第一篇：寫字教案-教學(xué)教案

教材簡析

九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》編寫的。

本冊(cè)鋼筆字書，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

毛筆字第四冊(cè)（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨“像”每一個(gè)例字，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

課時(shí)安排：

一）鋼筆字

結(jié)構(gòu)練習(xí)5課時(shí)

綜合練習(xí)1課時(shí)

二）毛筆字

臨帖 10課時(shí)

寫字課1 結(jié)構(gòu)

（一）鋼筆字 1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)

1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢(shì)是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)

（一）三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

3、（出示課件“撒”）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機(jī)指導(dǎo)

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們?cè)跁鴮懽笾杏医Y(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

2、結(jié)構(gòu)

（二）2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握“左中右結(jié)構(gòu)的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄Ｖ虚g的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。左偏旁“口”字較偏上，寫時(shí)位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分“可”相對(duì)較寬大，獨(dú)自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

3結(jié)構(gòu)

（三）3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握“上中下結(jié)構(gòu)的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、鋼筆

教學(xué)過程：

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點(diǎn)，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而?。幌逻叢糠帧皟?nèi)”字獨(dú)占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“

第二篇：五年級(jí)寫字教學(xué)教案

五年級(jí)寫字教學(xué)教案

浦口新世紀(jì)小學(xué)劉云

勸 學(xué)

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

一、出示鋼筆字，大家仔細(xì)觀察這首詩中老師著重標(biāo)出的這些字，有什么特點(diǎn)？

二、這些字都是橫畫突出的字，中國漢字是方塊字，而這一主橫寫出了字的寬度，今天我們就來觀察這些字的寫法，學(xué)會(huì)把字寫得更加舒展、大方。

（鋼筆書法是一種線條藝術(shù)，歷代書法家都非常講究用筆，只要“求工于一筆之內(nèi)，方能寄情于點(diǎn)畫之間?！币虼苏_的用筆直接決定書寫的質(zhì)量和水平。）

三、老師指導(dǎo)書寫這些著重標(biāo)出的字“五正首不”

書寫長橫要平穩(wěn)，因?yàn)殚L橫在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平則字不穩(wěn)，但由于人的視覺錯(cuò)覺橫不能寫成水平，而應(yīng)左低右高，如：五正首不

（學(xué)生按照黑板上的字練習(xí)，教師巡視，評(píng)講）

四、剛才我們練習(xí)的這些字突出了主筆橫，如果我們把橫畫比作建筑物的橫梁，那么豎畫則相當(dāng)于建筑物的柱子，只有把豎寫得蒼勁有力，字才會(huì)落落大方，因?yàn)樨Q寫出了字的高度，否則就會(huì)東倒西歪，沒有陽剛之氣，如：早書

（教師范寫，學(xué)生練習(xí)）

五、同學(xué)們，除了橫豎外，撇捺也可作為主筆，使字舒展。撇畫形態(tài)舒展流暢，飄逸處如蘭葉，堅(jiān)實(shí)處如象牙。捺畫比其他筆畫更為有力伸展，由淺入深，一波三折有節(jié)奏感如：火更

六、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)通過字的主筆把字寫得舒展，老師總結(jié)了一個(gè)簡單的寫字心得：出示：中豎須直挺

主橫要突出

口框顯楞邊

撇捺盡舒展

七、根據(jù)寫字要領(lǐng)，把這首詩寫一下，注意書寫一首詩，也可以叫一幅作品，不僅要把每個(gè)單字寫好，還應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)這首詩進(jìn)行合理布局。首先我們要量紙定字，根據(jù)紙張大小進(jìn)行排布，排布時(shí)要留白，上留天，下留地，左右讓出空位，使作品四周氣息相通，然后首字領(lǐng)扁，特別注意開頭第一個(gè)字它有很大制約力，最后行氣貫通，左右顧盼疏密得體，一氣呵成。

八、學(xué)生書寫這首詩，要有一定速度。

九、作品展示，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，十、總結(jié)：

千里之行，始于足下，讓我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，用心練習(xí)，把字寫得整潔，美觀，流暢，相信同學(xué)們一定會(huì)做得更好。

第三篇：識(shí)字寫字教學(xué).教案

識(shí)字寫字教學(xué)

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(其他學(xué)段略)

二、教材特點(diǎn)

拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步。

本套教材采用拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步的編排體例，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識(shí)字提早起步，從而起到相輔相成、相互促

進(jìn)的作用。

2多種途徑識(shí)字。

一是堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識(shí)；二是吸收各識(shí)字流派的有益經(jīng)驗(yàn)，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會(huì)生活環(huán)境等集中進(jìn)行多元識(shí)字；三是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識(shí)字，多識(shí)、快識(shí)。

堅(jiān)持識(shí)寫分步進(jìn)行。

按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提出“認(rèn)識(shí)”和“認(rèn)識(shí)并會(huì)寫”兩種不同的要求，識(shí)寫分開，多識(shí)少寫，逐步達(dá)到識(shí)寫統(tǒng)一。

三、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)的主要途徑之一。因?yàn)榈谝粚W(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，并通過閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達(dá)到識(shí)字的目的。本套教材采用拼音與識(shí)字、拼音與閱讀同時(shí)進(jìn)行的編排體例，以識(shí)字帶拼音、以拼音帶閱讀和識(shí)字的雙向互動(dòng)方式，為閱讀中識(shí)字創(chuàng)造了條件。閱讀中識(shí)字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時(shí)，要先借助拼音熟讀課文，然后再看漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字再看拼音；二是在詞語和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語和上下文理解字義；三是鞏固練習(xí)時(shí)落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字。落實(shí)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)并記住字音即可，在熟讀課文無意識(shí)記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組詞、讀卡片的方式進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫要求寫的字。閱讀中隨文識(shí)字，把拼音和漢字對(duì)應(yīng)起來，發(fā)揮學(xué)生無意識(shí)記的作用，通過反復(fù)閱讀記住要認(rèn)識(shí)的字，在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，擴(kuò)大了識(shí)字量。 充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

語文是母語教育，在開始學(xué)習(xí)漢字之前，小學(xué)生已從不同渠道積累了相當(dāng)數(shù)量的口語詞匯，構(gòu)成了最基本的語言積累，為以后的識(shí)字、閱讀奠定了基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中充分利用兒童已熟識(shí)的語言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按著這樣的理念，集中安排了多元識(shí)字課，教學(xué)中要充分開發(fā)和利用這些課程資源。如教學(xué)《識(shí)字二》中姓氏和學(xué)校標(biāo)牌上的字，《識(shí)字三》房間物品的名稱，《識(shí)字四》水果的名稱，《識(shí)字五》文具的名稱，《識(shí)字六》商標(biāo)、路牌名稱時(shí)，不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能的多認(rèn)識(shí)一些字。

3、教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個(gè)生字學(xué)會(huì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

①要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的地位、價(jià)值和意義，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，必然會(huì)自覺探求識(shí)字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，逐步形成識(shí)字的能力。

②要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨(dú)立識(shí)字的能力，多識(shí)、快識(shí)，提高教學(xué)效率。如，《識(shí)字五》會(huì)意字“小土塵、小大尖、一火滅”“日月明、二木林、三木森、二人從、三人眾”和《識(shí)字六》形聲字“天氣晴、河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲，不用請(qǐng)，保莊稼，好衛(wèi)兵”這樣的歸類識(shí)字的教學(xué)，在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)逐步掌握會(huì)意字、形聲字組成的一些規(guī)律，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 ③鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字。

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境。

為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，要充分利用圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。

①實(shí)物圖畫演示法。

實(shí)物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很強(qiáng)的直觀性。用實(shí)物或圖畫識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)《識(shí)字四2》有關(guān)水果名字的漢字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種水果實(shí)物或水果的圖片，對(duì)照實(shí)物、圖畫看標(biāo)牌，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。通過這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來，漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。

②故事趣味識(shí)字法。

抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()帶著孩子(子)去游泳。”也可以編成這樣的故事：“一個(gè)小孩子(子)，戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣，通過故事把生字的各個(gè)部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)記。

③歌訣識(shí)字法。

兒童對(duì)歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字。如“夜”的歌訣：“一點(diǎn)一橫長，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長?！睂W(xué)習(xí)“高”字可編歌訣：“一點(diǎn)一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！崩酶柙E還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”：“一個(gè)?力?字加兩點(diǎn)，一個(gè)?為?字一個(gè)?辦?；?為?字兩點(diǎn)在上下，?辦?字兩點(diǎn)在兩邊?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥?，分左右；?左?字下邊是個(gè)?工?，?右?字下邊是個(gè)?口??！豹?/p>

④動(dòng)作演示法。

有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)“大”字時(shí)，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，叉開雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠(yuǎn)處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一

壓，火就“滅”了做演示。

⑤迷語識(shí)字法。

漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜迷語中識(shí)字。如“比”字可編成字迷：“兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來一個(gè)提?！弊置约润w現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。“告”字可編迷語：“一口咬掉牛尾巴?！边€有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等等。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理

解了字義。 ⑥拆字法。

根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識(shí)字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場(chǎng)”字將“土”換成“木”等。



鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。

鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)、快識(shí)、做

到“下要保底，上不封頂”。

①鼓勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字。

如教學(xué)《識(shí)字二①》的姓氏識(shí)字，可利用教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。如學(xué)習(xí)《快快樂樂》一課，可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)校有關(guān)的一些漢字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在反復(fù)閱讀的過程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的漢字之外，學(xué)生還可以通過有意識(shí)記或無意識(shí)記自主

增識(shí)一些漢字。

②鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字。 很多生字的認(rèn)識(shí)都來源于生活，生活中經(jīng)?？吹降氖挛?，如路牌名、車站名、商店名、商品價(jià)牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識(shí)字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，還可以在識(shí)字中得到樂趣，獲得成功的喜悅，提高識(shí)字的主動(dòng)性和積極性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字；還可以定期圍繞一個(gè)專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣告、路牌、生活用品、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目……)開展活動(dòng)，交流

識(shí)字成果。

識(shí)用結(jié)合，鞏固識(shí)字。

①多種方式鞏固識(shí)字。

鞏固識(shí)字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣，要全體參與。可用分組玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)、奪紅旗

等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。

②識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。首先，教師要將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和書籍，使學(xué)過的生字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識(shí)、有步驟地示范、引導(dǎo)。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

7寫字指導(dǎo)要到位。

①教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范。

寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。

②端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。

③加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。

④寫字指導(dǎo)要精要、得法。

寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。

⑤調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭意識(shí)，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長足的進(jìn)步。

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字寫字是“ 1 ～ 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的理念。 低年級(jí)的語文教學(xué)要突出識(shí)字寫字這個(gè)重點(diǎn)，不僅包括識(shí)字寫字課在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面要予以保證，切實(shí)提高識(shí)字寫字質(zhì)量，也包括在閱讀課上把識(shí)字寫字作為教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處，防止只抓課文的閱讀分析、理解，而忽視識(shí)字寫字的傾向。

要嚴(yán)格按照“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的思想組織教學(xué)。

從《“注·提”教學(xué)綱要》提出的“認(rèn)識(shí)”和“掌握”，到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)層次的要求，都體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的思想。其主要目的是首先提高識(shí)字速度，以便小學(xué)生及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。教學(xué)中一定要嚴(yán)格區(qū)分認(rèn)識(shí)和會(huì)寫兩個(gè)層次的不同要求，做到認(rèn)是認(rèn)，寫是寫。要求認(rèn)的字，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，絕不要求寫。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字效率。



對(duì)寫字的要求不要過分拔高。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范、端正、整潔”，并把原來三年級(jí)寫字“行款整齊，有一定的速度”的要求放到了第三學(xué)段。教學(xué)中不要任意拔高，要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，做到一個(gè)“好”字，力求寫字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。千萬不能從學(xué)習(xí)書法的角度去要求學(xué)生寫字。從學(xué)寫字到寫好字是一個(gè)較長的過程，學(xué)生今后實(shí)踐的機(jī)會(huì)還很多，因此不應(yīng)追求學(xué)一個(gè)就寫好一個(gè)，降低教學(xué)效

率。

要保證學(xué)生練寫的時(shí)間。

提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時(shí)間，每節(jié)課都要留有充足的時(shí)間練寫，每個(gè)要寫的字都要讓學(xué)生練寫 3 ～ 5 遍。同時(shí)要上好寫字課，用好《寫字》書。這樣細(xì)水長流，學(xué)生寫字的質(zhì)量一定能

得到提高。

5注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。

在學(xué)生識(shí)字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫話、習(xí)作等用字的過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字，這是正常的。只要在教學(xué)中堅(jiān)持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)別字原因及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生寫錯(cuò)別字問題就會(huì)得到有效控制。

第四篇：寫字教案

二年級(jí)寫字教案提土旁王字旁的書寫

教學(xué)目標(biāo)： 1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。教學(xué)過程：

1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握提土旁和王字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁時(shí)，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應(yīng)。同時(shí)要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學(xué)生通過描紅，初步掌握帶有這兩個(gè)偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側(cè)，不宜太長。玲，左小右大。注意左右筆畫的穿插避讓。

3、自己練練。址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領(lǐng)基本持平，兩豎要寫得直挺。墻，左小右大。右上部分豎居于兩個(gè)橫畫的中間，右下兩個(gè)口要注意大小與布 10 白。堤，右部日不宜寫得太大，中間橫畫稍長，捺要寫得舒展。理，左窄右寬。注意右部上面的日呈倒梯形狀。玩，左窄右寬。注意左右筆畫的穿插避讓，豎彎鉤應(yīng)寫得舒展些。

反思：對(duì)提土旁和王字旁的寫法

二年級(jí)寫字課鉤畫二的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鉤畫的形態(tài)特征和運(yùn)筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鉤畫的形態(tài)特征和運(yùn)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：鉤畫在具體字中的靈活使用 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：點(diǎn)評(píng)上節(jié)作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)同學(xué)。

二、分析學(xué)習(xí)：

1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？

2、學(xué)生自主嘗試練習(xí)。

3、教師表揚(yáng)肯定學(xué)生練習(xí)，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段： 書寫要領(lǐng)：

１、彎鉤：順勢(shì)落筆，向下曲勢(shì)行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應(yīng)太彎。

２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢(shì)，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時(shí)注意區(qū)別。

３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢(shì)，駐筆后向左上方鉤出。注意不應(yīng)寫成直角。４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢(shì)回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應(yīng)寫得扁一些，注意點(diǎn)的呼應(yīng)關(guān)系。

四、范字舉例與練習(xí)：

“子”字：第一筆頓筆上提、轉(zhuǎn)折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫?！皡s”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點(diǎn)注意角度，右部豎畫要直。

“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應(yīng)短一些，豎鉤應(yīng)直，最后寫長橫。

“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。

“思”字：上部“田”不應(yīng)寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點(diǎn)變化，鉤畫有彎度。

五、寫字病院：

“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。

“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角?！爸邸弊郑鹤中蝺A斜，鉤要寫直。

“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角。“思”字：上部“田”寫成了正方形，下部心鉤彎度不自然，三點(diǎn)呆板。

六、書法創(chuàng)作：

孤 舟 蓑笠 翁 獨(dú) 釣 寒 江 雪

七、課后作業(yè)：將第２６、２７、２８頁范字摹寫２遍，臨寫２遍。帥 歸 目 旦葉 且 叮 甲 申 號(hào) 田 由 只 央 兄 另 嘆 四 生 失 禾 丘 付

第五篇：寫字教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課半包圍結(jié)構(gòu)字的寫法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導(dǎo)掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的不同寫法以及間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟、練習(xí)和點(diǎn)評(píng)過程中感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美和表現(xiàn)美，受到漢字藝術(shù)形象的陶冶，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們，又到了寫字課的時(shí)間了，你們喜歡寫字嗎？想寫一手好字嗎？

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們就從字的結(jié)構(gòu)入手，來練字。

二、觀察結(jié)構(gòu)，了解筆順規(guī)則。

看，今天老師給你們帶來四個(gè)老朋友，打個(gè)招呼，他們是（學(xué)生認(rèn)讀）觀察一下，他們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生：半包圍結(jié)構(gòu)的字。區(qū)分：床、左、居是左上包圍，包是右上包圍。筆順規(guī)則：先外后內(nèi)

三、鎖定目標(biāo)，引導(dǎo)觀察。

（一）引導(dǎo)觀察左上包圍的字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.引導(dǎo)觀察撇的特點(diǎn)，撇長而舒展，上面的橫長度適當(dāng)，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態(tài)。

2.兒歌總結(jié)。3.教師示范.4.學(xué)生自行書寫，教師巡回指導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再練習(xí)再展示評(píng)價(jià)。

（二）引導(dǎo)觀察右上包圍的字“包” 1.觀察區(qū)別（撇短，豎彎鉤比較舒展）

3、師范寫“包”，學(xué)生自行書寫，教師巡回指導(dǎo)。（范字臨寫）

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、展示。

(讓學(xué)生對(duì)自己的字作評(píng)價(jià)，既能提高自我評(píng)價(jià)能力，又能提高自我認(rèn)識(shí)水平，更能增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣和積極性。)

七、總結(jié)

一分耕耘，一分收獲。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力吧！板書設(shè)計(jì):

半包圍結(jié)構(gòu)

先外后內(nèi)

上蓋下出