第一篇：大學(xué)生提筆忘字心得體會

大學(xué)生提筆忘字心得體會

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)一班 祝秀琴 1250411015 如今，編輯手機短信、在電腦上打字正在取代漢字書寫，越來越多的中國人發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己需要寫幾個字時，竟不知從何下筆。大洋網(wǎng)曾做過調(diào)查，近43%的人基本全用電腦寫字。對中小學(xué)生來說，字帖學(xué)習(xí)書寫漢字早已讓位于奧數(shù)、英語的補習(xí)課程。大洋網(wǎng)的調(diào)查表明，高達(dá)80%的受訪者有過“提筆忘字”的尷尬，有近50%的人承認(rèn)“有些字怎么也想不起來”。民意中國網(wǎng)和北京益派的調(diào)查也表明，83%的人曾經(jīng)“提筆忘字”。不少人因工作中文字處理多使用電腦，用筆越來越少，時間一久出現(xiàn)了廢用性障礙，即“電腦失寫癥”，遺忘了漢字的書寫方式和藝術(shù)，但很多人對網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)流行語的使用，卻是得心應(yīng)手，成為主要書寫方式。

對于以上數(shù)據(jù)，我并不陌生，這次的毛概調(diào)查報告，得到了越來越多的數(shù)據(jù)讓我深深地意識到提筆現(xiàn)象的現(xiàn)狀堪憂。面對中國漢字存在的這些危機，有的文化評論者提出，作為傳統(tǒng)文化的重要載體，漢字記載著中國文化的變遷，中國人的一切情感，都藏匿在小小的方塊字中，如今卻在電腦和手機的沖擊下面臨危機，當(dāng)書信被電子郵件和手機短信取代，當(dāng)寫日記變?yōu)閷懖┛??長此以往，漢字會消亡嗎？

西方一位文化批評家曾經(jīng)指出：當(dāng)代人們在圖像、印刷品泛濫之下正在失去語言表達(dá)的能力，這是一種語言的異化現(xiàn)象，也是一種文化的異化現(xiàn)象。觀照當(dāng)下技術(shù)生活領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、娛樂生活領(lǐng)域乃至新聞生活領(lǐng)域，這位批評家的深刻洞察，似乎正是對此而說。

在社會文化生活中，語言、文字與生活互相滲透，與時代的心靈和精神具有密切的聯(lián)系。今天，我們提筆忘字、患上“電腦失寫癥”，網(wǎng)絡(luò)語言泛濫，或者是漢字被肆意錯改、錯用，乃至用許多符號來代替文字的使用，實際上反映出今天人們的心智、情感、精神和創(chuàng)造力，越來越趨向于衰弱和萎縮，正在陷入精神貧困。有鑒于此，我們沒有理由不珍惜漢字。

專家介紹，電腦失寫癥的病因是：在電腦上敲字缺少筆跡的書寫感和印痕感，對大腦的語言中樞產(chǎn)生不了刺激作用，從而造成了失寫現(xiàn)象。不僅是提筆忘字，手寫文字潦草、難以辨認(rèn)，甚至提筆寫字時首先想到的是簡單的漢語拼音和各種代碼也叫電腦失寫癥。

實際上，手寫漢字對鍛煉大腦、增強記憶力、培養(yǎng)思維能力十分關(guān)鍵，電腦始終無法取代人腦，打字也不應(yīng)該取代手寫。盡管許多人在敲字時得心應(yīng)手，但大腦中缺少必要的抽象思維能力，這就使得邏輯性和語言功能產(chǎn)生某種障礙。不過，出現(xiàn)電腦失寫癥也不要過于驚慌，只要養(yǎng)成定期閱讀和手寫的習(xí)慣，就能夠強化對漢字形狀的記憶。

對于提筆忘字現(xiàn)象，大學(xué)生出現(xiàn)的狀況尤為嚴(yán)重。大學(xué)生不比小學(xué)、初中生，大學(xué)生開始對于文字有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，而小學(xué)生對于文字只是初步了解，對于調(diào)查的結(jié)果，我只能說，這是到了該覺悟的時刻了。日前美國《洛杉磯時報》的一則報道一石激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字?！?/p>

顯然“提筆忘字”不是個別現(xiàn)象，否則也不會吸引國內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報道和評論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現(xiàn)需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華字典，而是掏出手機按幾個按鍵，用拼音打出忘了的字?！版I盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。

所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受——就如同現(xiàn)代社會節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。

也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實際。

第二篇：大學(xué)生“提筆忘字”現(xiàn)象調(diào)查報告

大學(xué)生“提筆忘字”現(xiàn)象調(diào)查報告

一、前言

認(rèn)清漢字、寫好漢字本應(yīng)是一個受過教育的年輕人要具備的基本素質(zhì)，然而事實卻表明，年輕一代的書寫能力正在不斷地退化。和父輩相比，這些年輕人或許在電腦文字輸入以及發(fā)短信的速度上遙遙領(lǐng)先，但寫一手好字的本領(lǐng)卻大為遜色。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)書寫工具正在面臨一場電子革命。許多大學(xué)生不僅不會使用毛筆，鋼筆字也寫得斜斜歪歪的。寫字潦草、不規(guī)范已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。書寫教育越來越不被學(xué)生們重視了，這種現(xiàn)象在大學(xué)里尤為突出。

二、現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀

目前大學(xué)階段，除了考試和課堂筆記，學(xué)生的作業(yè)和論文幾乎都是靠電腦完成的。原本出現(xiàn)在成年人身上“提筆忘字”的通病，正在大學(xué)生群體中蔓延。在近幾年的大學(xué)生考試試卷里，就明顯地發(fā)現(xiàn)了這樣的趨勢。例如，試卷中寫生僻字的能力越來越差，一部分學(xué)生干脆用拼音來代替寫不出的漢字。錯別字也多了起來，有時連一些常用詞都會寫錯或忘記怎么寫。除了拼音、錯別字泛濫的問題外，如今大學(xué)生的書寫水平也越來越低。年輕人書寫能力的退化，必然有其社會根源。談及這個問題，絕大多數(shù)人則認(rèn)為這和電腦技術(shù)的普及有直接關(guān)系。但是，我們并不能把學(xué)生寫不好字的罪過都?xì)w咎于電腦，實際上是我們忽視了對書寫這一基本技能的訓(xùn)練。

縱觀各類電腦輸入法，智能拼音是使用次數(shù)最多的一種輸入法，但是，智能拼音輸入法對于人們識文解字的訓(xùn)練造成很大的干擾。人們普遍認(rèn)為的“用電腦打字能提高拼音能力”的說法是不準(zhǔn)確的。由于現(xiàn)在拼音輸入法太“智能”了，不用打入完整音節(jié)，就可以顯示出你要找的漢字。許多學(xué)生為什么頻頻在論文或者寫字是出現(xiàn)錯別字，原因恐怕是，往往第一個跳出來什么就選了什么，造成出錯頻頻。

就用電腦打字，也容易讓人把基本筆畫忘了，直接的影響就是遇到生僻字時，不知道字的筆畫順序。漢字是典型的象形文字，一個完整的“識文解字”過程對記憶和書寫一個字有很重要的作用，如果少了這個過程，“提筆忘字”的現(xiàn)象就很難避免了。年輕人書寫能力的退化，還在于用手寫字的訓(xùn)練機會比原來少了很多。在校的大學(xué)生打印作業(yè)的比例越來越大，而進(jìn)入工作崗位的年輕人大多處在無紙化的工作環(huán)境中，訓(xùn)練機會少了，寫字能力自然退化了。

三、調(diào)查對象、地點

對象：在校大學(xué)生、本班同學(xué)

地點：學(xué)校

四、調(diào)查步驟

確定調(diào)查主題——收集資料——問卷設(shè)計及派發(fā)——實地調(diào)查，詢問同學(xué)意見——回收問卷——整理問卷和資料——數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析——得出問題結(jié)論——寫調(diào)查報告

五、調(diào)查方法

定性研究方法。以問卷調(diào)查為主，查詢法、訪談法為輔。

六、調(diào)查內(nèi)容分析

（1）頻繁使用電腦時間與人數(shù)統(tǒng)計表：頻繁使用電腦時間不足1年、1-3年、4-6年、6年以上：人數(shù)分別為18人、56人、57人、29人。依據(jù)問卷結(jié)果顯示：經(jīng)常提筆忘字的現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率與使用電腦時間成正比，即使用電腦時間越長，出現(xiàn)經(jīng)常性提筆忘字現(xiàn)象的幾率越高，忘記的字的數(shù)量也相應(yīng)增加。

（2）.提筆忘字的頻次及比例： 從不：16.10%；有時：41.26%；經(jīng)常：103.64%，在實際調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)大約90%的人都會有提筆忘字現(xiàn)象。

（3）提筆忘字時尋求的幫助：125人出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象時多會問周圍的人、自己想、查手機或者電腦；3人查字典；3人表示會用拼音及其他字代替，或者自己造字、畫圖做標(biāo)記；2人未填寫此項。由此可以看出，提筆忘字現(xiàn)象并未引起大學(xué)生的高度重視。

（4）對提筆忘字現(xiàn)象影響的認(rèn)識：70%左右的人認(rèn)為這種現(xiàn)狀應(yīng)引以重視，他們覺得提筆忘字會影響漢字的傳承與使用；15%的人認(rèn)為這是科技發(fā)展的必然結(jié)果；15%的人認(rèn)為提筆忘字現(xiàn)象無所謂或沒有太大影響?？梢?，盡管大多數(shù)大學(xué)生存在提筆忘字現(xiàn)象，但是對待提筆忘字現(xiàn)象的影響大家還是比較關(guān)注的，對于傳承中華文化的意識還是有很大的提升空間。

七、調(diào)查表明

A.現(xiàn)狀分析

（1）總結(jié)分析問卷后，我們認(rèn)為大學(xué)生書寫現(xiàn)狀存在一些問題：從大學(xué)生們的書寫準(zhǔn)確度來看：正確的漢字書寫面臨考驗。

（2）從大學(xué)生對待漢字書寫形式的態(tài)度來看：他們認(rèn)為，不必為了“門面”去單獨練字，而且寫好字也沒有必要，“根本沒有人會看嘛”。

（3）從提筆忘記時尋求幫助的方法來看：電子產(chǎn)品的輔助作用已成為主流，幾乎沒有人會去查字典。大學(xué)生對手機、電腦等電子產(chǎn)品依賴性逐漸增強。但我們應(yīng)該清楚：使用電子產(chǎn)品來查找漢字的前提是對正確漢字字形的掌握。

B.形成的原因

（1）高頻率地使用電腦、手機等電子產(chǎn)品。大學(xué)生們經(jīng)常用電腦打字，很少去

寫字了，即使是期末作業(yè)，大家也更傾向于打印。但是遇到提筆忘字的現(xiàn)象時還是很丟人的。

（2）大學(xué)生“外語證書考試熱”的間接影響和客觀結(jié)果。

（3）社會態(tài)度的渲染。

（4）大學(xué)生個人態(tài)度和意識的反作用。

八、建議

（1）國家教育行政部門應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范大學(xué)生漢字書寫行為,將其上升到一個政治高度，予以重視。同時應(yīng)該降低相應(yīng)的外語水平作為畢業(yè)或就業(yè)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，提高漢字規(guī)范書寫等漢語文化知識的地位。

（2）政府應(yīng)出臺大學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，可鼓勵和支持培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)書法培訓(xùn)班，各大院?？蓪ⅰ皶ā绷腥氡匦拚n程，教師注重習(xí)字技法教授的同時，還要重視“解字”。

（3）設(shè)立漢字水平評定機構(gòu)或協(xié)會，以鼓勵更多的人關(guān)注漢字的學(xué)習(xí)及書寫。

（4）學(xué)校多舉辦一些書法展覽活動和書法比賽。

（5）大學(xué)生應(yīng)在日常信息的溝通中，有意識地維持紙質(zhì)溝通，常寫常練。要在國人的意識形態(tài)中，讓能寫一手好字重新成為實用追求，讓它不僅是一項技能，更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受。

九、結(jié)束語

通過此次由提筆忘字看大學(xué)生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的“提筆忘字”現(xiàn)象其實很嚴(yán)峻，我們應(yīng)該加強文字書寫訓(xùn)練，重視與關(guān)注對漢字書寫和漢文化傳承的。因為其實人們在提筆寫字時，會產(chǎn)生一種對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

第三篇：大學(xué)生提筆忘字現(xiàn)象的調(diào)查問卷原稿(13

大學(xué)生提筆忘字現(xiàn)象調(diào)查表

《人民日報》報道了這么一個新聞：在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用手機或電腦卻能很快敲出這個字。長期使用電腦與手機導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡(luò)時代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。針對這一新聞，設(shè)計了這份問卷調(diào)查，請您花幾分鐘的時間填寫，感謝您的參與！

系別 ：人文與社會科學(xué)系 班級： 2010 第一部分：選擇題

（A）

1、您所在的年級：

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四（C）2.您每天使用電腦的時間是？

A.1-2 B.2-3 C.4-5 D.5個小時以上（D）3.您每天使用手機的時間是？

A.1-2 B.2-3 C.4-5 D.5個小時以上（A）4.您通常使用什么通訊工具與人交流？ A.手機 B.電腦 C.信件 D.其他（A）5.您常使用什么輸入法? A.拼音輸入法 B.五筆輸入法 C.筆畫輸入法 D.手寫輸入法

（B）6．您在使用輸入法時，是否忘記了拼音或筆畫？ A.是 B.否

（A）7.您是否有過提筆忘字的狀況？ A.是 B.否

（B）8.您認(rèn)為造成提筆忘字，最主要的原因是什么？ A.長時間不接觸文字 B.長時間使用手機或電腦打字 C.語文知識匱乏 D.其他（請補充）____________（A）9.您身邊的人是否有提筆忘字的現(xiàn)象？ A.是 B.否

（B）10.您是否覺得升入大學(xué)后才有這種現(xiàn)象？ A.是 B.否

（B）11您是否經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象？ A很經(jīng)常 B一般 C 很少 D幾乎沒有

（B）12.你會忘記的字多是常用字還是難寫的字？

A較多常用字 B較多疑難字 C兩個都有 D幾乎沒有（C）13.您提筆寫字的時候，經(jīng)常覺得費勁嗎？ A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從沒有

（A）14.如果費勁，您認(rèn)為自己屬于下列哪一個原因 A.經(jīng)常提筆忘字，很多常用字都忘了怎么寫

B.想寫東西或者做作業(yè)總想用電腦寫而不是手寫 C.聽課、聽講座、開會，不愿意記筆記

性別：女 D．其他（請補充）____________（C）15.您現(xiàn)在要寫東西時多用哪種方式？ A.手機 B.筆 C.電腦 D.其他

（E）16.您出現(xiàn)提筆忘字時會尋求什么幫助： A．問周圍人

B．稍微想一下就能自己記起來 C.基本沒忘記 D．查字典

E．查手機或電腦 F．其他

（A）17．您在放寒暑假時是否有出現(xiàn)長時間不寫字的經(jīng)歷？ A.是 B.否

（B）18．您覺得這種現(xiàn)象會對您以后造成什么不良的影響？ A.考試知道答案卻不會寫

B.寫簡歷、找工作（如筆試等）遇到困難 C.單位升遷考核等

D.其他（請補充）________________________（B）19.通過此問卷，提筆忘字的情況是否將引起您的重視? A.很重視，決定以后多多手寫 B.一般 C.無所謂

（A）20.您覺得提筆忘字這種現(xiàn)象將對社會會造成什么影響 ？ A.漢字文化遭到侵襲，影響漢字的傳承及使用 B.漢字形神俱滅，民族文化遭遇尷尬 C.人人成為會讀不會寫的“文盲”，引起社會壓力與焦慮 D.對青少年造成不良好示范

E.其他（請補充）________________________ 第二部分：填字

①我忽然；看見我小學(xué)的死黨，便走過去跟他＿寒暄＿＿＿＿＿（hán xuān）幾句，然后就匆匆忙忙的離開了.②汽車＿＿川流不息＿＿＿＿（chuān liú bù xī）穿行在河濱大道和公園路上。③＿＿＿即使＿＿＿（jí shǐ）你不采納我的答案，也不會影響我的心情。④＿＿＿度假村＿＿＿(dù jià cūn),是指一個用作休閑娛樂的建筑群，通常是由一間獨立公司營運，但也有數(shù)個集團合作經(jīng)營的。

⑤她并沒有覺得緊張。她和客人＿談笑風(fēng)生＿＿＿＿＿(tán xiào fēng shēng)，場面十分融洽。

第三部分：開放性試題

對于這種現(xiàn)象，您有什么良好建議？

耽誤您寶貴的時間，感謝您的配合！

第四篇：我說提筆忘字雜文隨筆

《燕趙都市報》記者要組織一次采訪，約我說說有關(guān)“提筆忘字”的事，我這里正好有一個活例。

學(xué)校正在期中考試，今天上午地理學(xué)科快要結(jié)束的時候，一個男生在那里抓耳撓腮，很煩躁的樣子，我就走過去，他居然忍不住問我：“老師，‘季節(jié)’的‘季’怎么寫？”我不相信一個高二文科生不會寫這個字，只能說是，情急之中他忘了怎么寫，我們也通常稱這種情況為“提筆忘字”。

提筆忘字的現(xiàn)象在我們生活中常見。

我清楚地記得，我的現(xiàn)代文學(xué)老師講他的大學(xué)老師——一位中文系教授——給他們上第一節(jié)課的時候，自我介紹“我叫耿濤”，然后回轉(zhuǎn)身去，往黑板上寫自己的名字，結(jié)果，粉筆在那里頓了好幾下，居然沒寫出來，——他忘了那個“耿”字怎么寫。誰會相信，一個大學(xué)教授連自己的名字都不會寫呢？提筆忘字了。

提筆忘字現(xiàn)象應(yīng)該分兩種情況：一是真的忘了，原來曾經(jīng)會寫，但不是很熟悉；一是原來非常熟悉，猛然間想不起來，屬于暫時忘記。真正的提筆忘字應(yīng)該是后者。而前者，當(dāng)下見到的最多，也往往是自己認(rèn)為“提筆忘字”，實際上是對那個字本來就不熟悉，或者不太熟悉，僅限于見過、寫過、曾經(jīng)認(rèn)識而已，并不是真的熟知。這種現(xiàn)象越來越多了。

隨著電腦、手機的普遍應(yīng)用，智能化的漢字輸入法會自動生成詞語或成串的句子，人們越來越依賴這些便捷的輸入方式，從而越來越疏忽了對每一個漢字結(jié)構(gòu)的書寫和認(rèn)知，于是，當(dāng)某一天，非得讓你一個字一個字寫出來時，“提筆忘字”就在所難免了。

漢字書寫的機會越來越少。目前針對學(xué)生的考試，尤其是對高中生、大學(xué)生的考試，大多采用網(wǎng)絡(luò)閱卷，而且以客觀選擇題為主要考試形式，直接打鉤或者填寫A、B、C、D就夠了，很少動筆書寫，這就直接導(dǎo)致對漢字結(jié)構(gòu)的不了解、書寫不規(guī)范、認(rèn)得出但寫不來等現(xiàn)象，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視了。

我們的祖先對漢字一直是很敬畏的。相傳，倉頡造字之時，“天雨粟，鬼夜哭”，那陣勢可謂驚天地泣鬼神了，造字也預(yù)示著先民新紀(jì)元的到來，是類似于開天辟地的大事件。后世對漢字的書寫也很重視，尤其是軟筆書寫時，一筆一劃，間架結(jié)構(gòu)，都很考究，不敢馬虎，也因此成就了漢字書寫的崇高的藝術(shù)境界。比如：“楷書四大家”的作品，至今仍為楷模；被稱為“天下第一行書”的《蘭亭集序》，不知道傾倒多少人。而且，漢字書法還兼具了修心養(yǎng)性的功效，成為一個人擁有學(xué)養(yǎng)、修養(yǎng)的象征。

好在，新的課程標(biāo)準(zhǔn)正在努力矯正以往的偏頗，高考的改革也將加大以中國傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的考核，作為傳統(tǒng)文化載體的漢字，也必將受到人們的重視，從而最大限度地避免因不熟悉而造成的“提筆忘字”現(xiàn)象。

作為語文老師，我們在教給學(xué)生如何書寫和了解漢字時，不要僅限于將漢字當(dāng)做一個符號來認(rèn)識，更重要的是將形、音、義結(jié)合起來，最好是讓學(xué)生明白每一個漢字的來源，尤其是漢字簡化演變之后，有些漢字已經(jīng)不容易看到它的原形，這就需要老師來告訴他們。其實，每一個漢字的形成，都是饒有意味的。

比如，我們平時容易書寫錯誤的反文旁“攵”。

反文旁是指“攵”，共4畫，我們書寫時，常常寫作3畫的“夂”或“夊”。要從根本上解決學(xué)生書寫上的錯誤，只簡單強調(diào)顯然夠，最好的辦法是讓學(xué)生知道這個字的來源。

“攵”雖然叫做反文旁，像反寫的“文”字，但從造字法來看，它跟“文”一點關(guān)系都沒有，在某種意義上講，反而跟“武”更貼近些。

“攵”，是象形字，楷書中從“攴”(pū)字變形而來?！瓣贰弊窒笮?，甲骨文象以手持杖或持鞭擊打之形，本義大多與鞭打、敲打有關(guān)，如“牧”、“攻”、“敗”等。在現(xiàn)代漢字中，“攴”大多寫成“攵”，只有極個別漢字還保留著“攴”的寫法，如“敲”。因此，我們今天見到的以“攵”為偏旁的漢字里，跟“文”一點關(guān)系都沒有。你可能會說“教”字，要知道，在奴隸社會，奴隸主就是用鞭子和棍棒“教化”奴隸的。

還有，我們通常說的左耳旁、右耳旁“阝”。

“阝”稱為左耳旁、右耳旁，卻跟“耳朵”沒有任何關(guān)系。左耳旁從“阜”(fù)變形而來，“阜”甲骨字形，像山崖邊的石磴形。用以表示地勢或升降等意義。本義是“土山”。左耳旁的字多與山有關(guān)，例如“陽”，本義就是“山南水北”。右耳旁從“邑(yì)”字變形而來，是寫在字形右邊的“阝”。從“邑”（“阝”）的字多和地名、邦郡有關(guān)，例如“鄰”，本義是古代的一種居民組織，五家為鄰等。

還有，理解“關(guān)門閉戶”時，學(xué)生很容易把“戶”解釋為“窗戶”，那是他們沒有找到“門”與“戶”的關(guān)聯(lián)，如果知道了其實“戶”就是繁體的“門”的一半，是單扇門的時候，許多有關(guān)門戶的問題就迎刃而解了。

學(xué)生對這些知識很感興趣，了解到這些，對漢字書寫，以及漢字意義的理解與掌握，都會大有裨益。當(dāng)然，也會幫助人們熟悉漢字，記憶漢字，正確書寫漢字，從而避免“提筆忘字”。

第五篇：大學(xué)生心得體會

2009~2010年思想?yún)R報

敬愛的XXX：

您們好！

我是西部助學(xué)工程資助的大學(xué)生XX，現(xiàn)就讀于XXX。我于2009 年入學(xué)，現(xiàn)已讀了一年了。一年來，由西部助學(xué)工程給我提供機會，我得以到大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也感悟到了很多。

珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會。我知道進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會來之不易，本來承受不了大學(xué)開支的我卻因為得到了西部助學(xué)工程的資助而得以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。我知道我是何其幸運的一群學(xué)生，在社會上還有很多夢想著繼續(xù)讀書的貧困學(xué)子卻沒有這樣的機會。我既然幸運地得到了繼續(xù)讀書的機會，我就必須珍惜。正如我夢想的一樣，大學(xué)是一個承載著夢想的地方。這里有有著高深學(xué)問的老師和教授指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)和在生活上為我提供幫助，有來自全國各地的有優(yōu)秀學(xué)子和我一起學(xué)習(xí)奮斗，這里為我們提供了很好的學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。我對西部助學(xué)工程心懷深深的感恩之情，我珍惜著大學(xué)的一切。

在大學(xué)一年里，我知道我必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能對得起這來之不易的機會。我確實這樣嚴(yán)格要求著自己，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷尋找鍛煉的機會。剛?cè)r，我由于口音的問題，學(xué)習(xí)聽不懂，英語成績和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相差很大，也聽不懂老師的發(fā)音，這讓我學(xué)習(xí)起來很是吃力，但是我知道自己必須堅持下去，經(jīng)過了一年的努力，現(xiàn)在口音已不成問題，我能很快接受老師上課講的東西，并且在學(xué)習(xí)上取得了較好的成績。英語成績也趕上并一定程度上超過了沿海發(fā)達(dá)地區(qū)來的同學(xué)們。我知道我前面的路還很長，一時的成績不能說明什么，我需要的是一輩子孜孜不倦地努力，為我的夢想努力，為回報社會而奮斗。

在大學(xué)，我知道自己不能只顧學(xué)習(xí)。一個優(yōu)秀的學(xué)生必須要全面發(fā)展，我也嚴(yán)格要求自己多去鍛煉自己。我在學(xué)校加入了幾個學(xué)生團體，仔細(xì)刻苦踏實地坐著自己該做地一切，我的務(wù)實精神給共同工作的同學(xué)們留下了深刻的印象，也得到了他們的認(rèn)可，現(xiàn)在我已被提拔為學(xué)校英語俱樂部宣傳部的副部長。在這些團體中，我也結(jié)交到很多知心的朋友，這或許比其他的收獲更好，因為有了這些朋友，我就多了很多學(xué)習(xí)對象。

因為心懷感恩，我在學(xué)校還積極參加公益活動。我加入了紅十字會，積極為一些需要幫助的人獻(xiàn)出我的努力。同時我也多次參與到為中學(xué)生和小學(xué)生開設(shè)的“陽光心理教育活動”中。在今后，我要一直用我的力量去回報社會。

成為了大學(xué)生，我意識到肩上應(yīng)該承擔(dān)一些責(zé)任了。我希望自己自立，并為家里減輕一些負(fù)擔(dān)，我在學(xué)校勤工儉學(xué)，并在周末當(dāng)起了家教。在這些活動中，我知道父母賺錢不容易，也知道西部助學(xué)工程給我的是多大的幫助，這也讓我更理解了家庭和社會。

最后，我想說，我很幸運，處在這樣好的一個社會。我會珍惜我的大學(xué)生活，不會辜負(fù)國家、社會、父母和好心人的期望，請你們放心！