第一篇：加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文

[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]考試管理 教學(xué)質(zhì)量

目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認(rèn)識,特提出以下幾點思考。

一、建立并完善課程考試運行機(jī)制

考試不僅是對教學(xué)效果的檢測,更是對教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測,因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的全過程,顧及教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。

學(xué)校分管教學(xué)的校長應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。

各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

二、突出高等職業(yè)教育的特點,建立相應(yīng)的考試體系 1.研究并確定以“職業(yè)綜合能力”為導(dǎo)向的考試內(nèi)容

按照教學(xué)大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評價內(nèi)容,以期能夠真實反映學(xué)生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測試評價。

2.針對課程性質(zhì)特點,建立多種考試形式

探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:

(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。

(2)開卷考試,考核學(xué)生對知識的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。

(3)實踐性考試。有效測試學(xué)生實際操作能力。

(4)口試?？谠噷?yīng)試者學(xué)識的廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測。

(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識及解決實際問題的能力。

(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學(xué)生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。

(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測:結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。

授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測試,然后進(jìn)行綜合評定。

三、做好考試前管理工作

1.做好學(xué)生考試前思想教育工作

學(xué)?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性,使他們深刻認(rèn)識到實現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項條例

輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學(xué)生自覺維護(hù)考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。

3.營造良好的考試氛圍

利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢,使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強(qiáng)化他們正確的考試意識和考試觀念。

四、加強(qiáng)考試過程管理執(zhí)行力度

1.加強(qiáng)課程考試過程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。

2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。

建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關(guān)的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時,對那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。

3.實行“考試卡”制度

考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。

五、做好考試后管理工作

1.及時、公正處理違規(guī)違紀(jì)

對違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識錯誤,反省錯誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。

2.公正、客觀的閱卷

考試結(jié)束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。

3.切實做好試卷分析工作

閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過本次參與常規(guī)檢查活動，我深刻地認(rèn)識到要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝??！熬v精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學(xué)校對我們教師提出的目標(biāo)。每個學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生獨到的認(rèn)識、教學(xué)中的不足，在教研活動中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節(jié)課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動”“在活動中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時我們應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進(jìn)行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動。

為推進(jìn)新課程改革步伐，教師必須積極進(jìn)行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)活動中要按計劃積極進(jìn)行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)。同一備課組的教師要根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實效，促進(jìn)青年教師的成長，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅持進(jìn)行行政隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對。我們認(rèn)真聽課、認(rèn)真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學(xué)生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進(jìn)行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：精細(xì)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量

精細(xì)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本上來。其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。其三要建立教育質(zhì)量的評價機(jī)制。其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

教育教學(xué)中推行教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。（2）上課要“實”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。（4）教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要突出“新”字。（6）反饋考試要“勤”。及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（7）考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。（8）批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。（10）負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

分管領(lǐng)導(dǎo)將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評課、導(dǎo)課，實行教導(dǎo)處周五下午例會制，及時總結(jié)本周課堂教學(xué)情況及教學(xué)秩序情況，改進(jìn)下一步工作。

另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

具體督促檢查辦法有：

（1）開展抽查課（推門課）活動。課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機(jī)整體。（2）定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實用的教案。（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

在實施新課程的同時，重點抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學(xué)年研究一個實驗課題;每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文;設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷;接受一次教材教法過關(guān)測試;參加一次新課改理論驗收;寫一本教學(xué)反思;制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）;參加一次作業(yè)批改大賽。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處將圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實踐。

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開展年組（學(xué)科組）的教研活動及專題研討活動。年組（學(xué)科組）活動重點是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

一是改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。

二是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境;b、教法靈活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式;c、師生活動設(shè)計要科學(xué)，有序合理;d習(xí)題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練;e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。

三是繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補(bǔ)短，共同提高。

四是教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報每位任課教師一學(xué)期一節(jié)。學(xué)期初上報方案后，教導(dǎo)處統(tǒng)計編排制表。教師隨機(jī)聽課，集中評課，互通有無。

以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

第四篇：課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵論文

課堂是開展教與學(xué)活動的最重要場所，中學(xué)生的課堂行為狀況不但直接關(guān)系到教學(xué)目的的達(dá)成，而且越來越成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)，人格發(fā)展的重要因素，成為教師工作情緒、工作價值及工作投入的一個重要變項。為此，近年來隨著各地教學(xué)改革的深入發(fā)展，關(guān)于課堂教學(xué)有效性的探討日趨激烈，中學(xué)生課堂的管理研究也備受重視。以下方面是本人課堂管理中的一點感想，希望跟同仁們共同探交流。

一、將常態(tài)課堂教學(xué)工作提升至“管理層面”

常態(tài)教學(xué)工作,有很多教師簡單地認(rèn)為是向?qū)W生傳授知識，與“管理”有關(guān)的問題也僅僅是課堂常規(guī)問題，事實上教師的教學(xué)活動和管理行為是相輔相成的有機(jī)一體。我們只有做到對教學(xué)的程序、步驟、方法等的統(tǒng)籌安排，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，有機(jī)調(diào)控學(xué)習(xí)氛圍，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

組織教學(xué)活動和調(diào)動學(xué)生的積極性，實際上是一種管理行為。學(xué)生上課的情緒、男女學(xué)生間的個體差異性，這些都決定了教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)工作作為一項管理工作來統(tǒng)籌安排。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育效能感

課堂管理是每個教師進(jìn)行課堂教學(xué)時都必須面對的一個現(xiàn)實問題，每位中學(xué)教師都曾遇到過有學(xué)生某些言行不合乎課堂要求的不良現(xiàn)象。為什么有的教師能從容應(yīng)對，有的卻愁眉苦臉呢？有的堅持，有的放棄呢？這是與每一位教師的教育觀念和教育效能感密不可分的。教師的教育觀念是從事教育工作的心理背景，它對教師的教育態(tài)度和教育行為有著顯著的影響。如果一個教師在觀念上認(rèn)為：“學(xué)生總有好有壞，不可能把每一位學(xué)生都教成優(yōu)秀學(xué)生。自己只是科任教師，對問題學(xué)生不承擔(dān)教育責(zé)任?！蹦敲此秃芸赡軙艞墝@些“問題”學(xué)生的教育。

但相反，如果他在觀念上認(rèn)為：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會成長、進(jìn)步?！蹦敲此蜁粩喔倪M(jìn)自己的工作方法力求去轉(zhuǎn)變他們，然而并非所有教師都能抱有這種積極的觀念。這反映了我們的教師存在著不相信自己能教好學(xué)生，也不相信學(xué)生能普遍地獲得好的發(fā)展的觀念問題。要轉(zhuǎn)變這種教育觀念就必須要教師自我提高自身的教育效能感，這種效能感是確信自身能夠教好學(xué)生，確信學(xué)生能夠成才的重要基礎(chǔ)。

三、課堂管理，重在預(yù)防

優(yōu)秀的課堂管理者常常使用各種不同的或多種教學(xué)方法和手段來預(yù)防學(xué)生的不良課堂行為的產(chǎn)生，做好充分的預(yù)防工作。

（１）激發(fā)學(xué)生聽課的興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是激發(fā)學(xué)生專心聽課的內(nèi)在“激素”。赫爾巴特認(rèn)為：在興趣的狀態(tài)下可以產(chǎn)生兩種心理活動。一種是專心，另一種是審思。而專心是一種“集中任何主題或?qū)ο蠖懦馄渌枷氲囊环N心理活動。可見，當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣時就能專心地投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而減少課堂行為問題的出現(xiàn)，要知道有時學(xué)生行為失控是因為他對課程不感興趣。因此，教師要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的深淺，要適合學(xué)生的程度，若學(xué)生能明了課程就會集中精神聽講；其次，教師可以通過有目的地讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動來提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的行為問題自然就會減少。

（２）幫助學(xué)生集中注意力

教師要巧妙利用控堂技巧。如，讓學(xué)生知道教師會隨時考核他們；善于運用：眼神、手勢、笑容、臉部表情等各種肢體語言的提示以維持學(xué)生的注意力；此外還要把握好教學(xué)的節(jié)奏。單調(diào)重復(fù)的節(jié)奏會使人感到困倦，過快的節(jié)奏會令學(xué)生聽不清，過慢又會給人昏昏欲睡的感覺，降低學(xué)生的注意力。教師要善于運用不同的語調(diào)表達(dá)不同的感情、語氣讓課堂變得生氣、活潑、富有感染力。

（3）把握全局，及時調(diào)控

教師必須要在課堂中經(jīng)常與學(xué)生維持目光的接觸。不但能顯示自己有足夠的信心，更能便于及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表情的微妙變化，洞察他們的思維狀態(tài)，檢查教學(xué)效果，有效預(yù)防學(xué)生的干擾行為出現(xiàn)。有掌控技巧的教師會持續(xù)地掃視整個教室并與每一位學(xué)生的眼神接觸，注意他們所有的行為，有預(yù)見性地及時處理有可能會擴(kuò)大的行為問題。課堂教學(xué)總是處于變化之中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂行為狀況的變化而對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)厭煩時，就應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換新的課題、新的活動或增加教學(xué)的挑戰(zhàn)性和變化性來調(diào)整教學(xué)。當(dāng)學(xué)生過度興奮或久座煩躁時，就不妨調(diào)整一下進(jìn)度、休息輕松片刻。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)有疑難，如；頻頻回頭詢問其他同學(xué)時，就應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容從不同的角度采用多種方式進(jìn)行講解，幫學(xué)生跨越障礙。使學(xué)生能時常處于可控狀態(tài)，防止行為問題的發(fā)生。當(dāng)調(diào)控效果不理想時，教師就就應(yīng)捫心自問，分析原因，找出問題的癥結(jié)。

總之，課堂管理是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，因人而異。教師只有在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗的基點上，對新的課堂管理理念、模式的借鑒和探求，對當(dāng)前常態(tài)課堂中管理行動策略的分析和審視，對課堂管理的走向均有了及時把握和新的正確的認(rèn)識，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)造出理想的課堂氛圍。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量(論文)范文

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐

能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、力求精講精練

素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝?。“精講精練”的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水?！币龅健熬v精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學(xué)生練，應(yīng)把掌握做題的“金鑰匙”授

給學(xué)生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學(xué)生一目了然。

二、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是教師課后認(rèn)真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。寫好教學(xué)反思，能促使教師積極探索先進(jìn)的教法、學(xué)法，自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的雙重目的?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長”。這是學(xué)校對我們教師提出的目標(biāo)。每個學(xué)期，我校注重要求教師寫好教學(xué)反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生獨到的認(rèn)識、教學(xué)中的不足，在教研活動中組織老師進(jìn)行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中最基本、最起碼的要求。只有認(rèn)真抓好各項教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作才更具科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實、抓小的原則，我校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實.加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，具體的做法是：

（1）堅持集體備課。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。

如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”?！安煌愋偷恼n的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學(xué)生互動”“在活動中教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)”都是備課時我們應(yīng)該考慮的問題。我認(rèn)為集體備課必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，切實做好五個結(jié)合：大綱與教材相結(jié)合，資源與方法相結(jié)合，個人與集體相結(jié)合，研討與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與借鑒相結(jié)合，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進(jìn)行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學(xué)科教研活動。

為推進(jìn)我校新課程改革步伐，我校組織教師積極進(jìn)行教研活動，在每學(xué)期初組織教師定好個人承諾計劃和針對教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，語數(shù)英三科以級為單位制定校本教研專題計劃，在教學(xué)活動中要求教師按計劃積極進(jìn)行研討，堅持雙周一次的教研活動。為全面推行課程改革，各科各年級都努力用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，本學(xué)期學(xué)校每科每級進(jìn)行“雙環(huán)教學(xué)”，就是同一備課組的教師根據(jù)自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學(xué)內(nèi)容，同備一節(jié)課，輪流執(zhí)教一節(jié)課，同評一節(jié)課，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實效，促進(jìn)青年教師的成長，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，堅持進(jìn)

行行政隨堂聽課和聽復(fù)習(xí)課，所有授課教師都能積極投身其中，認(rèn)真應(yīng)對。我們認(rèn)真聽課、認(rèn)真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

（3）作業(yè)布置、批改講求實效。

我校要求教師作業(yè)批改要及時，要針對學(xué)生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進(jìn)行矯正，及時評講和反饋，批改作業(yè)要認(rèn)真，要求教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置作業(yè)，例如作業(yè)超市等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。