第一篇：學(xué)人之長,補(bǔ)己之短---參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)
學(xué)人之長，補(bǔ)己之短
------參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)
翟家鎮(zhèn)四合學(xué)區(qū)小學(xué)
史立強(qiáng)
7月14日至15日，我有幸參加了縣教育局組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)歷時(shí)一天半，縣教育局邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)博士、山東師范大學(xué)教授曾繼耘、海南教育科學(xué)研究院原院長蔣敦杰、萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長張偉三位同志給我們作了精彩的報(bào)告，受益匪淺，體會(huì)深刻，為自己在今后的教育教學(xué)及學(xué)校管理方面注入了新的思想及理念。
曾繼耘教授對(duì)我們進(jìn)行了《教育課題研究的價(jià)值與策略》專題培訓(xùn)，她從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了課題研究的價(jià)值與策略：
一、為何要研究課題；
二、如何設(shè)計(jì)研究；
三、如何開展研究；
四、如何呈現(xiàn)成果。通過曾教授的講解，我們走出了四個(gè)誤區(qū)：1.我有必要搞研究嗎？2.我也能搞研究嗎？3.搞課題研究是為了職稱、晉級(jí)占崗；中小學(xué)教師搞課題研究會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量嗎？其實(shí)我們?nèi)巳硕寄軌蚋阏n題研究，而且課題可大可小，我們每年面對(duì)的學(xué)生不一樣，班級(jí)不一樣，就不能采取同樣的方法，教育的情景不同了，不能復(fù)制原先的方法，要探究新的方法。不要誤認(rèn)為課題就是一個(gè)大工程，平時(shí)的日常觀察也是做研究，寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、感悟、個(gè)案分析都是做研究，研究有它的獨(dú)特價(jià)值，我們不能把它功利化，為了職稱、晉級(jí)占崗而作研究，那就失去了教育創(chuàng)新的意義。
我認(rèn)為，參與課題研究是教師專業(yè)成長的有效途徑。在當(dāng)今社會(huì)，我們教師不能再做甘于奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人的蠟燭；而是要做一個(gè)不斷充電的長明燈。百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的發(fā)展離不開教師，學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教育的發(fā)展更是離不開教師，所以我們應(yīng)該把教師的發(fā)展放在第一位，學(xué)生的發(fā)展放在第二位。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才會(huì)發(fā)展，教育才會(huì)發(fā)展。課題研究能賦予教師職業(yè)以旺盛的生命力。它具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、系統(tǒng)性，給教育以生命力。因此，我認(rèn)為進(jìn)行課題研究最大的受益者是我們教師自己。
在設(shè)計(jì)課題方面，曾教授從課題的名稱、要求、選題的論證、研究的背景、基本思路和主要內(nèi)容、方法及分階段研究目標(biāo)、成果進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在如何開展研究方面，曾教授重點(diǎn)講了“行動(dòng)研究”是中小學(xué)課題研究的主要方法。最后講了成果的呈現(xiàn)是以研究報(bào)告和支撐材料為主。
蔣敦杰教授對(duì)我們進(jìn)行了《有效教學(xué)與教師網(wǎng)絡(luò)研修》專題培訓(xùn)。蔣院長從三個(gè)方面進(jìn)行了培訓(xùn)：
一、有效教學(xué)來自哪里？
二、有效研修路在何方？
三、網(wǎng)絡(luò)研修山東做了什么？蔣教授借助案例從理論高度重點(diǎn)講了有效教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修，提倡共同利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長張偉結(jié)合自己學(xué)校管理特色，從“差異教學(xué)”方面做了題為《在改革與創(chuàng)新的大道上一路同行》的精彩報(bào)告。讓我們開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理理念。張校長大膽創(chuàng)新并進(jìn)行改革，他認(rèn)為“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”。在他的眼里，沒有差生，只有差異，只要進(jìn)步，就是成功。他的課堂：以“異質(zhì)構(gòu)組，自主互助；同質(zhì)走班，專項(xiàng)輔導(dǎo)”為主要形式，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。從桌次編排，設(shè)立了最進(jìn)發(fā)展區(qū)。積極引導(dǎo)教師從形式、內(nèi)容上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行提升和發(fā)展，逐步形成了課堂教學(xué)的10×4模式。具體來講就是，10分鐘自學(xué)，10分鐘互學(xué)，10分鐘助學(xué)，10分鐘體驗(yàn)。
在學(xué)校課程方面，采取套餐式課程、走班制運(yùn)作、學(xué)分制管理。這種學(xué)校課程新體系，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為素質(zhì)教育的實(shí)施開辟了有效的途徑。每學(xué)期口鎮(zhèn)中學(xué)都要為學(xué)生提供一份詳細(xì)的課程套餐，在充分尊重學(xué)生意愿，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，打破了級(jí)部、班級(jí)的界限，采取教師指導(dǎo)、學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程內(nèi)容去學(xué)習(xí)。學(xué)校重視情感差異，享受學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、過程和結(jié)果,具有明顯的差異性。因此，不能單純從知識(shí)掌握上去分析學(xué)生，更重要的是學(xué)習(xí)的情感態(tài)度上。口鎮(zhèn)中學(xué)在這方面分為三個(gè)層次,即被動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作新模式。面對(duì)當(dāng)前德育現(xiàn)狀，口鎮(zhèn)中學(xué)以思品課改革為突破口，創(chuàng)造性地構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作的新模式，實(shí)現(xiàn)了由過去只注重教材教學(xué)到注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德踐行的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由識(shí)記教材到行為養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變，取得了顯著的育人效果。大思品課改革激活全員育人一盤棋，實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，把“教書育人”落到實(shí)處。建立“四進(jìn)”、“五導(dǎo)”“六關(guān)注”（簡稱“四五六”）工作機(jī)制。建立全員育人“一崗雙責(zé)”考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)施，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。每一位教師都是育人導(dǎo)師，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，德育工作從“獨(dú)唱”、“小組唱”走向了“大合唱”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！叭珕T、全程、全方位”的育人目標(biāo)。
通過三位專家的培訓(xùn)，我受益匪淺，同時(shí)感覺到自己的差距，我決定，在以后的教育教學(xué)及學(xué)校管理中，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)校教育教學(xué)及管理水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全縣教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第二篇：心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課教案——取人之長補(bǔ)己之短
取人之長 補(bǔ)己之短
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
中學(xué)生處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)時(shí)期，對(duì)人對(duì)事已經(jīng)有了自己獨(dú)立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要。“取人之長，補(bǔ)己之短”有利于學(xué)生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷使自己取得進(jìn)步，為建立良好的人際關(guān)系及健全的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！据o導(dǎo)目的】
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長處，也有短處，教育學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短?！据o導(dǎo)方式】
講述與討論、角色扮演，是非測(cè)試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】
幻燈片《誰的本領(lǐng)大》
故事錄音：(1)屈身為奴去學(xué)藝
(2)張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)【輔導(dǎo)步驟】
一、講故事，導(dǎo)入新課
1、看幻燈，講故事《誰的本領(lǐng)大》。
2、思考討論，發(fā)現(xiàn)問題。(1)提問：
為什么猴子和梅花鹿最終都沒有摘到果子?(2)小結(jié)：
因?yàn)楹镒又幌氲阶约旱膭?dòng)作靈活，并沒有想到自己不會(huì)過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會(huì)爬樹。他們都只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn))而沒有看到自己的短處(缺點(diǎn)，不足)，所以它們都沒有摘到果子。
3、故事新編，闡明主題。
(1)我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)方法來幫助梅花鹿和猴子，讓它們順利摘到果子?(2)提問：
通過幫助梅花鹿和猴子，你明白了什么一個(gè)道理?(3)小結(jié)：
我們知道了每個(gè)人都有長處，也有短處，我們要努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足。這就叫做“取人之長，補(bǔ)己之短?！?/p>
二、聯(lián)系實(shí)際，樹立榜樣
1、請(qǐng)學(xué)生列舉同學(xué)中能做到取人之長補(bǔ)己之短的事例，并請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勥@樣做對(duì)自己成長起到什么作用。
2、小結(jié)：
無論是誰，都有優(yōu)點(diǎn)、長處，也都有缺點(diǎn)、短處，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到取人之長，補(bǔ)己之短，才會(huì)有進(jìn)步。
三、再舉實(shí)例，強(qiáng)化主題
1、有些人認(rèn)為：錯(cuò)誤、缺點(diǎn)多的人或者是比較后進(jìn)的人，才需要“取人之長，補(bǔ)己之短”。下面我們一起來聽一個(gè)故事，再討論這個(gè)問題。(1)聽錄音故事《屈身為奴去學(xué)藝》(2)討論(3)小結(jié)
鐘隱年輕時(shí)已是個(gè)有名氣的畫家，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里他的身分地位已經(jīng)是比較高的?？墒?，他為了學(xué)習(xí)郭乾暉的一技之長，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學(xué)習(xí)的誠懇迫切的心情，經(jīng)過他的努力終于成為著名畫家。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)，即使已經(jīng)成為優(yōu)秀的、有成就的人，只要發(fā)現(xiàn)別人有一點(diǎn)比自己好，就要虛心向別人學(xué)習(xí)。這樣才能不斷進(jìn)步，取得更大成績。
2、還有人認(rèn)為：“要取人之長，補(bǔ)己之短”就要向比自己強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，對(duì)不如自己的人就沒有必要向他學(xué)習(xí)了。下面我們?cè)俾犚粋€(gè)故事，再來討論這個(gè)問題。(1)聽錄音故事《張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)》。(2)討論(3)小結(jié)
張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學(xué)習(xí)徒弟的優(yōu)點(diǎn)。這告訴我們：對(duì)不如自己的人，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。廣泛吸取各種人的優(yōu)點(diǎn)，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進(jìn)。
五、情境表演，個(gè)案評(píng)析。
1、表演1號(hào)小品：
老師表揚(yáng)王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯(cuò)一道題呢!”
討論：張小麗能做到“取人之長，補(bǔ)己之短”嗎? 小結(jié)：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就不可能做到取人之長，補(bǔ)己之短。
2、表演2號(hào)小品：
小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個(gè)，還有許多同學(xué)比我跳得少呢?”
討論：小軍的這種想法對(duì)嗎?為什么? 小結(jié)：小軍對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)不服氣，不愿意向人家學(xué)習(xí)，又用自己的長處和別人的短處比，越比對(duì)自己的要求越低，這樣怎能進(jìn)步呢?
3、表演3號(hào)小品：
老師表揚(yáng)李小明學(xué)習(xí)好、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律、同學(xué)們選他當(dāng)“三好學(xué)生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現(xiàn)，老師就是偏愛他!”
討論：趙大浩表現(xiàn)出來的是一種什么情緒?這種情緒有什么危害? 小結(jié)：趙大浩對(duì)比自己好的同學(xué)不服氣，產(chǎn)生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，會(huì)導(dǎo)致與同學(xué)的對(duì)立，成為不受歡迎的人，損害自己的身心健康。
六、贈(zèng)送對(duì)聯(lián)，總結(jié)全課。
1、總結(jié)：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，只會(huì)挑別人的毛病，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，這樣發(fā)展下去毛病會(huì)越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。
我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補(bǔ)己之短”的同學(xué)們學(xué)習(xí)，這樣的人就是聰明人。
2、贈(zèng)送對(duì)聯(lián)：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。
3、請(qǐng)學(xué)生課后想出對(duì)聯(lián)的橫批是什么。(虛心使人進(jìn)步)
第三篇：1.我們共同進(jìn)步 取人之長補(bǔ)己之短 教學(xué)設(shè)計(jì)
取人之長補(bǔ)己之短
1教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)相互尊重的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重他人。
2、學(xué)會(huì)多為他人著想，多給他人鼓勵(lì)和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)。2學(xué)情分析
五年級(jí)的孩子處于心理發(fā)育期，比低年級(jí)孩子更懂事、更成熟，教育學(xué)生知道自己、同伴還有社會(huì)上其他人各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并用來彌補(bǔ)自己的不足，促使大家共同進(jìn)步。3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看到一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)也看到一個(gè)人的缺點(diǎn)的好處。教學(xué)難點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并用來彌補(bǔ)自己的不足，完善自己，共同進(jìn)步。4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，表演導(dǎo)入：
1、三位同學(xué)上臺(tái)飾演李子樹、蘋果樹、蘋果李樹。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演。注意演好李子樹、蘋果樹嫁接時(shí)的重點(diǎn)、對(duì)話和環(huán)節(jié)。
3、學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)以上表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從優(yōu)點(diǎn)、不足兩方面進(jìn)行）
4、導(dǎo)入課題：取人之長，補(bǔ)己之短
活動(dòng)2【講授】
（二）課堂導(dǎo)問，得出結(jié)論：
1、李子樹、蘋果樹分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？
生：李子樹的優(yōu)點(diǎn)是能在南方生長，缺點(diǎn)是個(gè)小味酸； 蘋果樹的優(yōu)點(diǎn)是個(gè)大味甜，缺點(diǎn)是在南方長不好。
2、蘋果李樹是怎么來的？它和李子樹、蘋果樹有什么關(guān)系？它又有什么優(yōu)點(diǎn)？
生：蘋果李樹是李子樹和蘋果樹兩種樹嫁接來的，優(yōu)點(diǎn)是能在南方生長，結(jié)出的果子個(gè)大味甜，融合了兩種樹的優(yōu)點(diǎn)。
3、從蘋果李樹的形成上你得出什么結(jié)論？
小結(jié)：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。要學(xué)會(huì)取別人好的地方彌補(bǔ)自己的短處，才能更加完善自己。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
（三）課堂活動(dòng)，完善自身：
1、說說自己的優(yōu)點(diǎn)，看看誰需要自己的幫助；
生：做事有條理，細(xì)致不出錯(cuò)；學(xué)習(xí)成績好；字寫得漂亮；計(jì)算很厲害；畫畫很精美； 會(huì)樂器；喜歡幫助別人；愛勞動(dòng)；球類運(yùn)動(dòng)很拿手……
2、找找自己的不足，看看誰能幫助你；
生：作業(yè)馬虎；朗讀字音不準(zhǔn)，丟字加字現(xiàn)象較多；做題粗心老扣分；學(xué)習(xí)成績不好；不愛運(yùn)動(dòng)；怕臟怕累不愛勞動(dòng)……
3、自由找找“互幫互學(xué)”的好朋友，仿照教材5、6頁的口語表達(dá)： 如果你肯幫助我，我愿意……； 來找我吧，我會(huì)幫助你……。
板書：用自己的長處幫助同學(xué)克服不足； 讓有長處的同學(xué)幫助自己克服不足。
4、老師做出評(píng)價(jià)：希望XX同學(xué)能得到XX同學(xué)的細(xì)致幫助，逐漸變成一個(gè)做事細(xì)心的孩子；希望XX同學(xué)能毫無保留地教XX同學(xué)，把畫畫作品修改得更漂亮精致！…… 活動(dòng)4【練習(xí)】
（四）聽故事，了解嫉妒的危害：
1、播放夜鶯與烏鴉的故事。
師：烏鴉、夜鶯的做法有什么不同？造成什么不同的結(jié)果？ 生：烏鴉成天說一些不服氣、不謙虛的話，不但自己沒長進(jìn)，也 不受其他小動(dòng)物的歡迎；夜鶯虛心學(xué)習(xí)，終于練就了一副好嗓子。師：烏鴉看到別人比自己強(qiáng)，就心里不舒服，甚至滿腔怒火，這
是犯了一種病，叫“紅眼病”。平時(shí)生活中，你見過這種“紅眼病”嗎？舉例說明“紅眼病”的癥狀。生：……
板書：別人取得了好成績 別人的衣服、書包等比自己的漂亮 別人得到了老師的表揚(yáng) ……
2、想想，這樣下去會(huì)有什么后果？
生：害人又害己；失去很多朋友；有損身心健康。
3、給“紅眼病”的同學(xué)開處方：
生：看到比我們好的同學(xué)，要由衷地為他們高興；真誠地祝賀他 們；并向他們學(xué)習(xí)。活動(dòng)5【作業(yè)】
（五）總結(jié) 師：如果你想成為一個(gè)天天有進(jìn)步的人嗎？那就向那些出色的同
學(xué)們多學(xué)習(xí)，伸出你的手幫助需要你幫助的同學(xué)。一句話，取人之長，補(bǔ)己之短，成為一個(gè)快樂的人。
第四篇：參加教育科研專題培訓(xùn)會(huì)的學(xué)習(xí)心得
參加教育科研專題培訓(xùn)會(huì)的學(xué)習(xí)心得
六枝特區(qū)第三小學(xué) 吳碧英
2011年11月19、20日，我有幸參加了“六枝特區(qū)教育科研專題培訓(xùn)會(huì)”，會(huì)上王先華、雷穎善、郭華華、夏安會(huì)四位專家分別做了教育科研專題報(bào)告，王先華專家做了“教育科研——為了教師職業(yè)的幸福生活”的報(bào)告，雷穎善專家做了“一線教師如何做研究”的報(bào)告，郭華華專家做了“教育科研——中小學(xué)教師專業(yè)化成長之路”的報(bào)告，夏安會(huì)專家做了“課題研究伴我成長”的報(bào)告。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育科研有了新的認(rèn)知。
一、教師參與教育科研的重要性
1、教師參與研究可以提升自己的自我反思意識(shí)和能力，了解自己行為的意義和作用。
2、從教師自身的發(fā)展看，參與研究還可以幫助教師從日常繁雜的教學(xué)工作中脫身出來，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。
3、教師參與研究還可以不斷增強(qiáng)自己的自尊、自信和自立的能力。
二、課題研究應(yīng)注意的問題
1、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理選擇課題
課題研究應(yīng)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際中遇到的問題選擇研究命題，宜小不宜大，這是對(duì)我們一線教師從事課題研究的基本要求。選題是課題研究活動(dòng)的起點(diǎn)，是科研工作的第一環(huán)節(jié)，也是首要環(huán)節(jié)，選題質(zhì)量 的好壞，將直接影響課題研究的質(zhì)量和效益。課題的選擇最主要的是考慮是否值得研究和是否能夠研究，應(yīng)注意體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、規(guī)范性和價(jià)值性。課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、精練，一般不要超過20個(gè)字。課題名稱要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、變量關(guān)系、方法。
2、重視研究資料的積累
材料積累是課題研究最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。資料積累的最有效的方法就是按類別建立課題研究資料檔案，資料包括研究成員的基本情況、觀察記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、論文、文獻(xiàn)資料等，并且按資料標(biāo)明名稱、提供者姓名、來源、編號(hào)、主要內(nèi)容等進(jìn)行建檔，還要認(rèn)真檢查、核實(shí)；歸檔后還要經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，充實(shí)完善。
總之，這次教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。我們要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)問題，又在學(xué)習(xí)中獲取解決問題的鑰匙。在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，著眼于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理論思考，不斷地探索、研究、總結(jié)、完善工作的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升我們的教育教學(xué)和教研教改的能力。
2011年11月21日
第五篇：【精華】教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)
【精華】教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3篇，歡迎閱讀與收藏。
教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇1教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研對(duì)自身成長和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對(duì)中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)，即是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的.教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體
2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇2
教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問題展開。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
大部分教師的誤區(qū)：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏問題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問題展開。以教研帶科研，以科研促教研
斯騰豪斯說過：
“教師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來看，課堂正好是檢驗(yàn)教育理論的理想實(shí)驗(yàn)室。對(duì)偏愛自然觀察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認(rèn)的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機(jī)會(huì)?！?/p>
我們教師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研問題。
通過聽陳博士的講座，我對(duì)教研與教育科研有了清楚的認(rèn)識(shí)，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設(shè)計(jì)教育科研方案，通過今天的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循一定的原則，而課題的來源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭論，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人經(jīng)驗(yàn)，探究問題的起因，只要我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究價(jià)值的問題，并隨時(shí)把它記下來，就可以作為日后的寫作材料。
教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇3通過這次培訓(xùn)，程老師的《如何撰寫課題開題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。
劉老師的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽課)、開展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
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