第一篇：師德師風(fēng)師能心得體會(huì)

立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生，師德師風(fēng)師能的好壞往往決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2015年是我校的“師德師風(fēng)師能”建設(shè)年，學(xué)校開展了一系列的活動(dòng)來幫助教師提高自身的道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過這一年的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

師德，即教師的涵養(yǎng)和德行，是教師活動(dòng)的基本要求。在我們的生活中不乏很多的師德典范。通過觀看視頻“尋找最美鄉(xiāng)村教師”，我了解到孫麗娜和朱敏才夫婦在貴州苗寨支教九年的事跡，不為名利，只為發(fā)揮自己的余熱，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這種精神值得我們所有教師學(xué)習(xí)。如果有可能，將來我希望能夠做到他們那樣。

俗話說，干一行愛一行。在南昌工學(xué)院教職工“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”主題演講比賽中，許多參賽的教師在演講中都提到自己熱愛教師這個(gè)職業(yè)，我選擇教師這個(gè)行業(yè)，也是同樣的原因。我清楚教師的清貧，但我也享受傳授知識(shí)于學(xué)生的快樂，只有真正的熱愛，才能讓我們體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)所帶給我們的成就感與幸福感?？吹綄W(xué)生們的進(jìn)步，看到他們學(xué)有所成是我們每位教師所期盼的。

去年，我校的迪麗努爾老師被評(píng)為全國優(yōu)秀教師和我校的優(yōu)秀教師，大家都親切地稱她為“迪麗媽媽”。她就是在我們身邊活生生地關(guān)心熱愛學(xué)生的模范教師。教師的一句話一個(gè)眼神一個(gè)舉動(dòng)都有可能讓學(xué)生感受到愛的存在。我認(rèn)為在教學(xué)過程中真正地?zé)釔蹖W(xué)生，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷前行。我相信每位學(xué)生，只要發(fā)掘出他的優(yōu)點(diǎn)，并不斷放大，都有可能成為老師心中的好學(xué)生。很多時(shí)候，表揚(yáng)比批評(píng)能更快的達(dá)到效果。因而在教學(xué)過程中，我會(huì)盡可能先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再給他們一些建議，希望他們以后做得更好。關(guān)心熱愛學(xué)生的另一個(gè)方面還表現(xiàn)在嚴(yán)格上。在安全穩(wěn)定工作會(huì)議暨師德師風(fēng)師能建設(shè)中期推進(jìn)大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)指出要加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格課堂考勤，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對(duì)課堂缺勤和表現(xiàn)異常的學(xué)生，教師要主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛他們。俗話說，嚴(yán)師出高徒。只有嚴(yán)格管理，才能讓學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，才能為更好地學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校開展的作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，“三嚴(yán)三實(shí)”主題報(bào)告，給我們上了很好的一課。“三嚴(yán)三實(shí)”的核心在于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，之于教師就是推進(jìn)師風(fēng)的建設(shè)。師風(fēng)，指教師的行為作風(fēng)和傳統(tǒng)。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，正人先正己。

教師的精神面貌直接影響學(xué)生上課的情感。因此上課時(shí)教師要衣冠整潔，精神飽滿。笑容滿面的教師是每位學(xué)生都期待看到的。不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上，不能因?yàn)榻處熞粋€(gè)人的情緒影響整個(gè)班級(jí)的授課質(zhì)量，更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)有損自己在學(xué)生心目中的形象。多向?qū)W生傳播一些正能量。學(xué)生的很多優(yōu)良品質(zhì)不是一開始就形成的，是在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成的，比如堅(jiān)持不懈和勤奮。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，這會(huì)讓他們一生受益。

態(tài)度決定一切。作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一堂課，課前做好充分準(zhǔn)備，課上認(rèn)真授課，課下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不管是基礎(chǔ)好的班級(jí)還是基礎(chǔ)差的班級(jí)，不管是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，都應(yīng)該受到我們同樣的重視和對(duì)待，都應(yīng)盡自己所能傳授知識(shí)給他們，或許就是因?yàn)榻處熥巫尾痪氲膽B(tài)度，某些學(xué)生就會(huì)在課堂上表現(xiàn)的更好一點(diǎn)，某些學(xué)生就會(huì)更上一層樓。

師能，即教師的業(yè)務(wù)能力。為了提高教師的教學(xué)技能，學(xué)校組織我們?nèi)ヂ犃艘淮斡⒄Z公開課，開展了青年教師技能大賽，英語教研室也請(qǐng)了兩位有經(jīng)驗(yàn)的教師給我們上了兩次觀摩課，這些都讓我受益頗多。每位教師都有自己獨(dú)特的授課方式和經(jīng)驗(yàn)，取其所長，就會(huì)對(duì)我們有所裨益。

社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)也要求教師不斷地進(jìn)步，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生能夠很便捷地接觸到他們所想了解的很多知識(shí)，這就對(duì)教師授課提出了更高的要求，如何提高學(xué)生們的興趣，如何豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲，樂在其中是值得我們不斷探索的。因而我覺得教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，給自己充電，提高自身的業(yè)務(wù)水平；不斷更新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，以滿足不同水平的學(xué)生的需求。

培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)師能，是每位教師應(yīng)不斷追求和努力的，通過學(xué)校開展的這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，比如在關(guān)心學(xué)生方面，在科研方面等等，希望趁次機(jī)會(huì)能夠提高自己。

第二篇：師德師風(fēng)師能述職

2012年“三讓三師三歸”師德述職報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝夕相處的同事們: 大家晚上好！我是xxx。今天站在這里，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的大力支持和幫助。

自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。為了提高自己的教師職業(yè)道德，我積極參加各種師德師風(fēng)培訓(xùn)，在2012年參加的湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

近幾年，由于學(xué)校教師緊張，我一直擔(dān)任高中三個(gè)班的英語教學(xué)兼班主任工作。面對(duì)學(xué)校分配的艱巨任務(wù)，我任勞任怨。并以此為動(dòng)力，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，與學(xué)生打成一片，深受學(xué)生愛戴。為進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，我積極參加省、市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，我的論文《淺談高中英語學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的策略》榮獲省一等獎(jiǎng)、《淺談如何幫助學(xué)生學(xué)好英語詞匯》榮獲省二等獎(jiǎng)。

作為班主任，我一貫?zāi)苷J(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施班級(jí)量化管理制度；培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣和行為習(xí)慣。在學(xué)校政教處的多次量化評(píng)比中，我多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。在2011年學(xué)校舉行的首屆主題班會(huì)競(jìng)賽中，我班的《自律----成功從這里開始》受到全校師生的一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。

本學(xué)期很榮幸能有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校政教處鍛煉學(xué)習(xí)。身為衛(wèi)生干事的我，鼓足干勁，積極與各位同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)安全文明校園。面對(duì)學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，我絲毫不敢懈怠，虛心學(xué)習(xí)，身體力行，處處維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，盡可能的做到讓學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生尊重，讓大家滿意。本期，我校的校園環(huán)境衛(wèi)生又上了一個(gè)新的臺(tái)階！

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。我在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。最后我想說：請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的工作給予鼓勵(lì)和支持。謝謝大家！

述職人：xxx 2013-1-6

第三篇：中小學(xué)師德師風(fēng)師能考核表

福安學(xué)校師德師風(fēng)師能考核表

教師姓名： 所在年級(jí)： 職務(wù)：

A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)評(píng)分說明權(quán)重分自評(píng)分考核分

A1依法執(zhí)教(15分)認(rèn)真貫徹黨和國家的方針、政策。積極參加政治學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1．有違法行為及重大違紀(jì)現(xiàn)象的，師德考核不合格。

2．不參加政治學(xué)習(xí)或升降旗儀式的，每次扣1分。

3．法制考試不及格的，該總項(xiàng)15分不得分。

4．其他要求達(dá)不到的，該小項(xiàng)不得分。

5認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，特別是與教育相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

2運(yùn)用法律武器保護(hù)受教育者合法權(quán)益。

3加強(qiáng)學(xué)生法制教育，通過各種有效途徑，向?qū)W生傳授必要的法律基本常識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法。

5A2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（30分）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不延長學(xué)生課堂時(shí)間和在校時(shí)間，不超量布置家庭作業(yè)的。1．延長學(xué)生在校時(shí)間的每次扣1分。

2．違反以上任意3條要求的，則師德考核不合格。

3．在課堂中不使用通訊工具，每發(fā)生一次扣1分。

4．體罰或變相體罰學(xué)生的，每次扣3分。造成嚴(yán)重后果的，師德考核不合格。

5．教育教學(xué)行為嚴(yán)重偏向自己所帶學(xué)生的扣2分。

6．由于教師原因出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的，師德考核不合格。

7．課堂上出現(xiàn)學(xué)生吵架、斗毆的，每次扣2分。

8．其他要求達(dá)不到的，該小項(xiàng)不得分。

5注重德育教育，把德育滲透在學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

3不向?qū)W生傳播不健康的思想，不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說。

2在課堂中不使用通訊工具。3

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。2

不損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，不透露學(xué)生個(gè)人隱私。

5制訂合理評(píng)價(jià)體系，科學(xué)使用評(píng)價(jià)方法，公正、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2不向?qū)W生及其家長公布學(xué)生考試成績名次，不單純以考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，不按成績排座位。

3不因教師教育教學(xué)和管理原因出現(xiàn)流失生現(xiàn)象。3

不弄虛作假，不抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)、科研成果。

2A3團(tuán)結(jié)協(xié)作（15分）嚴(yán)以律己，具有良好的個(gè)人品德。正確對(duì)待自己、做到謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、克己為人。1．惹是生非、制造矛盾的每次扣2分。

2．工作不服從安排，師德考核不合格。

3．其他要求達(dá)不到的，該小項(xiàng)不得分。

5顧全大局，主動(dòng)為學(xué)校排憂解難，工作服從分配。

3既關(guān)心自己所教學(xué)科，又關(guān)心學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5正確處理教師之間的關(guān)系。關(guān)心、尊重同事，不說有損團(tuán)結(jié)的話，不做有損團(tuán)結(jié)的事情。

2A4尊重家長（15分）

主動(dòng)與家長聯(lián)系，對(duì)本班學(xué)生每學(xué)期聯(lián)系1次以上。小項(xiàng)要求達(dá)不到的，該小項(xiàng)不得分。

3任課教師要參加每學(xué)期召開的家長會(huì)。

5采用多種形式與渠道，加強(qiáng)與學(xué)生家長聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法。5

尊重家長，平等對(duì)待每一位學(xué)生家長。5

幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。2

A5廉潔從教（15分）

不向?qū)W生及家長索要錢物，不利用職責(zé)之便搞“學(xué)錢交易”。達(dá)不到該小項(xiàng)其中要求之一的，師德考核不合格。

5不向?qū)W生亂收費(fèi)，不擅自征訂復(fù)習(xí)資料或推銷、變相推銷學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)用品等。

2端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)，考試不徇私舞弊。

不搞有償家教，節(jié)假日、寒暑假不組織學(xué)生補(bǔ)課、上新課。

3在工作期間不參與經(jīng)商、炒股等。

2A6為人師表（10）言行舉止文明、規(guī)范，符合教師職業(yè)要求。參加賭博和迷信等活動(dòng)，師德考核不合格。其他要求達(dá)不到的，該小項(xiàng)不得分。

1衣著服飾得體，打扮莊重。

1堅(jiān)持使用、推廣普通話，使用規(guī)范漢字。

3工作期間不參與賭博、不玩撲克、搓麻將和打電子游戲。

3遵守社會(huì)公德，弘揚(yáng)家庭美德。

1要嚴(yán)于律己，不酒后上課、不弄虛作假、不人浮于事，不準(zhǔn)搞歪門邪道、不參加“FLG”等邪教或非法組織，從事迷信等活動(dòng)。1

第四篇：師德師風(fēng)心得體會(huì)-立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能

我國高等教育在經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模快速膨脹期后，現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。教育部進(jìn)行的高校水平評(píng)估就是措施之一。20xx年以來，我院也實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，在校生突破萬人，新上本科專業(yè)15個(gè)，教師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)?？缭绞桨l(fā)展目標(biāo)的需要，對(duì)教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是時(shí)代的要求，是我院實(shí)施跨越式發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和重要保障。20xx年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”。我認(rèn)為，該會(huì)議是師德師風(fēng)建設(shè)工程的一個(gè)啟動(dòng)儀式，是為師德師風(fēng)建設(shè)工作拉開了序幕。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

一、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。

第五篇：立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能－－師德師風(fēng)心得體會(huì)

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

一、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。

理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。

總之，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

二、正師風(fēng)

所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。

好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學(xué)教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實(shí)際上是一種對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學(xué)研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學(xué)上，必然不“實(shí)”，學(xué)生得不到真才實(shí)學(xué)，就會(huì)貽害社會(huì)，因而也談不上“善”。

在教師職業(yè)中，這種心態(tài)主要有十種具體表現(xiàn)：

1．頭重腳輕，滿足一知半解

2．華而不實(shí)，耽于夸夸其談

3．唯書唯上，缺乏獨(dú)立思考

4．嘩眾取寵，追求轟動(dòng)效應(yīng)

5．好大喜功，不愿踏實(shí)積累

6．脫離實(shí)際，樂于坐而論道

7．沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹

8．吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行

9．敷衍應(yīng)付，整日得過且過

10、弄虛作假，熱衷歪門邪道

師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。

三、強(qiáng)師能

2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會(huì)問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

4.課程設(shè)計(jì)的專家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。

6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。

7.獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識(shí)是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識(shí)產(chǎn)生的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。

8.客觀公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評(píng)估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對(duì)其成績的評(píng)估要盡可能運(yùn)用多元化的評(píng)估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。

9.熟練的社會(huì)工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣?huì)發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會(huì)的變化而變化。教師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會(huì)上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行交涉，教師一定要受過良好的社會(huì)工作訓(xùn)練。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。