第一篇：新教師應(yīng)該如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

新教師應(yīng)該如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)的制定是一名教師所必備的技能，它關(guān)系到一堂課甚至多堂課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要掌握如何避免設(shè)計(jì)內(nèi)容寬泛、形式千篇一律、沒(méi)有主旨目標(biāo)。要體現(xiàn)新課程的理念，讓教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)骨架支撐起課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)方法自主探究

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名新老師，首先要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指“為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)目的。而設(shè)計(jì)的好壞，同樣是取決于教師對(duì)于所要傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握程度，對(duì)于教材分析、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。我們通常看到的教學(xué)設(shè)計(jì)包含：指導(dǎo)思想理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。每一個(gè)都有其存在的合理性，缺一不可。

二、怎樣去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于你所要達(dá)到的課堂預(yù)期效果是有明顯的影響，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠讓你整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，還能使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力。過(guò)去老師對(duì)于學(xué)生的要求很多強(qiáng)調(diào)的是接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的訓(xùn)練，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有太多考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生是被孤立在教學(xué)設(shè)計(jì)之外；而如今在語(yǔ)文新課程理念的下，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)一個(gè)雙向的過(guò)程——老師和學(xué)生一起進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此在具體設(shè)計(jì)上讓學(xué)生成為課堂的主體，這很關(guān)鍵。

要展現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，首先我們可以借用多種多媒體教學(xué)資源，通過(guò)一學(xué)期的信息技術(shù)金額課程整合的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的諸多優(yōu)勢(shì)，教師可以運(yùn)用它給學(xué)生更直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展些綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：webquestion教學(xué)法，“走進(jìn)農(nóng)民工”里面的調(diào)查訪談等。

其次，要注重對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，比如在進(jìn)行導(dǎo)入技能的時(shí)候可以有”提問(wèn)法”.“游戲法”“情境創(chuàng)設(shè)法”等。它可以起到集中學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生思維的作用。在整個(gè)課堂中間教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)方向，讓不要過(guò)多的干涉學(xué)生的思考，老師只是作為引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生規(guī)定大的方向，及時(shí)把討論拉回主題。通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生合作探究的方式，最大限度的激發(fā)他的創(chuàng)造力與想象力，最終達(dá)到新課程理念的要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求的是簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能反映出課堂所要體現(xiàn)的目的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際、突出側(cè)重點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，使學(xué)生最大程度的接受你所講的內(nèi)容。課后還應(yīng)有教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，來(lái)不斷打磨你的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一名新老師，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，在反復(fù)的設(shè)計(jì)、打磨、反思過(guò)程中才會(huì)有更快的進(jìn)步，也才會(huì)不斷設(shè)計(jì)出好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 欽祥坤.應(yīng)變性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).2003(11)[2]蔣蓉.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015(8).人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（2）至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；

（3）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。２．過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（2）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；（3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。３．情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

（二）自讀課文，理解感悟 1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）

（3）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？（4）指導(dǎo)朗讀。

2．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題

過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

（四）布置課外作業(yè)

要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫(xiě)作；3．匯報(bào)反饋。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

本堂課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，側(cè)重的是第二課時(shí)“讀”與“想象”的能力。體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的理念，也展現(xiàn)了學(xué)生模仿的與創(chuàng)新能力。在課堂中運(yùn)用了多種教學(xué)資源，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

第二篇：新教師如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

新教師如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

流渡中學(xué) 嚴(yán)莊坤

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣寫(xiě)教案，那么教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有什么異同呢？新老師對(duì)此比較陌生，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解。

相同點(diǎn)：

兩者都是課前撰寫(xiě)的，可以說(shuō)都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、研究課題、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。

不同點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（主要體現(xiàn)教學(xué)的思路和策略，從宏觀、整體上把握“教學(xué)過(guò)程”）

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要呈現(xiàn)怎樣做，而且要說(shuō)明為什么這樣做。教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重要的情景、問(wèn)題、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)反映教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)一般較為簡(jiǎn)單，教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（教案既有活動(dòng)設(shè)計(jì)，也有重難點(diǎn)闡釋，更有對(duì)教學(xué)一般細(xì)節(jié)的安排）

教案設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)怎樣做，不一定要說(shuō)明為什么這樣做。教案設(shè)計(jì)側(cè)重于呈現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程，以及預(yù)設(shè)的情景、問(wèn)題、活動(dòng)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)等素材。可以體現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)格。教案相比顯得冗長(zhǎng)

以下內(nèi)容是一般教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容，可以結(jié)合每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，有所不同，僅供參考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包含三個(gè)部分，即： 第一部分，“教什么”和“學(xué)什么”的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，其任務(wù)是通過(guò)分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。它要解決的問(wèn)題是：①了解學(xué)生已有水平，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；②根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)，決定階段性教學(xué)目標(biāo)；③圍繞目標(biāo)差選擇、組織教學(xué)內(nèi)容?！敖淌裁础焙汀皩W(xué)什么”的設(shè)計(jì)的核心是了解問(wèn)題以及解決問(wèn)題的必要性和可能性，決定解決問(wèn)題的目標(biāo)，而不是解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)是研究學(xué)生的需求．及教學(xué)內(nèi)容的狀況以便編制教學(xué)目標(biāo)。

第二部分，“如何教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成教學(xué)質(zhì)量的核心部分?！叭绾谓獭焙汀叭绾螌W(xué)”才能有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這首先涉及教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，然后在某些教學(xué)策略指導(dǎo)下，合理安排課的教學(xué)順序，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，優(yōu)化組合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，這些都是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

第三部分，“教得怎么樣”和“學(xué)得怎么樣”的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說(shuō)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的運(yùn)用回答了“如何教學(xué)”的問(wèn)題。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后一個(gè)問(wèn) 題是“學(xué)得怎么樣”。它要求回答：階段的或最終的教學(xué)結(jié)果是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋——調(diào)控環(huán)節(jié)。其任務(wù)是測(cè)量、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)的反饋調(diào)控獲取詳實(shí)的信息。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的、不可或缺的部分。通過(guò)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作將得到不斷反饋、矯正而更趨完善。這部分工作，主要由形成性評(píng)價(jià)和一定階段的總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體寫(xiě)法

（一）、教學(xué)任務(wù)分析

1、本節(jié)在教材中的地位

2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)

3、教學(xué)主要過(guò)程——與教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)雷同

（二）、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都要運(yùn)用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不管是主動(dòng)探究還是消極接受。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會(huì)有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)生預(yù)期的改變。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動(dòng)，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教 學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生聽(tīng)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問(wèn)、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

要明確行為主體，學(xué)習(xí)者即行為主體，教學(xué)目標(biāo)陳述的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；要明確行為動(dòng)詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測(cè)，應(yīng)采用《課程標(biāo)準(zhǔn)》上界定的行為動(dòng)詞，避免用含糊的、不切實(shí)際的、不確定的語(yǔ)言；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等；要明確表現(xiàn)程度，表現(xiàn)程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)之后，將能做哪些他們以前不會(huì)做的事。

總體要求：符合課程標(biāo)準(zhǔn)、明確行為主體、切合學(xué)生實(shí)際、發(fā)揮教師特長(zhǎng)、表述規(guī)范。

三維教學(xué)目標(biāo)的表述示例

1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：分“知識(shí)”目標(biāo)和“技能”目標(biāo)，一般分開(kāi)寫(xiě)。一般寫(xiě)法是：“學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)目標(biāo)”，其中，學(xué)習(xí)水平一般應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“行為動(dòng)詞”（知識(shí)的用語(yǔ)是：知道、理解、掌握和應(yīng)用；技能的用語(yǔ)是初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì)）

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：“方法”主要指科學(xué)研究方法，如探究方法、觀察方法等。

一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，感受、認(rèn)識(shí)或運(yùn)用（學(xué)習(xí)水平）相應(yīng)的“科學(xué)方法”的。寫(xiě)法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的科學(xué) 方法），即，通過(guò)??過(guò)程，感受（認(rèn)識(shí)或運(yùn)用）相應(yīng)的“科學(xué)方法”（或經(jīng)歷??的探究過(guò)程）等

（過(guò)程與方法——經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)方法用語(yǔ)是感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用）

3、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

一般應(yīng)通過(guò)“過(guò)程”，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的變化上引起相應(yīng)的變化。寫(xiě)法，一般是：通過(guò)??過(guò)程+（學(xué)習(xí)水平+相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀），即，通過(guò)??過(guò)程，在相應(yīng)“情感態(tài)、度與價(jià)值觀”（如科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感等）上達(dá)到所期望達(dá)到的變化。

（情感、態(tài)度與價(jià)值觀——激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，形成思想情感、具有科學(xué)態(tài)度，懂得知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，用語(yǔ)是體驗(yàn)、感悟、形成）

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、教學(xué)資源

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括 個(gè)方面：一是，二是，三是。本設(shè)計(jì)的基本思路是：。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：。方法是：。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：。方法是：。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需 課時(shí)。

六、教學(xué)流程

教學(xué)流程圖、流程圖說(shuō)明、教學(xué)主要環(huán)節(jié)

第三篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

吳正憲

如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)摘錄

*教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）

*教學(xué)設(shè)計(jì)則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計(jì)”這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。*教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

*教學(xué)設(shè)計(jì)是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。

*教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、教學(xué)流程

5、特色（課前）反思（課后）

*有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂 *教學(xué)背景分析（學(xué)生、教材）

整體把握教材（專業(yè)地讀）

直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)（用心地讀）

動(dòng)態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點(diǎn)是對(duì)教材而言，難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知而言。*直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，用心讀懂學(xué)生

學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生遇到這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎么想，怎么做

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是什么

*直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

*充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生會(huì)親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并親自嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值，并從中體驗(yàn)探究的快樂(lè)。

*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境----激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生情境，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。

*選用合適的教學(xué)方法-----注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。

*精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕捉巧用教學(xué)資源共享

預(yù)設(shè)與生成

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。*精心預(yù)設(shè)----準(zhǔn)確把握教材

全面了解學(xué)生 有效開(kāi)發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

*關(guān)注生成----寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成 機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成 *準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

有效地教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)目標(biāo)的確定來(lái)自于對(duì)教材、學(xué)生、課堂的讀懂 *有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境-----感受價(jià)值-----產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實(shí)-----因材施教-----打好基礎(chǔ)（個(gè)性）注意過(guò)程-----促進(jìn)互動(dòng)-----提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)-----關(guān)注生成-----滿足需要（可持續(xù)）

第四篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

[如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)]如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一份好的設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過(guò)渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課、編寫(xiě)一份高質(zhì)量的設(shè)計(jì)就必須做到以下幾個(gè)方面：一.內(nèi)容選擇要公道選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。二.目標(biāo)制定要正確目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。三.重點(diǎn)難點(diǎn)要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)。四.學(xué)生水平要了解新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識(shí)還沒(méi)有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識(shí)水平，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。五.學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識(shí)；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教案《如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)》。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。六.教學(xué)方法要精選教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開(kāi)真?zhèn)€教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和把握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇?？傊?，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。七.題目設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)呢?首先是精，課堂提問(wèn)不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛(ài)好，要能層層深進(jìn)擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際題目，要避免諸如：你們懂不懂啊?會(huì)不會(huì)啊?有沒(méi)有題目啊?等沒(méi)有思考價(jià)值的題目。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。八.考慮細(xì)節(jié)題目課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)題目固然是一些細(xì)小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)題目。細(xì)節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計(jì)題目；有學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失。所以教師在備課時(shí)有通盤(pán)問(wèn)慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九.教具和課件預(yù)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操縱演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。但課件究竟是一個(gè)虛擬的東西，教具起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和把握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生輕易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識(shí)歷史上的今天：2108…2010-11-29青絲再現(xiàn)5 2010-11-292108…2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29

第五篇：新教師心得體會(huì)應(yīng)該如何擬定題目

新教師心得體會(huì)應(yīng)該如何擬定題目

篇一：教育的題目心得體會(huì) 學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生教育策略的心得體會(huì)問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的原因的，如家庭、個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等等。在大多數(shù)老師 的眼中這類學(xué)生是令人討厭的，他們不僅自己不能按要求遵規(guī)守紀(jì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而會(huì) 影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，無(wú)疑給班級(jí)的正常管理帶來(lái)難度但只要我們細(xì)心的觀察，就能發(fā) 現(xiàn)這些問(wèn)題學(xué)生是十分敏感和脆弱的問(wèn)題學(xué)生的存在令班主任、任課老師十分頭疼，因此，如何教育問(wèn)題學(xué)生是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)新課題。許多問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心存在一個(gè)常人無(wú)法觸及的痛處，或者思想上存在一個(gè)暫時(shí)無(wú)法打開(kāi) 的結(jié)，也許他們平時(shí)表現(xiàn)的生龍活虎，但更多時(shí)候在他們身上表現(xiàn)出的是一種茫然和不知所 措，內(nèi)心充滿著矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不僅是一個(gè)孩子的命運(yùn)，更是 一個(gè)家庭的希望。所以我們作為老師關(guān)鍵是：

一、理解、尊重、堅(jiān)持問(wèn)題學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個(gè)越軌的邊緣。也許他們 不在乎學(xué)習(xí)，不在乎成績(jī)，甚至不在乎父母的打罵和老師的責(zé)備，但是，他們內(nèi)心始終有一 種渴望，那就是一種成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠(chéng)意的與他們交流、溝通，本著關(guān)愛(ài)的精神，細(xì)心的觀察，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是很小的光點(diǎn)和 進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，幫助他們建立信心，讓他們感覺(jué)到有人在關(guān)心和幫助他們。需要長(zhǎng)時(shí) 間小心翼翼的呵護(hù)與維持。如果一個(gè)閃光點(diǎn)或者一個(gè)進(jìn)步只能建立千分之一的信心，那么十 個(gè)閃光點(diǎn)或者十個(gè)進(jìn)步就能建立百分之一的信心，而現(xiàn)實(shí)中，往往是班主任先喪失了信心，不愿為了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題學(xué)生 的教育是一份長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作的話，并能始終保持信心進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育，我想那是學(xué)生的 幸運(yùn)。

二、耐心引導(dǎo) 大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心都存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)而得不到及時(shí)的糾正而陷入了一個(gè)惡性的循環(huán) 軌道，大家只要稍微觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生很容易和問(wèn)題學(xué)生成為好朋友，因?yàn)樗麄冊(cè)?思想存在的問(wèn)題有很大的相似性。這無(wú)疑給班級(jí)的管理帶來(lái)難度。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的管理，往 往正面的批評(píng)教育和勸導(dǎo)教育收獲甚微，甚至，有些問(wèn)題學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦淼挠绊憰?huì)變本加 厲，使班主任認(rèn)為這是個(gè)銅墻鐵壁的學(xué)生，無(wú)從下手，從而放棄教育。當(dāng)正面的教育行不通 時(shí)，我們不妨換一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)。比如：我們班有一個(gè)學(xué)生，上課不聽(tīng)講，總是 講話，不寫(xiě)作業(yè)，我總是批評(píng)他，他家長(zhǎng)也經(jīng)常到學(xué)校來(lái)，但效果不明顯，我和家長(zhǎng)都很無(wú) 奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為，老師、家長(zhǎng)總是批評(píng)他，自己是個(gè)沒(méi)有用的人。曾經(jīng)也想學(xué)好過(guò)，但是過(guò)一段時(shí)間就放棄了。于是我就轉(zhuǎn)變了一種教 育方式，從那以后我再也沒(méi)有批評(píng)他了，而是堅(jiān)持在每次考試后給他爸爸打電話說(shuō)他進(jìn)步了，盡管有時(shí)候是假話，并且時(shí)常在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，并經(jīng)常通過(guò)小紙條來(lái)互相交流自己的一些想法，還取得了其他任課老師的支持。我這樣堅(jiān)持了一個(gè)月左右，我發(fā)現(xiàn)他思想上有了一些轉(zhuǎn)變，開(kāi)始完成作業(yè)了，盡管其他方面還有待提高，但我認(rèn)為，他已經(jīng)脫離了問(wèn)題生的群體。有時(shí)候，一些正面的教育方法行不通時(shí)，我們不妨冷靜的思考一下，換一個(gè)切入點(diǎn)，從 側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，也許會(huì)柳暗花明。

三、方法、策略 在班級(jí)管理過(guò)程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切實(shí)際行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了班主任的管理能力，方法、策略的多樣性，科學(xué)性 和可執(zhí)行性為班級(jí)的正常管理提供了保證。比如說(shuō)批評(píng)的方式有很多種，有無(wú)聲的批評(píng)、激 勵(lì)式的批評(píng)、商討式的批評(píng)等等。鼓勵(lì)的方式也有很多種，有囑咐式的鼓勵(lì)、刺激式的鼓勵(lì)、無(wú)聲的鼓勵(lì)等等。只有真正能用于實(shí)際中的方法、策略才是有效的。具體情況，具體對(duì)待。比如：我們班有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生，每次考試都是最后一名，讓我十分頭疼，他的同桌也是一名問(wèn)題學(xué)生，他倆關(guān)系很好，于是我就想了一個(gè)方法，每次班會(huì)課我都點(diǎn)名 表?yè)P(yáng)他的同桌和他周?chē)娜?，就是不表?yè)P(yáng)他，我能看出來(lái)，他有點(diǎn)難過(guò)，有點(diǎn)想讓我表?yè)P(yáng)，果然，期中考試他前進(jìn)了一名，于是，我發(fā)給了他一張大大的獎(jiǎng)狀，五本筆記本，二十本練習(xí)本，并且親自送給他一本書(shū)，從那以后，成績(jī)總是在提高，盡管不太明顯，還是讓我甚感 欣慰。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生內(nèi)心都有被肯定的欲望，如果班主任能正確的從思想上和行為上對(duì)他進(jìn) 行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。

四、關(guān)愛(ài)觸動(dòng) 班主任進(jìn)行班級(jí)管理的前提是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)的語(yǔ)言去溫暖，用愛(ài)的心境 去包容，用愛(ài)的眼睛去觀察，用愛(ài)的行為去感染。對(duì)于這類學(xué)生的教育我們要弄清這樣一個(gè) 概念，到底是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，還是為了教育學(xué)生而管理學(xué)生，只有把這個(gè)概念搞 清楚了，我們的思想才有了指導(dǎo)，我們的行為才有了方向。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我們不能求全責(zé)備，往往個(gè)性的發(fā)展需要缺點(diǎn)，整齊劃一也未必是一件好事，每個(gè)學(xué)生心中都有一根獨(dú)特的琴弦，只有我們對(duì)準(zhǔn)他們的音調(diào)才能共鳴，才能給他們心靈的發(fā)展留有一定的空間，才能共同譜寫(xiě) 和諧之曲，我想著不僅僅是對(duì)他們的善待，也是對(duì)自己的釋?xiě)眩菫榱藢W(xué)生的全面、健康、和諧的發(fā)展！篇二：命好題的心得體會(huì)-teacher命好題的心得體會(huì) 靈璧一中 陳紅云 在這假期的培訓(xùn)里，我一直在潛心的學(xué)習(xí)思考著如何命好題，如何提高作為一名教師的 命題基本能力。書(shū)本知識(shí)是基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個(gè)基礎(chǔ)也是非常重要的。問(wèn)題是，我們做教師的，應(yīng)如何把學(xué)生的書(shū)本知識(shí)與能力培養(yǎng)做到完美的結(jié)合，我們認(rèn)為，這就是素質(zhì)的靈魂?？荚?命題是教學(xué)的指揮棒。那么，命題的要求就必須把握與體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向。

一、把握考試題型特點(diǎn) 要兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使考試最大 限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源一直不是很好，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這就要求我們老師在自主命題的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平，制定適合我校學(xué)生的試 題。相反，隨意在網(wǎng)上下載或沒(méi)有認(rèn)真揣摩訂購(gòu)一些不適合我校學(xué)生的試題的話，測(cè)試的效 果可想而知。

二、要處理好三個(gè)維度的關(guān)系，全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和能力的發(fā)展情況、學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)方法的情況，以及學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。三、命題中要注意試題的導(dǎo)向作用，要有利于教學(xué)，有利于檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力水平，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在通俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化泛濫的今天，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高其文化品位和鑒賞能力，語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化品位的提高，并非一日一時(shí)之功，但通過(guò)語(yǔ)文試題有意識(shí)的引領(lǐng)，可以很好地發(fā)揮考試指揮棒的作用。一 份好的試題，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其文化品位

四、明確命題指導(dǎo)思想命題實(shí)現(xiàn)由以考查知識(shí)為主向以考查能力為主的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù) 加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查。如何命好題是每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真研究的，作為一名老師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn) 真研讀中考試題，更應(yīng)該掌握命好題的基本本領(lǐng)。一份高標(biāo)準(zhǔn)的中考語(yǔ)文試卷，影響的是幾 十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)考生，雖然答題的時(shí)間有限，但它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)教學(xué)的引 導(dǎo)力量是巨大的。命好題，是我們教育工作者不懈的追求！篇三：做高考試題的心得體會(huì) 做高考試題的心得體會(huì)生物組：簡(jiǎn)毅 為響應(yīng)校長(zhǎng)的號(hào)召和自己的業(yè)務(wù)及能力得以很快的提升，抽出空余時(shí)間，認(rèn)真的做了近年來(lái)的高考試題，感慨頗深。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、通過(guò)所做這些高考題發(fā)現(xiàn)自己做每一都不可能全對(duì)，并且做有些省份的題所得分值還不是很高，對(duì)此進(jìn)行 了認(rèn)真的思考發(fā)現(xiàn)，生物高考題的特點(diǎn)就是對(duì)本身知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)要求很細(xì)，對(duì)知識(shí)的遷移 很大，往往一道題不可能只考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起考。另外還注重對(duì) 學(xué)生能力考察，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，從題中獲取信息的能力，對(duì)所給材料的處理能力 等。因此，對(duì)于這高考題來(lái)說(shuō)即是掌握了書(shū)本上知識(shí)也不一定很難做到滿分，當(dāng)然掌握不好 教材上的知識(shí)更談不上做滿分了。但還好通過(guò)做這些題發(fā)現(xiàn)，這樣不易得分的分值占得不是 太高，一般占20%－30%，后面有分析。所以我比較占同一些專家所說(shuō)：“基礎(chǔ)決定勝負(fù)，能 力決定優(yōu)劣”也就是說(shuō)我們的學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以通過(guò)考試。

二、在做這些高考題也發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如哪些知識(shí)是?？键c(diǎn)，哪些知識(shí)是偶考點(diǎn)，出 題人對(duì)所考察知識(shí)常怎 么設(shè)置考題。常在選擇題出現(xiàn)還是非選擇題出現(xiàn)，也還是有一定的共性。如下面將全國(guó) 卷試題分析如下： 新課標(biāo)卷理綜生物（2009年——2013年）試題考點(diǎn)分布表： 以下為2009——2013年模塊及分值分析表： 從上表分析得出整體試卷已成熟相對(duì)穩(wěn)定形成“6+4+2”模式，就是六道選擇題四道大題 都 是必修三冊(cè)書(shū)考的內(nèi)容，兩道選修題任做一套。在必修當(dāng)中三個(gè)模塊的分值也并不是平均 分配的，但總的75分的必修題每個(gè)模塊也接近25%必修1和必修2占的分值略大。每次考試 也不求所有知識(shí)占都要考，注重的是知識(shí)深度和跨度?？傊ㄟ^(guò)以上的認(rèn)真分析對(duì)于幫助學(xué)生參加高考大有好處，目標(biāo)明確，少走彎路，自己 做題都愛(ài)做的情況一定要給學(xué)生講清，自己都做錯(cuò)了，學(xué)生也一定會(huì)愛(ài)犯同樣的錯(cuò)。所以要 課堂上對(duì)知識(shí)的講解時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)，有了對(duì)高考的整體把握，讓學(xué)生少犯錯(cuò)誤，能將所學(xué)的 知識(shí)很好的應(yīng)用，從而達(dá)到大大的提高了課堂效率，學(xué)生也能從容的應(yīng)付高考。篇四：命好 題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對(duì)“有效評(píng)價(jià)”（命好題）這個(gè)專題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評(píng)好課以來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指 導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面 交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮 其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了 教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活 動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn) 內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有 了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了 不同程度的提高.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代教學(xué)理念下 的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作 交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合 素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的 理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各 種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查 的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。命題過(guò)程是一個(gè)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。命題的過(guò)程是一個(gè)艱 辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過(guò)程也是一個(gè)研 究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認(rèn)識(shí)，充實(shí) 了自己的理論知識(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應(yīng)該把終 身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的 文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的人格魅力。篇五：開(kāi)展三嚴(yán) 三實(shí)專題教育心得體會(huì)關(guān)于開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是中央繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)之后開(kāi)展的又一場(chǎng)作 風(fēng)建設(shè)“接力跑”，其目的就是要再添一把火、再加一把力，進(jìn)一步形成全面從嚴(yán)治黨新常態(tài)，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局匯聚精神動(dòng)力、提供作風(fēng)保障。這次的“三嚴(yán)三實(shí)”專題 教育，不是一次活動(dòng)，更不是運(yùn)動(dòng)，是不分階段、不分批次和不設(shè)環(huán)節(jié)的，是把從嚴(yán)從實(shí)作 為常態(tài)融入干部日常教育管理中，是我們黨思想建設(shè)常態(tài)化的有益嘗試、一個(gè)良好開(kāi)端，是 當(dāng)前全黨最大的“政治任務(wù)”。古人崇尚“吾日三省吾身”，我們共產(chǎn)黨人強(qiáng)調(diào)“自重、自省、自警、自勵(lì)”，這說(shuō)的都是內(nèi)正心、外正容。對(duì)于“三嚴(yán)三實(shí)”這個(gè)關(guān)乎根本、關(guān)乎全局、關(guān) 乎長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大問(wèn)題，我們每個(gè)黨員干部都應(yīng)以見(jiàn)善則遷、有過(guò)則改的胸懷，認(rèn)真查找解決存 在的突出問(wèn)題，做出觸及靈魂、觸動(dòng)思想的追問(wèn)；我們各級(jí)黨組織都應(yīng)該結(jié)合自身、對(duì)照教 訓(xùn)，努力改善作風(fēng)、端正行風(fēng)、制止歪風(fēng)。

一、“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義和豐富內(nèi)涵 去年3月9日，總書(shū)記在參加第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議安徽代表團(tuán) 審議時(shí)，在關(guān)于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的講話中提出“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要 實(shí)、— 1 — 創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的重要論述。雖然只有短短6句話24個(gè)字，言簡(jiǎn)意賅，卻內(nèi)涵豐 富、精辟深刻，它從改造我們的客觀世界和主觀世界兩個(gè)層面對(duì)我們做人做事、為官用權(quán)提 出了明確的要求。第一，嚴(yán)以修身。俗話說(shuō)：身正不怕影子斜。嚴(yán)以修身，就是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理 想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。古人講： 修身養(yǎng)性齊家治國(guó)平天下。其中修身是人生的基點(diǎn)基準(zhǔn)，是“三嚴(yán)”之基。我認(rèn)為，修身首 先是要修德，提升道德境界；養(yǎng)性重在養(yǎng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)?，F(xiàn)在我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核 都特別看重德的考核，干部選拔任用工作的一個(gè)很重要的導(dǎo)向就是“德才兼?zhèn)?、以德為先”。黨員干部的道德修養(yǎng)，不僅反映個(gè)人品行，更關(guān)乎黨的整體形象。道德的價(jià)值，體現(xiàn)在處理 人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系時(shí)，是以個(gè)人的利益為先，還是以道德為重。事實(shí)上，很多人都把個(gè)人的利益放在第一位。如果學(xué)習(xí)文化技術(shù)的目的只是為了功利，為了成為社會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者。而把道德放到一邊的話，這樣的文化技術(shù)，很容易成為他滿足自己、傷害 他人、掠奪社會(huì)財(cái)富的手段。一個(gè)人哪怕是無(wú)才而有德，仍然不會(huì)禍害人群。因此，只有德 才兼?zhèn)涞娜耍拍苷嬲欣蟊?，服?wù)社會(huì)。嚴(yán)以修身，要求我們自覺(jué)對(duì)照《黨章》和“五 好干部”要求，自覺(jué)加強(qiáng)黨性錘煉和道德修養(yǎng)，— — 2在大是大非面前把握住原則、辨得明方向，在金錢(qián)物欲面前守得住清貧、抵得住誘惑，在各種社會(huì)思潮面前立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。同時(shí)，要自覺(jué)遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美 德，像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)和前途，追求亮點(diǎn)、杜絕“污點(diǎn)”，使自己的人生道路不 偏向、不脫軌。第二，嚴(yán)以用權(quán)。我們黨為人民服務(wù)的宗旨在新的執(zhí)政條件下就是以人為本、執(zhí)政為民，貫徹落實(shí)以人為本、執(zhí)政為民的根本措施就是做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”。嚴(yán)以用權(quán)，是“三嚴(yán)”之要。要求我們的干部明白權(quán)為誰(shuí)用（堅(jiān)持用權(quán)為民，不能當(dāng)成私有 資本，換取個(gè)人利益，為少數(shù)人辦事），要明白權(quán)力如何使用（就是按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)，不以權(quán)謀私）。最近，我們周邊有的區(qū)縣先 后有一批干部（包括一些重要崗位的縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部）被組織調(diào)查處理，有人把它當(dāng)做茶余 飯后的笑話看，也有人在品頭論足、妄加猜測(cè)。我們應(yīng)該“少議他們是非、多修黨性素養(yǎng)”，結(jié)合這些身邊的典型案件，對(duì)自己的用權(quán)行為進(jìn)行深刻反思、自我警醒，從中吸取教訓(xùn)、引 以為戒。特別是要嚴(yán)格執(zhí)行廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)禁利用職務(wù)和職權(quán)上的影響，為自己或他 人謀取非法利益，堅(jiān)決杜絕違法亂紀(jì)、設(shè)租尋租等現(xiàn)象。第三，嚴(yán)以律己?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓?！蔽覀凕h的各種規(guī)章 — 3 —制度，是每名共產(chǎn)黨員必須要遵守的規(guī)矩。守紀(jì)律，是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”的根本保障。守紀(jì)律關(guān)鍵要靠自覺(jué)。嚴(yán)于律己，是“三嚴(yán)”之本。要求我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部心存敬畏、手 握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。最近，各級(jí)都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“一 講兩守”的問(wèn)題。“一講兩守”，說(shuō)直接點(diǎn)就是一個(gè)遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的問(wèn)題，就是為 了讓我們的黨員干部更加明白什么可為、什么不可為。嚴(yán)于律己，要求我們必須認(rèn)真對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“七個(gè)有之”、省委王東明書(shū)記列舉的“十類問(wèn)題現(xiàn)象”、市委黃新初書(shū)記 指出的“五類突出問(wèn)題”的要求，進(jìn)行深刻反思和自我審視。第四，謀事要實(shí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“做人要低調(diào)，做事要高調(diào)”。這句話既對(duì)，也不完全對(duì)。對(duì)的是，做人一定要低調(diào)；不完全對(duì)的是，做事不在于高調(diào)不高調(diào)，更重要的 是要實(shí)在，要實(shí)事求是，要有實(shí)效。謀事要實(shí)，就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際?！翱照?誤國(guó)，實(shí)干興邦。”不謀實(shí)事、不干實(shí)事，歷來(lái)為世人所詬病;花拳繡腿、華而不實(shí)，歷來(lái)為 民眾所厭惡。在中國(guó)歷史上，空談?wù)`國(guó)最典型的人物是西晉末年的王衍，他是瑯邪臨沂(今山 東臨沂)人。王衍在西晉末先后任尚書(shū)令、太尉等重職，然而卻不干實(shí)事，以清談為務(wù)。石勒 起兵犯京師洛陽(yáng)，東海王司 — — 4馬越率軍前去討伐，王衍以太尉隨軍，司馬越病死軍中，眾推王衍為元帥，他懼不敢當(dāng)?？照劦慕Y(jié)果是，西晉亡國(guó)，王衍自己也被填殺在墻下。第五，創(chuàng)業(yè)要實(shí)。就是要腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解 決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。大家都知道有這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)要實(shí)的 典型—沈浩的例子。1978年，18位農(nóng)民以“托孤”的方式，冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，立下生死狀，在土地承包責(zé)任書(shū)上按下了紅手印，創(chuàng)造了“小崗精神”，拉開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕。2004 年，沈浩被選派擔(dān)任安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村黨委第一書(shū)記。他愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨，為小崗村 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展殫精竭慮，贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴。他帶領(lǐng)農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶、從而揭 開(kāi)中國(guó)農(nóng)村改革的序幕。2009年11月，由于勞累過(guò)度，沈浩倒在了崗位上。在小崗村的６ 年時(shí)間里，沈浩始終與小崗村民同甘共苦，腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)，為人民群眾的利益不懈奮斗，創(chuàng)造了經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。第六，做人要實(shí)。俗話講，做人要上對(duì)得起天地良心，下對(duì)得起人心公道。我們黨員干 部對(duì)上對(duì)下都要一個(gè)樣，說(shuō)話辦事都要處于公心和真心。

篇二：新教師心得體會(huì) 新教師培訓(xùn)體會(huì) 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，我是一名教英語(yǔ)的新老師，經(jīng)過(guò)5天新教師的培訓(xùn)，我感觸頗深，收獲了很多。下面和大家分享一下我的感受。我想和大家分享的就是兩個(gè)字，感謝！首先，我要感謝的是南小這個(gè)溫暖的大家庭。新教師培訓(xùn)的第一天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么都是陌生的，陌生的人，陌生的環(huán)境，甚至連語(yǔ)言也是陌生的。但是在報(bào)到的第一天，校長(zhǎng)、書(shū)記的歡迎，鄭主任、江主任的幫忙，讓我覺(jué)得在南小應(yīng)該不會(huì)孤單。在培訓(xùn)期間，我也感受到了各位優(yōu)秀老師的熱情。江姐雖然是副校長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱歷豐富，但是還是把我們當(dāng)作朋友一般看待，很貼心。其次，我要感謝的是在培訓(xùn)期間做講座的各位老師。正是因?yàn)樗齻?，我才知道在即將開(kāi)學(xué)的日子，我需要做些什么，應(yīng)該怎樣把它做好。管理安全的周主任讓我了解應(yīng)該如何預(yù)防以及處理安全事故，我想有了理論知識(shí)，那在真正遇到事情的時(shí)候，也不會(huì)那么的驚慌失措。幾位優(yōu)秀班主任以及江大隊(duì)的講解，我明白了一個(gè)班主任或者副班主任應(yīng)該做些什么，需要關(guān)注哪些細(xì)節(jié)。這讓我在走上工作崗位之后不會(huì)那么的手足無(wú)措。第三，我要感謝講繪本以及國(guó)學(xué)的程老師。她的講解讓我受到了啟發(fā)，原來(lái)在教英語(yǔ)的時(shí)候還可以結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)，我想結(jié)合繪本的教學(xué)應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！國(guó)學(xué)的講解也讓我感受頗深。作為一名教師，我也同樣的需要修身養(yǎng)性，不斷的提升自我！最后，我要感謝的是書(shū)法大師，徐老師。我的字從小學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在，一直都沒(méi)有變過(guò)，還是那么的難看。初中有一次，上數(shù)學(xué)課，老師叫了部分學(xué)生到黑板演練。在講到我做的那道題目時(shí)，老師說(shuō)這是哪個(gè)男生寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)，我的臉馬上就紅了，同學(xué)們哄堂大笑。在大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也會(huì)實(shí)訓(xùn)，那個(gè)星期就是練字，不上課，練中文，練英文。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的訓(xùn)練，字算是好了一點(diǎn)。但那星期之后，我沒(méi)有堅(jiān)持練習(xí)，結(jié)果我的字又回到了起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)徐老師的講解，我記住了六個(gè)字，多練，堅(jiān)持，方法。以后，我要努力，把字練好！成為一名英語(yǔ)教師是我從小的夢(mèng)想。我會(huì)在這好好學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格！希望以后能的得到各位老教師和新教師的指導(dǎo)！

篇三：新教師的教學(xué)心得體會(huì) 首先要感謝我教研組的各位老師一學(xué)年以來(lái)對(duì)我的指導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)，促使我在教學(xué)工作崗位上能很快熟習(xí)教材、教法，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)也謝謝其他同行對(duì)我這個(gè)子弟的提攜和幫助?；厥走@一學(xué)年的教學(xué)工作，感受頗多。作為一位資質(zhì)頗淺的新老師，感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。對(duì)教材，處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了很多先輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。教材內(nèi)容豐富，理念新奇，同時(shí)該教材修建了一個(gè)偏向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，教材出發(fā)點(diǎn)高，坡度大，提倡用到即學(xué)。作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和把握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)年下來(lái)，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤其重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)就是教與學(xué)，二者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。之前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不知道了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方想法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思惟來(lái)考慮題目，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)很多老師的課，不論是公然課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思惟漸漸引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是瓜熟蒂落的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,由于學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)意向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓本來(lái)正常的講課遭到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂預(yù)備充分的課,令學(xué)生和老師獲益匪淺。聽(tīng)課也是進(jìn)步本身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我聽(tīng)了三十多節(jié)課，收獲很大，逐漸把握了一些駕馭課堂的技能。聽(tīng)完課以后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)利用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教教學(xué)上的題目,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)作學(xué)生一樣,積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)東西,才能進(jìn)步自己的水平。一學(xué)年的教學(xué)，深感自己還有很多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績(jī)。