第一篇：市編教材講座家長學習心得——好的親子關(guān)系勝過好的教育

市編教材講座3：學會溝通，建立融洽的親子關(guān)系

好的親子關(guān)系勝過好的教育

好的親子關(guān)系，勝過好的教育?！耙粋€重要的觀點是：不要做一個永遠正確的媽媽。”在家庭教育中，我們過于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵作用?！皬男〉酱?，我們給予孩子的教育都是‘正確’的，但有效嗎？當我們說教的時候，孩子是否聽進去了？還是把頭扭到一邊，或者以沉默抗拒？甚至把門關(guān)起來？要知道，一個永遠正確的媽媽是非?？膳碌模逃行?，最重要的是營造溫暖的親子關(guān)系。”

現(xiàn)在的父母與孩子普遍缺乏溝通，注意到生活中的“關(guān)門現(xiàn)象”：“孩子回家就把門關(guān)上，關(guān)門其實是孩子的一個表情，表達的是‘別理我，我不愿意跟你說話’。因此，孩子成了家長‘最熟悉的陌生人’，雖天天見面，卻不知道孩子的內(nèi)心世界?！?/p>

為什么關(guān)門？“因為在家庭的對話中，家長往往不是父母，而成了道德的評判者、喋喋不休的說教者、永遠正確的建議者，這使家庭對話充滿說服、威脅、控制與建議，其實它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達內(nèi)心感受，孩子會感到，家長的反應是對他們感受的不接納，他們只好閉嘴、或為自己辯護、或充滿憤怒?！?/p>

事實上，孩子在遇到問題、情緒出現(xiàn)困擾時，最需要的并不是一個教育家，而是能了解自己、關(guān)懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面受到的困擾告訴我們，最可能的原因是：我們曾在聽過孩子的訴說之后，并沒有表現(xiàn)出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至會加深創(chuàng)傷。

“傾聽與接納更具有建設性和有效性，比教育更重要，因為傾聽與接納讓孩子感覺到我是重要的、受尊重、有價值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長。”

老師舉了生活中的一例。女兒3歲時，著不愿意去，她怎么說服都沒用，一天孩子又在幼兒園門口哭著不愿進，她也煩了，干脆蹲下來聽孩子說話，孩子說幼兒園這不好那不好，說完之后，做了個讓她非常驚訝的舉動：“孩子把眼淚一抹，書包一背，跟我說媽媽再見，我要進去了。其實孩子已經(jīng)有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽與接納?！保ㄓH子教育,早期教育,早教,早教中心,幼兒教育,幼教）

2.洞察需求比看見問題更重要。

孩子出現(xiàn)各種狀況時，家長很容易只看見孩子的問題，卻看不見背后的需求，事實上，“問題行為”是孩子表達需求的另類方式，孩子借“問題行為”釋放出被壓抑的心理需求的一種方式。因此，出問題的永遠是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。

3歲的女孩跟媽媽說：“長大后我要跟石頭結(jié)婚，生一個和我一模一樣的?！睂Υ耍械募议L會說小小年紀怎么想這些，給予孩子支持：“因為這話的背后，是孩子對自己的認可與愛，是一種自我價值感?！?/p>

一個人的成長過程，其實就是一個不斷處理需求的過程，與一些本質(zhì)情感相連的需求的滿足與否，就會產(chǎn)生成長喜悅、或成長創(chuàng)傷，這些哪怕最微小的生命經(jīng)驗，都可能對一個孩子的成長產(chǎn)生重要而深遠的影響。即使他長大成年，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗的再現(xiàn)?！? 3.管和放，哪個更重要？

家長在家庭教育方面的任務，是有階段性的，家庭教育的重點和方法也因此而不同。在幼兒和小學階段，家長的目標是：建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學習興趣和探索精神。

讓孩子小的時候就去上寄宿學校，其實有不小風險，因為安全感來源于孩子對看護者(一般是媽媽)的依戀，這是孩子形成良好性格的基礎，因為母親就是世界，這個世界是否溫暖、可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態(tài)與世界互動、是否信任世界，并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能夠開始學習。

要讓孩子保持濃厚的學習興趣和探索精神，給孩子打開一個豐富多彩的世界，并讓他們學習承擔責任，接受并反省自己的行為帶來的后果，通過這種方式，孩子也可以從自己的錯誤中吸取教訓。

不要做“最好的家長”

有些人有種“最好”情結(jié)：做最好的自己、做最好的教師、做最好的家長，什么都可以做到最好，就是家長不能做到最好，做到‘剛剛好’就可以了。”因為，最好的父母最容易犯這樣一些錯誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應該體驗、承擔的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒有責任心的孩子。

因此，我們要做“真實的父母”：堅持自己的性，重視自己的需要，坦白地說出自己的感受，讓孩子承擔家庭一部分責任和義務?！爸挥懈改高@只‘杯子’是滿的，才可能是健康、愉快的父母，才可能與孩子分享杯中的資源、能量與關(guān)懷。這樣做父母會更有成就感和價值感，孩子也成長得更好。如果犧牲自己的一切，容易對孩子提出過高的期望，孩子也會備受壓力?！?/p>

第二篇：市編教材講座家長學習心得——孩子為什么沒有責任感

市編教材講座2：不能忽略對孩子責任心等重要品德的培養(yǎng)

孩子為什么沒有責任感

當今時代，做父母的都希望培養(yǎng)孩子的責任意識，60、70后都在當心85、90、00后的孩子沒有責任心。如今各行各業(yè)都在提到責任意識的重要。那為什么我們都有這個當心和顧慮。為什么我們有相當一部分國人缺乏責任感。

本人通過一些生活事例來說明：父母缺乏培養(yǎng)責任意識的方法。

（案例一）一個2歲的孩子在公園里玩，如果想尿尿了，父母會怎么做，一般都是就地解決，很少帶孩子到洗手間去。所以，在孩子幼小的心靈里，原來尿尿是可以隨時隨地的，長大之后孩子就缺乏維護環(huán)境衛(wèi)生的責任，隨地吐痰，隨地亂扔東西，開車時都會打開玻璃窗向車外吐口水，扔東西。

（案例二）3-4歲孩子讀書放學回家，父母經(jīng)常會問，寶寶在學校里老師有沒有打你？同學有沒有欺負你？同學有沒有搶你的書？我在日本發(fā)現(xiàn)，父母通常會問：寶寶在學校里，你有沒有向老師問好？你好吃的東西有沒有跟同學分享？你的書有沒有借給有需要的同學閱讀？所以，日本培養(yǎng)的是奉獻利人，我們培養(yǎng)的是自私心理。

（案例三）6歲的孩子不小心頭碰上桌角，痛得在地上耍賴，哭著不愿起來，有的父母馬上就去拍打桌子，都是桌子的錯，不是孩子的錯，這樣孩子是高興地起來了，殊不知這種行為是一種責任的轉(zhuǎn)嫁，明明是孩子的錯卻歸咎桌子，所以孩子潛意識里就形成了今后什么事情都是別人的錯，都不是自己的錯，長大之后推卸責任就是這么來的。要是同樣的事情發(fā)生在日本孩子身上，日本父母馬上就會問：孩子，你這點痛你都承受不了，將來怎么保衛(wèi)祖國，保護爸媽？是男子漢就給我起來，父母用激將法讓孩子起來了。媽媽問你：“你的頭碰上桌子了，也許有三個原因：一是地上很滑；二是你自己不小心；三是這個地方不應該放桌子，沒有桌子你就碰不上，請問你是哪一種？”孩子哭著說是第二種情況。媽媽說既然是自己不小心，那今后怎么辦？孩子說：“我今后走路會小心了?！眿寢屨f：“你現(xiàn)在走一遍給媽媽看?！庇谑呛⒆釉谀睦锼さ咕驮谀睦锲饋?，采取機會教育。而我們往往怪罪桌子，推卸責任。

（案例四）2008年我在山西太原機場辦理登機手續(xù)，我看到一對中國夫婦，父親抱著一個7歲的男孩，母親給他喂果凍吃，孩子不喜歡吃果凍，母親就從包里掏出一個梨子，削皮喂孩子。后面一對美國夫婦，父親扛著一個大包，母親扛著一個小包，孩子背著一個書包，我提著一個電腦包，我們整整齊齊的排著隊。孩子的書包有點重，總是往下掉，美國父親回頭看一眼就當沒有看到，這個書包是孩子的就必須孩子扛起了。我在想：為什么我們的孩子要父母喂東西，美國孩子自己吃東西？為什么中國的孩子要父母抱著，美國的孩子自己站著？為什么中國的孩子要父母扛著書包，美國的孩子自己背著書包？這就是一個責任意識的培養(yǎng)方法問題。

（案例五）2010年我去清華大學總裁班講課，看到一個清華大學生西裝革履走在前面，后面一個老父親左手提著一床大棉被，右手提著一桶生活用品，可能是送兒子去清華大學的宿舍里安排住宿。有北京日報的記者將整個過程都拍攝下來，第二天的報紙頭條寫作“可憐天下父母心”的主標題。文章指出：一個上大學的兒子，這些日常生活都是自己的，自己不承擔卻讓老父親扛著送到學校，這點責任都不愿承擔，將來畢業(yè)了又有什么用？媒體就是這么評價的。所以，縱觀上述五個例子，我發(fā)現(xiàn)：中國有相當一部分國人都缺乏培養(yǎng)責任意識的方法。

第三篇：市編教材講座家長學習心得——青春期跟孩子的溝通

市編教材講座1：父母要重視對孩子進行青春前期性教育

孩子早期性教育的方式方法

很多家長特別容易忽視孩子青春期的性教育。一是自己認為這種事不好啟齒，也沒必要說，反正孩子大了自然就懂了。二是不知道該跟孩子講什么，因為自己就缺乏這方面的知識，講多了可能反而起了教唆的壞作用，因此很多家長在這個問題上一直很糾結(jié)。

青春期是孩子的一個人生岔路口

青春期最重要的標志是性萌動、性發(fā)育、性好奇和性探索。由于當前很多家庭生活條件改善，食物當中動物性食物的比例增高，加之媒體文化傳播中情色內(nèi)容的刺激等原因，造成了孩子性發(fā)育提前。性發(fā)育提前并不只是中國的孩子，全世界很多國家的孩子性發(fā)育普遍提前，而性發(fā)育提前會造成性心理前傾、性探索早期化。因此家長應將性知識和性道德的教育同步進行，家長應知道性發(fā)育是很正常的，要以健康、愉快的心態(tài)迎接孩子青春期的到來，告訴孩子青春萌動標志著他將告別童年踏入青年人的行列，要鼓勵孩子在這個過程中自尊、自強、自愛、自律，要學會尊重女性；懂得人既具有生物性也具有社會性，有意識地引導孩子社會化進程的健康發(fā)展。走好了，孩子成長順利，走岔了，則將誤入歧途。所以青春期是孩子的人生岔路口，家長應當在岔路口當好路標。

李雙江之子作為星二代，他的幼年是在微笑、贊揚、鮮花、榮譽中度過的，他的青春期前期受到了家長無比的嬌慣和寵愛，在這種情況下啟動了他的青春期。青春期的發(fā)展過程中，縱向的人際關(guān)系即和父母的關(guān)系處于松懈狀態(tài)，孩子往往有擺脫家長束搏的傾向，而他橫向的人際關(guān)系即和同學的關(guān)系會越來越緊密，朋友的一句話往往勝過父母的千言萬語。恰在這個時期，李雙江之子和同齡人的交往中結(jié)識了富人少爺、花花公子，在哥們的簇擁吹棒中，其貪圖享樂的價值觀已開始蔓延，炫富炫權(quán)，接觸了有過前科的不良少年后更加目無法紀，惹事生非，本來就沒立規(guī)矩的家庭教育，又遭遇同齡小伙伴的誘惑，他的自我和私心進一步地膨脹，這個被嬌慣了的孩子失去了愛心，失去了對周圍人應有的尊重。周圍人給他的是贊揚、寬容，家長給他的是縱容，所以他失去了行為的約束，失去了道德底線，因而他可以很自然地無法無天，可以傲視同學、老師，可以隨心所欲、為所欲為，任憑他性欲地泛濫，17歲小小的年紀就做出了這樣令人吃驚的事情。

李雙江之子的惡性事件至少應有兩點啟示：

質(zhì)的健壯、才智的煥發(fā)和少年特有矜持，是孩子長身體、長知識、立志向的黃金時期。而此時的孩子也站在了一個十字路口上，引導得好，孩子從此就健健康康地走入了青年的行列，成為一個有道德、有知識、被社會所接納的人。當然，青春期也是危險期，因為此時的孩子半大不大、半懂不懂，有充沛的精力和強烈的好奇心，但又缺乏閱歷、缺乏道德約束、缺乏社會經(jīng)驗，最容易被壞人所利用，最容易受到引誘，最難抵御誘惑，所以家長在這個問題上一定要重視。特別是很多家長在孩子考上中學之后，自己就松了一口氣，覺得解放了，但其實這個時候恰恰是最關(guān)鍵的時候，孩子初中三年的青春期教育非常重要。家長們重視孩子成才，這沒有錯；但是家長更應當重視孩子成人，重視站在十字路口的孩子的成人教育，教他有愛心，教他守家規(guī)，教他學會自律，教他學會交友，教他守住道德底線。這樣他才可能成為一個被社會悅納的人。

擁有優(yōu)越的教育資源是非常好的，可以讓孩子得到優(yōu)質(zhì)的教育，可以給孩子創(chuàng)造很多發(fā)展平臺、展示才能的機會，讓他更自信、更樂觀，但是運用不當也會造成壞的后果，從而好心變壞事。優(yōu)越條件是把雙刃劍，就看家長如何使用。李雙江晚年得子，運用自己的名人身份給孩子創(chuàng)造了很多的優(yōu)越條件，李XX4歲入選中國幼兒申奧大使，4歲學鋼琴，8歲學書法，10歲進少年冰球隊，15歲開歌友會，進名校進國外私立髙中??憑家長的光環(huán)和人脈讓孩子輕易獲得夸獎、榮譽、名校，這不是好事，孩子沒有付出應付的汗水，他也不懂得珍惜。李天一家長的失誤在于只熱心成才教育，完全忽視了成人教育；過多地占有優(yōu)越的教育資源，沒有正確地利用這些資源；忽視了德育，造成了孩子的狂妄、自私、驕縱，終于在法律面前撞得鼻青臉腫。孩子的確“坑爹”，可爹呢，爹是慈心辦了錯事，也坑了孩子！

據(jù)說，出事之后，李XX的母親還忙著去求人、忙著去掩飾，還想用錢、權(quán)、戶口、房子來擺平。這種做法更不夠理智。現(xiàn)在應做的是忍住親情，讓孩子自己去承受嚴重過錯帶來的法律懲罰，讓他在承受中體會責任、體會尊重、體會怎樣做人、體會怎樣自律，這樣才能帶來孩子遲來的成長。

第四篇：市編教材講座家長學習心得——如何培養(yǎng)孩子的責任感

市編教材講座2：不能忽略對孩子責任心等重要品德的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子的責任感

培養(yǎng)孩子的責任意識可以從以下八個方面著手：

（一）自己的事自己做

做父母的不要事事替孩子包辦，這有利于培養(yǎng)孩子的獨立的人格和學會承擔義務。我在日本看到一歲多的孩子，父母就送到學校里，孩子自己學會吃飯，餓肚子也不要父母幫忙喂飯。書包也是孩子自己背著，父母是不會幫忙的，除非真的非常重，孩子的力氣不夠才會幫忙。我們看看自己的孩子，都是父母背著書包送孩子上學，回到家里都是父母盛飯，都是父母收拾碗筷。孩子自己的事情父母統(tǒng)統(tǒng)包干了，這不利于孩子責任意識的培養(yǎng)與擔當。

（二）犯了錯誤要認錯

有一次我們一家去逛超市，謝錦煒看到打保齡球的游戲，就排隊去玩，結(jié)果玩了五分鐘后面一個8歲的小男孩就沖到前面插隊，眾人責備她母親和孩子不排隊，母親不但不教會孩子認錯，反而變本加厲與大家吵起來。這就是一個典型的教育錯誤，它不但會縱容孩子不講秩序，還會培養(yǎng)死不認錯的思想。

我跟日本人共事多年，工作上犯了錯誤，日本領導從來不怪罪下屬，經(jīng)常聽到“對不起，這是我的錯，這個問題是我造成的，我來解決?！?/p>

我們國內(nèi)很多家長或者領導，出了問題從來不檢討自己的過錯，總是歸咎下屬或者他人的錯。比如：有些領導經(jīng)常責備下屬：你怎么又被客戶投訴了？你這個月的績效怎么這么差？

（三）造成損失要承擔

有一次看到一個媽媽帶著一個孩子逛服裝店，服務員非常熱情地給媽媽拿衣服試穿。孩子看到店里一只陶瓷做的老鷹，孩子想玩去搬動了一下，一不小心老鷹摔在地上，滿地都是碎片。媽媽從試衣間出來，說衣服不合適，帶著孩子就走。店員說“女士，你的衣服不買沒關(guān)系，但是你的孩子打碎了我們店里的LOGO，這只鷹要300元，你要賠償哦。否則，明天店長來巡視我的店子，我要被罰款的。”女士大聲地說”“孩子又不是故意的，為何要我們陪？”說完拉著孩子的手就走，店員就是不放，兩個人在那里爭論不休，孩子在一旁大哭起來。好媽媽應該告訴孩子說“阿姨，對不起，我損壞你的東西了，我們陪你300元”

還有一個例子，上周去一個新開的酒店吃飯，人滿為患，好不熱鬧。服務員非常忙，我們一家坐下來正準備點菜，我發(fā)現(xiàn)對面的一桌一個小孩子打碎了玻璃杯，于是媽媽起來，拿著掃把掃干勁碎片了，好像什么事都沒有發(fā)生一樣，雖然服務員沒有發(fā)現(xiàn)，但是這種僥幸的逃避心理，也會讓孩子長大之后，學會采取投機行為！孩子心想：為什么媽媽不著聲，也不賠償呢？

（四）承諾的事要做到

媽媽應該從小就教會孩子信守承諾，答應的事要做到，這種品質(zhì)非常重要，也是極其負責任的表現(xiàn)。比如，孩子答應今晚10:00要睡覺的，結(jié)果看電視【爸爸去哪兒】，看到凌晨才入睡；說好第二天上午去爬山的，結(jié)果因為今晨起不來，又不去爬山了；等到中午，本來孩子答應了媽媽要學做一道菜，結(jié)果孩子在寫作業(yè)，你又縱容他不學了。這種連鎖反應的不講誠信行為，會導致孩子今后承諾的事總是不能做到。信口開河就成了一種習慣，請問今后如何取信于人？ 我在外企工作是非常信守承諾的，比如：說好了下午2：00開會，所有人就必須準時到場。在日本，哪怕你遲到一分鐘也要打電話向領導報備?？墒?，我們國內(nèi)很多企業(yè)的領導開會都喜歡拖延，從不守時。

（五）凡事不要找借口

學校里經(jīng)常會聽到楊老師要求孩子們周日下午六點到校，結(jié)果有個別孩子沒有準時到校，老師問她為什么沒有準時到校，孩子說路上堵車！有些爸媽順便還補充和驗證一句“楊老師，今天路上確實車多，堵得厲害。”做爸媽的非但不認為遲到的行為不妥，應該向老師道歉，反而為孩子辯解，遲到是沒有辦法的事。我請問：為什么不可以早一點出發(fā)呢？這是一種對學校老師和制度的敬畏，但凡對人對事欠缺敬畏感的人，都會找借口。

我在外企工作時，有一個助理叫李晶，我交代她“今天晚上必須來加班把報表完成。”晚上她來到辦公室，開燈不亮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)停電了。第二天我問她“為什么昨晚沒有把報表做出來？”她說：“昨晚我來了，因為停電所以沒法完成報表。”這就是典型的找借口。難道辦公室停電就沒法完成報表嗎？可不可以帶著筆記本電腦去咖啡廳完成報表？可不可以去網(wǎng)吧里完成報表？找借口總比方法多，深層次的原因就是對這件事情的重視和敬畏不足！

（六）遇事要歸因于我

在管理學上有一個歸因理論，說的是成年人遇事都喜歡歸因于他人，很少反省自己。有一次去一個朋友家串門，朋友很高興的迎接我入屋，我看到客廳里擺放了一束鮮花。

朋友說是從昆明帶回來的。晚上他的太太拖地，不小心拖把撞到了花瓶，花瓶打碎，地上到處流著水，鮮花也掉了8多花蕊。朋友大怒，斥責他的太太：“你怎么搞的，這么不小心，我辛辛苦苦帶回來的花，都被你弄壞了?！彼奶膊灰啦火垼骸澳氵@個豬腦袋，誰叫你放在客廳的，明明知道客廳里容易碰倒，你還怪我?！眱蓚€人互相罵起來。

我在想，要是換一種思維也許就沒有問題。要是朋友這么說：“太太，都怪我不該把花瓶放在客廳?！碧蜁f：“都怪我做事不小心，下次我會注意了。”遇事歸因于我，夫妻就會和睦，家庭就會幸福。

再舉一個例子：有一天你帶著孩子去春游，到了樹林里聽到鳥叫，孩子非常好奇，抬頭一看，正好一鳥屎拉在孩子的頭上，孩子非常生氣，撿起石頭去打鳥，還揣了大樹兩腳，做父母的就應該開導孩子：我們是來春游的，不要拿別人的錯誤來懲罰自己，壞了自己的心情。再說我們來到森林里，森林是小鳥的家，是它們的領域，我們打擾了它們，因此是我們不對，請不要怪罪小鳥。

（七）做事要力求完美

在家里，家長要教會孩子，做事要力求完美。以前，我們總是發(fā)現(xiàn)孩子做事非常隨意，總會留下很多收尾工作給爸媽?，F(xiàn)在我家就要求孩子每次洗澡完畢，要求毛巾要洗干凈掛起來，洗發(fā)液、沐浴露的瓶子必須歸位擺放整齊，地上的水必須用拖把吸干凈，免得后面洗澡的人不小心滑倒，造成身體傷害。電吹風用過之后必須關(guān)閉電源插座等等。

我在5年前去深圳麒麟山莊講課，建設銀行的行長們145人參加培訓，中午有行長提出做一份通訊錄。我安排助教劉芳統(tǒng)計和制作通訊錄。結(jié)果145人就只統(tǒng)計了143人，有一個劉行長在教室外面抽煙，有一個李行長在洗手間，他們返回教室一看，就發(fā)現(xiàn)沒有自己的名字，非常不高興。于是要求通訊錄重做，第二次做出來下發(fā)，結(jié)果劉行長帶著老花眼鏡看了看通訊錄，說他的郵箱又搞錯了。于是又收上來進行第三次修改。第三次改好下發(fā)到每個人手上，結(jié)果他們抱怨沒有訂書針。散頁的通訊錄4張，他們翻閱起來不方便。第四次收上來裝了訂書針。這次有些人不滿意的說，訂書針有國際標準，應該要訂在A4紙的左上角成45度角。于是又拆下來進行第五次重工。最后總算完成了。這就是一個本科畢業(yè)的大學生做出一份通訊錄被修改五次的經(jīng)歷，從小沒有培養(yǎng)追求完美的精神，長大后走向社會還是會遇到很多批評，甚至讓領導感覺她們做事不放心。如果讓領導感覺做事都不放心，哪有晉升和發(fā)展的機會垂青她呢？

（八）不給別人添麻煩

大家都有去麥當勞吃薯條和漢堡的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在日本吃完了薯條和漢堡，他們會很自覺的將臺面收拾干凈，把餐盤端起來，將垃圾倒掉，才能離開出去。日本有一種文化，叫做“不給別人添麻煩”的文化。因此，消費者用餐完畢都會非常自覺收拾臺面，不要給服務員添麻煩。為什么我們國內(nèi)很多人去麥當勞用餐，吃完了用紙巾擦干凈嘴，桌上一片狼藉也不收拾就走了？看來我們還是缺乏這種“不給別人添麻煩”的意識。

很多人的潛意識認為：我是來花錢消費的顧客，我不收拾桌面，也會有服務員收拾。麥當勞公司在全世界的管理方法和標準都是一致的，估計到了中國就要修改服務的標準。

再舉一個例子，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩。雖然沒擦干凈也不會被人批評，雖然大部分時候并沒有機會跟下一位乘客認識，但這種意識已經(jīng)深深烙印在每一個日本人的心中。

大家想想我們的家庭教育，估計很多人不會這么做。有一次我去一家上市公司講課，遠遠看到一個女孩在打水喝，飲水機的水用盡了，她本應該換一桶上去的，結(jié)果她站在那里一動不動，后來一個男孩子打水喝，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒水了，他非常失望。女孩還站在一邊大笑。這就是她沒有意識到自己的行為給別人帶來了麻煩。也許你會說女生沒有力氣，扛不動一桶水。我覺得扛不扛得動一桶水，這是能力問題；有沒有服務他人的意識，這是態(tài)度問題。

再舉第三個例子，家里的衛(wèi)生間紙巾用完了，就應該教會孩子馬上換一卷新的上去，洗手間馬桶弄臟了，孩子要自己擦干凈，不要給家人添麻煩。這種品質(zhì)日后在工作中、生活中也是非常重要的。

西方和日本最值得尊敬的不是科技和國力，而是這些民族從小就教育孩子負責任、感恩、守時、信守承諾等一系列教養(yǎng)匯聚成的社會尊嚴氛圍。本人沒有任何崇洋媚外的意思和心態(tài)，只是覺得一個責任意識非常強國家和民族，它的發(fā)展就非?？欤浅：?。美國西點軍校的口號是“國家、榮譽、責任”。日本這個民族，在培養(yǎng)孩子責任意識方面，確實有許多地方值得我們借鑒。孩子是家庭、學校和社會環(huán)境共同培養(yǎng)出來的，光靠任何一方都難以培養(yǎng)出責任感強的孩子來，我們呼吁家長、老師和社會各界人士，為中華民族的發(fā)展和富強，共同培養(yǎng)負責任的孩子和社會公民！

第五篇：《好的關(guān)系勝過好的教育》讀書心得

作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。以下教師讀書心得體會范文《好的關(guān)系勝過好的教育讀書心得》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。

拜讀了孫云曉老師的書籍《好的關(guān)系勝過好的教育》，如沐春風，發(fā)人深醒，給我很多的啟發(fā)。他科學透徹的分析，給讀者以美的享受，在整個書中他更多的是運用現(xiàn)實生活中所見所聞的例子，讓人記憶深刻，也更能給讀者以共鳴。讀了孫老師的書，我覺得雖然自己剛接觸教育工作，但與孩子們的相處中，跟他們構(gòu)建起和諧的師幼關(guān)系，顯得尤為重要。那么如何構(gòu)建呢？

一、教師要用愛心對待每一個孩子。

“愛”是教育者不可缺少的，陶先生說：“真教育是心心相印的活動，是發(fā)自內(nèi)心的，才能達到內(nèi)心的最深處。我們所教育的對象是一個個鮮活的個體，一個班里的幾十個孩子，沒有兩個是完全一樣的。當我們面對行為表現(xiàn)良好、乖巧懂事的孩子時，我們能從心底里由衷地愛這些孩子。但是，當我們面對那些調(diào)皮搗蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子時，我們是否會在不經(jīng)意間把愛藏起來呢。優(yōu)秀的老師用行動告訴我們，對于那些問題孩子她們首先要做的就是付出比一般孩子更多的愛心。

二、教師要用寬容心悅納每一個孩子。

幼兒作為一個獨立的個體，他們雖然年齡小，但是擁有被尊重的權(quán)利。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。要構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，必須以尊重為基石。

那么教師如何以尊重為基石來愛孩子呢？首當其沖還是要有一顆寬容之心，多給孩子一次改正錯誤的機會。教師在與幼兒的交往中應該寬容他們的錯誤，因為各項調(diào)查顯示兒童期是犯錯最多的時期，由于自身的年齡特點，他們對外界充滿好奇但又缺乏一定的生活經(jīng)驗及自我控制的能力。

擁有寬容之心，你就能多從孩子的角度考慮問題，多思考、詢問孩子當時真實的心理需求和想法，也更易從表象中了解孩子犯錯的真正原因。萌萌上課時給同伴糖吃，是因為她想表達對別人的好意，說明她已開始初步的人際交往了；安安會拿玩具回家是因為他的社會化程度低，不知道那是一種不正確的行為；濤濤會把壁虎踩死是因為他聽奶奶說過，壁虎的尾巴鉆到耳朵里，耳朵會聾掉，他想保護大家。所以寬容永遠是一種比懲罰更有效的教育方式，它能讓你隨時保持理性的頭腦，看到問題背后的原因所在，悅納容易犯錯的孩子、尊重孩子的年齡特點，更易實現(xiàn)和諧師幼關(guān)系。

三、教師要用童心解讀每一個孩子。

家長與孩子不能溝通，存在的一個客觀原因就是“代溝”。其實教師和幼兒也是一樣的，由于年齡上存在的差距，我們往往把孩子說的當成是幼稚的、無關(guān)緊要的、甚至是可笑的。陶先生有言云：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)；師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻學得是和小孩兒一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！苯處熑绻炎约寒敵珊⒆樱屪约夯貧w最純真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他們的信賴和認可。

不難發(fā)現(xiàn)孩子的世界是希奇古怪、五花八門的，要想解讀孩子，教師還得要保持一顆童心，用兒童的眼光來看待孩子的各種言行，做他們的知心朋友。

四、教師要用公正心評價每一個孩子。

我們常犯的一個錯誤就是在評價孩子的時候喜歡橫向比較，這里的橫向比較主要是指教師對幼兒個體之間各方面發(fā)展水平存在的差距，如知識、能力、常規(guī)等方面進行比較，并當眾或當著幾個幼兒的面揭某個幼兒的短。其實這樣的做法，不僅會傷害孩子的自信心、自尊心，還會導致師幼關(guān)系的緊張和破裂。

俗話說：“十個手指頭伸出來也會有長短?！逼鋵嵑⒆右彩且粯拥?，由于先天和后天環(huán)境的不同作用，每個孩子都是獨一無二的個體，存在明顯的個體差異性。如果忽視這種原有差異性的存在，把不同發(fā)展水平的孩子進行隨意比較，是缺乏公正性的，也不利于構(gòu)建和諧師幼關(guān)系。

教師心中擁有一把公正的尺子，就能避免這種盲目性的比較方式。比如上面提到的強強，你如果通過各種方法，了解他在手工方面原有基礎即原有能力水平，那你就能客觀看待他的問題，給予更多鼓勵和指導。而昊昊會與同伴吵鬧，是因為那個階段他的注意力水平還較低，不單單是別人行他為什么不行的簡單歸因。只要我們在評價孩子的時候，始終保持公正之心，更多考慮幼兒個體的發(fā)展水平，相信我們的許多孩子會更有信心地去做每一件事情。

五、教師要用溝通之心了解每一個孩子。

蘇霍母林斯基在《給教師的建議》中曾說過這么一句話：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學校是人們心靈互相接觸的世界。”因此，在相互理解的基礎上，師幼間流暢、有效的交流、溝通是理想教育的應有之意，也是形成和諧師幼關(guān)系的潤滑劑。小班剛進園的幼兒，由于環(huán)境的巨大改變，常會形成焦慮不安、煩躁、恐懼、不合群、缺乏歸屬感、安全感。所以一開學孩子們的哭聲總會此起彼伏，面對這些年齡小、語言表達能力差的幼兒我們該如何溝通，讓他們與教師盡快建立情感聯(lián)系，形成相互依存、相互作用、雙向互動的師幼關(guān)系呢？除了要本著平等、尊重、接納的原則外，還要學會溝通的技巧和方法。

一旦抓住了孩子的興趣點，就能讓他們和老師有話可說，有話愿說，能讓孩子對老師產(chǎn)生好感及初步的信任感，有利與和諧師幼關(guān)系的穩(wěn)步推進。

學會傾聽孩子的心聲。在《窗邊的小豆豆》一書中，就驗證了教師學會傾聽所帶來的巨大功效。巴蜀園的校長耐心的聽小豆豆說了四小時的話，事后小豆豆想：“能和這個人永遠在一起就好了?！币驗樾ｉL先生的行為讓他感到非常安心和溫暖。可見，教師學會傾聽孩子的心聲對孩子所產(chǎn)生的無窮影響力?？上в袝r候我們常常以大人自居，習慣于說教，這個不對，那樣不行，卻忽略了給孩子說話的機會，主動放棄了傾聽的權(quán)利。

如果你能學會傾聽孩子的心聲，即便他們說的天馬行空，荒誕怪異，如果你都能以極大的耐心，好奇、關(guān)心孩子所講的，那么你就會得到孩子的喜歡，更易與孩子親近，有利于不斷加深師幼間的情感聯(lián)系。