第一篇：關(guān)于改革的學習心得

改革的客觀性與主觀性 學習《改革方法論》心得

改革，即變更，革新也?？v觀人類社會的更迭，一次次的變革是推動人類社會文明進步的源源動力。近期，閱讀了集團公司推薦的《改革方法論》一書，更加深刻的認識了“改革”這個龐大而復雜的系統(tǒng)，它會根據(jù)改革本體的范疇和職能，改革層面的深淺，歷史遺留問題的繁復，最終決定著它的難與易。海墾的改革者有著堅韌的意志和敢于面對困難戰(zhàn)勝困難的膽識魄力，引導改革的破冰除障，步步為營推進著變革的深入；他們有著超乎常人的“大智慧”，利用政策的優(yōu)勢，多方爭取政策支持，先重點解決主要矛盾和問題，快速穿越“雷區(qū)”和“沼澤地”，遇到當前無法解決的矛盾，先迂回繞行，條件成熟時再翻回頭解決，來實現(xiàn)改革目標，海墾改革者目標正確，方法豐富，步驟清晰。

一、改革的客觀性

改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，它具有復雜而繁瑣的系統(tǒng)性，統(tǒng)籌而全面的全局性，協(xié)同和調(diào)和的協(xié)調(diào)性。海墾的改革也同樣具有了改革的共性。

（一）海墾改革的系統(tǒng)性

海墾的改革具有系統(tǒng)的特性，在改革實施前，已經(jīng)將改革進行了系統(tǒng)的分階段規(guī)劃，對階段的改革方法和步驟做了明確的、系統(tǒng)的分解，可以說在推進海墾改革前，改革的主導者已對改革進行了全面而系統(tǒng)的分析,將具體步驟分解為“頂層設計期”、“改革啟動期”、“改革推進期”等多個階段，并對各階段的實施內(nèi)容均做了周密而詳細的計劃。

（二）海墾改革的全局性

海墾改革的主體在舊的體制下是一個“政府-企業(yè)”綜合體，在改革過程中，海墾的改革操盤手在“頂層設計”的主導思想下，統(tǒng)籌兼顧改革的每個細節(jié)，每項改革都在“頂層”總布局中來設計、考量和推進，在海墾改革的不同時期，改革者都能從全局出發(fā)，抓住幾個關(guān)鍵點同時推進。如在海墾改革啟動期，從整體考慮，采用“民生工程”、“做加法、做增量、不做減法”、“解放思想，分步培訓，形成共識”的三個“老法寶”為改革破冰；在海墾改革推進期，采用“接力環(huán)境，快速穿越沼澤”、“方向是鋼，方法是柔”、“誘道前行與快刀斬”的三個“快字決”；以及確保改革成功的三個“辯證法”。

（三）海墾改革的協(xié)調(diào)性

在海墾各階段的實施過程中，還體現(xiàn)了較強的協(xié)調(diào)性。海墾改革的每個階段，都明確了各領(lǐng)域改革的方向和目標，重視各領(lǐng)域改革之間的協(xié)同性以及各項改革之間的相互銜接。因為海墾在改革前，是一個“政府-企業(yè)”綜合體，這個綜合體也是一個巨大的“矛盾體”，在這矛盾重重的惡劣環(huán)境下，過于激進或不協(xié)調(diào)的改革措施，極易引發(fā)“綜合體”矛盾的激化，最終導致系統(tǒng)的崩潰。智慧的海墾改革者在各階段夠協(xié)調(diào)各層面和環(huán)節(jié)，穩(wěn)妥漸進，拆雷、破冰，實現(xiàn)海墾改革良性推進。

二、改革的主觀性

另一方面，改革的成功推進，要有諸多的主觀因素支持。比如：成功的頂層設計、廣泛的群眾認同、只爭朝夕，把握機遇期等。

（一）成功的頂層設計

頂層設計是工程學概念，本義是統(tǒng)籌考慮項目各層次和各要素，在最高層次上尋求問題的解決之道。用在改革上，我認為就是，一切改革都要探究本因、追根溯源，在高層次上發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。

頂層設計是理念與實踐之間的“藍圖”，因此頂層設計需整體明確、切實可行。頂層設計必須由超脫于利益之外的高層機構(gòu)來設計，主導改革，協(xié)調(diào)各利益群體共同完成。海墾的頂層設計是成功的，海墾改革由國務院提出決定，提供了很大的政治支持；海南省委、省政府的主要領(lǐng)導敢于擔當、敢于決策，給予了最大的政策支持；省政府各部門，以及海南各市縣、海南紀檢機關(guān)等各方面都在為改革加數(shù)加量。最終多股“涓流”匯聚成力量強大的 “海墾改革洪流”，推動著海墾改革“奔流”前行。

（二）廣泛的群眾認同 改革不是領(lǐng)導的改革，領(lǐng)導干部改革只是改革的帶領(lǐng)者，改革能否成功取決于改革是否得到絕大多數(shù)人的認同和支持，人民的參與是改革成功的源泉。

群眾為什么要擁護改革？如何做好群眾思想的“解凍”？舊體制的僵化思想已經(jīng)固化在人們的思想中，每當人們聽到“改革”二字時，第一反應是關(guān)心自己利益會不會在改革中被剝奪，改革推行前和推行過程中必須要對僵化的思想進行“解凍”。同時，改革要完成群眾的期待，改什么、怎么改、改到什么程度，要深入基層，聽聽群眾的心聲，看看群眾的訴求。正如總書記在談到進一步深化改革時強調(diào)的一樣，“改革開放是億萬人民自己的事業(yè)，必須堅持尊重人民首創(chuàng)精神”。

改革關(guān)乎群眾的利益，也是群眾自己的事情，這一點在改革之時一定要與改革涉及的群眾達成共識。這樣才能取得人民的參與，更會有了人民的主動創(chuàng)造。

海墾改革的成功，海墾的改革領(lǐng)導者時刻牢記改革大業(yè)群眾主體、群眾支持，在改革的全過程始終把群眾認同作為推進改革的前提，“民生工程”物質(zhì)條件的改善，自尊的再次燃放，海墾人摘掉了落后可恥的“窮帽子”，改革者讓群眾看到了改革所帶來的“紅利”，通過采取的一系列措施，確保了海墾改革大環(huán)境的穩(wěn)定。

（三）把握機遇期 機會稍縱即逝，任何機遇都有有效期，改革的機遇同樣如此。改革者一定要把握機遇，以只爭朝夕的精神和堅韌的毅力推進改革大業(yè)。

海墾正是抓住、抓緊了改革的機遇期，一步步實現(xiàn)改革的階段性勝利。海墾改革推進期的三個“快字訣”，給我留下了深刻印象，改革既要爭分奪秒，也要扎實前行。

如何抓好和利用好改革的機遇，我認為也應該辯證的來看。首先，要正確認識改革機遇期，機遇是具有關(guān)鍵性的有利條件。同時，機遇也不是一帆風順，有利的條件不一定必然導致有利的結(jié)果，因為不利條件的挑戰(zhàn)也同時存在，有利條件可能失去關(guān)鍵性的作用，良機甚至可能轉(zhuǎn)化為危機。因此，機遇需要我們做出主動的因應，充分利用有利條件，積極應對困難和挑戰(zhàn)，贏得了挑戰(zhàn)，就贏得了機遇。改革的機遇期需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去營造，去維護，去拼搏。

第二篇：新課程改革學習心得

新課程改革學習心得

林泉小學陳芳

經(jīng)過一天的觀摩與學習，是我的知識和業(yè)務水平得到了進一步提升。不管是在上午兩位老師的示范課，還是下午于老師的講座，我都學到了很多東西。思想也發(fā)生了進一步的改變。現(xiàn)將所學的心得體會細說如下：

在楊老師的綜合性學習教法中，我深有體會我平時對綜合性學習不是很了解，今天看了楊老師的課后，我覺得楊老師做的太棒了！她在教學前一般都做了很精心的準備，在教學中無論是在板書上，還是在提問上都安排得很妥當。不僅如此，他對學生的教育中注重語文學習的方法、注重了積累古詩詞的方法。當然這不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，而是需要長時間的積累與運用。從他的備課記錄和積累小冊子就可以看出了楊老師的認真與堅持。最重要的是楊老師在上課的活動中注重的是以生為本、授之與渝的教學理念。

曾老師的富饒的西沙群島一課中。我了解了教育不僅僅是對個別甚至幾個學生的教育，我們上課時要顧全大局，教學不再是以前的教師教學生就記了，而是要讓學生自由發(fā)揮教師只是一個引導的作用。這就像余老師說的教師要學會放手，讓學生多自主、多交流。下午聽了余老師的講座“新課程改革步伐不停歇”我更加清醒了。這十年來，教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了變化，語文學科主要是提高學生的語文素養(yǎng)，要讓孩子們喜歡學習，以生為本。還有就是學生的學習方式和評價方式也發(fā)生了變化，其中就要求我們作業(yè)安

排要恰當，要有針對性，還得有前置作業(yè)安排。這里余老師還提到分組交流是學生自主學習的關(guān)鍵，分組不能亂分要有意識地合理分組。一節(jié)課的好壞不是看老師表現(xiàn)的怎樣，而是看學生學習的過程怎樣。

另外在聽的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個與我現(xiàn)在上課的方式方法有關(guān)的內(nèi)容。就是在識字教學的方法中余老師分別講了不同學段識字教學方法。我現(xiàn)在是教中年級的語文，那么我在教學生字時候，總是把生字全部放在一節(jié)課來講，顯然就像余老師所說的，生字太多有點滿堂講了，學生吸收不是那么理想。聽了講座以后，回來試了一下，把生字分開來講，而且留一點時間給他們寫。盡管我的時間安排的還不夠好，這樣效果然好多了。

這一天的學習，真是受益匪淺，余老師的講座成了我在今后教學中的一盞明燈，指引了我今后的教學方向，我會把于老師的所說所講一步一步的滲透到我今后的教學中去，爭取培養(yǎng)出動手動腦能力超強的學生，學生學習的是方法，不要把學生當成一張只會復印的紙，而是要把學生當成一個視頻，精彩的視頻。

第三篇：新課程改革學習心得

--精選公文范文--------------------------新課程改革學習心得

目前，課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應該怎么辦?我們要提高，應該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。

新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學目標和高度的責任感之外，還應具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點就是語文教師應具備的素質(zhì)。

一、搜尋信息 博覽群書

漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當今社會科技發(fā)達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------講課時滲透信息，充實教學內(nèi)容，學生在自己合作探究的同時教師必須對學生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學生就會學得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學知識，學生在學習使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學中就會捉襟見時，被動應付，就不能應付自如，舉一反三。

二、語文兼顧 訓練駕馭

交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當;運用語言傳遞信息要準確;運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學生打開語文世界之窗。所以教師應加強自己的文學修養(yǎng)，豐富自己的知識儲----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------備，提高自己的文化知識。使教學富有文學色彩，生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。

三、左右逢源 多才多藝

語文教學的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學生在學習過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生主動參與學習，樂于探究。給學生創(chuàng)造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。

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第四篇：2015中考改革學習心得

2015中考改革學習心得

楊金秀

北京市為更好地推進初中物理、化學、生物、地理等科學類學科教育教學內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，切實解決科學類學科教學方式單

一、實驗教學薄弱、學生缺乏想象力和創(chuàng)造力等深層次問題，改進初中科學類學科教學提出一些意見。

一、對教學的要求

嚴格按照課程標準組織教學，準確把握學科本質(zhì)，合理確定教學目標，科學安排教學進度，不得隨意增加教學難度、減少實驗課時。

二、切實加強學段銜接和學科整合

選擇綜合性主題，整合物理、化學、生物、地理等學科知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)，采用觀察、實驗、制作、參觀、調(diào)查等活動方式，引導學生體驗科學與生活的聯(lián)系，體驗科學方法的應用。

三、加強課堂教學與社會實踐的聯(lián)系

強調(diào)在實踐中學習科學知識。充分利用學生日常生活中的科學問題，組織學生開展探究學習活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，保護和激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為學生創(chuàng)設獨立思考和實踐的機會。

鼓勵和引導學生走出課堂，將科學類學科不低于10%的課時用于開放性科學實踐活動。依托CMIS系統(tǒng)和信息技術(shù)手段，對學生參加開放性科學實踐活動情況進行記錄、評價和反饋。

豐富科學類學科教學的實施形式，倡導“玩中學”、“做中學”，市、區(qū)縣、學校研制開放性科學實踐活動的主題、標準和機制，為學生提供豐富的體驗、合作、探究類的學習活動，由學生自主選擇。

四、科學設計個性化科學作業(yè)

豐富作業(yè)形式、增強作業(yè)趣味性，兼顧書面作業(yè)與實踐類作業(yè)，為學生提供作業(yè)內(nèi)容和形式的自主選擇機會。

作為一名地理教師，我想這個改進意見需要仔細揣摩,反復思考，因為這不僅關(guān)系到學生的成長,也關(guān)系到老師朝著什么方向培養(yǎng)學生，那么以下幾個方面應該是老師要逐步加強的。

一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念

地理教學的理念就是“學習對生活有用的地理”，因此這個意見使我們更加清楚地認識到要將學習與我們的教學實踐緊密結(jié)合起來，不能將學習只停留在表面上和口頭上，要深刻理解其內(nèi)涵和精神實質(zhì)。通過學習要使我們的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學觀、學生觀，使自己的教學行為與新課改思想和新的教學理念保持一致。

二、要改變教學方式和學生的學習方式

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。在教學中教師應根據(jù)教學內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學形式，讓學生有更多地參與教學的時間，學生的主動性、能動性得以更充分地發(fā)揮，學生在學習過程中不是被動地接受而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這就要求我們在探究教材的基礎上要勤思考、多觀察，注重知識素材以及案例的積累，把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能使們的地理教學更加生動，富有生活色彩，使學生容易對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、提高學生學習的興趣，使學生主動地學習

主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者不如樂知者”。幾千年來的經(jīng)驗已經(jīng)得到證實，學生有了學習興趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。在受應試教育思想的影響下，地理學科要引起學生的注意，教學質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)學生的學習積極性就顯得尤為重要。同時要為學生的獨立思考、發(fā)表自己的見解和體驗留給充足的時間和空間，使學生的學習過程成為一個自我完善、能力不斷提升的過程。因此我們要解放學生的口，讓學生自己去說，解放 學生的腦，讓他們自己去想，解放他們的手，讓他們自己去做。結(jié)論的得出，多數(shù)是留給學生。教師再也不能包辦代替，更不能把課后問題的答案全部呈現(xiàn)給學生。

四、教師提高駕馭教材的能力

教師要精講教材，研究大綱和教參，做到深入淺出。教學中重點突出，并將重點在板書中體現(xiàn)出來。做到精講多練，加強學生對所學知識的理解和鞏固，提高學生學習效率，向45分鐘的課堂教學要質(zhì)量。

第五篇：改革整頓學習心得

改革整頓學習心得

以前我對管理的種種方式方法不屑一顧，認為都是形式主義的東西，通過學習了西柏坡教育整頓視頻中的各種各樣的案例，其中有成功轉(zhuǎn)型的企業(yè)，也有跌入谷底無法翻身的企業(yè)，有屹立于潮頭的中國首富，也有淪為階下因的高官，觸目驚心的案例帶給我們教訓或經(jīng)驗都是相當深刻的，一個企業(yè)要想運轉(zhuǎn)良好，沒有一套健康科學的管理制度是可能實現(xiàn)的。此次教育培訓扭轉(zhuǎn)了我過去的錯誤思想，從中獲益匪淺。

當前復雜的市場環(huán)境，風云突變的國際形勢，想做好做大一個企業(yè)，管理者要有敏銳的頭腦，從業(yè)者要對形勢和自身有清醒的認識，認識到自身的不足和差距。當我們踏上中南這艘航母巨輪出海，迎擊時代大潮時，我們自身有沒有這個能力勝任，做一個普通的水手。從幾個軍隊的短片可以看到：一個集體，可能因為一個成員的散漫、粗心、不負責任等小錯誤面全面失敗，整個集體要為這一個人的失誤承擔責任。我們每個人都要避免成為集體中的這一塊短板，這就引出了集團的人才戰(zhàn)略，一個

職業(yè)人在職業(yè)生涯中面臨著雙重發(fā)展：自身前途和企業(yè)建設。公司的發(fā)展離不開人才，如何把這兩者的發(fā)展結(jié)合起來，首先要對自身有個準確的認識“我自己還算不上人才”，其次我做為一個基層員工獲得報酬同時能為企業(yè)做多大獻，不僅取決于自身的能力，還取決于為企業(yè)拼博貢獻的決心和信念，借助中南這個平臺實現(xiàn)目標和自身價值的同時，是不是將自身利益與公司利益緊緊結(jié)合在一起。

當企業(yè)需要人才時，如何能適應企業(yè)發(fā)展的需要，只有通過后天勤奮努力地學習，兢兢業(yè)業(yè)的埋頭苦干，發(fā)揮自身最大的聰明才智。

通過此次改革整頓學習，我認識到自己的不足和過去錯誤的思想觀念，企業(yè)制度了良好的制度，不是要我們?nèi)ゴ蚱扑?，而是要我們在遵守的基礎上優(yōu)化創(chuàng)新，改革的腳步永不可能停止，只有順應潮流發(fā)展，才能實現(xiàn)企業(yè)與員工的共贏。在今后的工作中我會提高覺悟，認清形勢，做好中南基石上的一塊小石子。

菏澤房地產(chǎn)物資部

陳龍

2013-10-19