第一篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

心得體會

毛口鄉(xiāng)小學 白云

2012年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。

下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《 找規(guī)律》以及他的專題

講座《數(shù)學思想的內(nèi)涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對《數(shù)學課程標準（2011年版）》中新增設的“基本數(shù)學思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對“基本數(shù)學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數(shù)學教學中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。

星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”（握手），體現(xiàn)了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養(yǎng)成的是一種數(shù)學的眼光、一種數(shù)學的情懷，他讓學生切實感受到了數(shù)學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數(shù)學一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

通過這次學習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數(shù)學教師。

第二篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區(qū)煤機廠俱樂部舉辦的《全國小學數(shù)學學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓學習中，我觀看了3位專家老師的經(jīng)典課堂教學，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊，兩天的培訓學習給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。每天的學習都引發(fā)我對自己教學和專業(yè)發(fā)展的不斷思考，通過學習讓我看到了差距，讓我有了繼續(xù)前進的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學環(huán)節(jié)時，環(huán)環(huán)緊扣，另外，仲老師只是在一旁進行引導，而讓學生到講臺上當小老師，通過學生之間的問答方式來完成教學任務，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念下的“課堂應以學生為主，充分發(fā)揮學生的思維能力”。他的這節(jié)課，讓學生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學目標，最終讓學生知道有不

同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學中推廣。

總之，在以后的教育工作中，我們要不斷的學習專業(yè)文化知識，爭做一個專業(yè)化的優(yōu)秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。

2012年12月10日

第三篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

培訓心得體會

梭戛鄉(xiāng)中學

陳潤祥

2012年4月21日上午，在六枝特區(qū)影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數(shù)學課“三角形的認識

（一）”，謝老師簡單的教學課件，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學到了新知識。

接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點評，只是就課堂上的現(xiàn)象就老師們課堂關心的問題進行討論。就謝老師的教學實踐，和大家討論了如何把教材變成教學內(nèi)容、如何更有效地發(fā)現(xiàn)和利用學生的發(fā)言、概念教學中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。

討論了謝老師的課，陳大偉老師進行了講座《觀課議課與小學數(shù)學教學》，本次講座結合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進行了細致的講解。通過本次講座，老師們強烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關注教師教學活動，以“表現(xiàn)、展示”為獻課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，關注的焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到關注學習狀態(tài)，從關注教育過程轉移動關注課堂情境；議課時不能再當一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻課者一起精心準備，聚焦問題，共同探討，共同進步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業(yè)成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業(yè)人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。

下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學生熟悉的上學時間入手，讓學生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數(shù)字在中間出現(xiàn)，讓學生正反的推導突出應用的不同。同時設計的玩撲克與搶12的游戲，學生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現(xiàn)了仲老師獨具匠心的設計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進行了講座《數(shù)學課堂教學的智慧轉身》，仲老師就我國當前的小學數(shù)學課堂風格特征進行了講解，一是務實高效、著眼“雙基”的目標設定，二是科學嚴謹、清楚連貫的語言表達，三是系統(tǒng)結構、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進的作業(yè)設計，五是嚴格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學風貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數(shù)學教育？

2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數(shù)的認識總復習》，此課設計的知識很多也很廣，讓學生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復習課》，緊緊地聯(lián)系在一起。通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出教師角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。

總之，通過這次培訓，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

2012年4月25日

第四篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

六枝特區(qū)龍場鄉(xiāng)中心小學余西江

2012年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會，此次會議由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦。會上，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群，錢守旺及六枝實驗小學的謝全碧老師的講座，感觸很深，現(xiàn)將本次活動的收獲小結如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節(jié)課，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片，并提問：生活中還有那些三角形？學生積極回答后導入課題，通過學生與老師的互動交流歸納出三角形的特性，并讓學生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學生畫三角形進而教學三角形的畫法，認識頂點和高的畫法，引導學生說出高的定義。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學生的交火候掌握比較出色，核心明確，能較好運用生活中的例子，很貼近生活，學生能比較愉快的掌握知識點，多媒體運用比較熟練，這些都是以后的教學生活中我努力的方向。

后來又聽了幾個老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學數(shù)學教學》，他首先要求作為老師，在觀課議課的過程中要坐到學生當中去，要觀察學生的學習，有助于師生關系的改善，讓教學改進的意見更加真實。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學的前提下與學生建立信任關系。而且要提高觀課質(zhì)量，要在觀課中發(fā)揮教學想象力，當好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學生廣義和狹義的學生概念，最后提出了教學效率=同學們圍繞教學內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學時間的公式。

陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學效益，提高師生課堂生命活動質(zhì)量，也經(jīng)常搞公開課、達標課等活動。但效果卻不盡人意，主要原因多方面：雖然也有教師聽課評議的相關制度，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關欄目中要么畫上記號，要么寫上分數(shù)，寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務而被動地聽課，所以致使評議無法進行或干脆不評議?；蛘呤前崖犝n評議搞成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學課堂氣氛活躍等優(yōu)點，這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應付形式、浪費時間。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)象，我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革現(xiàn)已進入攻堅階段，實現(xiàn)這些目標關鍵還是在教師，教師要不斷學習、吸收新理念，并敢于嘗試，成為“反思型”教師。

第五篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會(重慶版)

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

心得體會

濯水小學 冉玉瓊

2013年10月19日至10月20日，我有幸參加了由中國教師發(fā)展中心主辦，重慶市恒博教育咨詢有限公司成都國基教育培訓中心承辦的《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這兩天的培訓學習中，聆聽了幾位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

星期六上午，我聽了余穎老師的課堂《自主開發(fā)的“數(shù)學游戲課”》，他讓學生在游戲中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。在這節(jié)課始終以“擲骰子活動”為主線，讓學生在借助骰子進行乘法游戲與比賽的過程中，進一步提高計算表內(nèi)乘法的正確率和速度，并發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。在游戲中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)，合作與分享的意識和能力。在游戲過程中，先小組合作，兩人輪流擲骰子算乘積。算對了，寫下這個乘積，得一分。算錯了，這一次就不記錄，不得分。組內(nèi)比，得分多的人勝，組間比，相同時間內(nèi)，得分多的小組勝?

余穎老師的課啟發(fā)了我去思考我們的“實踐活動課”該如何上的問題？ 自新課程改革以來，《課標》中新增的“綜合與實踐活動”版塊，雖然在各版本的教材中都有體現(xiàn)，但在實施過程中，卻都普遍存在著“上課四不像，活動無著落”的尷尬局面。很多教師在四十分鐘的課堂里進行著“綜合實踐”教學內(nèi)容的教學。場地所限，環(huán)境所限，教材中呈現(xiàn)的情境只是變成了上課的一個例子，實際的“活動”更多的只是局限于思維的活動中。讓人很難尋找這類“實踐活動”課中的實踐性和活動性到底在哪里，也很難分清這類“實踐活動”與日常數(shù)學課的區(qū)別在哪里。

下午便是全國著名特級教師李志軍老師的課，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中李老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。李老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)李老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”（握手），體現(xiàn)了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。李老師的課讓學生養(yǎng)成的是一種數(shù)學的眼光、一種數(shù)學的情懷，他讓學生切實感受到了數(shù)學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數(shù)學一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

星期天聽了張冬梅、黃愛華、張齊華老師的課，真是有醍醐灌頂之感?！墩J識三角形》《用字母表示數(shù)》，每一個都讓我深深的折服，知道數(shù)學課原來還可以這樣上。

通過這次學習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數(shù)學教師。