16.麻雀

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“嗅、奈〞等6個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈〞等13個(gè)生字。

2.說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的，知道可以按事情的開展順序?qū)懯隆?/p>

3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

4.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛〞的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.可以按事情的開展順序把看到的、聽到的、想到的寫下來。

2.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

3.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛〞的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.〔1〕認(rèn)讀生字、詞語，在文中圈畫出生字詞，不懂的地方作標(biāo)注。

〔2〕朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.多媒體課件

一、導(dǎo)入新課,齊讀課題

同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)屠格涅夫的?麻雀?，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)回憶，把握梗概

1，檢查生字詞。

2，請(qǐng)生概述課文主要內(nèi)容。

抓住故事中的主要角色，故事事件就把故事完整的概述了出來。

3，請(qǐng)生概述事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。三個(gè)主要角色分別給你留下了什么樣的印象，作者怎樣把這些內(nèi)容寫清楚的？

三，精讀感悟

〔一〕1.學(xué)生學(xué)習(xí)課文第3自然段，首先提出問題。

2.學(xué)生默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：從那些地方讀出了小麻雀的可憐無助弱小。

3.交流收獲

反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“外形〞和“神態(tài)〞進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生說一說它們?cè)诰渥又械淖饔?，深入理解作者的寫作的方法?/p>

3.小結(jié)第一局部的學(xué)習(xí)，過渡到第二局部。

點(diǎn)出動(dòng)詞感悟?qū)懛?，感悟兇猛，反?fù)誦讀體會(huì)到當(dāng)時(shí)小麻雀情況多嗎危險(xiǎn)。

〔二〕學(xué)習(xí)課文4—5自然段

1，提出問題〔作者如何寫出老麻雀的無畏的？或你從哪個(gè)地方讀出了老麻雀的無畏的？〕

2大聲自由朗讀4.5自然段，標(biāo)畫批注談感受。

3，交流收獲

〔1〕教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句話，并提出問題。

〔3〕提問：作者把老麻雀比作什么？為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？

〔4〕提問：這兩句話還有那個(gè)地方打動(dòng)了你？

4.指名學(xué)生讀第5自然段，提出問題，其他學(xué)生思考并答復(fù)下列問題。

老麻雀此時(shí)此刻也是害怕的，所以她才會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。

“一種強(qiáng)大的力量〞指的是什么力量？

這是“一種強(qiáng)大的力量〞，這力量就是偉大無私的母愛！

四、學(xué)習(xí)課文6—7自然段

正是這股偉大無私無懼的母愛的力量讓老麻雀飛了下來，也讓獵狗從進(jìn)攻變成了退縮。師讀，交流獵狗為什么會(huì)退下？

不僅震撼了獵狗也感動(dòng)了我所以“我〞為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

五、拓展延伸

〔一〕看圖聽故事談對(duì)自己母親的感受。

〔二〕小練筆，運(yùn)用自己本課學(xué)到的寫作手法。

五、總結(jié)全文，揭示主題

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

2.閱讀屠格涅夫的小說?獵人筆記?。