第一篇：四年級八單元《賣報小姑娘的歌》

賣報小姑娘的歌

師：同學(xué)們好，你會唱《賣報歌》嗎？ 你對《賣報歌》了解多少呢？今天，我們就一起去看看。請同學(xué)們跟我一起讀課題：

32、賣報小姑娘的歌

PPT出示：

32、賣報小姑娘的歌 師：請同學(xué)們聽一遍范讀 PPT出示：課文范讀

師：要想將這篇文章讀通順，就要學(xué)會讀下面的詞語 PPT出示：申報 橢圓 眨著 睫毛 遭遇 琢磨 配上（每個詞語讀三遍）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？ PPT出示：（一分半鐘音樂），請同學(xué)們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

師：同學(xué)們讀完了嗎？那課文講了一件什么事呢？有同學(xué)說：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

PPT出示：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

師：那文中的這個聶耳又是誰呢？對，我們一起來看一看課文鏈接。

PPT出示：課文鏈接：聶耳，原名聶守信，云南玉溪人。中國現(xiàn)代著名作曲家、人們音樂家。他所譜的《義勇軍進(jìn)行曲》已被定為中華人民共和國國歌。他還創(chuàng)作了《畢業(yè)歌》、《大路歌》等著名的曲子。

師：了解了文章的大意，那這篇文章又可以分為幾段呢？對，可以分為四段：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進(jìn)行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。PPT出示：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進(jìn)行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。師：請同學(xué)們再次默讀課文，將你不懂的地方批注出來。

PPT出示：（一分鐘音樂）默讀課文，把你不懂的地方批注出來。師：讀完了嗎？我們來聽一聽同學(xué)們還有什么地方不懂的。

有同學(xué)說：我不太明白《申報》和《時報》的意思？有同學(xué)回答他說：《申報》和《時報》都是上海的報紙。申：上海的簡稱。

有同學(xué)說：我不明白“一.二八“的意思？有同學(xué)回答他說：這是指”一.二八“事變，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。

有同學(xué)說：我不知道“迫不及待”的意思？有同學(xué)回答說：迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。

還有同學(xué)說：我不知道“琢磨”的意思？有同學(xué)回答說：“琢磨”就是思索、考慮的意思。

PPT出示：學(xué)生的問題和回答。

師：不明白的地方弄懂了，我們現(xiàn)在就具體地學(xué)習(xí)課文。你知道文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關(guān)的句子。

PPT出示：文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關(guān)的句子。師：對，文中的“小毛頭”是一個小女孩。她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。

她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

PPT出示：她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

師：從這些句子中我們可以看出，小女孩的生活怎樣？對，小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

PPT出示：小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

師：讓我們一起來讀讀這樣句子，感受一下小女孩的悲慘遭遇吧?。ㄗx句子）

師：聶耳看見這樣的情景以后會怎樣？對，“報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了?！睆倪@句話中你體會到了什么？

PPT出示：報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。

師：有同學(xué)回答說：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現(xiàn)在的心境。那這時的聶耳會想些什么呢？

PPT出示：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現(xiàn)在的心境。

師：有同學(xué)回答說：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

PPT出示：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

他會想：這么冷的天，沒有人買小女孩的報紙，她就不能早一點回家休息。師：小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關(guān)的句子。

PPT出示：我是在紗廠里長大的。那是日本人開的廠，媽媽在那里干活?！耙?二八”轟炸以后，我們沒有家了，到處流浪。

我父親一直生病，沒有工作。我到街上賣報，幫幫媽媽??

師：從這些句子中我們可以看出小女孩的家境十分貧困，生活十分艱辛。我們一起再將這些句子讀一讀。聽到小女孩的遭遇以后，聶耳是怎么做的？對，他決定為小女孩寫一首歌，讓她可以在賣報的時候唱。

師：聶耳這樣說了，也這樣做了，從哪些句子可以看出聶耳在積極地為小女孩寫歌的？請同學(xué)們勾畫出相關(guān)的句子。

PPT出示：勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

PPT出示：聶耳立即去找作家安娥，向她講了小毛頭的遭遇，說他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活，請安娥寫一首歌詞。

“好，那么您現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上，請她站在遠(yuǎn)處聽小毛頭叫賣報紙，琢磨歌詞。

幾天后，安娥把歌詞寫出來了。聶耳很快配上了曲子。

師：對，從這些句子中我們可以看出聶耳為了幫助小毛頭，那種急切的心情。我們就一起來讀一讀這些句子吧！

師：曲子寫好了，聶耳馬上去教小毛頭，而且還對她說：“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改?！边@里說明了什么呢？對，說明聶耳很虛心，也愿意接受別人的意見。

師：小毛頭提出了自己的意見，聶耳很爽快地就答應(yīng)了，就這樣，流傳至今的《賣報歌》就寫成了。

PPT出示：賣報歌

師：同學(xué)們，如果我們要自己講述這個故事，要注意些什么呢？自己講述這個故事就是要復(fù)述這個故事。復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說出來。復(fù)述課文是指在理解原文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。

PPT出示：復(fù)述，即將所讀材料的內(nèi)容用自己的話說出來。復(fù)述課文是指在理解原文重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等內(nèi)容的教學(xué)形式。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述課文。我們來看一個同學(xué)的復(fù)述。PPT出示：一個寒冷的早晨，聶耳在街上看見一個賣報紙的小女孩。她橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。經(jīng)過詢問，聶耳知道了小女孩名叫小毛頭，媽媽在日本人的紗廠里干活，爸爸生病沒有工作，一家人生活很艱辛。為了幫助這個小毛頭，聶耳決定和安娥一起寫一首反映報童悲慘生活的曲子。經(jīng)過幾天的努力，曲子完成了，聶耳又去教小毛頭唱歌，還認(rèn)真聽取了她的意見，對歌曲進(jìn)行了修改，最后終于完成了今天我們所熟悉的《賣報歌》。

師：這個同學(xué)復(fù)述得非常好，把故事交代得很清楚，同學(xué)們也試著這樣復(fù)述一遍吧?。ㄍｎD一下）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《賣報小姑娘的歌》這篇課文，了解了《賣報歌》是怎么創(chuàng)作出來的，也知道了舊社會兒童的悲慘生活，我們要更加珍惜今天的美好生活。讓我們一起再將課文讀一讀。同學(xué)們，今天我們的課文就學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們再見！

第二篇：四年級上冊小姑娘賣報的歌教學(xué)設(shè)計

四年級上冊小姑娘賣報的歌教學(xué)設(shè)計

1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3、學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

學(xué)生：課前收集有關(guān)一·二八事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

師引：古人說三人行，必有我?guī)熝?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個三人行？有多少位老師呢？能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。

1、昨天，大家回家收集了有關(guān)一·二八事件和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？

2、大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

1、大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

在讀文時把自己不認(rèn)識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再或聯(lián)系上下文理解。

在自己不明白的地方打個問號。

在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。

2、大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯(lián)系上下文理解的方法叫聯(lián)系法。提問打問號的方法叫質(zhì)疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用問卷法學(xué)習(xí)生詞。輕聲讀或默讀：

邊讀邊想主要內(nèi)容。

邊讀邊勾畫批注。有感情地讀課文：相互評價，相互學(xué)習(xí)。

4、全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

從第2段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。

這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊(yùn)含的思想感情。

從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a、他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。

b、一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c、你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。

1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學(xué)著唱。

2、你也來學(xué)著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計32賣報小姑娘的歌

第三篇：《賣報小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集有關(guān)一二八事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、對話導(dǎo)入，激勵信心

師引：古人說三人行，必有我?guī)熝?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個三人行？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1昨天，大家回家收集了有關(guān)一二八事件和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學(xué)文有道

1大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時把自己不認(rèn)識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打個問號。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

(4)根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。

2大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯(lián)系上下文理解的方法叫聯(lián)系法。提問打問號的方法叫質(zhì)疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

3學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用問卷法學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1)邊讀邊想主要內(nèi)容。

(2)邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學(xué)習(xí)。

4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

(1)從第2段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3)從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓街頭巷尾、常常聽到等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。（理解遭遇、迫不及待等詞。）

b一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。（理解琢磨、爽快等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時點撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創(chuàng)作

1欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學(xué)著唱。

2你也來學(xué)著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計32賣報小姑娘的歌

第四篇：《賣報小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計-word文檔資料

《賣報小姑娘的歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程

一、對話導(dǎo)入，激勵信心

師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝伞?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

昨天，大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

第 1 頁 大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學(xué)文有道

大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時把自己不認(rèn)識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。(2)在自己不明白的地方打個問號。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。(4)根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。

大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：(1)邊讀邊想主要內(nèi)容。

第 2 頁(2)邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學(xué)習(xí)。

全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：(1)從第2段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3)從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活?！保ɡ斫狻霸庥觥薄ⅰ捌炔患按钡仍~。）

一首具有兒童特點的《賣報歌》?！?/p>

第 3 頁 你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改?！保ɡ斫狻白聊ァ?、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時點撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創(chuàng)作

欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學(xué)著唱。你也來學(xué)著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計32賣報小姑娘的歌

第 4 頁

第五篇：賣報歌說課稿

新課標(biāo)中指出：中年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生通過聽、奏、唱、編、演，等一系列音樂活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開發(fā)學(xué)生音樂的感知力，體驗音樂的美感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練掌握歌曲中的節(jié)奏型并能用輕快而有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。

2.能用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3.學(xué)習(xí)報童樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

重點：用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

難點：熟練掌握歌曲中的節(jié)奏型

五、教學(xué)方法：

新課標(biāo)總目標(biāo)中指出：培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。階段目標(biāo)也指出，要保持對音樂的興趣。教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法、游戲法、演示法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機(jī)會。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。

六、教學(xué)過程

（一）情境引入，設(shè)疑激趣

1.出示人物圖片，猜想她們之間有什么關(guān)系。引起學(xué)生興趣，直接引入主人公導(dǎo)入主題。

（二）愉快學(xué)唱，審美體驗

1.聆聽歌曲，感受速度、情緒

師：請同學(xué)們聆聽歌曲并提問歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

2.再次聆聽歌曲，感受節(jié)拍

師：請同學(xué)們再次聆聽歌曲并提問歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律，3.教唱樂譜，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏變化，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2/4 ×× × ×× | × × × ||

4.分段學(xué)唱歌曲

①教師彈琴，學(xué)生演唱第一段

師：如果你是小毛頭，你會用怎樣的聲音來叫賣呢？

師：這一段速度應(yīng)該稍快，我們再來體會一次

②教師彈琴，學(xué)生演唱第二段

師：小毛頭在賣報時心情怎樣，哪句歌詞能夠體現(xiàn)？

生：低落、難過；二、三、四句

師：這3句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報童內(nèi)心凄苦

③學(xué)生自主演唱第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著怎樣的生活？

生：幸福、光明

師：小毛頭對待生活的態(tài)度是怎樣的？

生：積極、樂觀

師：這段最后一句表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情

5.完整演唱歌曲

（三）游戲鞏固，激情表演

1.引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識打擊樂器沙錘和響筒。

2.唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)提出，要開發(fā)學(xué)生的感知力，體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

這是一個增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生們觸摸、演奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學(xué)們的愉悅推向高潮，完成最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。

（四）游戲鞏固，動作創(chuàng)編——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合1.分組嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。

2.表演創(chuàng)作。

新課標(biāo)鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課內(nèi)容清晰，曲調(diào)優(yōu)美，可以安排歌曲創(chuàng)作表演環(huán)節(jié)。以小組的形式進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)出“小毛頭”當(dāng)時賣報的情景，然后創(chuàng)編動作表現(xiàn)“小毛頭”賣報的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。正如新課標(biāo)所說，通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感，并與他人溝通、融洽情感。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。

（五）教學(xué)評價：生生互評，師生共評

新課標(biāo)要求這個年段的學(xué)生，要能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龊唵卧u價。在評價過程中，不僅能提高學(xué)生對音樂的審美能力，而且能達(dá)到感受自我，正確評價自我，從而實現(xiàn)自我價值的目的。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用了多種教學(xué)方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會讓全體同學(xué)都有所收獲，并完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，會用肢體動作表現(xiàn)歌曲情感，使這節(jié)課活潑有趣又有教育意義。