第一篇：《母親》讀書體會(huì)

《母親》讀書體會(huì)

曾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中，我無意間翻閱起高爾基的《母親》。當(dāng)時(shí)，我還不知道原來《母親》這本書是世界名著，我那時(shí)對(duì)高爾基的了解只有他的《童年，在人間，我的大學(xué)》，即便如此，我也只是囫圇吞棗地讀完了這本書。因?yàn)槟暧祝詿o法發(fā)現(xiàn)在高爾基樸素而流暢的筆下，名著的真正魅力是什么。

在成為入黨積極分子之后，才發(fā)現(xiàn)原來曾今偶然閱讀的《母親》，原來也是一本紅書。正是因?yàn)椤赌赣H》背后所反映的20世紀(jì)初無產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)下波瀾壯闊的群眾革命斗爭，而且也是小說體中第一次塑造具有社會(huì)主義覺悟的無產(chǎn)階級(jí)英雄形象，因而使其在世界文學(xué)史上占有著極為重要的地位。

《母親》是一部思想上的革命作品。它號(hào)召人民團(tuán)結(jié)起來,為自身利益而奮斗。

小說中,巴爾威這群青年將自己的青春獻(xiàn)給了壯麗革命事業(yè)中了.他們不顧個(gè)人的安危, 為無數(shù)平民的利益到處奔走，演說、散發(fā)傳單，用宣傳去喚醒人民，使人民從以沙皇反動(dòng)政府為主的壓迫大眾的機(jī)構(gòu)中解脫出來.他們追求真理、熱愛和平,所以他們要奮斗,用自己的行動(dòng)來打倒一切不平等的現(xiàn)象, 去捍衛(wèi)群眾的利益, 去創(chuàng)造社會(huì)主義的社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)的和平夢(mèng)想。他們崇高的理想和真誠的呼吁使無知的工農(nóng)階級(jí)覺醒，他們偉大的人生觀和價(jià)值觀感染了身邊的人.母親正是從一個(gè)柔弱,溫順,憂郁的傳統(tǒng)工人區(qū)婦女變成了一個(gè)有著深刻見地、滿腔熱情、勇敢無畏的新時(shí)代革命工作者.她不辭辛勞地長途跋涉送報(bào)紙、傳單，不顧警察的殘酷毒打向群眾宣傳革命真理；她和青年們一起帶頭示威游行，高高舉起代表理性、真理、自由的旗幟，向世界宣告著革命者強(qiáng)有力的信仰；她忍受著兒子被捕、骨肉離別的痛苦，在一個(gè)個(gè)革命者接連入獄后仍堅(jiān)持著實(shí)現(xiàn)自己的宿愿?? 當(dāng)法庭審理這些革命者時(shí)，年輕人振奮人心的微笑顯示著革命事業(yè)的光榮與革命工作者的頑強(qiáng)，他們慷慨激昂的演說宣示著堅(jiān)定的信念。

我最喜歡文中的一段描寫。當(dāng)革命者把巴威爾在法庭上的演說印成傳單，母親擔(dān)當(dāng)起到塔尼亞去送傳單的任務(wù)。但在一個(gè)小車站上，她被暗探發(fā)現(xiàn)了。最初，她想逃跑，忽然她想到這是給兒子丟臉的可恥行為。于是，她當(dāng)眾把箱子打開，把傳單散發(fā)給群眾，并高聲地向群眾說道：“昨天審判了一批政治犯，里面有個(gè)叫符拉索夫的，是我的兒子！他在法庭上講了話，這就是他演說的稿子！??請(qǐng)你們相信母親的心，和她的白發(fā)，我們可以告訴你們：因?yàn)樗麄円蚰銈冎T位傳達(dá)真理，所以昨天被判了罪！??這種真理??沒人能反抗！??我們一輩子都在勞動(dòng)里，在污泥里，在欺騙里，一天一天地葬送自己的生命！可是別人卻利用我們的血汗來享樂，坐享其成??我們的生活就是黑夜，墨黑的黑夜！”“對(duì)??！”有人低聲地附和起來。這時(shí)憲兵沖進(jìn)來了。憲兵用拳頭來阻止母親的演講。并且毆打她。母親用手抓住了門框，兩腳硬撐在地上，高聲地喊道：“復(fù)活了的心，是不會(huì)被殺死的！”“真理是用血的海洋也不能撲來的！”“諸位，團(tuán)結(jié)起來！”····

是什么，使得原本一字不識(shí)的老母親，一個(gè)生活在當(dāng)時(shí)俄國黑暗社會(huì)最底層的人，一躍而成為一個(gè)具有先進(jìn)思想，為推翻沙皇統(tǒng)治而站在第一線的人？ 是作為工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人的兒子對(duì)母親不斷灌輸?shù)母锩碚?，更是一位母親對(duì)兒子的理解，對(duì)兒子所從事事業(yè)的信任，對(duì)兒子的自豪，對(duì)兒子深深的愛。

小說在世界文學(xué)史上，第一次成功地塑造了無產(chǎn)階級(jí)革命家和戰(zhàn)士的光輝形象，塑造了各種不同的無產(chǎn)階級(jí)革命者的典型，“母親”這一英雄形象更是深入人心，她由一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，成長為一名無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，她所經(jīng)歷的道路可以說是史無前例的。列寧說：“只有斗爭才能教育被剝削的階級(jí)，只有斗爭才能使被剝削的階級(jí)發(fā)現(xiàn)自己的力量，擴(kuò)大自己的眼睛，提高自己的能力，清醒自己的頭腦，鍛煉自己的意志?！雹谀崧宸蚰日窃趨⒓痈锩窢幍倪^程中，開始接受革命真理，逐步走上了革命的道路，成為了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的光輝典型。高爾基從多個(gè)側(cè)面塑造母親尼洛夫娜，不僅表現(xiàn)了母親偉大的愛，更展現(xiàn)了她由一位社會(huì)底層的勞動(dòng)?jì)D女覺醒并成長為一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的心路歷程。

是什么，使得原來本應(yīng)繼承父業(yè)的巴威爾，一個(gè)本應(yīng)是繼續(xù)像他父親一樣做個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的人，轉(zhuǎn)而成為了一個(gè)革命道路的領(lǐng)導(dǎo)者？

是信仰。革命者為了信仰，為了人類美好的未來而奮不顧身。

巴威爾和他的同志安德烈、雷兵等革命者，他們有著堅(jiān)定的革命信仰，不知疲倦地向工人、農(nóng)民宣傳革命知識(shí)，剖析他們受苦受累而沒有得到回報(bào)的原因，他們不懼資產(chǎn)階級(jí)及其走狗，把坐牢當(dāng)作工作之余的休息，出獄后依舊投身革命事業(yè)。這是多么讓人敬重！信仰使他們親如一家，這些革命者們也許昨天還不相識(shí)，但他們?yōu)橹粋€(gè)目標(biāo)聚在一起，互相信任，互相關(guān)心，志同道合。母親從只有兒子一個(gè)親人，到擁有霍霍爾、尼古拉等那么多親人般的同志，她是幸福的。信仰使這些革命者們變得深沉、寬容、堅(jiān)定，他們深深理解人們的苦難，珍惜生活中美好的一切，他們熱忱地改造著黑暗與丑陋的現(xiàn)實(shí)。

這不禁讓我想到了中國革命所經(jīng)歷的艱苦歲月，同樣的故事也在我們這片熱土上發(fā)生過，那些革命的烈士，將長眠在共和國的懷抱之中。

這里提到了信仰，在革命時(shí)期，信仰高于一切，有著執(zhí)著信仰的人會(huì)為它而拋棄生命。那些舍生取義的事跡一直被人們傳唱，慢慢地好像已經(jīng)成為了傳說。不知道在現(xiàn)代社會(huì)，還會(huì)不會(huì)有為了信仰而獻(xiàn)身的人，還有沒有那份勇氣，坦然地面對(duì)死亡，正氣浩然。革命戰(zhàn)爭年代，信仰是人們前進(jìn)的動(dòng)力。而在和平時(shí)期，如何確立自己的信仰呢？

在小說中，尼洛夫娜的母愛就有一個(gè)提高和發(fā)展的過程。最初，她的母愛同一般勞動(dòng)?jì)D女的母愛沒有什么區(qū)別。經(jīng)過一系列事件的教育，她的思想達(dá)到了新的境界，她堅(jiān)信兒子真理在握，必然勝利。因此，她在散發(fā)兒子的演說稿時(shí)才能表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜和勇敢。尼洛夫娜的母愛之所以那樣崇高和偉大，就是因?yàn)樗鷥鹤右约八耐緜円呀?jīng)是“志同道合的同志”。

從迷茫，到覺醒，母親的成長過程并不是孤立的、自發(fā)的發(fā)展的，它伴隨著人與人之間平等的交往與影響，并讓母親置身于其中，以此來使她變化、發(fā)展和成長。母親從自私的母愛到偉大的博愛，從小心謹(jǐn)慎的可憐婦女到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的無產(chǎn)階級(jí)革命者，這正說明了廣大人民群眾革命意識(shí)的覺醒，也更加證明了無產(chǎn)階級(jí)專政道路的正確性。

母親的愛是偉大的。全書處處洋溢著母親對(duì)巴威爾的愛。從母親對(duì)巴威爾反常舉動(dòng)的擔(dān)心，到得知他從事革命失業(yè)后的提心吊膽；從對(duì)兒子的支持，到以兒子為自豪，直至投身革命事業(yè)，一個(gè)母親年邁而執(zhí)著的愛心，從對(duì)兒子的愛上升到了對(duì)全世界為真理而奮斗的無產(chǎn)階級(jí)革命者的愛，這是歷史的跨越。

在世界文學(xué)中，《母親》是一部劃時(shí)代的巨著，開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新紀(jì)元。就像羅曼·羅蘭所說的一樣——“母愛是一種巨大的火炬”，正是這一把火炬，指引了一代又一代革命者們前進(jìn)的方向，鼓舞和教育著全世界的革命人民。這部小說使人熱血沸騰，令人強(qiáng)烈地感受到可敬的革命者們的勇敢不屈、正氣凜然，由衷地贊嘆他們對(duì)理想的堅(jiān)持，欽佩他們對(duì)偉大事業(yè)的獻(xiàn)身精神?！赌赣H》值得為人們所閱讀的，不僅在于它是首個(gè)以無產(chǎn)階級(jí)為背景的小說，更是因?yàn)槲覐闹锌吹搅松恼嬷B。

第二篇：讀書心得--母親

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《母親》讀書心得

———— 錦繡社區(qū)黨支部書記于月娥

高爾基是在我國知名度很高的作者之一，凡是讀過他的書的人都知道他的兩部作品《海燕之歌》、《母親》。我很早以前就讀過《母親》這本書，《母親》是我讀過的最喜歡的一部作品，他描寫了前蘇聯(lián)時(shí)期工農(nóng)人民為真理，為平等，為自由，為過上好的生活而不斷奮斗的故事。

小說一開始描繪了陰森森的工廠畫面，展現(xiàn)了帝俄時(shí)代工人階級(jí)慘遭剝削的生活環(huán)境和老鉗工哈伊爾?符拉索悲慘的人生。年輕的巴維爾本來也可能走上父親的老路，但他生活在工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。在革命知識(shí)分子的幫助下，他迅速找到了獻(xiàn)身于工人解放事業(yè)的光明大道。

巴維爾和工人們組成了馬克思主義工人小組，勤奮的學(xué)習(xí)革命理論，懂得了資本家剝削是工人痛苦的根源。隨后就在工廠散發(fā)傳單，向工人宣傳工作。他意志堅(jiān)強(qiáng)，頭腦清醒，不但贏得了工人小組成員的愛戴，而且使廣大群眾對(duì)他滿懷敬慕。在革命斗爭中，巴維爾始終依靠群眾，教育群眾，和群眾一起成長。后來他的母親也加入到革命中來，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反抗社會(huì)而被捕兩次，最后靠他的堅(jiān)強(qiáng)意志戰(zhàn)勝了反動(dòng)派。在他的帶動(dòng)下。母親從一個(gè)柔弱、溫順、憂郁的傳統(tǒng)工人區(qū)婦女變成一個(gè)有深刻見地，滿腔熱情、勇敢無謂的新時(shí)?

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代革命工作者。她不辭辛勞長途跋涉送報(bào)紙、傳單，不怕警察殘酷毒打宣傳革命真理。在小說結(jié)尾時(shí)，母親冒著生命危險(xiǎn)去傳送兒子在法庭上的演說傳單，不幸被困圍，她勇敢地把傳單散發(fā)出去，被捕時(shí)她莊嚴(yán)的宣稱：?真理是用血的海洋也撲不滅的?。

文章的另一亮點(diǎn)則是巴維爾與他那些志同道合的朋友之間無限的情誼了。他們之間的純真友誼，沒有猜忌，為了同一個(gè)目標(biāo)攜手并進(jìn)，是我們當(dāng)代人們所期望的。

讀完這本書，我心里終于嘆了一口氣，雖然結(jié)果悲慘，革命沒有結(jié)束，母親死了，但我知道最后的結(jié)果，結(jié)果是母親的聲音，是人民的吶喊，結(jié)果是全世界追求真理與自由的革命者的高呼。書讓我明白，一個(gè)母親為了兒子，為了正義可以承受無法想想的痛苦，書上的母親太偉大了，寫出了了母愛的忘我，母愛的偉大！

如今，我們生活在五彩繽紛的和平年代，有美好的追求和奢望，但是我們是不是應(yīng)該暫時(shí)放下一切，靜靜的反思，其實(shí)世界上最美好的東西就在眼前，那就是我們的?母親?。母親這個(gè)神圣的詞語給我們親切感，特別是讀了這部著作，在心里不由的產(chǎn)生了一種難言的感嘆。

讓我們好好珍惜這種偉大的愛，這種無私而又珍貴的愛，所以她催人淚下，所以她天長地久，這便是純潔偉大的愛。

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第三篇：讀書體會(huì)（模版）

《自由的孩子最自覺》讀后感

這是尹建莉出的第三本書，這是一本比較長，比較零散的書。尹建莉老師歷年來收到了數(shù)十萬封的家長來信，講述了他們?cè)诮逃⒆?，甚至于家庭糾紛和個(gè)人成長痛苦中的種種困惑和疑慮，尹老師挑了100封左右具有代表性的信來給予回復(fù)，問題涉及方方面面，我細(xì)細(xì)的讀了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我沒有，閱讀的過程中，家長的話語，仿佛映照出我自己的內(nèi)心，種種焦慮和困惑。而尹老師的每次解答，有的犀利直接，有的溫和，但每一封信都流露出她的真誠善良的內(nèi)心，不虛偽，不站在制高點(diǎn)，而是像一個(gè)朋友，坐在你旁邊，溫和的看著你的眼睛聽你靜靜傾訴，然后用語言和眼神撫慰你，一點(diǎn)點(diǎn)熨平內(nèi)心的波瀾和皺褶，這感覺真是好極了。我自己都覺得在閱讀的這幾天中，我也變得平和，寬容起來，不那么尖銳刻薄了。

她不止是提供了基礎(chǔ)理論：尊重，愛，自由，不管孩子就是最好的管等，還給出了問題的具體解決方法和途徑，因?yàn)槠鋵?shí)大道理大家都懂，但是把這些道理吃透，融入到生活中，其實(shí)真的不是一件輕松容易的事情。而具體到每個(gè)日常細(xì)節(jié)，落實(shí)到每天的生活瑣碎中的時(shí)候，功力就立刻見分曉了：

你是否真的接納了，踐行了這些理念；還是只是學(xué)了個(gè)皮毛，想要用“愛和自由”做借口更好的控制孩子呢？

對(duì)照著這些案例，我們可以更好的反思自己的教育觀點(diǎn)，從而更好的理解那些樸素但卻不見得教育理念。

根據(jù)來信的問題細(xì)分：分為幾大部分：

1.劃清與孩子的界限

2.愛和溺愛是兩件相反的事情

3.請(qǐng)?jiān)试S孩子慢點(diǎn)長大

4.吃喝拉撒睡不用“精細(xì)化管理”

5.好關(guān)系才有好教育

6.家庭是學(xué)習(xí)的第一站

7.性教育。人際關(guān)系培養(yǎng)等

8.教育需要清醒和勇氣

9.接納自己才能更好的接納孩子

每個(gè)部分都值得細(xì)細(xì)品讀，如果遇到和信中類似的情況，那么更是撿到寶了，可以去好好看看學(xué)習(xí)下了。

摘錄一些喜歡的，其實(shí)整本書我都很喜歡，樸素但充滿智慧的語言處處皆是：

1.無所謂的小事，視而不見，不讓孩子為難。愛孩子離不開對(duì)他心里的體貼，多余的提醒和安慰只是滿足了家長，卻給了孩子不信任和羞辱。（慢點(diǎn)，小心點(diǎn)是糟糕的口頭禪）

2.生命一直是流動(dòng)的，一直是變化的，思想也是一樣。思想的成熟就像是吃饅頭一樣，當(dāng)我遲到第四個(gè)感覺很撐的時(shí)候，絕不能說前面三個(gè)沒什么用，任何一個(gè)階段的思考和探索都是有價(jià)值的，最高的價(jià)值不在于哪一種思想完全正確，而是我們作為某個(gè)社會(huì)或家庭的角色，一直在用心的尋找著更美好的方案，更適合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）

3.沒有一種深刻的相處可以憑技巧完成，對(duì)某一局部關(guān)系的修復(fù)會(huì)暫時(shí)帶來另一局部關(guān)系的變化，但這種變化不會(huì)恒定和長久。所有關(guān)系的軸心－你自己－如果不改變，圍繞著你的一切人和事都不會(huì)改變。（媽媽的強(qiáng)勢(shì)是彌散在家中的甲醛）

4.我說這個(gè)事想讓你放下批判，既不在意婆婆事什么樣的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么樣的人，你們一定都是正常人，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。你們有一個(gè)關(guān)系，共同愛著一個(gè)男人，但是你們是分屬于2個(gè)家庭的2個(gè)女人，本來就不應(yīng)該攪合在一起，如果雙方都喜歡對(duì)方介入到自己的是，彼此協(xié)助，這是最理想的，如果雙方都看對(duì)方不順眼，各過各的日子是好的。（堅(jiān)定的把婆婆打發(fā)走）

最后引用她自己的話作為結(jié)束：

對(duì)于孩子心靈的工作其實(shí)不僅僅是教育，它是無邊界的，涉及父母的做人方式，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范和心理健康程度。

讓我們成為更好的父母，進(jìn)化成更好的人。

第四篇：讀書體會(huì)

博覽群書 躬行課堂

——讀《回到教育的原點(diǎn)》有感

永寧中心校沙堤小學(xué) 龔雅莉 第一次聽說竇桂梅老師是06年在永春師范培訓(xùn)知道的，后來就陸陸續(xù)續(xù)有看了她的視頻課，越來越欣賞。于是上網(wǎng)關(guān)注她的博客，到她的博客去尋找智慧的源泉。

每次讀竇老師的文章，都讓我感觸頗多，喜歡她寫出來的激揚(yáng)的文字，喜歡她細(xì)膩的情感，欽佩她出眾的文采。

最近又從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》，認(rèn)真拜讀后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣。在書中無論是對(duì)教師的婉言勸說，還是對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，無論是對(duì)現(xiàn)狀的把脈診斷，還是對(duì)未來的展望憧憬，竇老師一直在重復(fù)著一個(gè)共同的聲音，那就是——閱讀與反思。“好教師從哪里來”、“好教師到哪里去”、“教學(xué)管理者該怎么做”、“我們能做什么”??聚焦在同一個(gè)膠片上，合著光暈而來的是閃亮的“閱讀、反思”兩詞的大寫、定格。

閱讀，走向教師的智慧——

對(duì)于常常被冠以幼稚膚淺的小學(xué)語文教師而言，我們?cè)撘栽鯓拥淖孕琶鎸?duì)眾人，該以怎樣的素養(yǎng)立足講臺(tái)？竇老師的回答是“閱讀”。讀書，是每一個(gè)語文教師專業(yè)成長必需的生命方式，從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。千萬不要誤認(rèn)為教師只需讀教學(xué)參考書夠了，“沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時(shí)候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動(dòng)過的情懷，內(nèi)心就會(huì)是枯澀的；沒有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細(xì)膩的心靈?！弊鳛橛绊懼⒆樱鑾е⒆踊貧w母語、回到童真的語文教師來說，有了文化積淀才有教學(xué)的高度、廣度和溫度。因?yàn)殚喿x，對(duì)《師恩難忘》的“感念”才有一種“一觸肌膚就能摸到體溫的感覺”；因?yàn)殚喿x，才能以“聊”的輕松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主題，通過環(huán)境、情節(jié)、人物三大板塊的課文與原著的比較閱讀，實(shí)現(xiàn)名著導(dǎo)讀的課堂基本模式；因?yàn)殚喿x，《丑小鴨》“苦難中追尋夢(mèng)想，幸福中懷存謙卑”的形象才如此深刻而又鮮明地留在孩子們的記憶里，繼而影響著他們未來發(fā)展之路；因?yàn)殚喿x，識(shí)字課充滿自信，作文課彰顯大氣；因?yàn)殚喿x，才能以一個(gè)語文教師獨(dú)特的視角欣賞到數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的“眉清目秀”，咀嚼“經(jīng)意與不經(jīng)意之間、輕松與不輕松之間、圓滿與不圓滿之間”的抽離。

讀書能讓人靜心，大人如此，孩子也是如此。當(dāng)我們潛心閱讀，并感受著閱讀所帶給我們的豐盈的滋潤時(shí)，我們不就有了高尚的情操和寬闊的胸襟嗎？對(duì)于教材的處理不就有了一份睿智的思考和深入的建構(gòu)嗎？我們的課堂不就有了呼吸的流暢和生命的靈動(dòng)嗎？我們的學(xué)生不就有了美的熏陶與善的引領(lǐng)嗎？而這不就是學(xué)校的靈魂所在嗎？我們常常指責(zé)學(xué)生靜不下心來，看書讀書顯得浮躁。探其原因是整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)的浮躁投射。我們指責(zé)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長素養(yǎng)，可當(dāng)我們回過頭來再看看我們的老師，又有多少人能獨(dú)守孤燈，潛心閱讀呢？很多人認(rèn)為竇老師只是一個(gè)特例，一個(gè)無法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特級(jí)教師呢？但既然選擇了教師職業(yè)，我們唯有做一個(gè)有專業(yè)的教師，做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師，才能自信于這三尺講臺(tái)，就讓我們從閱讀開始吧。

反思，走向智慧的老師——

如果說閱讀讓我們站在了更多人的肩上，遠(yuǎn)眺了無限更深處的美景，擁有了一顆寧靜、寬容、淡泊、細(xì)膩的心，那么反思，則讓我們一次次地回到原點(diǎn)，深刻剖析，在“自我與他我”的對(duì)話中不斷審視我們的課堂、我們的專業(yè)，清理淤塞——那些遺憾的、痛苦的、失敗的、沮喪的，繼而再次自信地出發(fā)?！敖塘耸陼慕處煟灰欢ǔ蔀橐粋€(gè)成功的教師，寫了一年反思的教師，必定會(huì)成為一個(gè)了不起的教師”，可見，在教師生涯中，動(dòng)筆顯得多么重要。竇老師用灌注了“細(xì)心、恒心、耐心”之墨的筆改變了自己的課堂，也成就了一位教師的智慧。

反思，是咀嚼課堂壓力和困厄的坦然，是肯定之余的發(fā)現(xiàn)、否定之余的思索。正因?yàn)閷?，你的筆就要和你的課堂通過心靈的橋梁發(fā)生聯(lián)系，你會(huì)忠于你的課堂，兼納別人的“聲音”，也許始終不會(huì)迷失自己。日常的只言片語、點(diǎn)滴滴滴，最終匯成的是涓涓細(xì)流也或成海，而你也在流動(dòng)的聲浪里聽到屬于自己心靈花開的聲音。從《珍珠鳥》的教學(xué)軌跡，從伴隨著備課、上課所記錄下的《深入決定深度》、《將“信賴”進(jìn)行到底》、我們看到的是竇老師對(duì)于課堂的反復(fù)追問，對(duì)文本的深刻解讀。因?yàn)橐淮未蔚姆此?，讓她跳出課堂本身，以一個(gè)旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。

反思，是面對(duì)課堂憂患與艱辛的澄明，是攜手互助的通途、助人成長的載體。竇老師“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏，方法給夠”的聽課評(píng)課要旨得到了更多老師的喜愛、信服。而她深入課堂所記錄下的“捉蟲”、“揀金”也編成了《梳理課堂》，成為教育類暢銷書。《三打白骨精》一課，引發(fā)的是她長達(dá)幾萬字的反思，有對(duì)教材的解讀，主題的確定，備課的思考，還有對(duì)教師其人的評(píng)價(jià)，她把此作為送給老師的特別禮物。這禮物怎能不令老師欣喜，很多時(shí)候不是我們不想發(fā)展，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)強(qiáng)有力的前行者給我們重錘敲擊，給我們棒頭一喝，更給我們躍而上臺(tái)階的跨步?！扒么颉敝笫恰笆斋@”——這是執(zhí)教者在讀到竇老師的反思后寫下的反思，是帶著感悟因愛而生的喜悅。

這是我第一次讀《回到教育的原點(diǎn)》，幾天來我沉迷其間。因?yàn)槲摇罢倍皽\”的閱讀，以致無法用更為深刻而哲理的語言來表述我的感受，只覺得“熱情如火，激情似焰”的竇老師帶給我的是她對(duì)教育的無限熱愛、對(duì)生活的無限熱愛。博覽群書、躬行課堂、在寫作中沉淀生命——這便是我眼中的竇桂梅，心中的智者。

第五篇：讀書體會(huì)

博覽群書躬行課堂——讀《回到教育的原點(diǎn)》有感

永寧中心校沙堤小學(xué) 龔雅莉第一次聽說竇桂梅老師是06年在永春師范培訓(xùn)知道的，后來就陸陸續(xù)續(xù)有看了她的視頻課，越來越欣賞。于是上網(wǎng)關(guān)注她的博客，到她的博客去尋找智慧的源泉。

每次讀竇老師的文章，都讓我感觸頗多，喜歡她寫出來的激揚(yáng)的文字，喜歡她細(xì)膩的情感，欽佩她出眾的文采。

最近又從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》，認(rèn)真拜讀后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣。在書中無論是對(duì)教師的婉言勸說，還是對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，無論是對(duì)現(xiàn)狀的把脈診斷，還是對(duì)未來的展望憧憬，竇老師一直在重復(fù)著一個(gè)共同的聲音，那就是——閱讀與反思。“好教師從哪里來”、“好教師到哪里去”、“教學(xué)管理者該怎么做”、“我們能做什么”??聚焦在同一個(gè)膠片上，合著光暈而來的是閃亮的“閱讀、反思”兩詞的大寫、定格。閱讀，走向教師的智慧——

對(duì)于常常被冠以幼稚膚淺的小學(xué)語文教師而言，我們?cè)撘栽鯓拥淖孕琶鎸?duì)眾人，該以怎樣的素養(yǎng)立足講臺(tái)？竇老師的回答是“閱讀”。讀書，是每一個(gè)語文教師專業(yè)成長必需的生命方式，從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。千萬不要誤認(rèn)為教師只需讀教學(xué)參考書夠了，“沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時(shí)候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動(dòng)過的情懷，內(nèi)心就會(huì)是枯澀的；沒有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細(xì)膩的心靈?！弊鳛橛绊懼⒆樱鑾е⒆踊貧w母語、回到童真的語文教師來說，有了文化積淀才有教學(xué)的高度、廣度和溫度。因?yàn)殚喿x，對(duì)《師恩難忘》的“感念”才有一種“一觸肌膚就能摸到體溫的感覺”；因?yàn)殚喿x，才能以“聊”的輕松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主題，通過環(huán)境、情節(jié)、人物三大板塊的課文與原著的比較閱讀，實(shí)現(xiàn)名著導(dǎo)讀的課堂基本模式；因?yàn)殚喿x，《丑小鴨》“苦難中追尋夢(mèng)想，幸福中懷存謙卑”的形象才如此深刻而又鮮明地留在孩子們的記憶里，繼而影響著他們未來發(fā)展之路；因?yàn)殚喿x，識(shí)字課充滿自信，作文課彰顯大氣；因?yàn)殚喿x，才能以一個(gè)語文教師獨(dú)特的視角欣賞到數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的“眉清目秀”，咀嚼“經(jīng)意與不經(jīng)意之間、輕松與不輕松之間、圓滿與不圓滿之間”的抽離。

讀書能讓人靜心，大人如此，孩子也是如此。當(dāng)我們潛心閱讀，并感受著閱讀所帶給我們的豐盈的滋潤時(shí)，我們不就有了高尚的情操和寬闊的胸襟嗎？對(duì)于教材的處理不就有了一份睿智的思考和深入的建構(gòu)嗎？我們的課堂不就有

了呼吸的流暢和生命的靈動(dòng)嗎？我們的學(xué)生不就有了美的熏陶與善的引領(lǐng)嗎？而這不就是學(xué)校的靈魂所在嗎？我們常常指責(zé)學(xué)生靜不下心來，看書讀書顯得浮躁。探其原因是整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)的浮躁投射。我們指責(zé)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長素養(yǎng)，可當(dāng)我們回過頭來再看看我們的老師，又有多少人能獨(dú)守孤燈，潛心閱讀呢？很多人認(rèn)為竇老師只是一個(gè)特例，一個(gè)無法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特級(jí)教師呢？但既然選擇了教師職業(yè)，我們唯有做一個(gè)有專業(yè)的教師，做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師，才能自信于這三尺講臺(tái)，就讓我們從閱讀開始吧。

反思，走向智慧的老師——

如果說閱讀讓我們站在了更多人的肩上，遠(yuǎn)眺了無限更深處的美景，擁有了一顆寧靜、寬容、淡泊、細(xì)膩的心，那么反思，則讓我們一次次地回到原點(diǎn)，深刻剖析，在“自我與他我”的對(duì)話中不斷審視我們的課堂、我們的專業(yè)，清理淤塞——那些遺憾的、痛苦的、失敗的、沮喪的，繼而再次自信地出發(fā)?！敖塘耸陼慕處煟灰欢ǔ蔀橐粋€(gè)成功的教師，寫了一年反思的教師，必定會(huì)成為一個(gè)了不起的教師”，可見，在教師生涯中，動(dòng)筆顯得多么重要。竇老師用灌注了“細(xì)心、恒心、耐心”之墨的筆改變了自己的課堂，也成就了一位教師的智慧。

反思，是咀嚼課堂壓力和困厄的坦然，是肯定之余的發(fā)現(xiàn)、否定之余的思索。正因?yàn)閷?，你的筆就要和你的課堂通過心靈的橋梁發(fā)生聯(lián)系，你會(huì)忠于你的課堂，兼納別人的“聲音”，也許始終不會(huì)迷失自己。日常的只言片語、點(diǎn)滴滴滴，最終匯成的是涓涓細(xì)流也或成海，而你也在流動(dòng)的聲浪里聽到屬于自己心靈花開的聲音。從《珍珠鳥》的教學(xué)軌跡，從伴隨著備課、上課所記錄下的《深入決定深度》、《將“信賴”進(jìn)行到底》、我們看到的是竇老師對(duì)于課堂的反復(fù)追問，對(duì)文本的深刻解讀。因?yàn)橐淮未蔚姆此迹屗稣n堂本身，以一個(gè)旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。

反思，是面對(duì)課堂憂患與艱辛的澄明，是攜手互助的通途、助人成長的載體。竇老師“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏，方法給夠”的聽課評(píng)課要旨得到了更多老師的喜愛、信服。而她深入課堂所記錄下的“捉蟲”、“揀金”也編成了《梳理課堂》，成為教育類暢銷書?！度虬坠蔷芬徽n，引發(fā)的是她長達(dá)幾萬字的反思，有對(duì)教材的解讀，主題的確定，備課的思考，還有對(duì)教師其人的評(píng)價(jià)，她把此作為送給老師的特別禮物。這禮物怎能不令老師欣喜，很多時(shí)候不是我們不想發(fā)展，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭艘粋€(gè)強(qiáng)有力的前行者給我們重錘敲擊，給我們棒頭一喝，更給我們躍而上臺(tái)階的跨步?！扒么颉敝笫恰笆斋@”——這是執(zhí)教者在讀到竇老師的反思后寫下的反思，是帶著感悟因愛而生的喜悅。

這是我第一次讀《回到教育的原點(diǎn)》，幾天來我沉迷其間。因?yàn)槲摇罢倍皽\”的閱讀，以致無法用更為深刻而哲理的語言來表述我的感受，只覺得

“熱情如火，激情似焰”的竇老師帶給我的是她對(duì)教育的無限熱愛、對(duì)生活的無限熱愛。博覽群書、躬行課堂、在寫作中沉淀生命——這便是我眼中的竇桂梅，心中的智者。