第一篇：學困生心得

2013—2014上學期學習心得體會

在這一個學期，老師給予我研究性學習上的幫助，讓我對于這個學科有一定的了解，不會感到無從下手。讓我找回學習的自信，對于問題的提出、課題的初步確定以及問題轉化為課題等方面有一定的認識，確定了我們組感興趣，而且可以研究的課題。具有針對性、難度也適宜。

在課堂中，老師啟發(fā)我們努力思考，叫我們要善于觀察和提出問題。學習了觀察人、觀察物、觀察事物。讓我們善于觀察身邊發(fā)生的事物，提出問題，引發(fā)我們的思考，初步的思考可以研究的課題，對于接下來的調查研究做好一定的鋪墊。

老師引導我要愛勞動、愛學習、助人為樂、關心集體等，使我找到自己好的一面展示給大家，對于學習更加自信。

沒有愛就沒有教育，學生希望從老師那里得到真誠的愛，“學困生”更是如此。課堂上老師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學生的回答，幽默的談吐，讓我們與老師更加親近。課堂上老師及時的表揚我，激發(fā)我積地極參與課堂學習。

在老師的教育輔導下，相信我們組的研究課題會做得更好，我更加有信心去面對我以后的學習，相信無論有多大的困難，我都能克服。做到不讓老師失望，不讓父母失望，最主要的是不讓自己失望。相信以后我能做得更好，感謝老師的指導與幫助。

班級：

教師：

學生：

日期：2014年1月2日

第二篇：學困生輔導心得

學困生輔導心得

要抓好學困生的轉化工作，我覺得應該先分析學困生為什么學困的原因，然后才能對癥下藥，有的放矢的進行轉化工作。通過平時對學困生的調查和了解，我發(fā)現他（她）們之所以學習方面感到困難，主要表現在如下幾個方面：

1、學習態(tài)度不端正（如：上課不專心，喜歡抄同學作業(yè)），對學習毫無興趣。有時候催他們的作業(yè)就像討債一樣那么難、拖拖拉拉的。

2、對知識的理解能力不強，導致接受能力差，忘性也大。

3、學習方法不正確、缺乏自信心，導致基礎差。

4、與老師缺乏溝通，關系不夠融洽，學生對該科產生抵觸情緒。

針對以上的情況，我們應該要做好四件事：一是端正其學習態(tài)度，二是知識點的輔導，三是學習方法的指導，四是多與學生溝通，建立良好的關系。具體的操作我是這樣做的。

首先，要糾正他們的學習態(tài)度。如果態(tài)度不端正，哪怕你老師怎樣用功都會無濟于事的。我在輔導的過程中經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。

其次，就是要對他們不懂的知識給予必要的輔導。可以采用多種方式進行。如：作業(yè)方面分層布置、確定優(yōu)生幫帶對象（一對一），在課堂上老師先批改一部分優(yōu)生，然后由他們做小老師去輔導對應的對象，老師在空檔的時間也要巡視輔導學困生。另外，還要利用放學時間有計劃留下2~3名學生個別輔導知識點。另外在輔導的過程中一定要樹立他們的自信心和培養(yǎng)他們的學習興趣。盡量少些埋怨，多些鼓勵。這一點很重要，其實很多老師都很想去扭轉后進生，但由于老師的心態(tài)沒有放正，缺乏耐心，教過幾遍后，學生還沒有理解或掌握好，就很容易上火的。

再次，就是學習方法方面的指導。針對學習方法不當的學困生，我會盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。比如：上課的時候一定強調他們要認真聽講，老師在講解時一定要專心的聽，尤其是不要急著去抄答案或者低頭做其他的事情。因為老師在做強調講解時，都是比較重點的或者容易出錯的地方，所以要求他們聽清楚后，聽明白后，再去練習。即使當時不是聽得很清楚，也可以舉手，請求老師重復一遍?；蛘哒n后，找同學或老師請教。學習更注重思考、抄襲是無法提高自己成績的。

最后，要多與學生溝通，建立良好的關系。其實有的孩子在上課的時候打不起精神，也有可能存在這方面的原因：學生討厭老師，尤其是高段的學生。所以，作為我們老師既要使自己的課堂充滿趣味，也要多跟孩子一些溝通。課堂上給他（或她）多點的關注，課外多找他們聊聊天，如果能夠經常一起參加文體活動那效果會更好。讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!

當然，輔差工作是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性，長期性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。我堅信，只要我們努力了，就一定會有收獲!

第三篇：轉化學困生心得

轉化學困生心得

東華小學 許聯從 在教學中，我們經常會遇到這樣的問題。我教的那個班學生太差了怎么教都教不會。那么這樣解決這個問題呢。

一、對后進生一視同仁，讓其有機會表現自己的才能 后進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創(chuàng)造表現自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉化他們，、用尊重之心保護后進生的自尊心。如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等。

二、愛心是轉化的關鍵。愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。愛，可以提高班主任轉化后進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把后進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

三、教師要找到學生后進的原因再對癥下藥。學生成績差的原因有很多，但是歸結起來主要有兩類，第一類是學生智力正常，但是對學習沒有興趣，長時間處于被動學習的局面而成為后進生；對于這類學生要從思想上抓起，幫助他樹立積極進取的信心，以達到變后進為先進的目的。第二類學生是因為大腦反應稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為后進生的；對于這類學生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫助，學習上要多指導，思想上多點化，相信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”只要教師付出了真情與汗水，就一定會有收獲的。

總之，教育轉化學生向進步的方向努力是一項長期而艱巨的工作，但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律,相信一定會做到后進生的轉化工作的。我會和班級所有科任老師繼續(xù)努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。

第四篇：學困生轉化心得

學困生轉化心得

記得每一個期末考試臨近，同室的老師眾口一詞抱怨差生越來越差，擔心考試后一算班級平均分又被他們拉了后腿，于是忙不停的談話、找家長，希望通過突擊補課多少增加點分數。確實，每個班都有少數學生課上回答問題不主動，猶豫，膽怯；自卑感重，自信心差；課后作業(yè)拖拉、錯誤多。他們對知識的理解、領會難，記憶、掌握難，致使學習成績較差，成為同學眼中的“矮子”，老師眼中的差生。轉化學困生，提高他們的學習成績是每個老師的職責，也是最讓人頭疼的事。老師們常說：寧教10個中等生，不帶一個學困生。那么，這類學生真的就不可救藥，讓為師者傷心欲絕、誓與之一刀兩斷而后快？我認為只要教師平時對學困生不歧視，多關心，因材施教，有的放矢，就能使學困生逐步克服學習上的困難，取得進步，這樣就不必一遇到學期考試，老師精神緊張，學困生身心負擔加重了。

一、尊重學困生,幫助他們找回自尊和自信。

學生的自尊心象含羞草，一觸即收，老師對待學生要慎之又慎。學困生在集體中，往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使學“困”生困上加困。因此，轉化學困生首要的工作是尊重他們。第一，和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。第二，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之，就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，需要老師真誠的關心和體貼，用物理學家錢三強的話勉勵他們，“只要意志堅強不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的”。實踐證明，誰能在后進生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟后進生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

二、改進教法，指導學法,提高學困生的學習興趣。

有些學困生學習成績上不去的主要的原因是教師教法老套，學生缺少分析、思考問題的習慣與能力，學習上死記硬背，囫圇吞棗。教師的輔差工作也偏重于學生學習任務的加壓，忽視良好學習方法的點拔與培養(yǎng)，這些差生往往認知模糊，情緒厭倦。為此教師要啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。

1、教師要經常聯系實際，講述數學知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、在講授新課內容之前，教師借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養(yǎng)學困生學習數學興趣的最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引學困生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導學困生進入積極思維狀態(tài)。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對學困生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、許多后進生對概念、公式死記硬背，不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。遇到這種情況，教師應耐心引導他們分析問題，啟發(fā)他們思考問題。在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。

三、加強問題解決的教學，切實提高學困生的數學能力和成績。

從多年的教學實踐中反映出：學困生中的絕大部分解答應用題能力差，要提高他們的學習成績，加強問題解決教學是重要的一環(huán)。首先要認識到應用題教學可以幫助他們理解數學概念，掌握計算法則，鞏固和深化基礎知識，并能將知識用于實際生活中去解決實際問題。這對提高學困生分析問題和解決問題的能力，以及開發(fā)其智力至關重要。其次要注意低年級學習的應用題是用文字（或由圖代替文字）來表達情節(jié)的。因此，一要幫助學困生明確應用題的結構，培養(yǎng)他們的語言表達能力。二要運用實物操作、圖示、多媒體等手段，幫助他們正確建立“多”、“少”、“加”、“減”、“比??多”、“比??少”等概念。三要結合認數、計算教學，講清量詞及各種物體的名稱。

四、要借助線段圖，理順數量關系，讓學困生參與畫線段圖的過程。

常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越少。

第五篇：幫教學困生心得

幫教學困生的心得體會

李建宇 2010-7

學困生是一個特殊的群體，他們由于學習成績不如人意，經常遭受家長、同學，甚至老師的冷眼，稚嫩的心靈受到摧殘，留下點點創(chuàng)傷，對學習的厭倦、畏懼和緊張也與日俱增?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”，要使這些同學的學習成績得以提高，教師必須仔細分析，對癥下藥，逐漸消除他們的心理障礙，使他們重新走上通往成功的康莊大道。為了使學困生能盡早恢復自信，走向自信，我覺得應該從以下幾方面做起：

一、注重情感投入，拉近心與心的距離

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦中，而是師生間每時每刻都在進行著心靈的接觸?！苯處熤挥信踔活w真誠的心，走近并且走進學困生豐富多彩的情感世界，去了解、去體會、去發(fā)現，才能與他們進行心靈的溝通，才能使他們“親其師，信其道”。我十分重視對學困生的情感投入，我班學困生比較多，有年齡小造成的，也有智力因素造成的，為了不讓每一個孩子掉隊，課堂上給予這些孩子鼓勵、慈愛的目光、發(fā)自內心的微笑，作業(yè)時俯下身子及時和藹地進行指點，課余時間同他們進行朋友般零距離的平等交流??另外，我還在“政策”上給予傾斜：課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，訂正優(yōu)先??讓學困生真真切切地感受到我對他們的偏愛，從而“愛屋及烏”，由喜歡我發(fā)展到喜歡我所教的學科。

二、確定階段目標，拾級而上

所謂“階段目標”，就是將教學目標分解成逐步遞進的若干小目標。引導學生通過一個個小目標的達成最終實現教學目標。這樣處理，既能實現既定目標，又能降低難度，增強自信心。不斷提高學生的學習興趣，使他們循序漸進，拾級而上，逐步達到了教學目標。

三、彈性管理，允許反復

要徹底根治學困生已經形成的不良心理和習慣是一項長期而又艱巨的工程。在矯治過程中經常會出現思想上、行動上的反復。因此，我們要有充分的思想準備，要允許學生反復，正確對待反復。對學困生我實行“彈性管理”，即松松緊緊，收收放放。當他們表現良好時，采用多種手段加強引導，促其轉變；而當出現反復，經過教育仍無好轉時，索性進行冷處理，冷眼旁觀，尋找最佳時機再行切入。我班有個叫董方旭的孩子，學習習慣極差，我運用激勵手段使他有所好轉，但兩天后又舊疾復發(fā)。我找他談了幾次都沒用，便暫時放手。一個偶然的機會，我了解到他最喜歡看《七龍珠》，便圍繞《七龍珠》的故事情節(jié)找他交談，我們暢所欲言，我還啟發(fā)他談他的過去、現在、未來，談我對他的理解和希望，并對他前階段的情況作了分析批評。之后他的情況大有好轉，我就適時推薦他為語文小組長還給他一些物質獎勵，使他有了更大的進步，而且情況較為穩(wěn)定。事實證明，彈性管理往往能收到意想不到的效果。

四、特別關注，謹防傷害

這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了學生的思維積極性。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)，想把學生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，任何一個老師都不愿意傷害學生，負責任的教師更是想盡辦法盡量保護和促進發(fā)展學生的思維積極性，但由于各種原因，有時在不經意之間使部分學生受到傷害，怎么辦？現在教學為四、五十人一班的群體教學，教學要立足面對大多數學生?！皩W困生”由于掌握、理解知識的速度比普通學生慢了一些，常常還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大傷害。因此教師進行教學時盡量要面對全體學生，特別是這批“學困生”，實在不行的話，也應在課后幫上。

五、家校攜手，共同轉化

家庭是社會的細胞，也是孩子出生后的第一所學校。這所學校雖不像正規(guī)學校具有系統(tǒng)的教學計劃，但它對孩子來說，卻有極為明顯的教育和影響作用。馬卡連柯在《論共產主義教育》中說：“家庭教育既是啟蒙教育，又是終生教育?！?，如我班有位女生，上課不認真聽講，家庭作業(yè)常不能按時全部完成。雖經多次的幫教，收效甚微，后經調查才知該生的父母親是位個體戶，平時沒有時間陪伴女兒，就用錢來彌補。平時照顧她的保姆又非常溺愛這個女孩，對她言聽計從，大把的給錢。并在平時的言談中不時流露出對文化知識學習的鄙視，認為不識字，做做生意，照樣賺大錢。找到了問題癥結所在，與其家人取得了一致的意見后，通過老師和家長的共同教育，該生基本改掉了以前的壞習慣，成績也有了明顯的提高。人們常說：“父母是孩子的第一任老師。”孩子品質學業(yè)優(yōu)秀，與家庭的培養(yǎng)有密不可分的關系。因此，教師只有多與家長進行溝通，相互配合，切實做到家校攜手，共同轉化。必然會對幫教轉化工作起到事半功倍的效果。

六、堅持不懈，防止“回潮”

“學困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程。一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，做到有的放矢，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。