文學(xué)與新聞傳播學(xué)院實(shí)踐報(bào)告冊

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

專業(yè)：廣播電視學(xué)

課程：大眾傳播學(xué)

姓名：劉陽

班級：

2021

級

班

學(xué)號：202110612309

指導(dǎo)教師：譚筱玲

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院制

實(shí)踐教學(xué)報(bào)告填寫說明

1、請根據(jù)實(shí)踐情況和指導(dǎo)教師要求如實(shí)填寫實(shí)踐報(bào)告。

2、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告撰寫情況給予評閱意見并對每次實(shí)踐打分，采用“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級計(jì)分方法。對于成績不及格者，需要重新撰寫實(shí)踐報(bào)告。

3、本實(shí)踐教學(xué)報(bào)告適用于文學(xué)與新聞傳播學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)、漢語國際教育專業(yè)。

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目名稱媒介產(chǎn)品的傳播方案

設(shè)計(jì)與實(shí)踐實(shí)踐日期第9周—

第17周實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目目的和任務(wù)給自己的任一作品（文字、視頻等）設(shè)計(jì)一

個(gè)傳播方案，并付諸實(shí)踐

項(xiàng)目需要儀器設(shè)備名稱

小組成員馬凱、賀柳明、陳秋余、牛二團(tuán)、劉陽、鐘

思如

實(shí)踐報(bào)告（可另附頁）

我們小組選取了組員劉陽同學(xué)的“災(zāi)難與新生”（混剪視頻）作為我們的文化傳播產(chǎn)品，選取理由是：

在這個(gè)充滿罪惡與暴力的世界里，我們面對著各種各樣的不公平，災(zāi)難隨時(shí)可能到來，絕望隨時(shí)可以浮于心底。每天我們面對著各種各樣的壓力，現(xiàn)實(shí)讓我們感到了無助于無奈，我們可能會覺得這個(gè)世界充滿了苦難，人生活在這個(gè)世界上就好像是基督教所說“我們是來這個(gè)世界贖罪的”，但我們始終要相信這個(gè)世界終將是美好的，我們是世界的新生，要對這個(gè)世界抱著一絲希望，相信太陽會重新升起，相信明天會更好。

我們小組的傳播產(chǎn)品主要內(nèi)容是：

1.科幻、戰(zhàn)爭、災(zāi)難電影中毀滅、災(zāi)難場景的拼接，前段主要是人類遭受的各種苦難——死亡、恐懼、戰(zhàn)爭，講述了人類在災(zāi)難、毀滅性事件面前的渺小與無力；后段主要是人類戰(zhàn)勝災(zāi)難與劫后余生的場景，告訴

我們希望終將來臨。這個(gè)視頻旨在說明雖然我們面對的是一個(gè)看似無能為力的世界，但是我們?nèi)匀豢梢栽跒?zāi)難與毀滅中探索到一絲新生的力量，這就是我們不懈奮斗的意義所在。

2.我們的傳播產(chǎn)品場面炫酷、背景宏大、音樂激昂，采用了15部美國大片中的經(jīng)典場景，但是我們不僅僅追求炫酷的特技，我們運(yùn)用混剪的手法，巧妙的拼接給他賦予了很深的思想主題，即符合當(dāng)下年輕受眾的口味，又能讓他們從中領(lǐng)悟到電影背后的精神內(nèi)涵。

受眾分析

我們把受眾主要定位在：一、核心受眾是本專業(yè)的同學(xué)以及身邊的朋友（約400人）；二、一般受眾是使用網(wǎng)絡(luò)等媒介的80、90后青年。

定位理由是：一、核心受眾與制作者距離比較近，宣傳成本低、效果好，更容易被說服，傳播效果更能及時(shí)獲得反饋，有利于我們的傳播分析。二、一般受眾普遍使用網(wǎng)絡(luò)，更能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒介接觸到我們的傳播產(chǎn)品，且當(dāng)下的80、90后正處于對.對生活的迷茫期，我們的作品對他們產(chǎn)生的影響更大。

傳播渠道：

微博，微信，QQ空間，貼吧，現(xiàn)場發(fā)傳單

我們的傳播方案主要是：

一、針對核心受眾，我們主要通過在教室等集體場合當(dāng)面向他們宣

傳我們的傳播產(chǎn)品，對我們的朋友，我們會通過口頭介紹與推薦的方式傳播。同時(shí)，我們也通過qq群、QQ空間、微信群、微博的方式，邀請好友觀看。

二、針對一般受眾，我們主要是將我們的文化產(chǎn)品發(fā)布在媒介平臺上，微博、微信、qq、貼吧以及優(yōu)酷網(wǎng)上，通過他們的點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量來查看我們的傳播效果，同時(shí)也會跟他們線上線下互動，增強(qiáng)我們的事后反饋效果。

傳播效果

一、產(chǎn)生效果最大的是我們的核心受眾，在班級里我們通過各種解說、宣傳來讓同學(xué)了解認(rèn)識我們的產(chǎn)品，宣傳后的一個(gè)星期內(nèi)網(wǎng)上點(diǎn)擊量已經(jīng)超過了3、00次，其中有120次是由我們身邊的同學(xué)、朋友點(diǎn)擊的，并且他們還會向他們身邊的朋友、同學(xué)推薦，使得我們的傳播效果更明顯，宣傳力度更廣。

二、一般受眾主要是通過百度搜索在優(yōu)酷網(wǎng)點(diǎn)擊觀看的，他們的反饋效果很好，有30個(gè)網(wǎng)友在評論欄里點(diǎn)了贊或者做了一些對生活上的感慨評論，比如‘其實(shí)，生活沒有我們想象得那么艱難與乏味，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何去面對它’，當(dāng)我們看到這些評論后，我們覺得我們的視頻起效果了，我們讓他們看到了生活的希望，這是我們的最主要的目的。

反思與總結(jié)

一、我們選取的產(chǎn)品對象很適宜，一方面廣大青年朋友比較喜歡，另一方面也有思想深度，讓我們對未來對生活充滿希望。整體上來說在制作水平、受眾分析與思想深度上比較符合大眾傳播的理念。

二、傳播效果影響小，原因分析：

1、“災(zāi)難與新生”視頻制作水平有限，電影素材與背景音樂混搭匹配度不高，清晰度欠佳，傳播內(nèi)容不夠生動。

2、對受眾研究不足，對其興趣與口味研究欠缺。

3、人脈不夠，宣傳推廣力度不夠，僅限于周邊人群的觀看，無法拓展開來。

小組成員分工：

劉陽同學(xué)負(fù)責(zé)制作視頻“災(zāi)難與新生”的電影混剪及利用自己人脈資源的優(yōu)勢，盡量在QQ空間宣傳造勢，發(fā)揮自己以一傳十，以十傳百的優(yōu)勢效應(yīng)；陳秋余同學(xué)利用自己微信好友圈的人脈資源，再一次擴(kuò)大人群對“災(zāi)難與新生”的關(guān)注；因?yàn)殓娝既缤瑢W(xué)在微博圈的粉絲相對其他同學(xué)更多，因此在此分工中她的比較優(yōu)勢更大，她在微博圈的影響力更大，對進(jìn)一步推廣“災(zāi)難與新生”具有較大影響；資深吧主馬凱同學(xué)以自己的貼吧嘗試推廣“災(zāi)難與新生”，也為網(wǎng)絡(luò)推廣貢獻(xiàn)出一份力，跟帖量為188；負(fù)責(zé)現(xiàn)場發(fā)單的牛二團(tuán)同學(xué)和賀柳明同學(xué)，收獲的效果最小，大多數(shù)同學(xué)并沒有接受我們的發(fā)單，并且很多同學(xué)在接受后轉(zhuǎn)身及扔進(jìn)垃圾桶，因此對于最后又多少人在接受發(fā)單傳播后觀看我們的視頻的同學(xué)，我們無法統(tǒng)計(jì)

教師評閱意見

成績