第一篇：小學(xué)新教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽總結(jié)

小學(xué)新教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽總結(jié)

為了有效實(shí)施新課程改革，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，提高教師教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師基本功水平，同時(shí)也為了配合市教研室組織的教師基本功大賽活動(dòng)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)校于10月30日下午舉行了新教師教師設(shè)計(jì)比賽，我校各科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)共11名教師參加了這次比賽，內(nèi)容為本學(xué)期授課內(nèi)容，按統(tǒng)一的教學(xué)模式上交教學(xué)設(shè)計(jì)，為了幫助大家進(jìn)一步理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過(guò)程，也才能使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更為有效。新課程改變了過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)目標(biāo)的做法，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，教師們均是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，這說(shuō)明老師們的經(jīng)驗(yàn)觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識(shí)的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評(píng)閱過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能把握，對(duì)于知識(shí)的各個(gè)層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對(duì)于過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，總體感覺(jué)較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過(guò)程有很大關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是各位老師考慮的重點(diǎn)。綜合分析來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。充分體現(xiàn)在課堂大部分時(shí)間由教師引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、并解決問(wèn)題。（2）教師對(duì)教材的把握不夠到位。部分教師不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握不住重點(diǎn)，致使教學(xué)容量過(guò)大或過(guò)小，這充分說(shuō)明部分教師沒(méi)有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本質(zhì)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新，缺乏趣味。大不分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)都較古板，興趣是孩子最好的老師，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)該仔細(xì)斟酌，如何才能讓學(xué)生做到樂(lè)學(xué)！

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。從新教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法形式單一，由個(gè)別教師甚至不知何為教學(xué)方法。因此，在今后的實(shí)際教學(xué)重還有待加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課文學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書輕松地掌握課文的重點(diǎn)，把握課文的難點(diǎn)。新教師的板書設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）板書設(shè)計(jì)凌亂，不能體現(xiàn)所授內(nèi)容的主旨。（2）重難點(diǎn)不突出、設(shè)計(jì)不新穎。

五、多媒體的應(yīng)用上有待加強(qiáng)。

大不分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中并沒(méi)有使用到多媒體，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w有利于激發(fā)學(xué)生興趣。如何更有效的使用多媒體，這也是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。

總之本次青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，為每一位教師反思教學(xué)工作、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)了每一位教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展。同時(shí)對(duì)我校進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)效性起到了很好的促進(jìn)作用。我們也欣喜地看到我校部分青年教師的快速成長(zhǎng)，又看到了他們亟待提高和改善的地方。我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)能使我校廣大教師的課堂教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范和完善，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，向高效的課堂教學(xué)邁進(jìn)。

小學(xué)

2009年11月2日

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案總結(jié)

東山小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案

2015.4.13

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索行之有效的教學(xué)方法，全面提高教師的教學(xué)能力，特舉辦教師教學(xué)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。

二、參評(píng)人員：全體任課教師

三、比賽要求

1、使用所教年級(jí)的教材內(nèi)容，按1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。

3、參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有完整教學(xué)過(guò)程。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)采用手寫稿。

5、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求。（1）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要具體。

（2）教材分析：重點(diǎn)體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及和其他各學(xué)段相關(guān)知識(shí)的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)情分析：重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，分析學(xué)生學(xué)習(xí)課本可能遇到的問(wèn)題。

（4）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維制訂。

（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（6）教學(xué)方法：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重多種教學(xué)方

法法的優(yōu)化組合，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（7）教學(xué)手段：為創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（8）教學(xué)過(guò)程：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等都要做到精心設(shè)計(jì)。

（9）板書設(shè)計(jì)：板書要醒目，能突出重點(diǎn)，布局要合理，整體感覺(jué)規(guī)范。（10）教學(xué)流程：遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)，體現(xiàn)遞進(jìn)性，后一步教學(xué)是前一步教學(xué)的必然發(fā)展。

（11）教學(xué)反思：①評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。②對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施并進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。③對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中最突出的亮點(diǎn)寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

四、評(píng)獎(jiǎng)辦法：設(shè)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各若干名。

東山小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)總結(jié)

2015.4.17 本周我校開展了新課程理念下的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，廣大教師十分重視、紛紛響應(yīng)，共收到各科教學(xué)設(shè)計(jì)6篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說(shuō)明近幾年來(lái)我校教師隊(duì)伍教育科研能力得到長(zhǎng)足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，教導(dǎo)處非常重視，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行了評(píng)閱，并收集整理。

為了幫助大家進(jìn)一步在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等方面對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過(guò)程，也才能使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更為有效。新課程改變了過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)目標(biāo)的做法，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們均是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，這說(shuō)明老師們的經(jīng)驗(yàn)觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識(shí)的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識(shí)、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評(píng)閱過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能做到得心應(yīng)手，對(duì)于知識(shí)的各個(gè)層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對(duì)于過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，總體感覺(jué)較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過(guò)程有很大關(guān)系。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以先制定初步的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修正，這樣不僅可以使教學(xué)目標(biāo)更為完善，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是各位老師考慮的重點(diǎn)。在評(píng)閱過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計(jì)更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來(lái)稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學(xué)生活動(dòng)的大量增加，增加學(xué)生的討論活動(dòng)、增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)等。我們對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中師生活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行了粗略估計(jì)，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時(shí)間被用于學(xué)生活動(dòng)。

（2）注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用?？茖W(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，也是新課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的探究能力是化學(xué)新課程的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，許多老師遵循科學(xué)探究的思路，首先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)而根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生獲取相應(yīng)資料后，再對(duì)資料進(jìn)入深入分析，獲得相應(yīng)結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。采用這種過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力，還有利發(fā)展學(xué)生收集資料、分析資料的能力、表達(dá)能力以及合作精神。

3、多媒體的應(yīng)用。

從收集教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有許多老師將資料用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習(xí)題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學(xué)生記錄的時(shí)間，從而能將更多的時(shí)間用于老師的講解、學(xué)生的討論等活動(dòng)，更有利于突出教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

（2）用幻燈片代替板書。合理地運(yùn)用多媒體能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進(jìn)行推廣。但是，對(duì)于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無(wú)法回憶出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)及知識(shí)間的相互聯(lián)系。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們尤其要樹立一個(gè)觀點(diǎn)，那就是多媒體只是促進(jìn)教學(xué)的一種工具，它的使用必須為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，必須有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)而過(guò)度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。

總之，通過(guò)組織此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對(duì)于我們?cè)诳偨Y(jié)中提到的一些觀點(diǎn)，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃伎?，?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

第三篇：新教師教學(xué)總結(jié)

萬(wàn)佳小學(xué)英語(yǔ)新教師

成長(zhǎng)總結(jié)隨筆

在忙碌中，2013年春、夏的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一學(xué)期忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作方面：

1、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按照《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預(yù)設(shè)）。

2、認(rèn)真完成了制定教學(xué)計(jì)劃：對(duì)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

3、做到了認(rèn)真上好了每節(jié)英語(yǔ)課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持聽聽力的好習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也是重中之重，上好每一節(jié)練習(xí)課，做到每節(jié)練習(xí)課都有教案和詳細(xì)的學(xué)案，做到每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生人人都有作和龍飛

業(yè)本，練習(xí)本，筆記本，改錯(cuò)本，學(xué)習(xí)心得筆記本，考察考試本。同時(shí)，我按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

4、認(rèn)真考核學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)：每節(jié)課都有當(dāng)堂小卷，讓孩子堂堂清，當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固學(xué)所學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元檢測(cè)及時(shí)，每學(xué)完一個(gè)單元，都會(huì)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，嚴(yán)格按照正規(guī)考試的要求，在時(shí)間和題型難易程度嚴(yán)格控制，做到每個(gè)單元的測(cè)試內(nèi)容有針對(duì)性，有時(shí)效性，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)有所獲。每學(xué)完一個(gè)單元，都有優(yōu)針對(duì)性很強(qiáng)的作文小卷練習(xí)，讓孩子們有話可說(shuō)，不至于學(xué)成啞巴英語(yǔ)，我總是鼓勵(lì)我的孩子們多說(shuō)，多聽，多寫，做一個(gè)有心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本學(xué)期，學(xué)校組織了3次大型的英語(yǔ)單項(xiàng)能力測(cè)查，單詞，朗讀，句子測(cè)查，隨著教學(xué)進(jìn)度，我校英語(yǔ)備課組根據(jù)學(xué)校教科室的要求，嚴(yán)格命題，閱卷，反思和建議的總結(jié)，為本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的分析，及時(shí)的反思，及時(shí)的做到了調(diào)整。在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè)素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。

5、小學(xué)英語(yǔ)課后做到了課后反思：本學(xué)期，由于我校英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍的壯大，師資的雄厚，校領(lǐng)導(dǎo)，教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，英語(yǔ)組的聽、評(píng)課的效率很高，聽課的次數(shù)較多，反思很深刻和具體。然而，在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。

總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)班級(jí)文化建設(shè)工作

本學(xué)期，我擔(dān)任了六年級(jí)5，6，7，8班的教學(xué)工作，在班級(jí)文化建設(shè)中，主動(dòng)幫助班主任老師搞好班級(jí)英語(yǔ)文化建設(shè)，剪、貼圖片，英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，英語(yǔ)角的建設(shè)，英語(yǔ)課前三分鐘，英語(yǔ)課文的演繹和表演，我都為班主任和班級(jí)想辦法、出主意。當(dāng)然，由于在帶的班多，班級(jí)容量大等原因，沒(méi)有能對(duì)班上的每一件事情盡力，我還是感到很難過(guò)，希望在今后的工作中能有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。

三、特色小學(xué)英語(yǔ)工作

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)編排了The Little Match Girl（賣火柴的小女孩）去參加?xùn)|勝區(qū)英語(yǔ)教研中心主辦的六年級(jí)課本劇展演，榮獲東勝區(qū)教育局六年級(jí)英語(yǔ)課本劇比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同于鳳儀老師一起以六年級(jí)備課組協(xié)同教科室主辦了萬(wàn)佳小學(xué)“佳英杯”英語(yǔ)演講比賽，共有24位優(yōu)秀的六年級(jí)同學(xué)參加了此次比賽，通過(guò)這次比賽，檢驗(yàn)了我校在十二五教育規(guī)

劃中的教學(xué)成果，同時(shí)借著這次英語(yǔ)新課程教育改革的春風(fēng)，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、英語(yǔ)教研能力的提升

本學(xué)期，東勝區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研中心多次組織了區(qū)域性的教育教研活動(dòng)，一路走來(lái)，我們?nèi)チ藮|方實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了幾位教學(xué)能手精彩的課例，同時(shí)，在本學(xué)期開學(xué)初，我們還去了 東勝區(qū)三小，聽了李麗老師的教學(xué)研討課，并對(duì)李麗老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)和研討，在9月份和10月份，東勝區(qū)英語(yǔ)教研中心的主任楊曉老師，專門深入到我校，聽了我的常態(tài)課，課后給我評(píng)課時(shí)，楊老師給了我高度的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)教師基本的專業(yè)素質(zhì)很高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很棒，教學(xué)效果較好，課堂指令清晰等等，這是對(duì)我教學(xué)的肯定。然而，楊曉老師也提出了一些教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，針對(duì)性很強(qiáng)，我受益匪淺，在日后的教學(xué)中，我加以改進(jìn)，得到了很好的教學(xué)效果。

總而言之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)我希望在今后的工作中，能夠與英語(yǔ)備課組和教研組的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！

東勝區(qū)萬(wàn)佳小學(xué)

二〇一三年十二月十五日

第四篇：新教師教學(xué)總結(jié)

收獲的幸福

----有感于班主任網(wǎng)研培訓(xùn)

今年，我參加了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容都是精心組織安排的，形式多樣：有各種講稿——專家的專題講座、優(yōu)秀老師的工作經(jīng)驗(yàn)介紹。內(nèi)容也比較豐富：有講班主任工作基本規(guī)范；有講班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織；有未成年人思想道德教育；有講學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)等。在學(xué)習(xí)中我的思想無(wú)不進(jìn)行著一次次的洗禮，真是受益匪淺。每一篇講稿，每一個(gè)視頻，每一個(gè)講座我都覺(jué)得實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師更好地開展工作，使我們更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

最好的交流平臺(tái)---班主任論壇

在這里，大家共同探討在班主任工作中遇到的各種問(wèn)題，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，提出各自的高招，可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧的大融合。我們彼此分享者經(jīng)驗(yàn)，一起探討困惑，交流看法。通過(guò)交流和探討，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相促進(jìn)，極大地開闊了我班主任工作的的視野，激發(fā)了我班主任工作的許多靈感，使我所收獲的東西轉(zhuǎn)化成促進(jìn)我班主任工作進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

最深的感觸：

1、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。（2）是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

2、關(guān)注學(xué)生的心理健康。

中學(xué)生是一個(gè)心理問(wèn)題多發(fā)的群體，這不僅受到教育界的重視，同時(shí)也受到家長(zhǎng)、社會(huì)等的積極關(guān)注。班主任應(yīng)該了解心理健康是素質(zhì)教育的需要，心理健康是適應(yīng)社會(huì)的前提，也是中學(xué)生身心發(fā)展的重要組成部分。中學(xué)生階段是身體，也是心理發(fā)展最快而又最重要的階段。這一階段，中學(xué)生會(huì)形成自己的人格和較為固定的心理品質(zhì)，會(huì)影響到他們以后甚至一生的學(xué)習(xí)和生活。因此，心理健康教育在此時(shí)就顯得格外重要了。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造寬松和諧、富有特色的魅力班級(jí)。

魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的,獨(dú)一無(wú)二的，是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地,在這個(gè)班級(jí)中,老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。

4、學(xué)會(huì)反思，及時(shí)總結(jié)，做到思想上的磨礪與升華

要學(xué)會(huì)反思，并且要敢于反思自己的教育行為和管理方式，敢于面對(duì)自己的不足，從內(nèi)心深處真正地尊重學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。為了學(xué)生能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，保持開闊的心境，良好的心態(tài)，提升自身人格魅力，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)與工作中。

總之，培訓(xùn)的時(shí)間是有很的，但引發(fā)的思考是無(wú)限的。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的結(jié)束，對(duì)我而言更意味著學(xué)習(xí)的真正的開始，實(shí)踐無(wú)止境，學(xué)習(xí)也無(wú)止境。但做快樂(lè)班主任，育幸福學(xué)生，是我不變的追求！

第五篇：新教師如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

新教師如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)

流渡中學(xué) 嚴(yán)莊坤

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣寫教案，那么教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有什么異同呢？新老師對(duì)此比較陌生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解。

相同點(diǎn)：

兩者都是課前撰寫的，可以說(shuō)都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、研究課題、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。

不同點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（主要體現(xiàn)教學(xué)的思路和策略，從宏觀、整體上把握“教學(xué)過(guò)程”）

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說(shuō)明為什么這樣做。教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重要的情景、問(wèn)題、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)反映教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)一般較為簡(jiǎn)單，教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（教案既有活動(dòng)設(shè)計(jì)，也有重難點(diǎn)闡釋，更有對(duì)教學(xué)一般細(xì)節(jié)的安排）

教案設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說(shuō)明為什么這樣做。教案設(shè)計(jì)側(cè)重于呈現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，以及預(yù)設(shè)的情景、問(wèn)題、活動(dòng)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)等素材。可以體現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)格。教案相比顯得冗長(zhǎng)

以下內(nèi)容是一般教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容，可以結(jié)合每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，有所不同，僅供參考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包含三個(gè)部分，即： 第一部分，“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，其任務(wù)是通過(guò)分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。它要解決的問(wèn)題是：①了解學(xué)生已有水平，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；②根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)，決定階段性教學(xué)目標(biāo)；③圍繞目標(biāo)差選擇、組織教學(xué)內(nèi)容?！敖淌裁础焙汀皩W(xué)什么”的設(shè)計(jì)的核心是了解問(wèn)題以及解決問(wèn)題的必要性和可能性，決定解決問(wèn)題的目標(biāo)，而不是解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)是研究學(xué)生的需求．及教學(xué)內(nèi)容的狀況以便編制教學(xué)目標(biāo)。

第二部分，“如何教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成教學(xué)質(zhì)量的核心部分?！叭绾谓獭焙汀叭绾螌W(xué)”才能有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這首先涉及教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，然后在某些教學(xué)策略指導(dǎo)下，合理安排課的教學(xué)順序，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，優(yōu)化組合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，這些都是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

第三部分，“教得怎么樣”和“學(xué)得怎么樣”的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說(shuō)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運(yùn)用回答了“如何教學(xué)”的問(wèn)題。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后一個(gè)問(wèn) 題是“學(xué)得怎么樣”。它要求回答：階段的或最終的教學(xué)結(jié)果是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋——調(diào)控環(huán)節(jié)。其任務(wù)是測(cè)量、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)的反饋調(diào)控獲取詳實(shí)的信息。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的、不可或缺的部分。通過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將得到不斷反饋、矯正而更趨完善。這部分工作，主要由形成性評(píng)價(jià)和一定階段的總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體寫法

（一）、教學(xué)任務(wù)分析

1、本節(jié)在教材中的地位

2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)

3、教學(xué)主要過(guò)程——與教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)雷同

（二）、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都要運(yùn)用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不管是主動(dòng)探究還是消極接受。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會(huì)有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)生預(yù)期的改變。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動(dòng)，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教 學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問(wèn)、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

要明確行為主體，學(xué)習(xí)者即行為主體，教學(xué)目標(biāo)陳述的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；要明確行為動(dòng)詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測(cè)，應(yīng)采用《課程標(biāo)準(zhǔn)》上界定的行為動(dòng)詞，避免用含糊的、不切實(shí)際的、不確定的語(yǔ)言；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)之后，將能做哪些他們以前不會(huì)做的事。

總體要求：符合課程標(biāo)準(zhǔn)、明確行為主體、切合學(xué)生實(shí)際、發(fā)揮教師特長(zhǎng)、表述規(guī)范。

三維教學(xué)目標(biāo)的表述示例

1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：分“知識(shí)”目標(biāo)和“技能”目標(biāo)，一般分開寫。一般寫法是：“學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)目標(biāo)”，其中，學(xué)習(xí)水平一般應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“行為動(dòng)詞”（知識(shí)的用語(yǔ)是：知道、理解、掌握和應(yīng)用；技能的用語(yǔ)是初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)）

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：“方法”主要指科學(xué)研究方法，如探究方法、觀察方法等。

一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，感受、認(rèn)識(shí)或運(yùn)用（學(xué)習(xí)水平）相應(yīng)的“科學(xué)方法”的。寫法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的科學(xué) 方法），即，通過(guò)??過(guò)程，感受（認(rèn)識(shí)或運(yùn)用）相應(yīng)的“科學(xué)方法”（或經(jīng)歷??的探究過(guò)程）等

（過(guò)程與方法——經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法用語(yǔ)是感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用）

3、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的變化上引起相應(yīng)的變化。寫法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀），即，通過(guò)??過(guò)程，在相應(yīng)“情感態(tài)、度與價(jià)值觀”（如科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感等）上達(dá)到所期望達(dá)到的變化。

（情感、態(tài)度與價(jià)值觀——激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，用語(yǔ)是體驗(yàn)、感悟、形成）

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、教學(xué)資源

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括 個(gè)方面：一是，二是，三是。本設(shè)計(jì)的基本思路是：。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：。方法是：。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：。方法是：。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需 課時(shí)。

六、教學(xué)流程

教學(xué)流程圖、流程圖說(shuō)明、教學(xué)主要環(huán)節(jié)