第一篇：班班通活動(dòng)總結(jié)、方案2016.10

劉染小學(xué)“班班通”競(jìng)賽 活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

開展“班班通”操作技能競(jìng)賽活動(dòng)，確保做到“班班通、人人會(huì)、天天用”。提高“班班通”設(shè)備使用效率和水平，激發(fā)教師的使用熱情，使全體教師能夠熟練掌握“班班通”設(shè)備應(yīng)用、信息化教學(xué)等技能，更新課堂教學(xué)理念；促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合及應(yīng)用，有效擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教育資源，使學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

遵循信息技術(shù)要“走進(jìn)課堂、服務(wù)教學(xué)、面向?qū)W生”的方針，在現(xiàn)代教育觀的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)交互式電子白板及技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)一步探索和實(shí)踐將其與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合的有效途徑，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。通過競(jìng)賽，激發(fā)教師學(xué)“白板”、用“白板”的熱情，實(shí)現(xiàn)人人“會(huì)用”、“愛用”、“用好”之目的，讓電子白板這一新興教學(xué)手段在今后我校的教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用，演繹出更加精彩高效的課堂。

三、參賽對(duì)象

全校在編在崗50周歲以下的所有教師。鼓勵(lì)上述年齡范圍外的教師自愿參加。

四、競(jìng)賽時(shí)間

2017年10月中旬（具體時(shí)間另行通知）

五、競(jìng)賽內(nèi)容 熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能、拖放功能、照相功能、隱藏功能、探照燈功能、拉幕功能、涂色功能、演示功能、幾何作圖功能、資源庫功能等多種功能的操作方法。

六、領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)教師對(duì)基于交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 李艷芹 副組長(zhǎng)：張偉

評(píng) 委：各班主任

（備注：活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組中評(píng)選自己的課時(shí)需要回避）

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

由評(píng)委會(huì)對(duì)參賽選手“班班通”功能運(yùn)用進(jìn)行集中評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名（各獎(jiǎng)次只發(fā)證書）。

劉染小學(xué)

2016.10.8

劉染小學(xué) 2016.10.8

劉染小學(xué)“班班通”競(jìng)賽 活動(dòng)方案

劉染小學(xué)“班班通”競(jìng)賽 活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)“班班通”應(yīng)用工作的順利開展，推動(dòng)“班班通”與學(xué)科教學(xué)的有效整合，探索“班班通”在各學(xué)科教學(xué)使用中的有效模式，構(gòu)建高效課堂，提高教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)我校活動(dòng)安排，于10月17日至20日開展“班班通”課堂應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)。

在此次活動(dòng)上，學(xué)校面向全體教師積極宣傳本次活動(dòng)的意義，充分調(diào)動(dòng)一線教師的參賽的積極性。要求參加教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自選班級(jí)和教材上課。教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等組成的評(píng)比小組參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。最終按評(píng)比的得分高低確定一、二、三等獎(jiǎng)的人員，學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

本次觀摩的學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等，共有14位教師講課。教師們精心制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，課堂氣氛更加和諧，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在教學(xué)中，教師們注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，師生共同探究，共同享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)實(shí)效。

劉染小學(xué)

2016年11月21日

劉染小學(xué)“班班通”競(jìng)賽 活動(dòng)總結(jié)

劉染小學(xué)

2016年11月21日

第二篇：班班通活動(dòng)總結(jié)

“班班通”應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步幫助教師使用好“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。9月5日至10月31日，我校組織開展了“班班通”應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽。

本次課堂教學(xué)競(jìng)賽賽，共有來自語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、品社和科學(xué)六門學(xué)科的13位中青年教師參賽。圍繞著“班班通”操作技能這一主題，參賽老師分別從課件制作、“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源使用和運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了激烈比拼，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名。其中趙曉宇、和張曉芬老師的課在眾多參賽教師中脫穎而出，成為我校優(yōu)質(zhì)課在校內(nèi)教研中交流，同時(shí)兩位教師又被評(píng)選為示范課在鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)中展示。

通過本次“班班通”應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽賽，廣大教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，進(jìn)一步掌握了“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源的使用，提高了運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合提高課堂教學(xué)效率的目的。

“班班通” 應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽

“班班通” 應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽

“班班通” 應(yīng)用教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽

第三篇：班班通總結(jié)

北淜小學(xué)2010至2011學(xué)年“班班通”

工作總結(jié)

“班班通”工程已走進(jìn)學(xué)校很長(zhǎng)時(shí)間了，為了更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育信息化建設(shè)，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，現(xiàn)將我校本學(xué)年“班班通”工作做如下總結(jié)。

一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)

讓教師知道數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)面向校園內(nèi)，面向社會(huì)，超越時(shí)間、超越空間的虛擬校園，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推進(jìn)班班通校園建設(shè)的主要措施

（一）用制度保障使用頻率

為對(duì)班班通校園進(jìn)行規(guī)范化管理，學(xué)校成立了“班班通工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了更好地推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，使教師能更積極地應(yīng)用信息技術(shù)有效提高教學(xué)效率，學(xué)校又制定了相關(guān)的制度和考核激勵(lì)辦法，并作出相關(guān)記錄。同時(shí)還結(jié)合不同的發(fā)展階段把制度和措施及時(shí)作相應(yīng)地更新或調(diào)整，使各項(xiàng)制度能隨著信息化的應(yīng)用而發(fā)展。

（二）用培訓(xùn)提高應(yīng)用效益：

我校雖然具備了硬件意義上的“班班通”設(shè)施，但是怎樣用、是否想用等方法和意識(shí)形態(tài)上的“班班通”非常關(guān)鍵。所以教師培訓(xùn)在推進(jìn)我校班班通支持教育教學(xué)課題上起著關(guān)鍵性作用。我校教師雖說對(duì)電腦并不陌生，可用好“班班通”設(shè)施為教學(xué)服務(wù)卻有待提高。為了更好地滿足教師們的需要，我們長(zhǎng)期對(duì)教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，以便建設(shè)一支具有現(xiàn)代化教育理念、業(yè)務(wù)水平高、信息技術(shù)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

三、使用班班通設(shè)備的成效

我們立足于隨堂課教學(xué)的全過程，開展基于多媒體素材和數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)實(shí)踐研究。課前通過收集網(wǎng)絡(luò)資源，與課程特點(diǎn)相結(jié)合，整合出適合自己的教學(xué)資源；課堂上教師與學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)資源，享受資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂情趣，提高教學(xué)效率；課后積極撰寫教學(xué)敘事、教學(xué)反思、課例研究等，通過網(wǎng)絡(luò)向教育專家探討，利用校園網(wǎng)與廣大教師交流互動(dòng)，達(dá)到互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是逐步能摸索出在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，如何收集、整理、運(yùn)用多媒體素材和網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“沒有最好，只有更好”，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們將圍繞班班通校園管理信息化平臺(tái)繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生整體信息素養(yǎng)的提升；努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，真正使北淜小學(xué)成為一顆璀燦耀眼的明珠，走進(jìn)生態(tài)環(huán)境下的“班班通”，用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

第四篇：班班通總結(jié)

xxxxxx “班班通”使用總結(jié)

國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，明確了全國(guó)教育信息化事業(yè)今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

一、“班班通” 建設(shè)。

學(xué)?！鞍喟嗤ā表?xiàng)目的實(shí)施，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校全體老師的肯定和贊揚(yáng)。2011年5月份 “班班通”項(xiàng)目建設(shè)完工后后，已全部投入使用，我校立即召開行政會(huì)，著手“班班通”項(xiàng)目設(shè)備的后期使用管理和培訓(xùn)工作，為了能讓每一位教師盡快掌握使用方法，力爭(zhēng)做到“班班通”“人人通”。學(xué)校邀請(qǐng)安裝單位的技術(shù)人員和電教館館長(zhǎng)張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓(xùn)，全體教師學(xué)習(xí)積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統(tǒng)的使用及白板維護(hù)，經(jīng)過多次培訓(xùn)和反復(fù)練習(xí)，大多數(shù)老師已能熟練使用“班班通”設(shè)備授課，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“班班通”使用和管理情況

我校“班班通”設(shè)備使用已3年有余，為了管理和使用好“班班通”設(shè)備，更好的優(yōu)化教學(xué)資源，學(xué)校2011年5月就成立了“班班通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以推進(jìn)班班通的順利實(shí)施。在教學(xué)過程中依照上級(jí)文件精神，學(xué)校制訂了班級(jí)電子設(shè)備管理制度并上墻，把班班通的使用與管理納入班級(jí)考核，鼓勵(lì)要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設(shè)備閑置，讓班班通設(shè)備發(fā)揮更大的作用。在“班班通”維護(hù)、培訓(xùn)、應(yīng)用等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

（一）、管理維護(hù)，加強(qiáng)培訓(xùn)

我們制定了嚴(yán)格的管理制定，由專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，分工明確，維護(hù)到位，科學(xué)使用，使班班通設(shè)備發(fā)揮了最大的教育職能。

1、責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。為確保班班通設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為教學(xué)服務(wù)，我校制定了班班通的使用制度，由學(xué)校管理員總體負(fù)責(zé)日常維護(hù)，各班主任為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的全面管理工作。班主任定期檢查設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障，立即停止使用，及時(shí)反饋后學(xué)校管理員登記備案，如需維修由學(xué)校電教管理人員負(fù)責(zé)。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，協(xié)助班主任管理。因分工明確，我校班班通設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2、規(guī)范管理，正常維護(hù)。首先，學(xué)校為每個(gè)教室的投影配備了防塵罩，不使用時(shí)必須套上防塵罩。要求教師定期對(duì)電腦設(shè)備除塵，保持電腦設(shè)備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習(xí)慣。電腦在不使用時(shí)做到及時(shí)關(guān)閉。我們嚴(yán)格規(guī)定不得在控制柜上試用各種設(shè)備或更改系統(tǒng)設(shè)置，不準(zhǔn)擅自改動(dòng)儀器設(shè)備的連接線、移動(dòng)或拆卸任何儀器設(shè)備或?qū)x器設(shè)備拿出教室外使用。教師使用多媒體設(shè)備時(shí)必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，課前應(yīng)檢查設(shè)備的完好情況，課堂上要正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。設(shè)備使用完畢后，要及時(shí)按程序關(guān)閉各種設(shè)備，并及時(shí)填寫使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)反饋。學(xué)校管理員每周對(duì)設(shè)備進(jìn)行一次巡檢維護(hù)，對(duì)存在問題的設(shè)備及時(shí)上報(bào)、聯(lián)系維修，并做好設(shè)備維修記錄。

3、定期培訓(xùn)，提升技能。

我校將班班通的學(xué)習(xí)與使用作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。我們利用周五例會(huì)時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)內(nèi)容包括：“班班通”設(shè)備原理及應(yīng)用、簡(jiǎn)單教學(xué)課件制作、“班班通”配套資源庫的應(yīng)用、教育資源網(wǎng)訪問及應(yīng)用、學(xué)校校園管理系統(tǒng)應(yīng)用等。自配備班班通設(shè)備以來，在計(jì)算機(jī)教師的輔導(dǎo)下，我校教師相繼學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)、電子白板的使用和課件制作等。現(xiàn)代教育技能的提升，大大提升了課堂教學(xué)效率。

班班通設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)。

（二）、科學(xué)使用，積極探索

1.教學(xué)途徑多元化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學(xué)生提供了更為互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用了多媒體輔助課堂教學(xué)的突出特點(diǎn)。將枯燥的課本轉(zhuǎn)化為多元的信息符號(hào)，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現(xiàn)形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現(xiàn)實(shí)過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)。例如語文教學(xué)中：可以將字體設(shè)計(jì)為楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字體；呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現(xiàn)，可喚醒學(xué)生的注意，從而輕松達(dá)到字詞教學(xué)的目的。同時(shí)“班班通”的使用，極易拉進(jìn)學(xué)生與課文的關(guān)系，能起到縮短學(xué)生理解內(nèi)容的距離；突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

以前，召開家長(zhǎng)會(huì)頗令學(xué)校頭痛，主要原因是沒有一個(gè)足夠大的會(huì)議室，自從有了“班班通”設(shè)備后，這個(gè)問題得到徹底解決，我們的家長(zhǎng)會(huì)是全校性的，任選一個(gè)班作為主會(huì)場(chǎng)，其余家長(zhǎng)座在自己孩子的座位上，通過白板進(jìn)行收視。這樣，使與會(huì)的全體學(xué)生家長(zhǎng)不僅能看到聲色并茂的領(lǐng)導(dǎo)講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

2.改變了教師陳舊的教學(xué)手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行，可以優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。通過展示臺(tái)畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

3.教學(xué)主體更加突出。

校園網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實(shí)際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。另一方面，信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，不免泥沙俱下，不可否認(rèn)，網(wǎng)上海量有益信息中夾雜著不少不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)而造成負(fù)面影響的實(shí)例不時(shí)地出現(xiàn)在各類媒體。如何正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，如何使引導(dǎo)學(xué)生健康的上網(wǎng)，責(zé)無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設(shè)備召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論上網(wǎng)的利與弊，讓學(xué)生健康上網(wǎng)。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在基于“班班通”媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（三）、合理反思，提升效益

當(dāng)然畢竟多媒體始終是一個(gè)工具，不是萬能的。它只是服務(wù)于教學(xué)的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優(yōu)勢(shì)，也有自身的局限性。

1.良性的引導(dǎo)和使用效率問題

搜索作為教學(xué)工作中的工具：對(duì)教師而言，可以更好地占有教學(xué)資源，組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，可以自主搜索感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前存在的主要問題是：學(xué)生的使用效率太低，許多學(xué)生不具備從網(wǎng)絡(luò)資源中提取有用資源的能力，不少學(xué)生搜索了許多內(nèi)容，但都是淺層次的占有，缺乏對(duì)搜索資源進(jìn)行二次加工的能力，缺少深層次的認(rèn)知體驗(yàn)?！鞍喟嗤ā弊鳛榻涣鞴ぞ呔哂泻芏鄡?yōu)勢(shì)，環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時(shí)性等，其應(yīng)用方式可以是聊天、電子郵件、網(wǎng)站調(diào)查、留言、論壇、博客等，目前的學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導(dǎo)和制約，聊天負(fù)面作用往往太大，這也是許多教師和家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的主要原因，真正應(yīng)用于教學(xué)層面的交流并不多見。

2.多媒體教學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)的問題

在多媒體教學(xué)過程中，有的過程需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，在活動(dòng)中體驗(yàn)，這些都是計(jì)算機(jī)要幫不來的，學(xué)生的親身體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時(shí)候我們可能會(huì)自覺不自覺地用動(dòng)態(tài)課件去呈現(xiàn)過程而剝奪了課堂上學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，看似節(jié)省了時(shí)間實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維是不利的。數(shù)學(xué)是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。我覺得在用多媒體增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的形象感的同時(shí)不可忽視抽象思維的鍛煉和培養(yǎng)。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果?？茖W(xué)、精當(dāng)?shù)剡x用教育資源，還要注重學(xué)生的學(xué)，采用多樣化、綜合化的信息技術(shù)應(yīng)用方式，為不同認(rèn)知水平、不同認(rèn)知風(fēng)格、不同發(fā)展需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。這些都是在以后的教學(xué)中需要認(rèn)真考慮去改進(jìn)的問題。

總之，班班通課堂教學(xué)，給我們的教育教學(xué)帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運(yùn)用，才能使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，才能讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的活力，真正的成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園?！鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新的教學(xué)模式，她需要我們不斷地探索，努力地實(shí)踐，真正發(fā)揮出“班班通”在教學(xué)方面的最大優(yōu)勢(shì)。

第五篇：班班通活動(dòng)總結(jié)、方案2017.4

劉染小學(xué)“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)方案

為了有效使用“班班通”資源，使“班班通”設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，特開展此項(xiàng)活動(dòng)。

一、活動(dòng)時(shí)間

2017年4月26日至4月28日，為期3天。

二、活動(dòng)要求

1、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)自己所任班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度確

2、各教師需上交教學(xué)設(shè)計(jì)一份，課件一份，課后反思一份；

3、參賽教師應(yīng)正確合理地使用“班班通”資源，主題鮮明突出，重點(diǎn)安排合理，難點(diǎn)解決到位，體現(xiàn)出“班班通”教學(xué)的特色。

4、評(píng)委由各年級(jí)班主任擔(dān)任。（不得參與自己的課評(píng)選）

三、評(píng)課

1、時(shí)間：2017年4月28日下午14:00點(diǎn).2、地點(diǎn)：辦公室

劉染小學(xué) 2017.4.17

劉染小學(xué)“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)方案

劉染小學(xué) 2017.4.17

“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)總結(jié)

劉染小學(xué) 2017.4.28

“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步幫助教師使用好“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。4月26日至4月28日，我校組織開展了“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)。

本次展示活動(dòng)教室全員參與，不限學(xué)科。圍繞著“班班通”操作技能這一主題，老師分別從課件制作、“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源使用和運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了激烈比拼，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名。其中方綠紅和李冬敏老師的課脫穎而出，成為我校優(yōu)質(zhì)課在校內(nèi)教研中交流展示。

通過本次“班班通”應(yīng)用技能展示活動(dòng)，廣大教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，進(jìn)一步掌握了“班班通”教學(xué)設(shè)備及資源的使用，提高了運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合提高課堂教學(xué)效率的目的。

“班班通” 應(yīng)用技能展示活動(dòng)

“班班通” 應(yīng)用技能展示活動(dòng)

“班班通” 應(yīng)用技能展示活動(dòng)