第一篇：精準(zhǔn)資助基層行總結(jié)

柳林中學(xué)“精準(zhǔn)資助基層行”

走訪活動(dòng)工作總結(jié)

接到上級(jí)部門下發(fā)的《延安市教育局關(guān)于開(kāi)展2017年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動(dòng)的通知》文件后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。為了更好地發(fā)揮廣大教師在精準(zhǔn)扶貧中的重要作用，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作落到實(shí)處，結(jié)合《柳林中學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》，學(xué)校做了詳細(xì)的安排部署?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、精心組織，責(zé)任到人。

為了不影響日常教學(xué)工作，學(xué)校特意將走訪活動(dòng)安排在暑假期間，讓走訪活動(dòng)與假期學(xué)生教育工作緊密結(jié)合，幫助暑期貧困生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，解除家長(zhǎng)后顧之憂。在開(kāi)展教師走訪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，落實(shí)好精準(zhǔn)扶貧工作，引導(dǎo)廣大教師通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、心理上的疏導(dǎo)幫扶解決學(xué)生在成長(zhǎng)中的實(shí)際困難。通過(guò)實(shí)地走訪學(xué)生家庭，特別是貧困學(xué)生家庭，進(jìn)一步搭建家校交流平臺(tái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育工作作風(fēng)，樹(shù)立教育良好形象，全力助推精準(zhǔn)扶貧工作深入開(kāi)展。

二、目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)。

1、宣傳扶貧政策、聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。教師在走訪過(guò)程中宣傳講解了教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧工作相關(guān)政策及工作開(kāi)展情況，認(rèn)真聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的意見(jiàn)和建議，廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的各類問(wèn)題也做了解釋工作，贏得了家長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

2、了解家情、分享育人經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)家訪了解了學(xué)生家庭具體的困難情況及原因，掌握了學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)也反饋了學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等，共同交流了學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，指導(dǎo)了家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子、關(guān)注孩子。

3、教師通過(guò)走基層、下鄉(xiāng)村、進(jìn)農(nóng)戶活動(dòng)，親身體驗(yàn)了家村家庭經(jīng)濟(jì)困難的真實(shí)情況，宣傳了國(guó)家的扶貧政策，把國(guó)家的關(guān)懷，老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的溫暖送到了貧困學(xué)生的家里，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、輕車簡(jiǎn)從，不添麻煩。

本次走訪活動(dòng)，利用暑假時(shí)間，教師嚴(yán)格遵守了有關(guān)規(guī)定，經(jīng)車簡(jiǎn)從，不給學(xué)生家庭添麻煩，不影響家長(zhǎng)的正常生活。

本次走訪活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一安排部署，采取“一對(duì)一”上門形式，共走訪了15個(gè)貧困家庭，了解了第一手資料，為學(xué)校進(jìn)一步做好日常教學(xué)和精準(zhǔn)資助工作創(chuàng)造了條件。

本次活動(dòng)教師們不辭辛苦，自行解決交通工具，分頭趕往偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，無(wú)怨無(wú)悔，真正體現(xiàn)了人民教師的職業(yè)道德精神。

第二篇：學(xué)生資助管理中心“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生資助管理中心“精準(zhǔn)資助基層行”

走訪活動(dòng)總結(jié)

總書記提出“扶貧開(kāi)發(fā)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”。為貫徹落實(shí)xx市教育局辦公室《關(guān)于做好XX年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動(dòng)的通知》（市教辦發(fā)〔XX〕171號(hào)）精神，確保把黨的溫暖送到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭。近日，xx區(qū)學(xué)生資助管理中心組織全區(qū)幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、普通高中、中職學(xué)校共計(jì)139所校園開(kāi)展了“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動(dòng)。xx區(qū)教育局調(diào)研員水生澤帶領(lǐng)中心工作人員參加了此次走訪活動(dòng)。

一、安排專題會(huì)議，周密部署工作。

xx區(qū)學(xué)生資助管理中心召開(kāi)XX年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動(dòng)安排部署會(huì)議。xx區(qū)學(xué)生資助管理中心主任蘇從剛對(duì)大走訪活動(dòng)進(jìn)行了全面動(dòng)員部署，一是要求各單位要高度重視走訪活動(dòng)，認(rèn)真組織，注重實(shí)效；二是要注意做好走訪活動(dòng)的記錄和宣傳工作，通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、簡(jiǎn)報(bào)、墻報(bào)等多種途徑及時(shí)報(bào)道活動(dòng)開(kāi)展情況；三是走訪中要重視收集群眾對(duì)資助政策體系和資助工作的意見(jiàn)和建議；四是活動(dòng)開(kāi)展期間，要嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，輕車簡(jiǎn)從，不給群眾添麻煩。走訪期間要注意安全。

二、注重實(shí)效，聯(lián)系群眾。

區(qū)學(xué)生資助管理中心及各校園通過(guò)認(rèn)真調(diào)研、詳細(xì)摸排，精心策劃確定“典型家庭”作為走訪對(duì)象，由教育局領(lǐng)導(dǎo)和各校園領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，實(shí)地了解并切身感受學(xué)生家庭的困難情況。同時(shí)，在走訪時(shí)帶去了米、面、油和牛奶等慰問(wèn)品，為受訪家庭送去溫暖。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)政府、學(xué)校前來(lái)探望的行為所感動(dòng)，并深表感謝，表示一定克服生活的困難積極配合學(xué)校一起把孩子培養(yǎng)成才，不辜負(fù)黨和政府的關(guān)懷和期望。xx區(qū)教育系統(tǒng)參與走訪活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及教師共計(jì)2042人，走訪對(duì)象共計(jì)1460人，其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生380人；低保家庭學(xué)生179人；殘疾貧困家庭學(xué)生42人；農(nóng)村特困救助供養(yǎng)家庭學(xué)生17人；其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生842人。

三、梳理問(wèn)題，夯實(shí)工作。

此次走訪活動(dòng)，通過(guò)走基層、下社區(qū)、進(jìn)家庭，充分細(xì)致了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，宣傳各項(xiàng)學(xué)生資助政策，促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處；以點(diǎn)帶面促進(jìn)我區(qū)學(xué)生精準(zhǔn)資助政策盡快落到實(shí)處，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生資助工作；把黨和政府的關(guān)懷、學(xué)校的關(guān)愛(ài)送家入戶，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。希望通過(guò)社會(huì)各方面的共同努力，幫助學(xué)生和家庭樹(shù)立起攻堅(jiān)克難的信心和決心。

第三篇：教育公平,精準(zhǔn)資助

教育公平，精準(zhǔn)資助

摘要:為貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)“十三五”規(guī)劃和“2020年全面建成小康社會(huì)”的奮斗目標(biāo)的精神，進(jìn)一步提升高校資助精準(zhǔn)化的水平，落實(shí)國(guó)家依法治國(guó)和“真扶貧、扶真貧”的要求，本文多方面的分析當(dāng)前我國(guó)高校的扶貧資助情況，從中找出當(dāng)前高校扶貧制度所面對(duì)的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以為高校資助體系的精準(zhǔn)化建構(gòu)提供一條可行之路。

關(guān)鍵詞:高校資助 精準(zhǔn)化 公平公正 貧困生

近年來(lái)我國(guó)學(xué)生資助工作成效顯著，深得民心。我國(guó)資助政策實(shí)現(xiàn)教育階段全覆蓋，這是中國(guó)強(qiáng)大的一個(gè)標(biāo)致，更體現(xiàn)了我國(guó)的綜合國(guó)力。然而，這也不可能做到完美無(wú)缺，這就需要我們不斷的進(jìn)行完善。社會(huì)的進(jìn)步需要不斷地促進(jìn)公平，促進(jìn)和諧，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育更是決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，為改變當(dāng)前高校扶貧制度中存在的不足，為更加進(jìn)一步提高教育公平，精準(zhǔn)資助成重點(diǎn)。

（一）當(dāng)前我國(guó)高校的扶貧資助情況

以“不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”為目標(biāo)。中國(guó)人口多，貧困家庭也非常多，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們要做的事十分艱巨。形成“三位一體”的資助格局和“多元混合”資助模式。我國(guó)現(xiàn)行資助政策體系涵蓋了學(xué)前教育至研究生教育階段，實(shí)現(xiàn)了教育階段的全覆蓋；涵蓋了公辦和民辦學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了不同性質(zhì)學(xué)校的全覆蓋；形成了政府為主導(dǎo)、學(xué)校和社會(huì)為補(bǔ)充的“三位一體”的資助格局；形成了普惠性資助、助困性資助、獎(jiǎng)勵(lì)性資助和補(bǔ)償性資助有機(jī)結(jié)合的“多元混合”資助模式。

中國(guó)將建信息系統(tǒng) 對(duì)貧困生資助精準(zhǔn)度提高。未來(lái)5年我國(guó)將推進(jìn)學(xué)生資助信息化建設(shè)，建成以學(xué)籍為基礎(chǔ)的全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對(duì)接或信息共享，為各級(jí)各類學(xué)校確認(rèn)學(xué)生身份、認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供技術(shù)支持，提高資助管理工作效率和學(xué)生資助的“精準(zhǔn)度”，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。教育部門本身并不掌握學(xué)生家庭狀況，主要依靠民政部門和扶貧辦提供數(shù)據(jù)。教育部將于各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)，探索建立精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，通過(guò)信息采集和共享，把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別出來(lái)。在確定資助比例方面，國(guó)家資助政策特別注重向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)、特困群體和特殊專業(yè)傾斜。

學(xué)生資助改革有四大成果和五大任務(wù)。其中四大成果是：完善了資助制度，擴(kuò)大了資助范圍，提高了資助標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了資助管理。五大任務(wù)是：完善制度，應(yīng)助盡助；精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)資助；提高標(biāo)準(zhǔn)，加大投入；強(qiáng)化監(jiān)管，提高效益；廣泛宣傳，家喻戶曉。

（二）當(dāng)前高校扶貧制度所面對(duì)的問(wèn)題

大學(xué)貧困生致貧的原因有：政府教育經(jīng)費(fèi)投人的不足，我國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)上總體看起來(lái)上升，平均下來(lái)的教育經(jīng)費(fèi)仍然存在不足。高校學(xué)費(fèi)上調(diào)的影響，收費(fèi)水平基本在城鄉(xiāng)居民可承受范圍之內(nèi)，但不可否認(rèn)經(jīng)濟(jì)困難家庭難以承受，高校學(xué)費(fèi)的上漲進(jìn)一步加重了經(jīng)濟(jì)困難家庭的負(fù)擔(dān)。弱勢(shì)家庭因素，導(dǎo)致貧困生增加，一些處于弱勢(shì)家庭的學(xué)生，自身家庭本來(lái)就存在財(cái)力、物力方面的不足，然而又遇上了家庭里面的一些特殊原因，這使得本身貧困的家庭更加貧窮。學(xué)生自身身在危處，不懂自救，部分貧困生不愿意利用自己的課外時(shí)間、通過(guò)勞動(dòng)去賺取額外的費(fèi)用來(lái)減輕家庭的負(fù)擔(dān);有一部分學(xué)生在思想上存在著誤區(qū)，沉醉于大城市的生活，出現(xiàn)攀比心理，甚至有的整天癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還給本身困難的家庭雪上加霜。

我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生資助政策體系存在的問(wèn)題有：貧困生認(rèn)定模式單一；資助導(dǎo)向功能錯(cuò)位；政策體系設(shè)計(jì)存在問(wèn)題；政策體系的資助主體存在問(wèn)題等。其中原因有：政府支持力度不夠；撥款機(jī)制不盡合理；政策資助制度有待完善等。學(xué)生資助的主要問(wèn)題是虛報(bào)冒領(lǐng)。有真正貧困的學(xué)生沒(méi)有得到相應(yīng)的資助，有較富有家庭的學(xué)生也提交了貧困申請(qǐng)并搶走了真正貧困的學(xué)生所需的資助。有享受國(guó)家資助的學(xué)生生活奢侈，也有虛報(bào)人數(shù)、套取資助資金的行為，對(duì)這要堅(jiān)決做到發(fā)現(xiàn)一起查處一起，提高資金使用效益。精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)資助，嚴(yán)格監(jiān)督和處罰是更高要求，是未來(lái)的工作重點(diǎn)。

（三）關(guān)于加強(qiáng)精準(zhǔn)資助的解決措施

實(shí)現(xiàn)扶貧精準(zhǔn)化的策略：發(fā)揮政府指導(dǎo)作用，加大多方資助的參與，政府自身加大教育資金的投入，政府以指導(dǎo)身份呼吁多方力量參與資助，拓寬高校勤工儉學(xué)渠道，保證扶貧對(duì)象的真實(shí)性。完善高校貧困生認(rèn)定機(jī)制，保證扶貧達(dá)到精而準(zhǔn)，公開(kāi)資助信息，提高資助服務(wù)手段，組建貧困生資助工作機(jī)構(gòu)，保證資助的使用精準(zhǔn)化，完善資助法律監(jiān)督體系，確保資助資金準(zhǔn)確落實(shí)，高校積極引導(dǎo)教育，助貧困學(xué)生健康成長(zhǎng)。

扶貧工作貴在精準(zhǔn)，在精準(zhǔn)資助上要下足功夫。應(yīng)完善獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)前教育資助面；全面落實(shí)對(duì)所有義務(wù)教育學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策；逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)；率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)。同時(shí)應(yīng)探索建立精準(zhǔn)資助機(jī)制，通過(guò)信息采集，精準(zhǔn)識(shí)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，確?！耙粋€(gè)對(duì)象也不能少”；落實(shí)所有資助項(xiàng)目，確保“一個(gè)項(xiàng)目也不能少”；及時(shí)足額發(fā)放資助資金，確保“一分錢也不能少”。“精準(zhǔn)資助”還需落實(shí)做細(xì)。未來(lái)仍需加快立法、健全體系、完善機(jī)制、明確責(zé)任，加大監(jiān)督檢查和處罰力度，把“精準(zhǔn)資助”落實(shí)做細(xì)。這是現(xiàn)實(shí)的需要，有些地方資助的體系或機(jī)構(gòu)不健全，精準(zhǔn)認(rèn)定還需加強(qiáng)，特別要杜絕虛報(bào)冒領(lǐng)、套取國(guó)家助學(xué)金的事情發(fā)生，讓助學(xué)真正發(fā)揮助學(xué)的作用，成為新挑戰(zhàn)。一是需要進(jìn)一步提高學(xué)生資助的信息化管理水平，二要進(jìn)一步完善監(jiān)督檢查長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)要確保每個(gè)資助項(xiàng)目都能切實(shí)落地。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)達(dá)國(guó)家多把學(xué)生資助當(dāng)做推進(jìn)教育公平的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)資助體系建設(shè)也要學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合中國(guó)實(shí)際的過(guò)程中逐步推進(jìn)。

全面之后求精準(zhǔn)。應(yīng)助盡助，讓政策陽(yáng)光普照；精準(zhǔn)資助，把每一分錢用在刀刃上；加強(qiáng)監(jiān)管，推動(dòng)誠(chéng)信建設(shè)。從助學(xué)信息傳播層面，助推精準(zhǔn)化面對(duì)問(wèn)題。從助學(xué)思想觀念層面，助推精準(zhǔn)化。從助學(xué)操作運(yùn)行層面，助推精準(zhǔn)化。高校在給貧困生送去溫暖的同時(shí)也得對(duì)貧困生進(jìn)行思想引導(dǎo)工作，讓貧困學(xué)生樹(shù)立自立、自強(qiáng)、自信的觀念，摒除他們“等要靠”的心理。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的學(xué)生，學(xué)習(xí)可以定期的去給他們做減壓的思想工作，以使他們重新振奮精神，奮發(fā)圖強(qiáng)。資助也不僅僅是物質(zhì)上的，在精神上也要進(jìn)行幫助。對(duì)受資助的貧困學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與給予其物資資助同等重要。學(xué)校在給予貧困生物質(zhì)資助的同時(shí)往往忽略對(duì)其進(jìn)行心理健康教育。很多貧困生在得到校方給予的資助后心理上發(fā)生了一些變化，此時(shí)學(xué)?？砂才判睦碇笇?dǎo)老師開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，或者以一對(duì)一聊天等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其正確對(duì)待受獲資助這件事情。鼓勵(lì)其得到資助后更應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，感恩學(xué)校和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，避免受資助對(duì)象產(chǎn)生惰性思想和心理。學(xué)校層面不能把貧困學(xué)生當(dāng)成一個(gè)弱勢(shì)群體，而應(yīng)培養(yǎng)他們追求卓越的品質(zhì)，讓學(xué)校與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和獨(dú)立成長(zhǎng)空間，加大對(duì)學(xué)生的心理健康教育。同時(shí)貧困學(xué)生要做到自強(qiáng)、自信、自足。

（四）教育公平，精準(zhǔn)資助的意義

以人為本與公信正義相促進(jìn)。助學(xué)工作是否得到學(xué)生認(rèn)同，是否具有社會(huì)公信力，與助學(xué)工作精準(zhǔn)化程度有關(guān)。作為主管部門領(lǐng)導(dǎo)，要以身作則，做到分配指標(biāo)不截流，指標(biāo)下發(fā)不戴帽，具體實(shí)施不干預(yù)。擁有評(píng)定直接權(quán)利的輔導(dǎo)員，作為資助工作的具體實(shí)施者，要有法治理念，責(zé)任意識(shí)，憫世情懷。懷著公心、愛(ài)心和敬畏之心，做到公平、公開(kāi)、公正。在貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)，定性與定量相結(jié)合，把好助學(xué)精準(zhǔn)第一關(guān)。在評(píng)定過(guò)程和具體操作環(huán)節(jié)，以人為本，把握適度公開(kāi)與尊重、保護(hù)學(xué)生的需求。

教育是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，教育的好壞關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和民族的崛起。大學(xué)資助的目的是讓更多貧困家庭的學(xué)生擁有一次接受高等教育的機(jī)會(huì)，資助的有效落實(shí)是貧困學(xué)生教育目的是否達(dá)到的最終體現(xiàn)?；诮逃Y助的特殊地位，綜合我國(guó)教育的基本國(guó)情，高校扶貧是否達(dá)到“真扶貧，扶真貧”，扶貧資金的使用是否達(dá)到精準(zhǔn)化等問(wèn)題是當(dāng)前必需解決的重要問(wèn)題。

長(zhǎng)沙市雨花區(qū) 長(zhǎng)沙理工大學(xué)云塘校區(qū) 物理與電子科學(xué)學(xué)院 班級(jí)：電科13-01班 學(xué)號(hào)：201355110120 姓名：胡白露

第四篇：精準(zhǔn)資助典型案例

扶貧先扶智

治貧先治窮

四平市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 中職教育精準(zhǔn)資助典型案例

一、摘要

貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對(duì)貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，我們面對(duì)的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個(gè)人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。

二、資助方式及內(nèi)容

1、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況

從學(xué)生進(jìn)校的那一天開(kāi)始，老師就開(kāi)始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對(duì)貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

2、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)貧困學(xué)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，然而我們面對(duì)的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)很爛，語(yǔ)數(shù)外簡(jiǎn)直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績(jī)這樣一個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。

奉獻(xiàn)我們的精力和時(shí)間，利用我們的關(guān)懷去愛(ài)戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還可以動(dòng)手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長(zhǎng)。

3、樹(shù)立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念

在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個(gè)人素質(zhì)。生活沒(méi)有目標(biāo)，思想觀念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)，而更迫切需要幫助他們樹(shù)立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。

4、技術(shù)支持

在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時(shí)積極和貧困學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

三、實(shí)施過(guò)程 1.加強(qiáng)思想教育

貧困生在與同學(xué)的相處過(guò)程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從語(yǔ)數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找貧困生談心，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短。

四、亮點(diǎn)做法 1.做到“真誠(chéng)”二字

教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。2.做到“接受”二字

即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論。3.做到“理解”二字

即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)學(xué)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

五、顯著成效

根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對(duì)我校15級(jí)鐵道運(yùn)輸管理一班佟建軍、翟冬雪兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛(ài)幼，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)！

學(xué)生科 2017年5月9日

第五篇：規(guī)范精準(zhǔn)資助實(shí)施方案

朝邑鎮(zhèn)新關(guān)小學(xué) 規(guī)范精準(zhǔn)資助實(shí)施方案

為了做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，切實(shí)把國(guó)家惠民政策落實(shí)好，把貧困學(xué)生關(guān)心好，促進(jìn)我校工作又好又快發(fā)展，制定如下方案。

一、成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)

組長(zhǎng)：翟張力，校長(zhǎng)。

成員：孫美麗 趙紅俠 劉雄偉

組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資助工作負(fù)首責(zé)，協(xié)調(diào)資助各方面工作。成員負(fù)責(zé)具體工作，職責(zé)包括：宣傳學(xué)生資助政策和工作動(dòng)態(tài)；掌握學(xué)校貧困生狀況；爭(zhēng)取和募集救助資金；按照上級(jí)下達(dá)的資助名額分配資助指標(biāo)；受理學(xué)生申請(qǐng)、社會(huì)咨詢以及來(lái)信來(lái)訪；初步審定資助對(duì)象；管理和發(fā)放資助款物；對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育；協(xié)助開(kāi)展社會(huì)性捐贈(zèng)；建立健全資助工作檔案；其它相關(guān)工作。

二、規(guī)范資助對(duì)象認(rèn)定工作，保證資助公平公正 認(rèn)定資助對(duì)象必須堅(jiān)持以下程序：

1、調(diào)查摸底。通過(guò)教師家訪等途徑全面了解和收集學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，按類別、分層次進(jìn)行匯總，形成貧困生信息庫(kù)；對(duì)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)。

2、學(xué)生申請(qǐng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)(即9月底前)，學(xué)校組織學(xué)生填寫資助申請(qǐng)表，申請(qǐng)表須加蓋村委會(huì)公章，學(xué)年中途若有調(diào)整也必須申請(qǐng)。資助申請(qǐng)表學(xué)校存檔。

3、評(píng)審。學(xué)校組織專班根據(jù)資助條件和上級(jí)下達(dá)的資助名額，對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生進(jìn)行逐一審選，初步擬定資助對(duì)象，評(píng)審小組名單上墻公布，并存檔備查。

4、公示。對(duì)通過(guò)評(píng)審初步擬定的資助對(duì)象進(jìn)行為期一周的公示。公示期內(nèi)若有異議及時(shí)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)和調(diào)整。

5、上報(bào)審批。學(xué)校將公示無(wú)異議后的名單上報(bào)中心學(xué)校。

6、發(fā)放資助資金。學(xué)校在收到?？詈罅⒓磳①Y金落實(shí)到學(xué)生手中。

三、加強(qiáng)資助宣傳和教育工作。

一是宣傳好資助政策。學(xué)校對(duì)資助條件、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助名額、評(píng)定程序、資金來(lái)源等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)全面了解政策，實(shí)行陽(yáng)光操作，接受社會(huì)監(jiān)督。二是宣傳好資助典型。對(duì)社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士的助學(xué)善舉進(jìn)行充分的宣傳報(bào)道，對(duì)學(xué)校開(kāi)展資助工作的好做法進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)推廣，營(yíng)造捐資助學(xué)的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生資助工作健康發(fā)展。

學(xué)校在開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中，通過(guò)舉行助學(xué)金發(fā)放儀式、發(fā)表受助感想、主題作文比賽、向捐助人寄送感謝信等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和勵(lì)志教育,促進(jìn)學(xué)生形成自強(qiáng)自立、回饋社會(huì)的良好道德品質(zhì)。

四、健全學(xué)生資助工作管理制度，規(guī)范資助行為

1、建立和完善具體的工作制度或?qū)嵤┘?xì)則。制訂學(xué)生資助工作制度；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助評(píng)審制度；學(xué)生資助資金發(fā)放管理制度；

資助工作人員崗位職責(zé)。

2、落實(shí)資助對(duì)象動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。每學(xué)年組織一次申請(qǐng)，每學(xué)年評(píng)定一次資助對(duì)象。學(xué)年中途資助對(duì)象轉(zhuǎn)出縣外的，學(xué)校按程序評(píng)選新的資助對(duì)象替換。對(duì)受資助后生活鋪張浪費(fèi)、或嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到處分的，取消受助資格。

3、規(guī)范資助資金發(fā)放管理。對(duì)已經(jīng)審定的免費(fèi)對(duì)象，學(xué)校應(yīng)在開(kāi)學(xué)時(shí)免收學(xué)費(fèi)，對(duì)入學(xué)收費(fèi)后審定的免費(fèi)對(duì)象，學(xué)校要在收到專款后如數(shù)退還給學(xué)生；寄宿生生活補(bǔ)助資金，采取現(xiàn)金或飯卡充值的方式發(fā)放。對(duì)因?qū)W生異動(dòng)等原因形成的結(jié)余資金，學(xué)校要如實(shí)上報(bào)中心學(xué)校。