第一篇：美工——《可愛的小雞》(附反思)
美工——《可愛的小雞》
活動目標(biāo)：
1、能觀察小雞的形態(tài)、特征，涂畫小雞的不同形態(tài)。
2、大膽作畫，感受作畫帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶幼兒觀察小雞，培養(yǎng)幼兒喜歡小雞。
物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）活動卡紙小雞。（2）油畫棒人手一份，圖畫紙若干?；顒又笇?dǎo)：
1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒回憶小雞的形態(tài)、特征。
（1）引導(dǎo)語：請小朋友們說說：小雞長什么樣子？小雞的頭是什么樣子？身體呢？身上有什么？小雞的嘴巴是怎樣的？小雞的小腳呢？（2）引導(dǎo)幼兒觀察并講述小雞的主要結(jié)構(gòu)。
2、以趣味兒歌的形式，講解并示范涂畫小雞。
（1）教師邊念兒歌邊圖畫兩個圓：涂涂涂，變小圓；再涂涂，變大圓。兩個圓形好朋友，一大一小手牽手。小圓弟弟來當(dāng)頭，大圓哥哥當(dāng)身體，變成小雞嘰嘰嘰。
（2）引導(dǎo)幼兒回顧油畫棒涂圓的方法，強(qiáng)調(diào)小雞的頭和身體必需銜接起來（即兩個圓形要連接起來），簡要講解尖尖的嘴巴、小眼睛和小腳的畫法。
3、觀察、感知。
教師操作活動卡紙小雞，變換兩個圓形的位置，以表現(xiàn)小雞的不同形態(tài)，啟發(fā)幼兒畫出不同形態(tài)的小雞。
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽圖畫出不同形態(tài)的小雞，并添畫草地、小蟲等。
5、展示作品，分享快樂。
組織幼兒相互講述自己畫的小雞在干什么，相互欣賞，感受快樂。
反思：
生動、形象的游戲性語言，符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，更容易被小班幼兒所理解和接受。在本活動中，我采用游戲化的語言引導(dǎo)幼兒充分感受小雞可愛在什么地方，從而引導(dǎo)幼兒抓住小雞繪畫的重點(diǎn)。如：“圓圓的小腦袋”連著“胖乎乎的身體”還有“尖尖小小的嘴巴”“細(xì)細(xì)短短的腳”等。在邊說邊畫中，還能豐富生動、趣味的語言。
小班幼兒的繪畫水平較低，通過游戲情景，讓幼兒掌握小雞的基本間架結(jié)構(gòu)，又通過操作活動教具，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出形式多樣、內(nèi)容豐富生動、具有童趣的小雞形象。
第二篇：小班美工《小雞》教案
小班美工《小雞》
目標(biāo)：
1.了解小雞基本的外形特征；
2.能用剪、貼、畫的形式表現(xiàn)小雞的各種姿態(tài)，發(fā)展幼兒動手操作能力； 3.體驗美工活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
各色蠟光紙上事先畫好的大小不一的圓；剪刀；固體膠；油畫棒；盛物筐；PPT。
過程：
一、結(jié)合PPT，在情境中感知小雞的特征。
（一）了解小雞的外形特征。
1.出示PPT1：這是什么？里面住著誰？
2.出示PPT2：是誰呀？你是怎么看出來的？（尖尖的嘴巴）小雞拼命地鉆呀鉆，終于鉆了出來，看！
3.出示PPT3：可愛嗎？它長得什么樣子？（圓圓的腦袋、胖胖的身體）我們一起來學(xué)一學(xué)。
（二）觀察小雞的各種姿態(tài)和背景。
師：這只小雞可調(diào)皮了，剛會跑步就想到外面去玩了，看它跑到哪里去玩了？
1.出示PPT4：這是怎樣的一片草地？（密密的、綠綠的）小雞玩得可開心了，它還會去哪呢？
2.出示PPT5：這些花怎么樣？一樣嗎？（有大的，有小的，有各種顏色的）它遇到了誰？現(xiàn)在有幾只小雞了？它們會去哪？
3.出示PPT6：原來它們跟你們一樣也喜歡玩沙子呀！它們又遇到了誰？ 4.出示PPT7：怎么了？小雞怎么辦？（下雨了，躲起來）
二、出示作畫材料，了解作畫方法。
（一）出示材料
師：小雞就躲在這里，你找到它了嗎？哪個是小雞的頭？哪個是小雞的身體？為什么？（頭小身體大）
（二）欣賞范畫，了解作畫方法。
師：讓我們把它們變出來吧！原來有這么多小雞呀！還有許多小雞沒找到呢，請你們?nèi)グ阉鼈冋页鰜戆桑?/p>
三、幼兒作畫，教師分層指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己想法，根據(jù)幼兒程度不同可讓程度好的幼兒貼完后添畫小雞，畫完后教師引導(dǎo)幼兒說說所畫小雞的故事并記錄。
四、展示、評價幼兒作品。師：你喜歡哪只小雞？為什么？
總部小二班
鐘倩
2010年4月20日
第三篇：可愛的小雞
可愛的小雞
鳳翔小學(xué)301班
陳
晗
前不久,媽媽買回一群出殼不久的小雞。
它們黑溜溜的、毛茸茸的，像一個個金黃色的小絨球，可愛極了。我抓起一只放在手上觀察，小雞頭是圓的，兩只小眼睛又黑又亮，如同黑寶石一般；嘴巴鵝黃色的，而且特別尖；兩只小爪是嫩黃色的，腳爪的后面還有一個突出的小趾。
小雞非?；顫?。它們有時聚到一起，有時互相追逐，“嘰嘰”地叫個不停，好像是在親切地交談?？葱‰u吃食物是很有趣的事。我抓起一把用開水浸過的小米撒在它們的小飯碗里，它們就飛快地跑了過來，爭著一粒粒啄個不停。有只小雞蹦到碗里去，弄得小腳上全都是小米粒。我把它抓出來，它又跑進(jìn)去。唉，真沒辦法。
小雞睡覺的時候真可愛！媽媽把這些小雞放在一個大紙箱里，不讓我把它們放出來。一天，家里只有我一個人，心想：這么多天小雞都是在箱子里，不能出來活動筋骨，怎么能快點(diǎn)長大呢？還是讓它們出來活動活動吧。于是，我小心翼翼地把小雞一只一只抓出來，放在地板上。這群小雞一出來，高興得不得了，都撒起歡兒來。一會兒啄啄地板，一會兒張開翅膀撲棱幾下，好像自己是一只好大好大的雞呢！
很快，我就明白為什么媽媽不讓它們出來活動了。因為它們會隨地拉屎，太不講衛(wèi)生啦！我趕緊把它們抓回箱子里去，可是這回不像從箱子里抓它們出來那么簡單了，屋子這么大，它們到處亂跑，可真不好抓呀！我采取先慢慢走到小雞身后，然后突然襲擊的辦法，一只只地將它們抓到紙箱里。最后，剩下一只狡猾的小雞，當(dāng)我正慢慢地向它靠近時，它突然向后瞅了我一眼，然后，就飛快地東躲西藏。我跟在它屁股后面緊追不舍，最后它一下鉆到床底下去了，這時我已滿頭大汗了。我用手夠不著，用手電筒照著，它還往里鉆。怎么辦呢？我想了一個奇妙的主意——把一碗小米放在床邊，哼，看你能禁得住誘惑！果然，小雞慢慢伸出
小腦袋了。我趕快伸手捉它，不料，又沒有捉住，它快速地縮了回去，再也不把小腦袋伸出來了。這下可難了。干脆，我找來一把笤帚往床下?lián)?，還真靈，只幾下，它就從床的另一邊跑了出來。我一看，哈！它身上掛滿了灰塵，成了一只小灰雞！我捉起把它的羽毛弄干凈，輕輕放到紙箱里。
看著這些可愛的小雞，我不禁唱起來：“小雞，小雞，嘰嘰嘰?！?/p>
簡評：
小作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描寫小雞的外形、生活習(xí)性，語言優(yōu)美、生動、形象，字里行間充滿了對小雞這種小動物的喜愛之情。
指導(dǎo)教師：吳梅華
愛，一切的源泉 ——致母親的一封信
媽媽：
您看，一眨眼間，時光又匆匆地走過，我，從那個曾經(jīng)蹣跚學(xué)步幼稚的孩童，漸漸成了如今小孩子們的大姐姐了。而殘酷的歲月卻在您的臉上，留下了一道道醒目的痕跡。您還記得嗎？
五歲那年，小麥姐姐帶我去玩，我坐在自行車上，心情愉悅地哼著小調(diào)。但是我的腳卻突然地卡在了車輪中！好疼！我看去，只見腳稞拽爛的皮混和著鮮血卡在根根鐵管中，慘不忍睹。我“哇”的一聲放聲大哭。怎么辦？！您聞訊趕來，安慰我，鼓勵我……那一天，我很安靜地在您的懷里睡了，聞著您那淡淡的特有的體香，我覺得什么都不用怕，只要您在身邊就好…… 八歲時，上一年級了。有天放學(xué)后，左等右等不見爸爸的身影，無奈一鼓作氣，邁開腳步，向家走去……街上，燈火輝煌，我弱小的影子孤獨(dú)地灑在地上，似乎是琉璃般脆弱，一碰就碎……遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見了！那離家不遠(yuǎn)的地方，一個身影在張望著——是您！我不由得眼圈一紅，跑過去，一把抱住了您，就好像我一松手您就會離開，我緊緊地很用力地抱著您。剎那間，“媽媽”，這神圣而偉大的兩個字，讓我的心在瞬間融化……
現(xiàn)在想想，若不是那天您的那場“及時雨”，我這失水的小樹苗怎會救活?那必然會在我的心里，留下一道黑暗的影子……
現(xiàn)在，十歲了，即將步入高年級了，我知道，如今的我，若不是當(dāng)年您的辛勤澆灌，您的那些淺淺卻含著濃濃愛的力量在呵護(hù)著，我，將不堪設(shè)想？
成長道路上，要感激的人太多太多，但唯獨(dú)你的身影，卻永不暗淡，永不失色！拿什么來報答您啊，媽媽！“誰言寸草心，報得三春暉？”您給我的愛，是說不盡、道不完??！
雁過無痕，葉落無聲。您的愛如春雨“隨鳳潛入夜，潤物細(xì)無聲。”謝謝您讓我在自己的人生道路上，始終能含笑面對風(fēng)雨，坦然應(yīng)對挫折，榮辱不驚，得失隨緣。
一句話，愛，一切的源泉……
最親愛的女兒：陳欣怡
2012年4月27日 簡評：
小作者按照時間的順序來構(gòu)思本文，寫了不同時期媽媽給自己的愛，隨著年齡的增長，自己逐漸領(lǐng)會到母愛的偉大與無私，是一切的源泉。語言細(xì)膩，情感真摯。
指導(dǎo)教師：吳梅華 故鄉(xiāng)的龍眼
鳳翔小學(xué)301班
陳
晗
我的故鄉(xiāng)在泉州，我愛故鄉(xiāng)的龍眼樹。
這一棵棵龍眼樹就像一把撐開的綠大傘。在春天里，這一棵棵龍眼樹為我們遮風(fēng)擋雨。盛夏，這一棵棵龍眼樹又成了我們夏日乘涼的好地方。
細(xì)雨如絲，一棵棵龍眼樹貪婪地吮吸著春天的甘露，一片片橢圓的葉子在雨霧中歡呼著。龍眼樹的枝干是棕色的，還十分高大，盡是枝枝椏椏的，向四周伸展。
龍眼樹的葉子剛長出來的時候是嫩紅嫩紅的，等過了一段時間，龍眼樹的葉子漸漸轉(zhuǎn)綠了。橢圓的葉子一片挨著一片，就像是一個個綠色的大帳篷，又像一片片翻滾的綠云。龍眼樹的花小小的，很容易被人忽略。去年秋天，我和爸爸在馬路散步時，我好奇地問爸爸：“爸爸，為什么龍眼樹不開花呢？”爸爸笑著對我說：“不開花哪來的果實(shí)，等明年春天，你再留心觀察吧！”今年春天，我看到龍眼樹的花兒了，那時一朵很小很可愛還帶有一絲絲香味的小黃花。這一朵朵小巧玲瓏的小黃花，能引來“小歌唱家”——百靈鳥，這一只只百靈鳥唱著一曲曲動聽的歌兒。這沁人心脾的花香也引來了小蜜蜂，他們在花叢中忙碌著呢！
到了秋天，龍眼樹上的一顆顆龍眼壓彎了枝頭。龍眼圓圓的，和楊梅一般大小，它遍身包裹著一層土黃色的外殼，輕輕剝開外殼里面就是白里透亮的果肉，甜津津的，讓人回味無窮。
每當(dāng)我吃完了一顆龍眼時，總能看見一粒烏黑發(fā)亮的籽，像是一顆黑珍珠，又像是龍的眼睛，怪不得人們稱它為——“龍眼”。我愛我的故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的龍眼樹。我的爸爸
鳳翔小學(xué)301班
陳
晗
我的爸爸是一位人類靈魂的工程師——老師。他嘔心瀝血，廢寢忘食，因此受到了學(xué)生們的愛戴，家長們的好評，同事們的贊揚(yáng)。
爸爸對工作一絲不茍。當(dāng)大家在開開心心地聊著天時，爸爸在工作；當(dāng)大家津津有味地看電視時，爸爸仍然在工作。我總感覺爸爸的工作好像沒完沒了似的。
記得一個星期六的早晨，爸爸忙得不可開交。他從車的后箱里拿出了一大堆的作業(yè)，有作文、生字、聽寫還有考卷。接著，爸爸從背包里拿出一根紅筆，專心致志地改起了作業(yè)?？粗职诌@么專心、這么認(rèn)真，我真羨慕有這樣一個爸爸。真是名副其實(shí)的工作“迷”爸爸。爸爸，我敬佩敬佩您那種忘我工作的高尚品質(zhì)。您是一位好爸爸，更是一位好教師，我為有您這樣的爸爸而感到無比驕傲、無緣自豪！暖流，隨風(fēng)飄蕩
泉港區(qū)莊重文實(shí)驗小學(xué)401 陳子涵
記得我上一年級的一個深秋的夜晚，我和媽媽走在回家的小路上。周圍一片漆黑，媽媽從包里取出手電筒，照亮了前行的小路。我在前面跑著，還不時望望后面。
突然，我發(fā)現(xiàn)燈光一直跟著我，我感到奇怪，便問|：“媽媽，為什么這光老是跟在我身后呢？” “傻孩子，這光喜歡跟小孩子走路！”
“哦！——”我恍然大悟，一邊跳一邊笑：“呵呵！真有趣，這光會喜歡和我走，不喜歡和媽媽走！”這時，我突然發(fā)現(xiàn)，媽媽在后面深一腳淺一腳，時不時踩進(jìn)一個泥坑。
光陰似箭，歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我上三年級了。
又是一個深秋的夜晚，我上完音樂素養(yǎng)課，蹦蹦跳跳地來到樓下，看見媽媽接我來了，我撲了過去。
媽媽對我笑了笑，從包中取出手電筒，打開了，照亮了小路，我跳到前面，看見光跟著我，禁不住好奇，問起媽媽：“媽，這光為什么老跟著我？”“傻丫頭，我不是跟你說過了嗎，這光喜歡跟著小孩子走！”
“哦！——”我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)了過去。
日復(fù)一日，月復(fù)一月。日子過得飛快，眨眼間，我升上了四年級。
這是一個初夏的傍晚，我上完課下了樓，開起手電筒，催促在前面的媽媽快走，媽媽對我笑了笑，輕輕地對我耳語著：“寶貝，這光怎么跟著我呢？”“媽，這光呀，喜歡跟著大人走！”媽媽笑了，眼中閃著晶瑩的淚光。
我看著媽媽，也笑了，這笑聲如同涌上心頭的暖流隨風(fēng)飄蕩，飄呀，飄呀，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
“美”的印記
泉港區(qū)莊重文實(shí)驗小學(xué) 501班
陳子涵
“美”，一個樸實(shí)無華的字眼，卻詮釋了生活全部的溫馨。輕吟著它，我陷入了無限的遐思。懷著對美的向往之情，我執(zhí)著的追尋著。不知不覺地，我來到了后山的竹林里。那滿眼的綠，讓我怦然心動。你看，萬竿吐綠，生機(jī)勃勃。那挺直的竿，一根根，齊刷刷地傲然挺立著；那青翠的葉，一簇簇，靜靜地低垂著。你聽，“沙沙沙……”是誰在演奏著動人的樂曲？告訴你吧，那是風(fēng)姑娘在輕柔地?fù)軇又鵁o數(shù)綠葉之弦奏出的美麗樂章。側(cè)耳傾聽，細(xì)心的你或許還會聽到偶爾有“噼啪”的清脆聲。呵，那是調(diào)皮的筍寶寶在伸懶腰呢。
再看竹林的地上，也不缺乏美麗的色彩。嫩綠的小草偷偷地探出了小腦袋，為竹林鋪上了一層柔軟的草墊子。就在這嫩綠的草墊子上，這兒一朵，那兒一簇，點(diǎn)綴著一些紅的、黃的、藍(lán)的不知名的小野花兒，它們輕輕地?fù)u曳著，讓人油然而生憐惜之情。
懶懶地，斜躺在這美麗的草墊子上，聽風(fēng)姑娘彈奏，看筍寶寶長高，賞花兒那輕盈的舞姿，聞翠竹那縷縷的清香，和草兒說著悄悄話……我醉了！忽然，臉上一陣涼意，睜眼一看，哦，原來雨姑娘也趕來湊熱鬧了。雨，細(xì)細(xì)的，蒙蒙的，銀絲一般飄灑著，無聲無息。可是，我卻分明看見竹子站得更挺了，花兒舞得更美了，筍寶寶笑得更歡了……
啊，找到了，找到了！原來，“美”無處不在，“美”隱藏在大自然的每一個角落。那一抹綠，那一簇紅，那一縷斜風(fēng)，那一絲細(xì)雨……神奇的大自然呵，處處寫著“美”，處處都有“美”的印記！
回憶起我的過去，我總是太在意自己，太關(guān)注自己。卻總是忘了，一桌我愛吃的飯菜、一件件我喜歡的漂亮衣服、知道我怕黑，每個晚上為我亮起的小夜燈……
可是，我沒有為您洗過一件衣服、不會做一道菜、總是記不清你的生日，我又何曾為您做過什么呢。
您知道我膽子小，但是、您知道我最害怕什么嗎。看恐怖小說？把燈全關(guān)了自己睡？自己一個人在夜晚回家？不，回想起我最害怕的時候，是當(dāng)我得知，您骨折的時候。
那天，我還在學(xué)校和同學(xué)們玩得興高采烈，爸爸告訴我的消息，猶如晴天霹靂。您開車時出了意外，手骨折了。
怎么可能!您今天早上，還很大聲的把我叫起來去上學(xué)，走之前還硬把一件外套讓我穿上。在我印象中，您從來都沒有出過什么事。
在回家十幾分鐘的路上，勝似漫長的一個世紀(jì)。在那個世紀(jì)，我想了很多。
還記得小時候，我每天晚上都要聽你講童話故事，那時候聽你講童話總是很愜意、雖然有
時我聽不懂，但聽著聽著就睡著了。有一次我把您的錢拿來當(dāng)卡紙，剪小火車，您沒有打我沒有罵我，只是摸了摸我的頭，跟我講了那花花綠綠的是錢。上了幼兒園，我一直比其他小朋友笨，經(jīng)常給你惹麻煩，可你總是夸我畫的畫好看，說我很聰明。我還經(jīng)常被被人欺負(fù)，是您總是安慰我，還幫我找他們談話。一年級的第一次考試，我考了98分，我現(xiàn)在還記得，你臉上高興的神情，那可是我第一次考試，我可不是那個總是被人欺負(fù)的小孩了。
當(dāng)我還是個小孩的時候，那時從我看來，您是多么的高大，我感覺，世界上肯定沒有比你高的媽媽。那時我十一歲，還差您半個頭，但，從我剛推開門的，看見你手上綁著石膏的那一刻，我哭著撲到您的懷里。
仿佛一切如初，我又回到了那個總是十分閑暇的日子，在我眼里，你又變回了那樣的高大，一回家，我又嚷嚷著哪個孩子又怎么欺負(fù)我了……
媽媽，六月是您的生日，六月，茉莉花開。您說，您喜歡茉莉，它有著一種淡淡的清香。等到您生日那一天，我要去花店，買一束茉莉花，我要讓您看到，最最美麗的茉莉花……
美好的回憶
生活中，沒有多少驚喜，讓我常常心灰意冷，只是偶爾心可以越過束縛，猶如一條絢麗的彩虹，讓我飛翔......所有的花朵已經(jīng)膨脹，所有的夢都在等待醒來，綻放光彩。已穿好了舞鞋，那一場三月的舞會即將開啟，但，只是瓜與車還沒有到來......獨(dú)自一人，與午后的陽光作伴，在沙灘上走著，邀海風(fēng)在我臉上浮游。沒有星星的夜空，沒有話題能補(bǔ)充，承諾從指縫中流走，不敢奢求什么......沙灘上，許多小孩，在無憂無慮玩耍，我卻得陶醉地望著他們，也許只有幾步，但卻被一道無形的枷鎖，終于，停止了腳步。午后的陽光下，我眷戀了......有的蹲著挖土坑，有的俯身在石縫隙間捉摸著黑暗，有的在漆黑的石窟隆前停止了腳
步......這時，你，充滿了稚氣的臉，活潑天真，與我素不相識，竟拉著我的衣襟兒，沖下了沙灘，頓時，吃了一臉的啥子......你穿得吊兒郎當(dāng)，那么放蕩，手提著小口杯，一直僵持著，仿佛整個世界都寂然靜止了。
終于，你首先打破了靜謐：“一起玩吧！”我雖然沒說什么，心里卻得快活，一股春風(fēng)撲面而來......“找到了，找到了！”你興奮得直跺腳，呼喚著我，只見一塊高聳的巨石，活全全地屹立在我面前，困難重重，很難。我感覺到他的強(qiáng)大，意識到自己的渺小，望而卻步......然而，我不想放棄，不是因為輸不起，而是想去嘗試。
午后的陽光下，一塊巨石，被我不屈不饒的精神所折服，倒下了。只見滿巢全黃，大的如果，小的細(xì)沙，玲瑯滿目。
我捉起一直最大的，沒想到，他很機(jī)靈，一個轉(zhuǎn)身，鉗住了我，我哭了......這是，你躲在一塊石頭竊笑。
行了，告訴自己那是個夢，但看著自己拿傷口，才知道，嫣然回首，那般美麗的回憶，不是夢！
無法忘卻，那段回憶，珍藏在心靈深處，自私地認(rèn)為，那是個午后的陽光，為我綻放......——郭冬冬
當(dāng)年我不了解你，你卻宰相肚里能撐船，以寬廣的胸懷等待著我走近你。
一個偶然的機(jī)會，你出現(xiàn)在我的眼前，一塊塊精美的版塊，一張張生動的插圖映入了眼簾，于是，我慢慢地被你的美麗吸引住了，我著迷了！
漸漸地，我有陶醉于你的智慧中，如一縷清新的春風(fēng)，如一泓清澈的山泉。你讓我足不出戶便能飽覽祖國壯麗山河和名勝古跡；你讓我觀賞那氣勢非凡的長城上神奇的日出和美麗的夕照；你帶我參觀了愛迪生千奇百怪的發(fā)明，你帶我進(jìn)入了戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭中，看戰(zhàn)士們拋頭顱，灑熱血的壯舉......我眷戀上了你，每一次出版，我一定會留意，于晨曦中，于夕陽夕下時......終于，你被我的執(zhí)著與真誠打動了。
我是否愛上你，要是一日不見，心里便空空如也。
時間似插上了翅膀一樣，一刻也不停。上了六年級，站在了人生的小“十字口”，我的情愫被母親覺察了。
又一次，我和你在無聲的時間聊了好長時間，回家晚了，耽誤了完成功課的時間，被媽媽數(shù)落了一番，并把你所謂的“缺點(diǎn)”一一舉例出來，叫我別再和你有來往，還說：“學(xué)好語數(shù)，走遍天下都不愁。”要我把心思放在語數(shù)學(xué)習(xí)上，那一天，我哭了。
花兒謝了，綠草枯萎了，蔚藍(lán)的晴空不滿了烏云，我好想和你在一起，一起作別西天的云彩，一起一覽眾山下，一起......心中的沖動越來越大，因為，被母親數(shù)落的我一直沒有從考試陰影中走出，一直沒有找到轉(zhuǎn)臺。當(dāng)我向你傾訴衷腸時，你告訴我：成績不重要，重要的是你努力過。
我愛你——《學(xué)生周報》，你滋潤著我的生命，在成長的歲月中，你如陽光。一場流淌著溫性，揮灑著智慧的學(xué)生周報，將陪伴著我到永久......——林晶
第四篇：可愛的小雞
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第五篇：中班美術(shù)《可愛的小雞》教學(xué)反思
中班美術(shù)《可愛的小雞》教學(xué)反思
中班美術(shù)《可愛的小雞》教學(xué)反思
幼兒及教材分析：
中班的幼兒已具備一定的用各種線條和簡單圖形表現(xiàn)物體基本部分和主要特征的能力。本活動中的小雞形態(tài)可愛，構(gòu)成簡單，能通過大圓、小圓和腳的不同擺位來變換小雞的動態(tài)，在用圓的組合來表現(xiàn)動物動態(tài)的過程中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)用不同的組合來表現(xiàn)多種形態(tài)的小雞，并發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
成功之處：
1、用PPT和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學(xué)習(xí)中了解小雞的創(chuàng)作方法
利用PPT和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒了解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時都能主動跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個過程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創(chuàng)作方法。
2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創(chuàng)作提供支架
用不同的大圓、小圓的組合來表現(xiàn)小雞的多種形態(tài)是本次活動的一個難點(diǎn)，為了能攻破這個難點(diǎn)，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT向幼兒呈現(xiàn)在草地上做著不同動作的小雞，通過提問：“它們在干什么？你是怎么看出來的？”引導(dǎo)幼兒去觀察，讓幼兒了解原來小雞在做不同動作時大圓和小圓的位置是不一樣的。然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的基礎(chǔ)上自己來擺一擺不同形態(tài)的小雞，為幼兒后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
不足之處及整改：
1、時間分布不到位，縮短了幼兒的創(chuàng)作時間
在活動過程中，我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態(tài)小雞的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)“看一看、說一說，了解小雞的創(chuàng)作方法，進(jìn)一步鞏固對其主要特征的認(rèn)識”用時較多，導(dǎo)致后面幼兒創(chuàng)作時間比較緊湊，沒有為幼兒提供很好的創(chuàng)作空間，只有較少的幼兒能在這個基礎(chǔ)上完成小雞的創(chuàng)作并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤懋?。所以在時間的控制上要分配到位，更要在活動過程中能掌控好時間，把更多的時間留給幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
2、在擺一擺環(huán)節(jié)，對幼兒的語言引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作時思維有所定固
在第二環(huán)節(jié)，幼兒欣賞完P(guān)PT圖片呈現(xiàn)的各種形態(tài)的小雞后，我進(jìn)一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的基礎(chǔ)上加深對不同形態(tài)小雞的呈現(xiàn)方式。但是在請幼兒上來擺放時，沒有先問一問你想呈現(xiàn)怎樣的小雞，導(dǎo)致3個幼兒上來擺放的都是在走路、散步的小雞，在后續(xù)幼兒創(chuàng)作時所呈現(xiàn)出來的也都是在走路的小雞。我應(yīng)該在前2個幼兒擺放后，進(jìn)行語言引導(dǎo)：“他們都呈現(xiàn)出了走路的小雞形態(tài)，如果我想讓小雞跑起來（或者找蟲吃），可以怎樣來擺一擺？” 這樣通過不同形態(tài)樣本的呈現(xiàn)，為后續(xù)幼兒的創(chuàng)作提供更多的空間支架，讓幼兒的創(chuàng)作豐富起來，思維活躍起來。
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