第一篇：《重塑教師文化建設(shè),肩戶立德樹人使命》心得體會(huì)

《重塑教師文化建設(shè)，肩戶立德樹人使

命》心得體會(huì)

總書記在北京師范大學(xué)的講話“國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?？梢姡逃l(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記講話精神后，就應(yīng)該在實(shí)際工作中，將講話精神融入思想，化為實(shí)踐，貫穿于工作的各個(gè)方面。在今后的教育教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面來努力：

第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業(yè)的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會(huì)的人便是有資格作為教育者的。只有當(dāng)引起全社會(huì)重視時(shí)?立德樹人才可以長(zhǎng)久地生存下去，才可以成為教育舞臺(tái)的主角。

第二，必須具備奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神。教師必須將自己的教育工作當(dāng)作事業(yè)來對(duì)待，把自己的事業(yè)融入于自己的愛好中，每一次的工作都會(huì)當(dāng)作是一次精神的娛樂。當(dāng)教育工作成為教師的精神娛樂時(shí)，教師會(huì)便會(huì)無怨無悔地投入。當(dāng)教師每一次面對(duì)學(xué)生，每一次面對(duì)家長(zhǎng)，每一次面對(duì)社會(huì)，才會(huì)心無掛礙。

第三，具備獨(dú)特的魅力素養(yǎng)。其一，作為教師應(yīng)該具備完善的人格魅力，這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。教師的言行舉止會(huì)在不經(jīng)意間感染他的學(xué)生，使其在耳濡目染培養(yǎng)完善獨(dú)立的人格。農(nóng)村學(xué)生不比城里學(xué)生，可以生活在一個(gè)素質(zhì)相對(duì)較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們大部分跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學(xué)、風(fēng)度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練練就，這對(duì)年輕教師來說是一種考驗(yàn)。其二，個(gè)性魅力是德育的關(guān)鍵。獨(dú)特的魅力是需要思考需要時(shí)間來培養(yǎng)，作為教師不但要擁有自己獨(dú)特的人格魅力，還應(yīng)該因地制宜，靈活的展現(xiàn)自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生反感心理。其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經(jīng)說過：?良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學(xué)生以自己作為學(xué)習(xí)的榜樣，除了由內(nèi)而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質(zhì)，我能想象到，一群小學(xué)生是絕不喜歡自己的教

第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學(xué)生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳?？斩吹恼f教一是小學(xué)生無法也無能力接受，二是作為農(nóng)村小學(xué)生接觸的事情少，如何塑造他們獨(dú)立的人格，如何對(duì)他們進(jìn)行情感教育都是一門非常重要的學(xué)問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學(xué)科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應(yīng)將立德樹人貫穿到自己的教育教學(xué)中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。

第五，立德樹人是一個(gè)系統(tǒng)，不是教師的個(gè)人標(biāo)簽。立德樹人，讓每一個(gè)孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的?立德樹人需要環(huán)境，需要一個(gè)完善的系統(tǒng)。教師的孩子成長(zhǎng)在校園中，那么學(xué)校就應(yīng)為?立德樹人做各方面努力，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)校職工，哪怕是校長(zhǎng)、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應(yīng)具備起碼的品行，使孩子生活在一個(gè)素質(zhì)較好的環(huán)境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學(xué)校為廣大家長(zhǎng)做好家庭教育工作，營(yíng)造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學(xué)教師。立德樹人，任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)一起努力。

第二篇：《重塑教師文化建設(shè)肩負(fù)立德樹人使命》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《重塑教師文化建設(shè)肩負(fù)立德樹人使命》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。立德樹人，立教圓夢(mèng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。

烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熅邆湓鯓拥牡赖缕焚|(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。對(duì)于教師，忠心就是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于自己的工作崗位、忠誠(chéng)于學(xué)校，只有當(dāng)人民教師將“忠心”二字內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的深厚感情，內(nèi)化為對(duì)工作的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，才能形成持久的工作動(dòng)力?！傲夹摹笔堑赖虑楦械幕拘问?，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。

作為奮斗在教育一線的骨干老師及班主任，教育教學(xué)工作開展的好壞直接影響學(xué)校的整體教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記講話精神后，就應(yīng)該在實(shí)際工作中，將講話精神融入思想，化為實(shí)踐，貫穿于工作的各個(gè)方面。

教師應(yīng)該樹立校榮我榮的意識(shí)，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個(gè)個(gè)難題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。“以德正身堪為人師才稱其職?！痹趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)更為重要。

教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

作為一名班主任，首先應(yīng)該取信于自己的學(xué)生，用自身的德性折服他們，教師的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。因此，自己的言談舉止、衣著儀表、待人接物、誠(chéng)實(shí)守信等一切行動(dòng)無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。

我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。以此做到“立德樹人，立教圓夢(mèng)”。

第三篇：《重塑教師文化建設(shè)肩負(fù)立德樹人使命》學(xué)習(xí)心得

《重塑教師文化建設(shè)肩負(fù)立德樹人使命》學(xué)習(xí)心得

《重塑教師文化建設(shè)肩負(fù)立德樹人使命》學(xué)習(xí)心得果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做葉的事業(yè)吧。

葉是謙遜地、專心地垂著綠陰的。

這是泰戈?duì)柕囊痪涿?，我覺得用它來形容我的同事——五年班的語(yǔ)文老師（賴?yán)蠋煟┦窃俸线m不過了。

一身樸素的衣服，普普通通；一頭短短的頭發(fā)，干練大方；一口流利的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣這就是我們眾所周知的賴?yán)蠋煛?/p>

她不是演員，卻吸引著孩子們饑渴的目光；她不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；她不是雕塑家，卻塑造著一批批兒童的靈魂。

從年走上工作講臺(tái)到現(xiàn)在，二十幾年了，賴?yán)蠋熋刻旌茉绲叫］o導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，工作上兢兢業(yè)業(yè)。

同事之間友好相處，互幫互愛。

以身作則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，被作為教師個(gè)人品德的典范。

在學(xué)生的眼中，賴?yán)蠋熓菄?yán)師，她對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。

如果用一個(gè)詞來形容她，就是認(rèn)真，用兩個(gè)詞形容她，就是非常認(rèn)真，她對(duì)工作勤勤懇懇，精益求精。

她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)手段靈活，效果顯著。

她對(duì)待學(xué)生親切有辦法，經(jīng)常找他們談心，把他們當(dāng)成自己的孩子，教育他們，開導(dǎo)他們，從而走進(jìn)他們的心靈。

在同事們的眼里，賴?yán)蠋熓前駱印?/p>

因?yàn)樗裏釔圩约旱慕逃聵I(yè)。

為了它，常常將自己置身于學(xué)生之中，為他們解答學(xué)習(xí)上的疑難，還和班主任老師一起與他們促膝交談；為了它，她可以不顧冬日的寒風(fēng)凜冽、不顧夏日的驕陽(yáng)似火，風(fēng)雨兼程，日復(fù)一日的早出晚歸。

她早已習(xí)慣了清晨在教室里輔導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也早已習(xí)慣了晚上可以毫無留戀地遠(yuǎn)離電視，不知疲倦地翻過一頁(yè)頁(yè)的教材，教案和作業(yè)，滿身粉塵。

正是因?yàn)樗龑?duì)工作的如此投入，教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上。

她正是以崇高的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著身邊的每一位老師。

在孩子們心中，賴?yán)蠋熓菋寢尅?/p>

因?yàn)樗裏釔圩约旱膶W(xué)生。

我們都知道，每一個(gè)學(xué)生都渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們，他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)、甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們希望得到老師的尊重，找回自信。

在教育教學(xué)中，我們所謂的差生的精神壓力更大，由于他們的心理上帶有創(chuàng)傷，其個(gè)性得不到一定的發(fā)展，而且還會(huì)被扭曲，變形，形成不必要的心理誤區(qū)，而導(dǎo)致人格的殘缺。

在賴?yán)蠋煹哪X海當(dāng)中，就有這樣成績(jī)很差的學(xué)生，人很聰明，但是思想非常消極，從不交課堂作業(yè)，上課更不會(huì)舉手發(fā)言，當(dāng)然考試成績(jī)也很差。

為了使他重新燃起成功的希望，賴?yán)蠋熢谄綍r(shí)總是多肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并且抽時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，主動(dòng)找他談心，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，賴?yán)蠋熆倳?huì)及時(shí)的在全班同學(xué)面前評(píng)價(jià)、夸獎(jiǎng)。

終于，這位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

這難道不就是愛所澆灌出的幼苗嗎？這難道不就是責(zé)任所結(jié)出的碩果嗎？我想：如果每一位老師都能像賴?yán)蠋熯@樣，那我們的學(xué)校必將碩果累累。

在我的心里，賴?yán)蠋熓且晃恢呐笥?，更是一位體貼的老大姐。

從進(jìn)入實(shí)小的大門，好多年都和賴?yán)蠋熗粋€(gè)年段。

已記不清多少次得到過她的幫助了。

心情不好的時(shí)候，她會(huì)熱心開導(dǎo)我們，鼓勵(lì)我們要笑對(duì)人生。

不管哪個(gè)老師要上公開課，賴?yán)蠋煻紩?huì)熱情地給予幫助。

情境創(chuàng)設(shè)、過渡語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)等每個(gè)環(huán)節(jié)，她都能幫著出謀劃策，比她自己的事情還上心呢！記得有位哲人說過：愛是生命最好的老師。

熱愛就是一種責(zé)任，因?yàn)橛辛素?zé)任，你就必須得付出愛，兩者是互相依存的。

承擔(dān)的責(zé)任越重，付出的愛就會(huì)越多。

正因?yàn)橘嚴(yán)蠋煙釔劢處熯@個(gè)職業(yè)，對(duì)孩子們的責(zé)任，對(duì)同事的關(guān)愛，才會(huì)使生命之花常開不敗。

跟她做同事，是我的緣分，也是我的幸運(yùn)。

賴?yán)蠋?，一路有你，真好?/p>

第四篇：《重塑教師文化建設(shè),肩負(fù)立德使命》 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《重塑教師文化建設(shè)，肩負(fù)立德使命》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《重塑教師文化建設(shè)，肩負(fù)立德使命》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

細(xì)讀總書記在北京師范大學(xué)的講話:《關(guān)于學(xué)習(xí)重塑教師文化建設(shè)，肩負(fù)立德使命活動(dòng)方案》，感受很深。教育是神圣的事業(yè)，教師肩負(fù)著傳授知識(shí)、播種文明的神圣使命。教師不僅應(yīng)成為道德領(lǐng)域中重要的標(biāo)桿，更應(yīng)作為立德樹人的表率，把立德樹人作為安身立命之本。

立德樹人是教育事業(yè)的根本。每一個(gè)人回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，印象深刻的往往是老師對(duì)自己做人做事的教育。如我們也許無需常常應(yīng)用學(xué)生時(shí)代學(xué)過的方程式，但我們往往終生難忘老師教育我們拾金不昧、結(jié)友愛、明理立志、勤學(xué)成才這些看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，這就是道德的重要內(nèi)容，也是教育理念的出發(fā)點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人的基本價(jià)值奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用。如果教師只是教會(huì)學(xué)生技能，只為培養(yǎng)學(xué)生今后能找到飯碗，而忽視了學(xué)生的思想和品德引導(dǎo)，沒有從培養(yǎng)學(xué)生理想的高度去教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的“德”與“能”，那么將違背了教育的根本任務(wù)。

立德樹人是教師職業(yè)的生命力。有人認(rèn)為，教師這一職業(yè)是“為人做嫁衣”，工資不高，侵占家庭生活的工作時(shí)間過多，加之學(xué)生家長(zhǎng)的不理解，因此容易導(dǎo)致教師的職業(yè)成就感和專業(yè)價(jià)值感不足。教育事業(yè)是良心事業(yè)，選擇了教師的職業(yè)，等同選擇了奉獻(xiàn)，必須具備高于公民道德的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)自覺性。立德樹人，就是要教師應(yīng)具備基于教師職業(yè)道德形成的良好心理基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同感，自我悅納。任何的職業(yè)倦怠、學(xué)術(shù)腐敗、以師謀利、違法亂紀(jì)等違背教育的行為都將誤導(dǎo)孩子們的人生。

立德樹人是愛生如子的實(shí)際行動(dòng)。立德樹人，并不只是一句口號(hào)，而應(yīng)從身邊的小事做起。每一個(gè)家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，都滿懷著子女成長(zhǎng)成才的希望。作為教師，應(yīng)多深入學(xué)生當(dāng)中，多輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想。如利用節(jié)假日，開展集體活動(dòng)，讓孩子們感受大家庭的溫暖；又如天氣變涼的季節(jié)，應(yīng)關(guān)注孩子的衣物是否保暖；再如，面對(duì)課堂教學(xué)氛圍不佳，教師應(yīng)首先反思自己的教學(xué)方法，要想方設(shè)法提升自己的教學(xué)水平，努力提高孩子們上課的“抬頭率”……這些看似簡(jiǎn)單的小事，其實(shí)也是道德教育的重要內(nèi)容，它對(duì)孩子們的影響不僅僅是物質(zhì)的，師生之間的關(guān)懷、愛生如子的實(shí)際行動(dòng)等將是影響孩子們終身的品行教育。立德樹人，還應(yīng)把握教育時(shí)機(jī)，面對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，可坦誠(chéng)地與學(xué)生分析探討，引導(dǎo)學(xué)生在思想和行動(dòng)上正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)，避免社會(huì)不良思潮對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

立德樹人是踐行核心價(jià)值觀的必然要求。立德樹人，應(yīng)將愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教師職業(yè)道德緊密相連。教師作為“靈魂的工程師”，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史使命，核心價(jià)值觀應(yīng)滲透于教師職業(yè)之中，成為教師教育理念、教育行為、師生關(guān)系的價(jià)值標(biāo)尺，才能真正做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、為人師表和教書育人，并使教師在過程中感受到身為人師的快樂。

第五篇：教師立德樹人心得體會(huì)

教師立德樹人心得體會(huì)

鳳村鎮(zhèn)九龍中心小學(xué) 湯惠琴

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng) 德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說:“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！?/p>

在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是，現(xiàn)在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會(huì)造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設(shè)順應(yīng)潮流，勢(shì)在必行。通過幾個(gè)月的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教育者應(yīng)該做到：立德樹人，以德立教。

一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)

社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

二、熱愛學(xué)生，教書育人

“熱愛學(xué)生，教書育人”是教學(xué)人員職業(yè)道德的核心。教學(xué)人員這一職業(yè)的神圣性在于，他不僅是知識(shí)的傳播者，更是文明的傳播者;他不僅要教書，還要育人。只有熱愛學(xué)生，搭建起教育教學(xué)的橋梁，得到學(xué)生的尊敬和信任，教學(xué)人員才能在教育過程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，推動(dòng)教育走向成功。

三、言傳身教，為人師表

作為教學(xué)人員，最基本的條件是學(xué)識(shí)淵博，道德高尚。而道德品質(zhì)道德修養(yǎng)的作用地位更大更高。首先，教師要以身作則，為人表率。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。因此，教師要注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的教育示范作用。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。教師的禮儀是師德規(guī)范的重要內(nèi)容。教師要規(guī)范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后，教師的要加強(qiáng)自律。教師的道德示范作用不止在學(xué)校，也在學(xué)校之外的社會(huì)。這就要求教師在學(xué)校之外也要時(shí)刻注意自己的言行，加強(qiáng)自律，以自己畢生的道德實(shí)踐維護(hù)教師的高尚職業(yè)形象和榮譽(yù)。

四、教師應(yīng)充實(shí)自身教學(xué)知識(shí)

曾經(jīng)有位學(xué)生在周記里這樣寫:教師總是用自己已學(xué)的固定的知識(shí)來教一屆又一屆的學(xué)生，不思進(jìn)取。他的話引起了我極大的思考，沒錯(cuò)，教師不應(yīng)該只滿足自身所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該利用空余的時(shí)間多看一些有用的書，多參加一些培訓(xùn)來提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段。我相信，我們教育者的積極進(jìn)取，勇于探索，勇于拼搏，一定會(huì)給學(xué)生起一個(gè)良好的道德示范作用的。

五、具備崇高的奉獻(xiàn)精神

教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會(huì)的未來掌握在教師的手中;之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)重任。我們要學(xué)習(xí)孟二冬老師這種無私奉獻(xiàn)的精神，用這種可貴的精神來勉勵(lì)自己。

“立德樹人”是育人為本、德育為先的目標(biāo)指向，“育人”是要通過人(教師)去進(jìn)行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會(huì)普遍質(zhì)疑、“補(bǔ)課經(jīng)濟(jì)”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類的靈魂”之‘德’，立作為教育主體之‘德’。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執(zhí)教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹人，以德為本，才能更好地完成社會(huì)賦予我們的神圣使命，才能更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國(guó)有用的人才。