第一篇：寫字教學(xué)論1文

淺談農(nóng)村初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

鳳岡縣永和中學(xué) 馮輝

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，如何重新認(rèn)識寫字教學(xué)的意義與價值，改變過去傳統(tǒng)單一的寫字教學(xué)行為，是每個語文教師必須認(rèn)真思考和實踐的，只有把寫字教學(xué)落在實處，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，才能更好地為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程 寫字教學(xué) 語文教學(xué) 語文素養(yǎng)

一、寫字教學(xué)的地位和作用。

書法是中華民族藝術(shù)的瑰寶，是世界上特有的一種藝術(shù)形式，已有幾千年的歷史和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幾千年來，書法也已成為國人最主要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容和愛好，書法藝術(shù)在繼承中不斷地被創(chuàng)新，書法的作用和價值已被大家普遍認(rèn)同和肯定。

自上世紀(jì)八十年代起，全國掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮，廣大青少年朋友也投身其中，在學(xué)校教育也得到了重視，于是，學(xué)生寫字水平也有了較大的提高。

在現(xiàn)行初中語文教學(xué)里，寫字總是與語文教學(xué)息息相關(guān)，與語文教師密切相聯(lián)的，語文教師在學(xué)校寫字教學(xué)中也扮演著重要角色。

我，作為一名普通的初中語文教師，加上對書法的偏愛，所以，自工作以來，就一直關(guān)泩學(xué)生寫字，重視寫字教學(xué)。記得1993年剛參加工作時，我就經(jīng)常把自己所臨摹和創(chuàng)作的書法作品拿到班里與學(xué)生一起交流分享，從鄉(xiāng)村學(xué)生那一雙雙充滿敬佩和贊賞的眼神里，我感受到了做老師的幸福和神圣，在寫字課上與學(xué)生一起學(xué)寫書法，在語法課上講解書法，于是，許多學(xué)生愛上了書法，我與學(xué)生一起分享著書法帶來的快樂。

一批學(xué)生走了，另一批學(xué)生又來了。做語文教師是幸福的，但也是痛苦的，痛苦的原因主要有三個方面：一是學(xué)生不會“說話”，二是學(xué)生不會寫作，三是學(xué)生寫不好字。

二、當(dāng)前寫字教學(xué)存在的問題。

后來，對學(xué)生寫不好字這一現(xiàn)象做了一些調(diào)查和分析，其原因主要有： 1雖然部分學(xué)生在小學(xué)里學(xué)寫過毛筆字，但學(xué)歸學(xué)，不注重應(yīng)用，毛筆書法與硬筆書法脫離。

2只注重了詞語、句子的抄寫作業(yè)，并且作業(yè)量大，只強(qiáng)調(diào)了抄寫的數(shù)量，忽視了抄寫質(zhì)量，雖然我省編印了從小學(xué)到初中的統(tǒng)一教材，但大多學(xué)校和教師沒有得到應(yīng)有的重視，有的僅為寫好教材中的內(nèi)容為任務(wù)，有的干脆就不寫，學(xué)生沒有形成良好的書寫習(xí)慣而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

3語文教師自身書法素質(zhì)不一，雖然有些教師也強(qiáng)調(diào)寫字的重要，但缺乏寫字方法、習(xí)慣和技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

4片面理解了書法作用與功能，只是為寫字而寫字，忽視了寫字對語文教學(xué)的整體功能，從而造成了學(xué)生寫字水平不高的現(xiàn)象。

5、長久以來，各級各類的書法比賽名目繁多，學(xué)生個人和學(xué)校只注重比賽的獲獎，把獲獎作為書法教學(xué)的主要目標(biāo)，缺少對書法教學(xué)的研究，忽視了對教師書法素質(zhì)的提升和書法教學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生書寫水平的考核缺乏一套相對完善、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

6、學(xué)生從小學(xué)邁入初中，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，過多的作業(yè)量，也極大沖擊了寫字教學(xué)，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，所以字也越來越差，越來越糊涂。

三、寫字教學(xué)的對策。

1、提高認(rèn)識。

一直以來，教育界對語文教育的認(rèn)識和爭議就從未間斷過，工具性啊，人文性啊、大語文觀啊等等，專家、學(xué)者過多地從語文的聽、說、讀、寫幾個方面高談闊論，很少有人從書法這一角度對語文教育的作用和影響做過深入的研究。

所以，重新認(rèn)識初中寫字教學(xué)的作用和價值，改變當(dāng)前寫字教學(xué)弊端已迫在眉睫。

應(yīng)該感謝新一輪的課程改革，它給中國教育帶來了生機(jī)和活力，同時，寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的地位也得到了明顯的提高，寫字教學(xué)的作用與價值不能逐漸明晰起來。

新課程語文提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的重要思想，單從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里就可以找到關(guān)于寫字教學(xué)的諸多內(nèi)容：

使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力……

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響……

提高文化品位和審美情趣 培植熱愛語言文字的情感……

7――九年級，累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

臨摹名家書法，體會書法的審美價值。??

就近兩年的中考來看，普遍重視了漢字的書寫要求，不同形式地體現(xiàn)了書寫的分?jǐn)?shù)，遵義地區(qū)中考語文試卷卷面及書寫，分值達(dá)到了5分之多。語文教師作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學(xué)中落實好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的實效性。

2、提高教師書法創(chuàng)作水平。

“引導(dǎo)者”是教師在新課程教學(xué)中所扮演的一個重要角色，在寫字教學(xué)中這一個角色的體現(xiàn)得更加明顯，既要有書法功底，又要有一定書法理論水平，并且在教學(xué)過程中找到角色切入的載體。

行為引導(dǎo)便是一種最行之有效的方法和途徑，主要有以下幾種形式：

1、書法作品。練習(xí)書法要成為教師自身的一種興趣和愛好，把練習(xí)書法作為日常業(yè)余生活的一部分，教師和學(xué)生一同練習(xí)書法，以自身的行為影響、帶動學(xué)生，與他們交流和切磋技藝，在學(xué)習(xí)書法中與學(xué)生一起進(jìn)步，一同體驗和分享書法帶來的快樂。

2、下水作業(yè)。師生在信任的基礎(chǔ)上做到互相理解，認(rèn)識到寫好字是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，寫好字是人的毅力和品質(zhì)的體現(xiàn)，所以，教師要有勇氣承擔(dān)起這份任務(wù)。做下水作業(yè)便是最好的體現(xiàn)和表率。比如，教師可以與學(xué)生一起寫下水作文，共同遵守約定的規(guī)則，與學(xué)生用同樣的本子，寫相同的作文題目，并且把教師的作文交給學(xué)生批改。只要教師有毅力堅持，師生雙方的收效都是巨大的。

3、寫字教學(xué)結(jié)合學(xué)生非智力因素。

（1）寫字與審美。書法是藝術(shù)，有著豐富的審美內(nèi)容和價值內(nèi)涵，包括形式多樣的各種書體、變化豐富的筆法、自身優(yōu)美的文章內(nèi)容以及書法家練習(xí)書法的故事等等，都是極具審美和教育意義的，對青少年的成長和發(fā)展具有很大的影響和教育價值，可以說語文的工具性與人文性在寫字教學(xué)中可以得到了很好的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)熱愛祖國情感和陶冶情操的最有效的一種形式。

在語文教學(xué)的寫字教學(xué)中教師可以分別從漢字的演變發(fā)展過程、碑帖臨摹、書法鑒賞、名家介紹等幾個內(nèi)容入手進(jìn)行適當(dāng)、有序地做些嘗試，來提高學(xué)生整體的審美能力。

例如：在楷書鑒賞時，可以選取歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，柳公權(quán)的《玄秘塔》，顏真卿的《多寶塔碑》，虞世南的《孔子廟堂碑》和褚遂良的《孟法師碑》，從點面、結(jié)構(gòu)、章法等多方面進(jìn)行分析、對比，尤其要以線條美為核心，圍繞線條的立體感、力度感、情緒感、節(jié)奏感、呼應(yīng)感等方面做些較詳細(xì)的點評，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的運(yùn)筆姿勢和方法。

在名家介紹時，可以就某一個書法家進(jìn)行做些綜合學(xué)習(xí)，如在介紹王羲之時，可以結(jié)合《蘭亭集序》的書法作品、文章和王羲之學(xué)寫書法的故事進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略到天下第一行書的神韻和風(fēng)采，又可以初步學(xué)習(xí)這篇散文的優(yōu)美文句，也可體會成功背后的艱辛。

??（2）寫字與品質(zhì)

郭沫若曾說過：中國人要寫好中國字，并不因為要成為書法家，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對人的一生是有益的。正所謂“字如其人”，在字里行間，往往可發(fā)現(xiàn)一個人的品性。

學(xué)生性格多樣，或文靜、或開朗、或靦腆、或急躁、或孤寂??學(xué)生豐富的個性使班級變得富有生機(jī)，但也給思想道德教育帶來了一些難度，而書法往往可以改變學(xué)生的某些性格，在學(xué)習(xí)不同字體和交流過程中可以達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。在鍥而不舍，持之以恒的練習(xí)寫字的過程中不斷完善自己，把堅韌、毅力、精益求精成為自身的一種品質(zhì)，這恰是“人的發(fā)展”的內(nèi)在要求，是思想道德教育的重要內(nèi)容。

（3）寫字與作文

學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，作文質(zhì)量不高，是當(dāng)前語文教學(xué)中的又一普遍現(xiàn)象，這雖然與諸多因素有關(guān)，但據(jù)我多年觀察，有一種奇怪的現(xiàn)象：字漂亮的學(xué)生作文水平和質(zhì)量也往往會高一些。分析原因主要有兩個方面：一是因為學(xué)寫過書法的學(xué)生性格比較沉穩(wěn)，有耐心，善于思考，二是學(xué)寫過書法的學(xué)生知識面廣、富有技巧，在謀篇布局、立意選材、寫作方法等方面都技高一籌。

作為語文教師應(yīng)該多思考，能夠跳出語文的圈子看問題，不妨從書法這一角度入手做些嘗試和探索可能會收到意想不到的效果。

再者，通過練習(xí)書法還可以擴(kuò)大寫作的視野，給作文取材拓寬思路，語文教師可以圍繞練字這一主題有目的的進(jìn)行作文的系列訓(xùn)練：可以寫自己臨摹字體的特點、結(jié)構(gòu)，可以寫自己練字的心得體會，可以記錄自己練字的過程等等。只要持之以恒，一個階段后，學(xué)生的寫字和作文都會得到進(jìn)步。關(guān)于這一點我是深有體會的。

4、寫字教學(xué)的方法

初中學(xué)生作業(yè)量多，升學(xué)壓力大，是不爭的事實，作為語文教師切不可為了提高學(xué)生的寫字水平增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，這樣不但收不到的效果，反而會好心變壞事。

所以，在初中階段進(jìn)行寫字教學(xué)必須重視以下幾個方面：

（1）要重視興趣的培養(yǎng) 興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力，練字也是一樣。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中，活動開展形式的要多樣，內(nèi)容要豐富，比如，組織學(xué)生參加各類比賽，來檢驗練字的成效，增強(qiáng)學(xué)生的自信力；組織學(xué)生參加各類書畫展，提高學(xué)生的鑒賞能力；不定期邀請一些在本地有一定知名度的書畫老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)或開設(shè)講座等等?？傊?，要通過活動不斷提高學(xué)生對書法的興趣。

（2）要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo) 沒有方法，學(xué)生練字會走彎路。尤其要注重臨帖的方法指導(dǎo)，比如：對帖，就是按照字帖上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫，要達(dá)到“擬之者貴似”，越像越好；背帖，要在臨熟到一定程度后，便可不看字帖，憑著記憶背寫下來；讀帖，學(xué)生認(rèn)真觀察字帖中的每一個字的筆畫走勢和結(jié)構(gòu)比例。意帖，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，也就是常說的“后與古人離”。另外在動筆、選帖等方面同樣也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（3）要多鼓勵，少批評

教師切不可求之過急，不要因為某個學(xué)生進(jìn)步慢、欠認(rèn)真就隨意批評他們，相反，要多鼓勵，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進(jìn)步，要因人而異，因材施教，教師尤其要耐得住性子。

（4）練字要為學(xué)習(xí)服務(wù) 首先教師要重視書法的實用性，學(xué)生練字和作業(yè)不要兩張皮，練歸練，作業(yè)歸作業(yè)，要突出平時作業(yè)寫字的要求，要引導(dǎo)學(xué)生積極地在作業(yè)中把練字的成果自覺運(yùn)用到平時作業(yè)之中，可適當(dāng)減少語文作業(yè)量，來保證書寫的質(zhì)量。其次在學(xué)生有一定書寫楷體字的基礎(chǔ)上大膽提倡學(xué)生學(xué)練行書，正如《課標(biāo)》所要求的“學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”，提高學(xué)生寫作業(yè)的速度，為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

隨著新課改的不斷深入和教師專業(yè)素養(yǎng)的逐漸提高，語文教學(xué)中的寫字教學(xué)也會逐步得到重視和加強(qiáng)，寫字教學(xué)也會迎來一個更美的春天。

第二篇：1文碩高效教學(xué)演講稿

用心打造新課堂

——我看高效教學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是號參賽選手閆文碩，來自普育學(xué)校中學(xué)部。我今天演講的題目是：用心打造新課堂——我看高效教學(xué)

高效教學(xué)并不神秘，高效教學(xué)是以“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂坐舟”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；高效教學(xué)是還給學(xué)生一片廣闊的知識天空，讓學(xué)生探索其中，展翅翱翔；高效教學(xué)是把學(xué)生作為主線，教師作為隱線，擬心靈為針，師生用心共同串聯(lián)的精彩的教與精彩的學(xué)。作為一名普通教師，我們擔(dān)當(dāng)著不普通的育人責(zé)任，而這份神圣的育人工作的重中之重正是高效教學(xué)。那么，我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)高效教學(xué)呢？唯“用心”二字。第一，“授之以魚不如授之以漁”，用心改變教師課堂角色

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币虼烁咝Ы虒W(xué)需要我們用心改變傳統(tǒng)的教師課堂角色定位，留給學(xué)生更多質(zhì)疑的時間與空間，力推“小組合作化學(xué)習(xí)模式”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而使學(xué)生真正由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。學(xué)生單純依靠教師講授所獲得的知識是極為有限的，而一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，那么其主動學(xué)習(xí)所得則是無限的。這樣的教學(xué)才是高效教學(xué)，這樣的教學(xué)才是事半功倍的教學(xué)。

第二，“苦練內(nèi)功以求入木三分”，用心挖掘教材內(nèi)部精髓

蘇聯(lián)重要的教育家贊科夫曾說過“為了順利地完成自己的任務(wù)，一個教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識?！币虼烁咝Ы虒W(xué)要求教師不僅僅是把教材看懂，更重要的是要深入其中，苦練內(nèi)功，把教材看透、看穿，只有這樣才能挖掘出教材的內(nèi)部精髓，才能做到深入淺出，繼而對學(xué)生進(jìn)行高屋建瓴地引導(dǎo)。教師在課堂上的話不在多而在精，正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。言不在多，貴在精當(dāng)。教師一句精辟的話能夠讓學(xué)生瞬間茅塞頓開。高效教學(xué)就是要讓我們教師上簡單的課，上出智慧、上出藝術(shù)、上出水平、上出功夫，上出創(chuàng)新的境界。這樣的教學(xué)才是高效教學(xué)，這樣的教學(xué)才是發(fā)人深省的教學(xué)。第三，“不憤則不啟不悱則不發(fā)”，用心引發(fā)學(xué)生內(nèi)在悟性

高效教學(xué)要求教師充滿智慧，學(xué)識廣博，勤思善學(xué)，積聚深厚，善于構(gòu)建真實課堂，善于通過設(shè)問把學(xué)生引入“山窮水盡疑無路”的困惑學(xué)境，由此激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究與思考，在其迷茫至極，百思不得其解的時刻，教師循循善誘，指點有方，以教師教學(xué)的靈性引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在悟性，使學(xué)生瞬間撥開迷霧，心中豁然開朗，眼前“柳暗花明又一村”。教師教學(xué)的啟發(fā)性是讓學(xué)生通過思考領(lǐng)悟教師話語的言外之意，效果更佳，在深度上有所挖掘，在廣度上有所拓寬。這樣的教學(xué)才是高效教學(xué)，這樣的教學(xué)才是魅力無窮的教學(xué)。當(dāng)我們的教學(xué)精益求精，充滿生機(jī)；當(dāng)我們的教學(xué)見解深刻，滿載智慧；當(dāng)我們的教學(xué)旁征博引，啟發(fā)心智，當(dāng)學(xué)生真的陶醉其中，當(dāng)學(xué)生真的享受我們的教學(xué)，我們用心努力打造的課堂就會真正從有效步入高效，我們便尋到了教學(xué)高效的源頭活水！高效教學(xué)之路上你我同行，讓我們共同努力，撐起教育的藍(lán)天！

第三篇：論小學(xué)四年級的識字和寫字教學(xué)

論小學(xué)四年級的識字和寫字教學(xué)

[內(nèi)容摘要] 識字和寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。尤其四年級，正處于由低年級向高年級的過渡階段，識字和寫字教學(xué)具有十分重要的意義。通過教給學(xué)生識字、寫字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中識字、寫字，并從激發(fā)興趣及系列訓(xùn)練等方面入手，來探討小學(xué)四年級的識字和寫字技能培養(yǎng)方法，使識字和寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 識字教學(xué)寫字教學(xué)方法引導(dǎo)興趣練習(xí)

小學(xué)四年級學(xué)生的識字和寫字教學(xué)具有十分重要的意義。一直以來，我們的課堂教學(xué)只重視知識的傳授，忽視學(xué)生基本能力的養(yǎng)成；沒有專門的師資隊伍與相配套的考核機(jī)制，識字和寫字教學(xué)成了小學(xué)教學(xué)中的雞肋。缺失主渠道導(dǎo)致的后果是嚴(yán)重的：翻開學(xué)生的試卷、作業(yè)和練習(xí)本，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字和繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。而做為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，尤其是處于過渡階段的四年級，我們有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生的未來奠基，加強(qiáng)學(xué)生的識字和寫字訓(xùn)練成為我們要做且必須做好的工作。

一、識字方面應(yīng)做到以下三點：

（一）、教給學(xué)生識字的方法

教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識重要。小學(xué)四年級學(xué)生在短短一年時間內(nèi)要認(rèn)識2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”。教給學(xué)生識字的方法，則是識字訓(xùn)練的重點。學(xué)生掌握了方法，能力就會有顯著提高，從而收到事半功倍的效果。我認(rèn)為學(xué)生識字的方法主要有以下三個方面：

1．找規(guī)律，分類別。

由于小學(xué)生的認(rèn)知不是很深，因此，應(yīng)該從偏旁部首開始，通過分析漢字結(jié)

1構(gòu)規(guī)律來幫助學(xué)生分類識字。如：摸、擦、搓、掃、打等以提手旁為部首的字可劃分為一類，這些字都跟“手”有關(guān)，通過這種部首法幫助學(xué)生識字。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁，意思是工作，而日字旁的是“昨”，意思是昨天。這類字可以采取對比記憶的方法。歸類學(xué)習(xí)的方法還有還有很多，比如義旁歸類法，聲旁歸類法等，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己最喜歡、最得力、最習(xí)慣的方法盡快地識字。

2．展聯(lián)想，抓特點。

中國最古老的文明是從漢字開始的，字體經(jīng)歷了千年的演變，才從簡單的圖形變成今天明朗的線條。在識字教學(xué)中，教師要充分抓住漢字形象、直觀的特點來引導(dǎo)學(xué)生想象漢字的形體美，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。比如：“大蔥”的“蔥”，“蒜苗”的“蒜”，“芹菜”的“芹”，都與蔬菜有關(guān)，所有的都是“草”字頭，通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

3．邊自學(xué)，邊互學(xué)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的同學(xué)關(guān)系是營造良好課堂氛圍的重要因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師可以讓學(xué)生通過同桌互學(xué)，小組間共同學(xué)習(xí)等形式，逐漸養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生從中感受到親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系，在自己提高的同時也帶動了其他同學(xué)，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知與感情的全面發(fā)展。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，這是盡快識字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從生活中嘗到識字的樂趣，他們才會更加主動地識字，并使主動識字成為自己生活中不可缺少的一部分。

1．觀察事物，學(xué)會識字。

這可以要求學(xué)生從觀察身邊的事物做起，如：教室里，書包里有很多學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說說它名稱及特征，并邊看邊識字。由于他

們有備而來，觀察比較細(xì)致，介紹時就毫不費(fèi)力，因此，識字速度也快了。

2．體會生活，學(xué)會識字。

讓學(xué)生從生活中日用品的名稱、標(biāo)識和產(chǎn)品說明書內(nèi)容的熟悉中，提高識字水平。讓學(xué)生遇到不會寫的字或不會讀的字，應(yīng)該通過多問、多查字典等多種渠道來不斷提高識字水平。也可以從生活所見所聞的事情中去觀察漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時積累素材的良好習(xí)慣，做到勤學(xué)苦練等，這同樣可以提高學(xué)生的識字能力。

3．自我體驗，學(xué)會識字。

體驗是一個人在參與實踐活動中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且還善于在運(yùn)用中體會字句的含義，久而久之，便可以達(dá)到學(xué)會識字的目的。同時，教師應(yīng)在傳授知識中成為小學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，以教師的自我體驗生活去感染學(xué)生，使他們也能在自我體驗中去學(xué)會識字。

（三）、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡識字

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，但過去我們的課堂過于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣，不僅是語文教學(xué)的革新，也是識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。四年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成自主識字，為大量閱讀打好基礎(chǔ)。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

二、寫字方面應(yīng)做到以下兩點：

（一）、教給學(xué)生寫字的方法

1．書寫姿勢

四年級的學(xué)生已經(jīng)知道什么樣的姿勢才是正確的書寫姿勢，但是他們的年齡

決定了他們的自控能力還比價差，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字姿勢就成為我們寫字教學(xué)中最基礎(chǔ)的也是最艱巨的任務(wù)。這時要注意反復(fù)告訴學(xué)生：寫字執(zhí)筆姿勢是否正確，不僅關(guān)系到書寫效果，而且還會影響健康。教師不但讓學(xué)生記住順口溜：頭正，肩平，臂張，腳分開，“三一”要求記心上，還要讓他們根據(jù)教學(xué)掛圖對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的書寫姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。

2．時間保證

切實提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時間。首先要用好正常的寫字時間，按課程表認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，保證每天的10分鐘寫字時間絕不挪作他用；其次，要把寫字作業(yè)與其它作業(yè)結(jié)合起來，這既保證了練字的時間，又使各科老師和家長積極參與，形成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

3．互教互學(xué)

（1）師生角色互換

在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)。經(jīng)過幾次這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃，也會越來越認(rèn)真地寫字。

（2）同桌互教互學(xué)

同桌互相討論切磋：這個字該怎么寫？那個字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過程中，請每個學(xué)生在同桌的練字本上寫同一個字，然后比一比，誰寫得好，為什么？小學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個時候，都會寫得特別認(rèn)真，效果特好。

4．嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣。

練字要嚴(yán)格要求。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這才是寫字課的最終目的。

（二）、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。寫字課與其它學(xué)科相比，確實是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對生動些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1．因材施教，故事激趣

小學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。使學(xué)生增加對書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。

2．多種手段，演示激趣

寫字教學(xué)是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法，等等。

3．復(fù)習(xí)鞏固，演練激趣

好動是孩子的天性，在教學(xué)中我們要創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。

冰凍三尺，非一日之寒?？偠灾?，識字和寫字教學(xué)并非一朝一日之功，它

需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名四年級的語文教師，我對識字和寫字教學(xué)給予了充分的重視，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。也只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點點滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

第四篇：廉政心得體會1文

讀書思廉心得體會

本人按照要求，認(rèn)真閱讀了清風(fēng)作伴.讀書思廉學(xué)習(xí)讀本。閱讀了《在中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會第二次全體會議上的講話》、《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、《甲申三百年祭》以及其他其他圖書資料。感觸很深，體會很深，廉政教育能保護(hù)每一位干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，能讓干部更好地樹立權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)、美色關(guān)、子女關(guān)，堅持按照原則辦事，在誘惑面前保持清醒頭腦，把黨和國家利益放在第一位。結(jié)合工作實施，本人認(rèn)為廣大黨員干部在新的歷史條件下，應(yīng)帶頭做到以下幾個方面：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保持清醒頭腦。學(xué)習(xí)是每一名黨員干部的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高，領(lǐng)導(dǎo)方法就無法改進(jìn)，做出的決策也就不可能正確。然而在現(xiàn)實生活中，我們一些黨員干部在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來，推三阻四，走形勢主義，結(jié)果是未能靜心研讀，未能有所思，也無所獲。活生生的事實還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了各種各樣的誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此我們一方面要從書本上學(xué)，另一方面從實踐中學(xué)，學(xué)到真本領(lǐng)，努力做一個優(yōu)秀的黨員干部，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二是始終保持廉潔自律的行為規(guī)范。兩袖清風(fēng)，清正廉潔，這是每一名黨員干部最基本的行為準(zhǔn)繩。黨一直教育我們要廉潔奉公、嚴(yán)格自律。黨員干部不廉潔，不僅會使黨在群眾中的形象受到扭曲和破壞，而且會使黨、國家和人民的利益受到損害。有些黨員干部并非學(xué)識不高，能力不強(qiáng)，而是因為未能廉潔自律，做出違法亂紀(jì)的事情，最后等待的是牢獄之災(zāi)。因此，我們一定要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自重、自律、自醒，常懷律己之心，常修為官之德，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣。三是要始終保持艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。今年來，部分黨員干部，淡忘了艱苦奮斗作風(fēng)，貪圖享受，熱衷于追求個人和小家庭的安樂，拋棄黨紀(jì)法規(guī)，貪污腐化，走上犯罪的道路。之所以造成這種結(jié)果，是因為平時沒有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，恪守黨的宗旨，提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)，始終不渝地保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)習(xí)慣，自己把自己害了。

四是遵紀(jì)守法，按規(guī)章辦事，防微杜漸，從我做起。本人認(rèn)為：在日常工作中，心里要裝有廉政意識，有公仆意識。在大是大非面前，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦，堅持集體決策的原則。要遵守單位制定的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成用制度管人，按照制度辦事的工作習(xí)慣，始終把規(guī)章制度貫穿于工作過程中去，杜絕 “吃、拿、卡、要”現(xiàn)象的發(fā)生，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

第五篇：寫字教學(xué)

打造墨香校園，彰顯書法特色

書法作為漢字的獨特藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。因此寫字教學(xué)融育人價值、審美價值、實用價值于一體，能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得好、合乎規(guī)范，寫得美觀、有一定速度。也能讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國書法藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識，北關(guān)歐堡小學(xué)自2005年以來，以“農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對策的研究”為課題，秉承“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的校訓(xùn)，遵循“育德、啟智、審美、健身”的教學(xué)理念，增設(shè)書法課程，強(qiáng)化書法研訓(xùn)，開展豐富多彩的書法教育活動，在校園內(nèi)營造濃濃的墨香氛圍，讓墨香飄散在校園的每一個角落，讓學(xué)生在墨香中全面、和諧、健康的發(fā)展。

打造濃濃的墨香氛圍。學(xué)校在樓道里精心設(shè)計了書法長廊，走進(jìn)書法長廊如同走進(jìn)了一部書法百科全書。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學(xué)校的墨香少年風(fēng)采。課余時間，學(xué)生徜徉在書法長廊，浸潤在濃濃的墨香氛圍之中學(xué)習(xí)書法知識，感受書法魅力，領(lǐng)略名家風(fēng)采，長廊成了學(xué)生們無聲的書法老師。

每個教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。只要是學(xué)生們自己滿意的語文、數(shù)學(xué)、英語、書法作品，都可隨時張貼更換。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風(fēng)景。

增設(shè)系統(tǒng)的書法課程。學(xué)校嚴(yán)格落實寫字教學(xué)課程計劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。書法教師創(chuàng)造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補(bǔ)充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導(dǎo)，專心批改，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書法知

識、書寫習(xí)慣和技能的培訓(xùn)，有效促進(jìn)了學(xué)生書法素養(yǎng)的提高。

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學(xué)生對寫字有濃厚的興趣。組織書法名家進(jìn)校園活動，讓學(xué)生現(xiàn)場感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。學(xué)生書法名家與進(jìn)行面對面的親切交流。好多學(xué)生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學(xué)生播下了藝術(shù)的種子，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

發(fā)揮激勵作用。學(xué)期末組織班級書法展和學(xué)校書法展，展示學(xué)生的作品。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進(jìn)步、成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心，進(jìn)一步激發(fā)寫字的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣

寫字的坐姿和握筆姿勢不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，更大危害是對正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康不利。學(xué)校非常重視學(xué)生的寫字雙姿。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗收的活動。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗收，并將驗收結(jié)果納入和諧團(tuán)隊、班級和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。其次是舉行了“我的雙姿最標(biāo)準(zhǔn)”評選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習(xí)字的快樂融入學(xué)生的內(nèi)心深處。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的健康成長。

扎扎實實地進(jìn)行書法研訓(xùn)。為深化寫字教學(xué)研究，提高寫字育人水平，學(xué)校開展了扎實有效的書法研訓(xùn)活動。一是研討制訂了《寫字教學(xué)規(guī)劃》和《寫字教學(xué)實施方案》和每學(xué)年寫字教學(xué)工作計劃，完

善了《“雙姿”示范班驗收方案》《寫字教學(xué)九項管理規(guī)定》《學(xué)生書法考級實施方案》等制度，確保寫字教學(xué)科學(xué)規(guī)范地實施；二是學(xué)校申報的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究》課題被確定為“全國小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究”的重點課題。為確保課題研究實效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫字教學(xué)沙龍、寫字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫字教學(xué)經(jīng)驗交流、寫字教學(xué)論文案例評選等活動，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗，編寫寫字科研?？?，推廣優(yōu)秀成果。三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校定期聘請書法名家對全校教師做書法系列專題講座。進(jìn)行書法常識、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師書法素養(yǎng)的提高。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。

豐富多彩的寫字活動。一是開展了“中午快樂習(xí)字20分”的活動，學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細(xì)心揣摩，潛心練字，快樂成長。二是定期舉行書法考級和書法競賽活動，展示學(xué)生才能，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。四是開展了蘭亭書法節(jié)活動，每年的十月為學(xué)校的蘭亭書法節(jié)。在活動節(jié)期間舉行了書法報征名活動、辦手抄報活動、評選書法小明星活動，活動最后進(jìn)行了表彰，五是成立書法歡樂社團(tuán)，每周三下午活動，有有經(jīng)驗的老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)生的特長得到了充分地發(fā)展。

豐碩的書法教育成果。幾年的實踐與探索，研究與反思，學(xué)校在寫字教學(xué)研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學(xué)校的特色，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅強(qiáng)的意志，特

別培養(yǎng)了師生做事認(rèn)真踏實的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校成功舉辦了“膠州市寫字教學(xué)展示會”、“青島市寫字教學(xué)現(xiàn)場會”?，F(xiàn)正為膠州市迎接“中國書法之鄉(xiāng)”驗收提供現(xiàn)場。

膠州北關(guān)歐堡小學(xué)

劉振元

2011.11.8