XXX廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育項(xiàng)目”

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

論文題目

淺談小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

學(xué)生姓名

學(xué)

號(hào)

指導(dǎo)教師

專(zhuān)

業(yè)

年

級(jí)

學(xué)

校

＇、In

與＇（乍

*14，”，1

（＇）與作

7E個(gè)人.能力的體現(xiàn)

（二）寫(xiě)作是升學(xué)和就業(yè)的需要

二、小學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，(-)

(二)缺乏良好的心態(tài)，寫(xiě)作動(dòng)力不足，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，觀察少或者不會(huì)觀察，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（三）閱讀量少，詞匯積累不夠，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（四）

教師教學(xué)方法欠缺，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，三、如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（二）閱讀興趣的培養(yǎng)

（一）教師、家長(zhǎng)引導(dǎo)和生活環(huán)境影響的重要性，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，（三）觀察力的培養(yǎng)

參考文獻(xiàn),淺談小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

［摘要］無(wú)論做什么事，只要興趣對(duì)口，往往事倍功半.對(duì)于語(yǔ)文教師最頭疼的寫(xiě)作課，特別是小學(xué)生，培養(yǎng)興趣比一股腦兒地灌輸技巧和盲目的周記、日記式練習(xí)更為重要。

古往今來(lái)，科學(xué)家也好，作家也好，無(wú)不是在自己擁有濃厚的興趣的領(lǐng)域有所成就，無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣,一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提

高這種活動(dòng)的效率.寫(xiě)作也是如此，濃厚的寫(xiě)作興趣會(huì)使學(xué)生擁有積極的寫(xiě)作態(tài)度，推動(dòng)他自覺(jué)地進(jìn)行寫(xiě)作。而且寫(xiě)出的作文更有活力.在語(yǔ)文教育教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，應(yīng)十分重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和激發(fā).［關(guān)鍵詞］語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)生寫(xiě)作興趣

培養(yǎng)

一、語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性

語(yǔ)文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而寫(xiě)作是語(yǔ)文

教學(xué)的重要組成部分，它不僅是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是一門(mén)獨(dú)特的文化藝術(shù)，同時(shí)也是積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)

生的寫(xiě)作能力。

直濂慈容抽弊啷帶腐能力。它不僅僅是語(yǔ)文素質(zhì)構(gòu)成的-個(gè)部分，從

思維和語(yǔ)言的功能上講，它也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生接愛(ài)思想品德教

育、提高全面發(fā)展素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成良好的精神世界和心理的基礎(chǔ)。

《新編寫(xiě)作學(xué)》里說(shuō)：寫(xiě)作是人類(lèi)的一種特殊的，有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是為滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的。《漢語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)》里也曾說(shuō)寫(xiě)作就

是客觀事物通過(guò)作者的主觀意識(shí)在恰當(dāng)?shù)奈淖中问街械恼_反映。

而小學(xué)生正是各項(xiàng)智力開(kāi)、能力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)刻。學(xué)生的一片習(xí)作就是綜合語(yǔ)

文素質(zhì)和想象力創(chuàng)造力各方面結(jié)合的充分體現(xiàn)。

（二）寫(xiě)作是升學(xué)和就業(yè)需要

雖說(shuō)現(xiàn)下教育機(jī)制是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)好作文仍然是升學(xué)考試的需要。各級(jí)語(yǔ)文考試中作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高。小學(xué)階段作文占30%

左右，中學(xué)占40%左右，高中占到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中，語(yǔ)文中、高考的作文分值的比例越來(lái)越大。學(xué)好作文寫(xiě)作，有優(yōu)秀的文筆，是將來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)

及途徑。各級(jí)公務(wù)員及事業(yè)單位招考，作文部分的申論占相當(dāng)大的比重。就如一些企

業(yè)招聘，都以具有一定的文筆和語(yǔ)言能力者優(yōu)先考慮。從某種意義上講，有過(guò)硬的文

筆，就業(yè)渠道也會(huì)更加寬闊。比如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)等等。

二、小學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏良好的心態(tài)，寫(xiě)作動(dòng)力不足

通過(guò)對(duì)大部分小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)作文寫(xiě)作存在的態(tài)度就是“又

要寫(xiě)作文，隨便湊幾個(gè)字交代一下?！被蛘邚哪抢镎稽c(diǎn)，又或者請(qǐng)別人代寫(xiě)。

學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。我們知道無(wú)論從事任何活動(dòng)，都要有動(dòng)力推動(dòng)和調(diào)解。

不同的事物都是在不同的動(dòng)力推動(dòng)下產(chǎn)生的。它表明一個(gè)人“為什么”去從事某種

活動(dòng)?？梢?jiàn)，寫(xiě)作動(dòng)力對(duì)作文有多么大的影響。但是，他們?nèi)鄙俚恼菍?duì)作文有重

大影響的寫(xiě)作動(dòng)力。

從絕大多數(shù)的小學(xué)生作文中就可以清楚的看出，學(xué)生是在敷衍了事的心態(tài)促使

下寫(xiě)作文的。寫(xiě)出來(lái)的作文，及時(shí)字?jǐn)?shù)湊夠了，但也枯燥無(wú)味，讀來(lái)味同嚼蠟。文

章寫(xiě)的是什么內(nèi)容連他自己也說(shuō)不清楚。

（二）觀察少或者不會(huì)觀察

有學(xué)生在下筆的時(shí)候，也想寫(xiě)點(diǎn)什么有意義的事物，可是又寫(xiě)不出什么內(nèi)容。

其根本原因就是平時(shí)觀察少，胸中缺少材料。眾所周知，觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和

理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬(wàn)物于筆端”。它在寫(xiě)作

活動(dòng)中有著十分重要的作用。人們往往在觀察的過(guò)程中，收到所觀察對(duì)象的刺激和

觸動(dòng)，因而產(chǎn)生靈感，萌生出做些的欲望。這種欲望常常促使觀察者進(jìn)一步觀察，并在觀察過(guò)程中形成寫(xiě)作構(gòu)思。

進(jìn)行魅槌鼠CT遙懸魏蒙嘴嬲藤I(mǎi)翳勰時(shí)段髓嬲

論。

（三）閱讀量少，詞匯積累不夠

識(shí)字是寫(xiě)作的起點(diǎn)，而且并不單單是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目的。俗話(huà)說(shuō)活到老

學(xué)到老，中國(guó)文字博大精深，值得一輩子學(xué)習(xí)。而有的老師只不過(guò)將教學(xué)范圍內(nèi)的識(shí)字目標(biāo)完成后，便不多做要求，而且缺少文字、詞匯的訓(xùn)練。學(xué)生寫(xiě)白字的情況

多，而且有些直接在作文里寫(xiě)拼音。

（四）教師教學(xué)方法欠缺

1、教師素質(zhì)不高

有些教師本身缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，甚至不能按要求寫(xiě)出一定的文章，也不能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要的將一件事情完整的用語(yǔ)言表達(dá)清楚。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了習(xí)慣，說(shuō)話(huà)重復(fù)，導(dǎo)致作文中語(yǔ)句重復(fù)。語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高和學(xué)習(xí)的積極性。

2、引導(dǎo)方法不對(duì)路

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多老師也在注意引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

但卻一味地叫學(xué)生寫(xiě)日記寫(xiě)周記，一定要寫(xiě)多少字?jǐn)?shù)，甚至連題目都規(guī)定好。如此一來(lái)學(xué)生為了完成任務(wù)，胡編亂造，而且一個(gè)題材反復(fù)利用。這樣無(wú)目標(biāo)的求量式

教學(xué)，往往收效甚微，甚至適得其反。

3、講評(píng)方法不正確

教師的批改是作文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)很有效的方

法。通過(guò)對(duì)許多小學(xué)生作文的講評(píng)和批改，讓學(xué)生找到不足之姓。然而許多教師在對(duì)

第一篇作文批閱后，在作文的講評(píng)中，就是老師來(lái)講學(xué)生來(lái)聽(tīng)，這樣吸引不了學(xué)生，也提高不了學(xué)生對(duì)教師講評(píng)作文的興趣。在批改作文之前，有些老師連文章的主要內(nèi)

容都沒(méi)有抓住就盲目地寫(xiě)批語(yǔ)，甚至在批語(yǔ)中只寫(xiě)道：“語(yǔ)句不通，字跡潦草、書(shū)寫(xiě)

不工整”等。

以上諸多原因造成小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，寫(xiě)不好便不想再寫(xiě)，久而久之也失去了

寫(xiě)作的動(dòng)力和興趣。許多學(xué)生碰到作文練習(xí)都叫苦不迭，如臨大敵。教師把也往往把

作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。熟話(huà)說(shuō)強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)撼頭的牛不喝水。采用強(qiáng)制手段逼

迫學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥乏味，沒(méi)有美可談。而且久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生

厭煩心理，寫(xiě)作更是不得要領(lǐng)。老師教學(xué)盲目死板地信奉教條主義，沒(méi)有顧及學(xué)生思

維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練“，認(rèn)為“功到自然

成“，往往收效甚微。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,作文教學(xué)的缺失不僅

僅影響語(yǔ)文教學(xué)的成敗，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力和想象力的缺失，從而直接影響孩子

未來(lái)的世界觀和價(jià)值觀和生活態(tài)度。

襠字麝嗖彥髓藉羞瞽環(huán)境影響的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受”應(yīng)試教育”的影響，在寫(xiě)作教學(xué)中許多教師片面追求學(xué)生的寫(xiě)

作成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目的的教育、寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，造成目前眾多的學(xué)生對(duì)

寫(xiě)作的真正價(jià)值缺乏基本的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高。為考試而寫(xiě)作的不良思想意識(shí)逐漸占據(jù)主體地位。

1、鼓勵(lì)孩子多方面想象，發(fā)散思維

教師不僅要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的社會(huì)意義，而且要讓學(xué)生明白寫(xiě)作對(duì)自身的價(jià)值，使學(xué)生

真正明白寫(xiě)作不僅僅能提高自身的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，更是一種精神生活上的愉快享受。寫(xiě)作目的的正確認(rèn)識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，濃厚的興趣往

往來(lái)自對(duì)寫(xiě)作意義有清楚的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)生正是各方面智力開(kāi)發(fā)階段。思維想象力活躍，教師和家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一

個(gè)輕松的想象空間。

尊重孩子的想象力。孩子總喜歡問(wèn)為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)志。順應(yīng)孩

子的天性，才會(huì)真正有效地激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力，這就要求父母、老師而對(duì)孩子怪

異離奇的想法時(shí)，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

有本文摘上寫(xiě)著一個(gè)小故事是這樣說(shuō)的，同是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)大的志愿都是當(dāng)小丑，中國(guó)的老師罵他沒(méi)有出息難成大器：而國(guó)外的老師則稱(chēng)贊說(shuō)愿你能給這個(gè)

世界創(chuàng)造更多的快樂(lè)。這個(gè)故事里，中國(guó)的老師上綱上線(xiàn)，局限了孩子的思維空間，太多的固定思維模式和教條主義和一味的批評(píng)打擊了孩子的自信，不敢再想像。而國(guó)

外老師采取積極樂(lè)觀的心態(tài)以及眾生平等的思想.鼓勵(lì)孩子敢想敢做。

父母和老師要尊重孩子的想象力，也就是保護(hù)了孩子的積極性，增加了他們的自

信心。對(duì)于孩子的想法，要真誠(chéng)地鼓勵(lì)，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母

及老師積極的回應(yīng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，然后通過(guò)想象將自己想要表達(dá)的用文

字并表達(dá)出來(lái)。從而增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作興趣。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生（特別是中下學(xué)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步），使他們看到自

己微小的進(jìn)步，增強(qiáng)提高寫(xiě)作的信心，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣很有效的方法。對(duì)不

同程度的學(xué)生有不同的要求。我們的老祖師，孔老夫子在兩千多年前就提出“因材施

教有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)理念。細(xì)化到寫(xiě)作教學(xué)上來(lái)也是一樣。教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平

進(jìn)行分層指導(dǎo)。根據(jù)美國(guó)著名的“羅森塔爾”效應(yīng)，對(duì)于同一篇習(xí)作，對(duì)于不同資質(zhì)的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求。當(dāng)每一類(lèi)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的要求，就給予充分的表?yè)P(yáng)和肯

富％這樣每一位學(xué)生都是成功者，寫(xiě)作的積極性得到提高，寫(xiě)作興趣得到較大幅度的以發(fā)展的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，用這次和上一次的習(xí)作做比較，對(duì)每一個(gè)

細(xì)微的進(jìn)步做充分的肯定，尋找基礎(chǔ)差的學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)局部的進(jìn)步期待全面的提高。慢慢地，這樣的鼓勵(lì)會(huì)形成一種激勵(lì)機(jī)制，微小的成功點(diǎn)逐漸枳累，促使學(xué)生

從局部成功到整體成功，形成質(zhì)的飛躍，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的信心，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是很有益處的。

2、生活素材激發(fā)想象力

想象是指人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。①表象是想象的材料，有了表象，人才會(huì)有復(fù)雜的心理活動(dòng)，才能進(jìn)行思維。所以，表象越貧乏，其想象就越狹窄和膚淺：表象越豐富，其想象就越開(kāi)闊和深刻。眼睛看到的形象是學(xué)

生積累表象的第一途徑，格式塔理論認(rèn)為當(dāng)眼睛看到某種形狀時(shí)，知覺(jué)就己經(jīng)對(duì)客觀

刺激物進(jìn)行了較大幅度的改造活動(dòng)，形是視覺(jué)在瞬間進(jìn)行“組織“或“建構(gòu)“的產(chǎn)物，并

不是需要經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行加工處理。因此，豐富學(xué)生的表象，應(yīng)從學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和

生活中入手e

素材的認(rèn)累的多少是影響寫(xiě)作興趣的一項(xiàng)重要因素。在寫(xiě)作中遇到的最大的困難

莫過(guò)于把文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)，造成這一現(xiàn)象的原因就是小學(xué)生缺少生活素材的積累。

我們從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫(xiě)作中用的作多的就是：小時(shí)候突然生了病，他的爺爺、奶

奶或爸爸、媽媽冒著風(fēng)雨送他上醫(yī)院：或者扶老爺爺老奶奶過(guò)馬路，又或者幫助流浪的小貓找到主人。這些素材的寫(xiě)作己用了無(wú)數(shù)次，而且有的根本沒(méi)有在生活中遇到過(guò)

這樣的事情，他的習(xí)作就自然顯得空動(dòng)，不生動(dòng)了。同時(shí)，隨著年級(jí)的升高和寫(xiě)作中要求的越來(lái)越高，許多學(xué)生在寫(xiě)作中越發(fā)覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。

如何豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力，是解決寫(xiě)作中存在的最

大困難。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，要從寫(xiě)作題材入手。寫(xiě)作的題材源于生活，沒(méi)有生活素材，寫(xiě)作就成了無(wú)米之炊，再機(jī)巧聰明的學(xué)生也寫(xiě)不出作文?？墒窃鯓訌?/p>

寫(xiě)作題材入手呢？比如教師在教學(xué)中多組織一些戶(hù)外活動(dòng)或者看電影，觀賞藝術(shù)類(lèi)的展覽等，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成多動(dòng)腦經(jīng)，邊觀察

邊思考的良好習(xí)慣。主動(dòng)體會(huì)一件事情后，選取自己感興趣的一件事，讓學(xué)生把自己

看到的，聽(tīng)到的，想到的，親身經(jīng)歷的事情用自己的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這當(dāng)中，老師最

好不要限定寫(xiě)記敘文還是散文。家長(zhǎng)帶孩子參加家庭聚或者外出采風(fēng)，能夠增廣孩子的見(jiàn)聞，在輕松愉悅的環(huán)境里，更能激發(fā)孩子思維的活躍性和創(chuàng)造力。老師不妨讓學(xué)

生自主發(fā)揮會(huì)有意想不到的效果。

（二）閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀是思維開(kāi)發(fā)和語(yǔ)匯積累的重要途徑。閱讀對(duì)寫(xiě)作至關(guān)重要，要指導(dǎo)學(xué)生靈活

運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的能力。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，閱讀能開(kāi)闊視

野，了解世界，汲取了多方面的資料后，寫(xiě)作便有了源源不斷的素材，豐富了寫(xiě)作的內(nèi)容，下筆時(shí)如有神助，更加妙筆生花，生動(dòng)順暢。

1、語(yǔ)言、詞匯的積累

俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能讓

個(gè)性的文章。古有賈島之＇＇推敲”，在《題李凝幽居》詩(shī)中，“僧敲月下門(mén)”

一句，用推還是敲，左思右想拿不定主意，最后大學(xué)士韓愈做了他的一字之師。因此,在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須不厭其煩地進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理

解和運(yùn)用。

2、理解所掌握的詞語(yǔ)

②小學(xué)語(yǔ)文大綱明確提出：”小學(xué)階段，培養(yǎng)閱讀能力的具體要求是，掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯：理解句子的意思。“學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語(yǔ)的意思，才能正確地運(yùn)用

它們進(jìn)行表達(dá)。常用的理解詞語(yǔ)的方法有：利用實(shí)物、圖片等。就有教師將水果、雞

蛋鮮花等拿到課堂上，讓學(xué)生自己觀察，寫(xiě)出其特征：利用與同義詞、近義詞、反義

詞的置換比較理解詞語(yǔ)，如“表?yè)P(yáng)”可以用“褒獎(jiǎng)”替換。利用生動(dòng)的表情、手勢(shì)、動(dòng)作表演等理解詞語(yǔ)，也有教師利用課堂的小游戲，如一個(gè)學(xué)生表演，讓另一個(gè)學(xué)生

猜詞語(yǔ)等。方法諸多，教師留心不難發(fā)現(xiàn)。

（三）觀察力的培養(yǎng)。

作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、以及將看到的聽(tīng)到的所產(chǎn)生的聯(lián)想用有

意義的文字內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)際觀察是獲取一切知識(shí)的門(mén)戶(hù)，也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活

中獲取第一手材料，獨(dú)立進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的良好觀察力也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練的重要方面。這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

1、如何觀察

對(duì)事物具有好奇心，便會(huì)主動(dòng)去觀察這件事，而孩子的好奇心尤為強(qiáng)烈。人們與

生俱來(lái)對(duì)事物的探究本能。然而好奇害死貓，如何引導(dǎo)孩子的觀察力和觀察目標(biāo)尤為

重要。

可以結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察日出日落、云卷云舒的場(chǎng)景。

電視上有個(gè)奶粉的廣告，創(chuàng)意極好，一個(gè)小男孩觀察一條毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，其中怎樣

一個(gè)過(guò)程，他用筆畫(huà)了出來(lái)。這是非常好的一個(gè)正而教材。教師也可讓學(xué)生自己觀察

水里的魚(yú)兒游動(dòng)的姿態(tài)，岸上的花草的顏色等，用筆自己記錄下來(lái)。寫(xiě)作當(dāng)中學(xué)生的獨(dú)立性是相當(dāng)重要的，一千個(gè)觀眾便有一千個(gè)阿姆雷特。一樣的場(chǎng)景由不同的學(xué)生寫(xiě)

出來(lái)，文章也自是不同的。切忌在寫(xiě)作中用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限制孩子的發(fā)揮。這樣不僅可

以讓孩子在放松的狀態(tài)下，寫(xiě)出出自?xún)?nèi)心的文章，出自?xún)?nèi)心的文章才能打動(dòng)人心。

2、觀察日常生活。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是非常有趣的。比如媽媽早上起來(lái)化妝、燒早飯。她的動(dòng)作，表情都是很好的一個(gè)寫(xiě)作素材。學(xué)生可以通過(guò)觀察身邊的人物，寫(xiě)觀察日記。字?jǐn)?shù)不

瞥M瞬“翩娜衲穗

對(duì)生活產(chǎn)生興趣自然就有了積極向上的心態(tài)，寫(xiě)作能力普遍都有明顯的提高。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)與訓(xùn)練的過(guò)程，自己想寫(xiě)

和被要求寫(xiě)出來(lái)的東西完全不一樣。只有堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能夠逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而達(dá)到愿意寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)的程度，實(shí)現(xiàn)自主、自覺(jué)，不用教的目的，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，讓素質(zhì)教育更上新臺(tái)階。

注釋

注①引用螺州中心小學(xué)趙榮芳《美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》

注②引用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱

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