第一篇：小雞吃食教學反思

小雞吃食教學反思：

數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供數(shù)學活動的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。我根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合教材的內(nèi)容及學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了他們最熟悉的生日宴會，以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，使他們能積極主動地投入到現(xiàn)實的數(shù)學活動中去，以達到邊學邊玩的目的。這樣，不僅培養(yǎng)他們動手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，從而認識到數(shù)學的重要性。

這節(jié)課從整體來看，同學們通過自己動手操作，小組交流，對知識的掌握還不錯，大多數(shù)學生都能很快說出10的分解和組成，并能正確算出得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法，只有少數(shù)學生能說出10 的分解和10 的組成，但不用10的分成與組合來計算有關(guān)得數(shù)是10 的加法，而是仍然用數(shù)手指的方法計算。課后還需對這些學生進行訓練。

第二篇：小雞吃食教學反思

《小雞吃食》教學反思

飯莊部小學 宮麗

《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是后續(xù)學習進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。整節(jié)課主要通過孩子們動手活動，探索出有關(guān)10的加減法的計算方法，并能很快計算出正確得數(shù)。學會用有關(guān)10的加減法去解決實際問題，并在課堂中體會學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。

這節(jié)課的教學也讓我深深明白：游戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數(shù)學及學習生活中數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的能力。有成功，也有不足，反思整節(jié)課，不足之處體現(xiàn)在：

教學時，我根據(jù)教材，采用與主題圖一致的課件來展示，讓學生通過觀察，說一說從圖中得到什么數(shù)學信息？個別學生能舉手說出自己從中得到的數(shù)學信息，而很多學生不舉手，是看不懂嗎？還是用語言表達不出來呢？我先請沒有舉手的小朋友試著說說：你從圖中看到了那些數(shù)學信息？被叫到的學生站著回答不出來，接著我換種通俗的方式又問：“從圖中你看到了什么了？”這下他開口說了，有小雞，我接著追問：“你看到有幾只呢？”“有9只，那邊還有1只。”此時，我頓然醒悟，趕緊給學生們解釋“數(shù)學信息”是以后數(shù)學課中會常相伴的話語，“數(shù)學信息”就是從題目的文字或圖中告訴我們的數(shù)據(jù)及其中的一些相互關(guān)系。我面對的是一年級的學生，他們是從零開始的，問問題也應(yīng)根據(jù)他們已有的實際經(jīng)驗和基礎(chǔ)出發(fā)，同樣的問題，通俗、生活化的問法，他就能理解。而對于一些新鮮的詞語或事物還需一個接受、消化的過程。

總之，數(shù)學是來源于生活，受啟發(fā)于生活。因此在教學中要善于捕捉生活中的原始素材，善于建立生活場景，使數(shù)學課堂生活化，富有趣味性和實踐性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力。對于教低年級的學生還要多向有經(jīng)驗的老師討教，在備課中要多去備學生，時刻關(guān)注學生的內(nèi)心成長，在教學中對于不同的學生因材施，從學生實際出發(fā)，尋找適合學生的教法。

第三篇：小雞吃食反思

《小雞吃食》教學反思

本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識?！缎‰u吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手撥一撥、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。本節(jié)課的成功之處在于：1.創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學生學會10的組成。3.讓學生猜電話號碼，提高了計算的積極性。不足之處在于：1.教學過程不夠生動有趣，學生沒有全部的參與到教學中來，有個別學生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學生中去。3.對學生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個環(huán)節(jié)中有些學生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動起來。4.對學生的表揚和鼓勵做的不夠，不能調(diào)動學生的積極性。5.語言表達不夠準確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準確。在手指操中，用“彎一下”不準確，最好用“彎一根”或者“彎一個”較好。

第四篇：《小雞吃食》教學設(shè)計

《小雞吃食》教學設(shè)計

（10的加減法）

主備：王志偉

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學一年級上冊43至44頁 教學目標：

1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計算方法。

2、能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算有關(guān)10的加減法。

3、學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

4、初步學習有條理地思考問題，感受數(shù)學學習的快樂。教學重點：

通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：

認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學準備：

課件、小棒

導(dǎo)學過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 課前播放動畫歌曲《小雞出殼》。

1、師：同學們，可愛的小雞出殼了。瞧，藍藍的天，白白的云，綠綠的草地，小雞們玩得可真開心啊！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書課題——小雞吃食

二、動手操作，探究新知

1、一共有幾只小雞？

師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？

師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？ 板書： 9+1=10

1+9=10

2、說一說，填一填。

（1）師：小雞們見到兩個漂亮的盤子，可高興了，它們各自跑到自己喜歡的盤子邊吃食?？纯茨阌钟惺裁磾?shù)學問題？（鼓勵學生提出加法問題：一個盤子邊有8只小雞，另一個盤子邊有2只，一共有幾只？再鼓勵學生提出減法問題：有10只小雞，一個盤子邊有8只，另一個盤子邊有幾只？等等。板書：8+2=、10-8=）

（2）你是怎樣計算出結(jié)果的呢？（提示學生像書中那樣擺一擺、畫一畫或用手指比一比，可選擇自己喜歡的一種方法，也可自創(chuàng)。交流時重點引導(dǎo)用手指比一比。）

（3）10只小雞還可能會到哪個盤子邊吃食呢？（這是個開放問題，可在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進行小組交流，并列出相應(yīng)的加減法算式。）

（4）集體交流，整理10的加減法。

3、撥一撥，填一填。

引導(dǎo)學生觀察課件計數(shù)器上珠子的排列情況，在表格中填一填。若有時間，可讓結(jié)合撥珠子的過程讓學生快速說一說加法和減法算式，促進學生對加減法意義的理解。

三、兒歌激趣，升華情感

1、學兒歌

師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示《湊十歌》。

2、手指游戲

引導(dǎo)學生邊誦讀《湊十歌》，邊做手指游戲，可自己用一雙手分一分，也可同桌合作。

四、愉快活動，鞏固新知（練一練1—6題）

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9。

師：機靈狗爬上第2、3、4??級呢？引導(dǎo)學生相繼說出算式。3、10以內(nèi)數(shù)的加減法練習。

4、學生先獨立完成，再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5、數(shù)學游戲

可師生共同做游戲，也可同伴之間進行。

6、拓展題，有條件的學生完成。

五、總結(jié)與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。

六、布置作業(yè)

和爸爸媽媽一起做一做“練一練”第5題的數(shù)學游戲。

板書設(shè)計：

小雞吃食

9+1=10

1+9=10 8+2=

10-8=

第五篇：小雞吃食教學設(shè)計

《小雞吃食》教學設(shè)計

趙彩麗

教學內(nèi)容北師大版數(shù)學一年級上冊43至44頁

教材分析 《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學，北師大版一年級上冊第三單元加減法

（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識?！缎‰u吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。教學目標

1、結(jié)合具體的撥一撥、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

2、學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。

教學重點

通過撥一撥、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。

教學難點認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學準備課件、學具。教學過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：“同學們！老師知道你們最喜歡小動物了。瞧！藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心啊！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀！于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧?！?/p>

2、板書課題——小雞吃食 

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離）。

二、動手操作探究新知

1、出示情境圖 師：“請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數(shù)學問題嗎？”根據(jù)圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞”這樣的問題。師：“能用算式表示一共有多少只小雞嗎？”(根據(jù)學生的回答寫出算式)9+1=10 1+9=10 師：“真了不起！不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算。

2、說一說擺一擺。師：“雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里 的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題，我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒！”學生動手操作，并和同桌交流。師：“誰愿意把你的想法說給大家聽？”根據(jù)學生的回答寫出算式，并整理板書如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 師：“小朋友們真能干！想出了這么多種算式?！?/p>

3、師：“看這組算式：第①組有哪些數(shù)字(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

4、撥一撥填一填。學生先利用計數(shù)器自主撥珠之后在小組內(nèi)交流最后完成表格。（設(shè)計意圖新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會。設(shè)計 “擺一擺”、“撥一撥”等實踐活動，為學生提供自主探索、自由表達見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學生在活動中體驗學習的樂趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣

? 學兒歌 師：“在我們的身上也有10個好朋友，你能找到他嗎？老師這里有一套《手指操》，我們一起來看一

看?！?/p>

課件出示： 《手指操》 一只手，兩只手。一共十個手指頭。彎一下，還剩九。彎二下，還剩八。彎三下，還剩七。彎四下，還剩六。彎五下，還剩五。彎八下，還剩二。

四、勇敢闖關(guān)，鞏固新知。

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。

2、機靈狗爬樓梯 師：“小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗我們瞧瞧機靈狗在做什么?原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢,總共有10級臺階,它爬到了第2級上,還有幾級呢？你會算嗎?生說:10-1=9(一組喊加油一組說算式)。師：機靈狗爬上第2、3、4??級呢引導(dǎo)學生相繼說出算式。

4、猜猜電話號碼 師：“玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧？可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。

彎六下，還剩四。彎七下，還剩三。彎八下，還剩二。彎九下，還剩一。彎十下，還剩零。玩手指，學數(shù)學。你說奇妙不奇妙。

課件出示8道計算題，得數(shù)連起來就是淘氣家的電話號碼。

5、拓展題 師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。

五、作業(yè)布置

六、總結(jié)與評價

師：今天我們和小動物們玩得都很開心，還學會了手指操，讓我們以后多做手指操，熟練掌握10的加減法吧！

七、板書設(shè)計

小雞吃食

（10的加減法）9+1=10 1+9=10 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

《小雞吃食》教學反思

趙彩麗

本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境讓學生通過自己動手撥一撥、算一算整理出有關(guān) 10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。本節(jié)課的成功之處在于：1.創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。2.通過做游戲—手指操，讓學生學會10的組成。3.讓學生猜電話號碼，提高了計算的積極性。不足之處在于：1.教學過程不夠生動有趣，學生沒有全部的參與到教學中來，有個別學生上課注意力不集中。2.親和力還是不夠，不能完全融入到學生中去。3.對學生提出的要求不夠明確，在撥一撥這個環(huán)節(jié)中有些學生沒有按照老師的要求去做，沒有合作，沒有動起來。4.對學生的表揚和鼓勵做的不夠，不能調(diào)動學生的積極性。5.語言表達不夠準確，如2和8合在一起“變成了”10，在這里用“變成了”不夠準確。在手指操中，用“彎一下”不準確，最好用“彎一根”或者“彎一個”較好。