第一篇：如何提高教學質(zhì)量心得論文（共）

如何提高教學質(zhì)量

師資是高校最重要的資源，師資隊伍建設(shè)是高校最重要的基本建設(shè)。全面提高青年教師的教學水平和綜合素質(zhì)，促使青年教師過好教學關(guān)、不斷提高教學質(zhì)量，是關(guān)系高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。學校由于師資力量的緊缺，剛剛離開學校的青年教師，沒來得及轉(zhuǎn)換角色，就承擔了大量教學任務(wù)，教學實踐經(jīng)驗明顯不足。同時，由于資深教師數(shù)量少，引進的青年教師無法接受到資深教師教學經(jīng)驗和技巧的傳授，很難在短時間內(nèi)提高教學質(zhì)量。下面就如何提高青年教師教學質(zhì)量的措施進行探討。

一、加強師德

師德對學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成有直接的影響。教師的道德面貌是學生最直觀的榜樣。同時，師德還關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。學為人師，行為世范，教師要以育人為使命，有強烈的社會責任感。為人師表、潛心教學，教師的素質(zhì)修養(yǎng)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，青年教師要不斷完善自我、提升自身的人格魅力，努力提高自身的綜合素質(zhì)，包括社會公德、職業(yè)道德的修養(yǎng)、儀表儀態(tài)、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高等。

二、提高課堂教學質(zhì)量

（一）課前充分準備

教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵取決于教師的態(tài)度和責任心。做好授課工作，首先要吃透教材，要把教材使用的規(guī)范化、概括性語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的口頭語言，這也是提升教師課堂授課水平的基本要求和重要保障；其

次在上課之前要做充分的準備，聽相近專業(yè)的教師如何組織課堂內(nèi)容，聽優(yōu)秀名師如何維持課堂紀律，調(diào)動課堂氣氛；向有經(jīng)驗的中老年教師請教，請他們提出意見，找出需要改進的地方。最后，教師在課堂傳授知識的同時，要及時接收學生的反饋。課后多和學生交流，了解學生對知識的需求和對講授方法的意見和建議，并進一步改進。只要教師本著對學生負責，對自己的職業(yè)負責的態(tài)度，自我管理、自我完善，教學質(zhì)量和教學能力就會穩(wěn)步提高。

（二）課堂授課生動

上講臺前，首先要注意自己的儀表和儀態(tài)，穿著得體，態(tài)度從容。其次，要注意語音和語調(diào)，講課要富有激情，抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。教師的言傳身教有助于學生的治學與做人，教師自身的學習經(jīng)歷是同學們最感興趣的。應(yīng)用自己熟悉的例子來說明所學知識的重要性，如何利用所學的知識來創(chuàng)造財富，利用自己的活力來調(diào)動學生的學習興趣，這是提高教學質(zhì)量的有效方法。

（三）靈活使用各種教學方式

多媒體教學方式和傳統(tǒng)教學相比，有其自身的優(yōu)越性。青年教師由于缺乏教學經(jīng)驗，在利用多媒體的過程中，往往對教學內(nèi)容把握程度不夠，不能靈活應(yīng)用多媒體，從而存在很多問題：站而不動、形同報告；對著課件照本宣科；畫面快速瀏覽，將要講述的所有文字都放在課件上；亂晃鼠標，不知所措；不用黑板，使黑板如同虛設(shè)。

因此，青年教師在使用多媒體教學過程中需要注意： 1.不能忽略板書的作用

將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，圖表和公式等采用多媒體。演示可以提高教學效率，但不能將所有的教學內(nèi)容都放在多媒體課件上。利用板書體現(xiàn)要求掌握的主要知識點，許多年輕教師應(yīng)用多媒體教學時，對板書不甚關(guān)心，有的不用黑板，有的一節(jié)課下來僅隨手在黑板上寫下幾個不注重字體，沒有邏輯性的字，這樣是無法得到學生的認可的。因此，為了提高教學質(zhì)量，應(yīng)將多媒體課件與板書結(jié)合起來進行授課。在使用多媒體課件的同時，也要做到板書設(shè)計布局合理，字跡規(guī)范優(yōu)美，這樣才能取得更好的教學效果。

2.提高多媒體課件制作水平

多媒體演示要設(shè)計得有動感，分條講述的內(nèi)容要一條一條的出現(xiàn)，否則學生觀看課件后，不明白要講的內(nèi)容，也就不注意聽講了。但課件也不能太花哨，否則吸引學生的不是教師的講解或是講解的內(nèi)容，而是所設(shè)計的動漫課件。要親手制作適合自己講解的、適合學生接受的課件，從而幫助自己提高教學質(zhì)量。

三、授課完成后請專家點評

邀請教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師、講授同一課程的其他教師聽課，從而獲取最直接的指點和意見。這樣可以讓青年教師及時糾正教學中的不足，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。青年教師可以通過觀摩，參加教學競賽等活動，學習并借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和技巧；利用督導(dǎo)專家聽課的機會，主動詢問聽課者聽課感受，了解自己課堂教學的不足，及時進行調(diào)整。青年教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)了問題，帶著問題去聽其他教師的講課，學習他們的方法，汲取他們的經(jīng)驗，可以應(yīng)用于自己的教學過

程。

四、開展青年教師講課比賽

講課比賽可以激發(fā)青年教師改進教學方法，增進教學能力，提高教學質(zhì)量的積極性。教學比賽可促使青年教師更多地投入精力，在教學改革上動腦筋，注重對教學方法的理解與選擇，注重課堂教學方法的改進，注重現(xiàn)代化教學手段的運用；并更加重視教學基本功的訓(xùn)練，注重與學生的交流和教學藝術(shù)的培養(yǎng)，注重教學經(jīng)驗的積累。

五、科研、實驗與教學的融合

有科研課題的青年教師可將科研成果不斷轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，讓學生經(jīng)常接觸新的科研技術(shù)，給學生演示和講解科研成果。這些反映最新技術(shù)的新穎研究內(nèi)容，是書本中所學不到的。青年教師還可通過實驗來深化學生對課堂講授知識的理解，以引導(dǎo)學生在實驗學習中思考，在研究中學習，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維提高教學的效果。

作為走上教學工作崗位五年的一名高校青年教師，在學校的管理和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在教學過程中不斷積累經(jīng)驗，也在不斷摸索著自己的成長之路。青年教師的成長不僅需要掌握一定的教育學理論、教學方法與技巧，還應(yīng)該盡快實現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)換，學校也應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，支持、關(guān)心青年教師的成長。只有不斷增寬自身知識面、提高自身能力，在以后的教學和科研過程中，注意及時汲取教學研究的最新成果、教學改革的最新經(jīng)驗以及學科建設(shè)的最新成就，從而提高教學質(zhì)量，并達到個人的發(fā)展目標、實現(xiàn)自身價值。

第二篇：如何提高教學質(zhì)量(論文)范文

如何提高課堂教學質(zhì)量

課堂教學質(zhì)量是學校教學工作的生命線，我校以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現(xiàn)我校教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐

能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題?！敝小！熬v精練”的課堂教學，給學生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授

給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結(jié)，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學經(jīng)驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

三、完善教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規(guī)，教學工作才更具科學化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學的質(zhì)量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度，具體的做法是：

（1）堅持集體備課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。

如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導(dǎo)”都是備課時我們應(yīng)該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發(fā)，加強教學準備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學習與借鑒相結(jié)合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進我校新課程改革步伐，我校組織教師積極進行教研活動，在每學期初組織教師定好個人承諾計劃和針對教師在教學工作中出現(xiàn)的問題，語數(shù)英三科以級為單位制定校本教研專題計劃，在教學活動中要求教師按計劃積極進行研討，堅持雙周一次的教研活動。為全面推行課程改革，各科各年級都努力用新的教學理念指導(dǎo)教學，用新的教學方法優(yōu)化教學，本學期學校每科每級進行“雙環(huán)教學”，就是同一備課組的教師根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習課，為規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質(zhì)量，堅持進

行行政隨堂聽課和聽復(fù)習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應(yīng)對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

（3）作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認真，要求教師能根據(jù)不同層次的學生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第三篇：如何提高教學質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動，我深刻地認識到要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展，建設(shè)特色學校，就必須以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現(xiàn)教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題?！敝??！熬v精練”的課堂教學，給學生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結(jié)，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質(zhì)量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學經(jīng)驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

三、完善教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規(guī)，教學工作才更具科學化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學的質(zhì)量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導(dǎo)”都是備課時我們應(yīng)該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發(fā)，加強教學準備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學習與借鑒相結(jié)合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進新課程改革步伐，教師必須積極進行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學工作中出現(xiàn)的問題，在教學活動中要按計劃積極進行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學理念指導(dǎo)教學，用新的教學方法優(yōu)化教學。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習課，為規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質(zhì)量，堅持進行行政隨堂聽課和聽復(fù)習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應(yīng)對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認真，要求教師能根據(jù)不同層次的學生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第四篇：論文淺談如何提高語文教學質(zhì)量

淺談如何提高語文教學質(zhì)量

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學科，綜合性.社會性和實踐性都很強，要想高效地完成語文教學，確實也不是簡單的教學藝術(shù)。教育改革向每一個教育工作者提出了更高的要求。面對當今的信息社會，我們要有緊迫感，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，掌握科學的教學方法，不斷提高自身的文化素質(zhì)和教學能力。要想搞好課改，教師必須不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。緊跟新時代的教育步伐，才能高效的提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 語文教學 減負 高效

實際的教學理論說明： 二十一世紀是知識爆炸的時代，知識的更新周期越來越短。這就促使我們教育者在教學工作中，既要進行好素質(zhì)教育，減輕學生負擔，又要全面提高教學質(zhì)量。語文是一門基礎(chǔ)性學科，綜合性.社會性和實踐性都很強，要想高效地完成語文教學，確實也不是簡單的教學藝術(shù)。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。這就要求教師要不斷地學習，更好地充實自己，另外，還要緊跟新時代的教育步伐，才能高效的提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)簡單總結(jié)以下幾點：

一·新課標要求：既要減負，又要高效。雖然二者并不矛盾，但要使他們有效地結(jié)合起來，也是又繁又難。“減負”主要是指減去那些不必要的作業(yè)，但很多家長把孩子拿高分放在教育的首位。教師不留作業(yè)，家長留的更多；學校不發(fā)資料，家長大量購買；學校假期不補習，家長周末也請家教??于是出現(xiàn)了學校提倡“素質(zhì)教育”，回家卻緊抓“應(yīng)試教育”。我們身邊就有一位同事，學校配發(fā)的《同步訓(xùn)練》，他嫌就一本太少，于是，自己有去書店買了兩套，每天晚上抓住孩子至少兩個小時才能完成學校和家長的作業(yè)，更有很多家長則

逼著孩子參加各種各樣的補習班、特長班，把家長個人的意愿強加成孩子必要的過重的負擔。這樣看來，學生不但沒有減負，反而加負了。更有甚者，看人家買了兩套資料，咱家孩子也買，甚至買三套。這種現(xiàn)象并不是個別。這就要求家長和教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，教師要不斷提高自身素質(zhì)，把更多的精力和時間投入到鉆研教材教法之中，以保證在課堂上用更少的時間換取更高的教學效益。如果周末沒有作業(yè)，孩子們會歡呼：“耶，真棒！”看到他們歡呼開心的樣子，我們做家長或做老師的由衷地替他們高興。顯然減負很容易，書包輕了，作業(yè)少了，課堂氣氛活躍了，講課也舒展有趣了，但是，學習的效率怎么樣呢？面對接連不斷的考試，成績有是什么樣的呢？這值得我們每一位教師認真地思考。

二·提高課堂教學效果。一節(jié)課的教學效果如何，在很大程度上取決于備課。在備課時，要時時想著課標，把握好新課標每一課的要求；時時想著教材，弄清楚每篇課文的重點難點；時時想著教法，根據(jù)不同的課文選擇不同的教法；時時想著學生，掌握好每一個學生的知識基礎(chǔ)。教師只有詳細地了解學生，深入的研究教材，精心設(shè)計教學流程，才能收到較好的教學效果，否則，可能會徒勞無功。另外，在課堂上，要注重學生聽說讀寫的訓(xùn)練，給他們提供機會，讓他們多聽，多說，多讀，多寫，有效地提高每一位學生的語文能力。教師的任務(wù)不是把課本上的內(nèi)容重復(fù)講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能灌輸者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學生的積極性，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，讓學

生立足于“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”的原則，寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識。

三·“學無止境”用在教育工作者身上更為貼切。教育改革向每一個教育工作者提出了更高的要求。面對當今的信息社會，我們要有緊迫感，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，掌握科學的教學方法，不斷提高自身的文化素質(zhì)和教學能力。要想搞好課改，教師必須不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。教師必須具備終身學習的能力，反思教育的能力，現(xiàn)在更流行“給人一桶水，自己要是一條河”，新時代的學生只得到“一杯水”顯然已經(jīng)不能滿足，他們要得更多了。所以教師要不斷“充電”，不僅善于學習，勤于積累，還要勇于挑戰(zhàn)，敢于走出學校小天地，走進課改大世界，汲取更豐富更深厚的課改“營養(yǎng)”，才能給自己的學生“活水源頭”。比如學校組織的學科培訓(xùn)、交流會，聽優(yōu)質(zhì)課，示范課，都要積極參加。還要利用業(yè)余時間自學語文學科的相關(guān)知識，可網(wǎng)上學習，也要多閱讀學校定制的相關(guān)教學雜志。另外要提高教師自己的基本功能力，運用信息技術(shù)進行教學，學習制作多媒體課件，使學生直觀、形象、生動地掌握好語文基礎(chǔ)知識，加深對知識的印象，運用高科技手段靈活.有趣.高效教學，使教學活動過程達到完整.完善.完美。

四·要保證學生的休息時間。學生只有休息好了，才能有飽滿的熱情和精力用于學習。教師在布置作業(yè)時，不要千篇一律，容易出現(xiàn)弊端：好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”，基于這種情況。教師要分層次布置作業(yè)，要布置不同分量，不同質(zhì)量的作業(yè)，既避免了簡

單的機械重復(fù)，又能讓每一位學生體驗完成作業(yè)的喜悅。既解決了學生之間學習差異的矛盾，又激發(fā)了學生學習的積極性。既促進了學生的競爭意識，又保證了學生足夠的休息時間。何樂而不為呢？ 多年教學的經(jīng)驗告訴我，只要做到了以上幾點，就能一步步拉近學生的距離，使他們在輕松愉快中學習.進步，就能真正地讓學生做到樂中學，學中樂。并能在語文學習中感受生活，體驗快樂。

參考文獻：《中學語文教學參考》

第五篇：如何提高課堂教學質(zhì)量心得

如何提高教學質(zhì)量的心得體會

我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結(jié)果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注學生，喚醒自我意識。

多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，改變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。