對(duì)課標(biāo)語(yǔ)的感悟及在教學(xué)中的落實(shí)

【語(yǔ)文課標(biāo)語(yǔ)】

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【感悟和落實(shí)】

有些教師教了幾年、十幾年，甚至一輩子的書(shū)，其教學(xué)方式與流程都沒(méi)有發(fā)些過(guò)變化。進(jìn)行的都是“師講生聽(tīng)”的教學(xué)形式。課標(biāo)倡導(dǎo)的應(yīng)充發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)在哪里呢？這一要求，其實(shí)就是要讓我們的教師不斷的變換（創(chuàng)新）自己的教學(xué)方式，不要固守一種教學(xué)方式，墨守成規(guī)，一成不變。課標(biāo)都要求我們變，你還怕什么呢？

“師生平等對(duì)話”，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不再是教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該是在師生對(duì)話，相互探討的過(guò)程中尋求共識(shí)，完成目標(biāo)。

“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成”。也就是說(shuō)倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，并不否定教師的講授。教師的講授應(yīng)與自主合作探索的學(xué)習(xí)方式相輔相成才行，而那些認(rèn)為，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，就是教師不講了，一切都交學(xué)生學(xué)生自己的辦了，教師的作用得不到體現(xiàn)了的想法是對(duì)課標(biāo)精神的誤讀。要達(dá)成“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成”的目標(biāo)，在教學(xué)中就得堅(jiān)持“三講三不講的原則”?！叭v”是指“核心問(wèn)題必講，思路方法必講，疑難之處必講”，“三不講”是指“學(xué)生已會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講”。當(dāng)然，什么情況下才采用“三講”和“三不講”，作為教師必須了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情確定講與不講。我覺(jué)得要準(zhǔn)確掌握學(xué)情，就得充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)后，通過(guò)學(xué)生的自我展示，交流，以及教師的親自檢測(cè)來(lái)了解與掌握。教師的主要任務(wù)就是解惑，沒(méi)有困難的地方就不需要教師的引導(dǎo)與講授。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。主要任務(wù)就是：鉆研教材，創(chuàng)造性地理解與使用教材（學(xué)什么），精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案（怎么學(xué)），（組織作用）采用什么樣的教學(xué)流程，學(xué)生用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用此什么手段檢測(cè)與評(píng)價(jià)等都是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題；（引導(dǎo)作用）靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注意是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（與學(xué)會(huì)知識(shí)是有區(qū)別的喲）。

尊重學(xué)生個(gè)體差異。那就是說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，有不同的評(píng)價(jià)尺度。切記：把“黃蟮”、“泥鰍”拉成一樣長(zhǎng)，那是對(duì)人的不尊重。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，我們必須得尊重學(xué)生的個(gè)體差異。