英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得1

一、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)少兒，讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、針對少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

三、日常生活中的語言培養(yǎng)

少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

四、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

五、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

六、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí)Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) Monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開展游戲活動(dòng)，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對的最多，讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

總之，英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng)，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

英語教學(xué)心得2

以人為本，給學(xué)生營造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。

開學(xué)初我被分配教三年級，當(dāng)時(shí)真讓我憂心重重，憂慮一：孩子們雖說是上三年級了，但好動(dòng)、愛鬧騰是現(xiàn)階段孩子們的性格表現(xiàn)。剛開始的時(shí)候，我想用“下馬威”，可是，無知者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個(gè)教室亂哄哄的，有說話的;有作小動(dòng)作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場一樣。一節(jié)課下來，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實(shí)話，我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時(shí)間找愛講話的愛做小動(dòng)作的學(xué)生交流，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽講……，這一招還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美?！焙⒆觽冃α恕?/p>

但是這只是困難中的一小部分，慢慢的了解每個(gè)班況以及學(xué)生的情況后，我發(fā)現(xiàn)都會(huì)有五六個(gè)孩子對英語完全沒有興趣，也可以說是討厭吧，他們一上英語課不是在偷偷地玩耍就是在發(fā)呆，一節(jié)課下來什么也不會(huì)，也聽不懂。當(dāng)時(shí)的我非常頭痛，絞盡腦汁的在想如何讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步又或者不那么討厭英語，于是我下課找他們談話，放學(xué)和家長溝通后為他們講解遇到的困惑，作業(yè)上緊緊盯著他們，上課多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們，在采取了一系列措施后，一次，有個(gè)小男生每次寫作業(yè)的時(shí)候都會(huì)喊我：“老師，你看我這次寫的還不錯(cuò)吧！”那一刻，孩子想著老師看到了他，更想努力地證明自己。還有一位小男生，會(huì)因?yàn)楸硶?huì)了一個(gè)單詞而開心的跟我說。我在想，這就是進(jìn)步，他們戰(zhàn)勝了自己，更是因?yàn)楸焕蠋熆吹?，他們小小的熱愛的心還需要被保護(hù)。所以，每一次這樣的小感動(dòng)都體會(huì)到與孩子們相處的美妙。

英語教育、教學(xué)方法是一個(gè)長期探討的話題。每一節(jié)課，都會(huì)產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會(huì)。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)道路是漫長的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出更好更高效的教學(xué)方法。

英語教學(xué)心得3

新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，改變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語教學(xué)體會(huì)：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過分的語言對待他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑?，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長。

2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍。

1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。尤其在對待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì)放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。

2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因?yàn)槲疑钪u價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。

課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學(xué)心得4

幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。

第一

新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識(shí)是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（A hobby），period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的A hobby，在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來。

第二

語言和文化是密不可分的。語言的學(xué)習(xí)必然要包括對文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過去外語教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外語教學(xué)中，沒有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解

該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋€(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時(shí)出現(xiàn)的語音或句法錯(cuò)誤，而對文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“Here’s our present for you，Mi hope you like it?！?“Thank you very I open it？”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當(dāng)中，人們在收到禮物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。

第三

新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的.語言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，Book4 Unit5 Thomas Edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）。在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國宇航員x等著名人物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

英語教學(xué)心得5

本學(xué)年，我在高二5-6年級2班擔(dān)任英語老師。相互了解后，積極了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到因材施教。在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課聽課，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成相對完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)東西，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準(zhǔn)備，備課。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自如運(yùn)用，知道要教好要加什么材料。

了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

高中生的基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言教學(xué)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握的最好。復(fù)習(xí)過程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，才能避免未來學(xué)習(xí)中的兩極分化。英語課既是吸收知識(shí)的主戰(zhàn)場，也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場所。然而，有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生把這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并吸收。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能，是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的一部分。我的具體做法是把語言教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系起來，盡量結(jié)合課堂上的時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生講政治、歷史、社會(huì)方面的新聞和幽默。課后，我們應(yīng)該與學(xué)生交流，了解他們的需求和他們對課堂知識(shí)的掌握。課后，我們還安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會(huì)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語言點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)到的東西，知道如何在實(shí)踐中應(yīng)用；如果課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì)給學(xué)生一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒有課后習(xí)題的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，效率也不會(huì)提高。講座生動(dòng)有趣。我講課的時(shí)候，盡量讓講課生動(dòng)有趣。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常穿插一些英語歌曲和電影剪輯，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液

2.培訓(xùn)的主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文教、社會(huì)、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等等。不能局限于某個(gè)題材。

3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文。

4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。

5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節(jié)，注意解釋或論證的主要句子。

另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比如和和，除了，但是，從不等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

英語教學(xué)心得6

今天，聽了兩節(jié)英語觀摩研討課，兩節(jié)課教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，口語流利，課堂教學(xué)組織有序，層次清晰，在小組合作學(xué)習(xí)和評價(jià)方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。

趙老師的課堂上體現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)明顯，并能充分利用身邊的教學(xué)資源和學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行語言教學(xué)，評價(jià)機(jī)制科學(xué)合理。英語學(xué)習(xí)就是要利用身邊的人和事進(jìn)行實(shí)際的語言運(yùn)用和交流，如學(xué)習(xí)When is your birthday？My birthday is…就可以根據(jù)學(xué)生們真實(shí)的情況進(jìn)行猜、問答。這樣的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)起來輕松自如。

我們往往在課堂上強(qiáng)調(diào)小組合作，忽視了學(xué)生的個(gè)體思維。在本節(jié)課的課堂小結(jié)時(shí)，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后才小組討論，集思廣益，總結(jié)歸納，這也是我們課堂教學(xué)中應(yīng)該借鑒的。

劉老師的課堂設(shè)計(jì)形式多樣，教師整節(jié)課充滿激情，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與，課堂每一步環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞后，通過快速閃圖片，學(xué)生集中注意力記憶，然后在學(xué)案上寫出來。這是一個(gè)很好的學(xué)單詞的方法。真正使學(xué)生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學(xué)習(xí)、記憶和鞏固，大大提高了課堂效率。今天的觀課，收獲不少。每次的活動(dòng)教師都要給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個(gè)小組，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”，根據(jù)合作、探究內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。

在今后的教學(xué)中我們還要注意對學(xué)困生的鼓勵(lì)和照顧，讓他們樹立自信心，積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)課堂上要給足學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，既要注重聽說和讀的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，尤其是新授課的單詞和短語，只有邊記邊寫，才能掌握得更好，運(yùn)用得更靈活。

英語教學(xué)心得7

8月16日，汝城縣第一的宋聰老師給我們做了《英語教學(xué)的開發(fā)與》的專題講座，她從教學(xué)開發(fā)與的現(xiàn)狀，教學(xué)資源的概念，教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，英語與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源這一內(nèi)容，包括兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面是人力資源的開發(fā)和利用。

1、教師資源的開發(fā)與利用。進(jìn)行英語知識(shí)、教材分析、教法交流等培訓(xùn)。采用示范課、展示課的方式。相互聽課，相互學(xué)習(xí)，集體備課。

2、學(xué)生資源的開發(fā)與利用。

如：讓學(xué)生幫助老師制作教具。讓學(xué)生收集課程資料。讓學(xué)生充當(dāng)小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相幫助等等。

3、情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感動(dòng)機(jī)。運(yùn)用教材資源，實(shí)施情感感染。發(fā)掘情感資源，促進(jìn)情感體驗(yàn)。開發(fā)隱性資源，進(jìn)行情感感悟。

第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展及豐富，教學(xué)方法可靈活多變。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，多樣性。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學(xué)幫助很大。我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該多對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

1、單詞教學(xué)中，我準(zhǔn)備了一些過時(shí)的臺(tái)歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺(tái)歷上，每翻一頁臺(tái)歷都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新單詞，可以把它用在單詞的新授或復(fù)習(xí)時(shí)，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺(tái)歷的制作既給學(xué)生新鮮感，又給學(xué)生神秘感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在起始階段的英語教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學(xué)生上臺(tái)來表演對話時(shí)我都會(huì)讓他們戴上對應(yīng)的人物頭飾，讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去，在學(xué)習(xí)中更投入，效果更好。

3、教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，為了營造真實(shí)的教學(xué)情境，我讓同學(xué)們分工合作，一部分同學(xué)上網(wǎng)收集的各種知識(shí)，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕節(jié)的實(shí)物，一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕歌曲及影像資料。

上課時(shí)，大家把準(zhǔn)備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學(xué)習(xí)，真實(shí)的物品、豐富的知識(shí)讓我們的課堂更活躍，讓學(xué)生的視野更開闊。總之，做為小學(xué)英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息，逐步形成新的教學(xué)資源觀，并將它轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中去，積極探索新的教法與學(xué)法。

英語教學(xué)心得8

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就快結(jié)束了，自從畢業(yè)來到三塘中學(xué)工作，我的心情既高興又很有壓力，高興是因?yàn)槲覐男〉膲粝刖褪钱?dāng)老師，我終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候的夢想，當(dāng)一個(gè)可以為國家培養(yǎng)人才的老師，壓力是由于自身的原因，本來就一直很內(nèi)向，突然從一個(gè)學(xué)生的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師，因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動(dòng)，根據(jù)我的專業(yè)，學(xué)校安排了我們數(shù)學(xué)組的知識(shí)較豐富的王松老師作為我的指導(dǎo)老師。在這一學(xué)期里，我從王老師身上學(xué)到了很多東西，不僅僅是專業(yè)技能知識(shí)，還有做人的道理等，使我感觸頗深?！皞鳌?、帶”對于充分調(diào)動(dòng)了廣大青年教師的積極性，合理利用學(xué)校專業(yè)資源，提升專業(yè)技能水平，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

在工作、學(xué)習(xí)方面，對我這個(gè)剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來說，工作起來會(huì)比較吃力。王老師作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，給了我極大的鼓勵(lì)。平時(shí)上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會(huì)問我聽的情況。在教學(xué)中，我要是遇到什么問題，我都會(huì)去找他，他也會(huì)很耐心地教導(dǎo)我。

經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng)，我對我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，通過聽學(xué)校優(yōu)秀教師的課以后，我也能夠完全了解我校實(shí)行的“五.三”課堂，將課堂交給學(xué)生。通過理論來指導(dǎo)教學(xué)，在注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)中相互提高，快速成長。

總之，我覺得“傳、幫、帶”活動(dòng)確實(shí)很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學(xué)到了很多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財(cái)富。以后，我還是會(huì)繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)。在他們身上，還有好多值得我學(xué)習(xí)的地方。

英語教學(xué)心得9

最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。

任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語言去做事，在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實(shí)踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目標(biāo)。

任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語言，運(yùn)用語言，通過獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語言技能和運(yùn)用語言的能力均得到綜合運(yùn)用的過程。

本書還讓我明白，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。

1.活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;

2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力;

4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;

5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力;

6.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。

通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，解答了一直以來困擾我的兩個(gè)疑惑：

疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?

我對任務(wù)的理解即：處理對話、文章是通過完成相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)。而不是單純的講語法、翻譯、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)與訓(xùn)練的過程的活動(dòng)。看了任務(wù)型語言教學(xué)一書，否定了我的這些做法。書上舉例說：情景對話、較色扮演、角色朗讀對話、給出幾個(gè)問題，讀對話或短文回答這些問題，都不是任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我繼續(xù)讀書。搞明白了這些自己看來所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，任務(wù)型語言教學(xué)中所指的認(rèn)識(shí)是真實(shí)的任務(wù)。那么什么才是真實(shí)任務(wù)呢?

疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?

此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿個(gè)蘋果問What’s this?同學(xué)回答It’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋果，只是不知道蘋果這個(gè)詞而已。還有我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：教師一邊寫字在黑板上，一邊說I am writing.這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫畫邊說I’m writing.課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì)針對一個(gè)對話或短文給出幾個(gè)問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并且對于如何對任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁出世了一個(gè)圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時(shí)不過分強(qiáng)調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計(jì)一個(gè)買機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車----告訴司機(jī)目的地----付錢----到機(jī)場----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話----最后買到了票。這只是我通過對真實(shí)任務(wù)的理解，假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語協(xié)商。因?yàn)闀兄赋鋈蝿?wù)型語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。

通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識(shí)、語言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：

1將任務(wù)型語言教學(xué)運(yùn)用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語言教學(xué)理論。

2在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量全面提升。

3試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

英語教學(xué)心得10

新學(xué)期的第一節(jié)課，聽同事說，We have a new friend 。這一句，學(xué)到最后，還有些學(xué)生不會(huì)讀。我想既然不好學(xué)，我就由易到難，慢慢的教。來到教室，正好班里新轉(zhuǎn)來了一名同學(xué)，正好在Let ’ s talk部分，里面有個(gè)新句子We have a new friend today。不是剛好能用進(jìn)去嗎？于是在和學(xué)生進(jìn)行簡單的師生問候后，我們進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

T：I have a new friend 。Do you want to know Now gue！學(xué)生一下子來了興致，開始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學(xué)張世龍的身上。指著張世龍說：I have a new friend—Sun Yue。板書：new friend。解釋“新朋友”。接下來逐步教學(xué)句子I have a new friend CSun Yue today。讓學(xué)生也指著說，等學(xué)的差不多了，再把I改成We，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)起來就簡單多了。我覺得，在有的時(shí)候不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是老師沒有備好課，備好學(xué)生，沒有設(shè)置好語境，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是沒有遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。如果能利用周邊現(xiàn)有的事物作為資源，教學(xué)效果會(huì)更好。因此在以后的教學(xué)中，我一定要細(xì)心善于觀察，多思考，把生活中的事與課文內(nèi)容結(jié)合起來，讓他們覺得英語“ So easy！”

點(diǎn)評：劉老師把當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生們更有興致的投入學(xué)習(xí)又完成了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，相信學(xué)生們也受益頗多。

英語教學(xué)心得11

10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到xx賓館報(bào)到，下午1：30準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表揚(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表揚(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷?？傊焕蠋煻几饔刑厣纳狭艘还?jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。

總之，無論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。

英語教學(xué)心得12

中國加入WTO及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如：Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ，Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過小學(xué)三年級的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒?，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

二.新知舊識(shí)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)成果

現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績，學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時(shí)，他們也不認(rèn)識(shí)，就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時(shí)間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時(shí)，往往一帶而過，使得學(xué)生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時(shí)仍感陌生。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí)，教師絕對不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細(xì)地想一想，以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞。如果學(xué)生實(shí)在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多，如：

1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵(lì)和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識(shí)有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來。

由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時(shí)，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。 家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語水平。

四.制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特殊因素

小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評價(jià)一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)更濃厚。 此外，農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。 以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會(huì)和淺見，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

英語教學(xué)心得13

轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對英語教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見。

一、成績不好不能歸責(zé)于學(xué)生

我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì)，復(fù)習(xí)多遍的還不會(huì)，真是沒法教了！其實(shí)，成績不好不能全歸責(zé)于學(xué)生，老師也有很大一部分責(zé)任，要不然怎么基礎(chǔ)相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當(dāng)。所以，成績不好老師應(yīng)先從自身找原因。

二、不能一味地跟著課本走

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責(zé)，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認(rèn)，但應(yīng)分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學(xué)過程中插入了報(bào)紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因?yàn)樗麄兌枷胱プC(jī)會(huì)展示自己，前提是他們了解這方面的內(nèi)容。兩個(gè)月過后效果就能顯現(xiàn)，同學(xué)們成績普遍有所提高。

三、記單詞有方法

單詞很容易遺忘，同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀，在讀的基礎(chǔ)上記單詞。其次，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)間隔先緊后松，并且復(fù)習(xí)與識(shí)記交替進(jìn)行。

四、抓閱讀不放松

閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過后，同學(xué)們會(huì)有閱讀漸漸找到感覺的快感。

五、建立改錯(cuò)本

這是英語學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯(cuò)本，錯(cuò)題是學(xué)生的寶貴財(cái)富，錯(cuò)題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯(cuò)題相當(dāng)于不解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，而不解決問題的學(xué)習(xí)幾乎相當(dāng)于白學(xué)。

以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)效果顯著，希望對大家有一定的幫助。

英語教學(xué)心得14

“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對記者說。

如今，學(xué)外語從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。

那么，幼兒學(xué)英語怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們怎么說。

可能外籍老師教法不對

“幼兒學(xué)外語遇到這樣的情況很正常。”專家說，“孩子接觸一門語言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語一樣，需要一個(gè)過程，家長要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對?！?/p>

專家建議家長和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對孩子來說，學(xué)外語最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長規(guī)律，那么孩子在純正語言環(huán)境的熏陶下，對語言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒問題，建議家長堅(jiān)持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長放棄，以免對孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的?！?/p>

連貫的語言環(huán)境很重要

“對于剛剛接觸外語的幼兒來說，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”專家說，“讓孩子在家里多聽英語，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快?！?/p>

“給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對家長很重要?！睂＜姨嵝?，“很多家長對孩子學(xué)習(xí)沒有長遠(yuǎn)考慮，今天覺得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?！?/p>

英語教學(xué)心得15

英語教學(xué)課程培訓(xùn)心得如下：

帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓(xùn)結(jié)束了.

此次此時(shí)假如讓我用一句話來表達(dá)我的感受，我想說：高山仰止、景行行止!

下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、傾聽同仁講演，受益匪淺。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認(rèn)真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強(qiáng)和提高的，覺得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導(dǎo).受益匪淺.不虛此行.

二、收獲情誼，體會(huì)濃濃真情!

在培訓(xùn)過程中，結(jié)識(shí)了許多同仁，就英語學(xué)科也作了許多交流，感受頗多.體會(huì)到了友情的美好，體會(huì)到了濃濃的真情!

通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓(xùn)的收獲，不由得感慨萬千，是啊!我們中學(xué)英語教師一定要嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索。

英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得1

參加完這次xxxx小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)暨xxxx小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)后,感觸頗深,領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課,他們的英語閱讀教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法靈活多樣,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺.

閱讀能力是英語語言能力中的一項(xiàng)重要組成部分.不僅是英語教學(xué)的目的之一,也是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段.無論對于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展,閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式,也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一.小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段,在閱讀教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力.從幾位老師的課上,我們都能從中找到以下一些共通點(diǎn):

1.幾位老師都特別注意在上課之前及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí).背景知識(shí)材料有助學(xué)生理解課文,也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊其視野,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備.

2.特別注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望.對于不同課文,幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課,其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等.

3.學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間特別充足.以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”.以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng),讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角,并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn).在“任務(wù)式”活動(dòng)中,教師多層次,多形式設(shè)計(jì)各種閱讀活動(dòng),如設(shè)置學(xué)校拍賣會(huì)情境,角色扮演等.

通過這次活動(dòng),使我對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,我將把這次學(xué)習(xí)所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中,并不斷探索,優(yōu)化閱讀教學(xué).

英語教學(xué)心得2

英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級和六年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情景和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些個(gè)人的想法。

一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是十分重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取情感，構(gòu)成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級本事。

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師經(jīng)過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中異常強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)資料、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流本事。學(xué)校和教師進(jìn)取創(chuàng)造條件，供給良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如經(jīng)過多媒體教學(xué)，供給很多的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程，保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷。幫忙學(xué)生構(gòu)成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，經(jīng)過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流本事就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生經(jīng)過交流發(fā)展交流的本事。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，貼合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)資料能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上經(jīng)過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);經(jīng)過視、聽、說、玩、唱、讀、等饒趣味味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;經(jīng)過很多語言材料的輸入，異常是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步構(gòu)成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。僅有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅僅能為學(xué)生供給規(guī)范的語音、語調(diào)，還能夠供給真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)光、對象等，并且還有體態(tài)語——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫忙學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠超越時(shí)光和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用能夠使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)取實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的提高和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自我的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自我應(yīng)對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。

英語教學(xué)心得3

初登教育舞臺(tái)的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，讀文學(xué)方面的書，讀哲學(xué)方面的書，也讀兒童文學(xué)，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學(xué)方面的書。不過，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄峙虏皇敲Σ幻Φ膯栴}，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，可試問，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會(huì)冉冉升起；無論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。

接著說信心，這次學(xué)習(xí)，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學(xué)幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái)，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢初醒，原來英語教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國度，在這個(gè)國度里面，學(xué)生是樂在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

淡然點(diǎn)評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時(shí)在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能！

讓我們相約，共同讀書吧！

祝你天天進(jìn)步！

英語教學(xué)心得4

為期三天的江西省初中英語讀寫教學(xué)研討會(huì)及名師課堂展示活動(dòng)已圓滿結(jié)束，這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處?，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。通過此次初中英語讀寫教學(xué)研討會(huì)及名師課堂展示活動(dòng)，我把自己的學(xué)習(xí)心得簡單談?wù)劇?/p>

本次學(xué)習(xí)Mike為我們系統(tǒng)介紹了英語讀寫課的教學(xué)法。老師要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，三者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導(dǎo)和激勵(lì)孩子們自己在閱讀和寫作中提高綜合語言能力。我們應(yīng)該了解這些教學(xué)方法是建立在什么理論認(rèn)知之上的，沒有理論做支撐的課不是好課，一定要達(dá)到理論的高度。只注重專業(yè)技能訓(xùn)練的我一下子意識(shí)到自己對教師專業(yè)發(fā)展看法的狹隘。因此，原來很浮躁的一顆心此刻應(yīng)該腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這幾種教學(xué)方法。一方面可以為我補(bǔ)充了理論知識(shí)的空缺，另一方面也讓我下決心要重新認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

溫老師說只有閱讀才能碰觸到英語中最有價(jià)值的東西，甚至影響到人在生活中的態(tài)度及價(jià)值觀等深層次的東西；英語不只是一項(xiàng)語言工具，更是一扇了解世界文化的窗戶；我們可以借閱讀學(xué)習(xí)更加美好

和更加豐富的英文。作為一線教師我們往往會(huì)忽視學(xué)生的長期發(fā)展，甚至自己的專業(yè)發(fā)展維度也會(huì)顯得狹隘。我們很少能夠讓自己閑下來，靜下來去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。我們說的可能不是我們真正了解的，而我們讀過的卻往往可以內(nèi)化為自己的內(nèi)涵。閱讀可以豐富我們的學(xué)識(shí)。這些話深深的印在我的心里，讓我有一種沖動(dòng)，回來一定要認(rèn)真教學(xué)，探究，研討，將最近新學(xué)的思維導(dǎo)圖和“問題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”的課堂教學(xué)模式有效地運(yùn)用到我的英語教學(xué)中，做一個(gè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)教師。

名師課堂展示的水平不一，風(fēng)格各異，而且每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。一堂成功的英語課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語言感覺。通過參加這次活動(dòng)，通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，使我更加堅(jiān)定了已有的信念。我必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實(shí)和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時(shí)代的教育講臺(tái)。

英語教學(xué)心得5

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)記得快，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時(shí)，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋?，于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后，給學(xué)生展示了一個(gè)琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生為Li Ming買一個(gè)生日禮物，組織各小組編一個(gè)購物的對話，并詢問每個(gè)人的生日是什么時(shí)候。學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以主題為線索的教育方向。

二、多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的.、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時(shí)，通過Powerpoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：

（1）你去商店買東西；

（2）一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過馬路。

（3）一個(gè)中學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國人認(rèn)路。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ？”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí)，如“Thank you very much。?！焙汀癥ou are welcome ?！钡染湫秃蛦卧~，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí)，老師走下講臺(tái)，到同學(xué)們中，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如：插入一個(gè)可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

英語教學(xué)心得6

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。

英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測;

二、在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生通過自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);

三、堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

四、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛心。

總而言之，教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

英語教學(xué)心得7

牛津版小學(xué)英語從三年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

這個(gè)要求使聾生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對我們的聾生來說，他們喜歡這種教學(xué)方式，課堂氣氛也比較活潑，學(xué)生的思維也活躍起來了。

英語教學(xué)心得8

為了總結(jié)近年來我省高中英語課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普通高中英語教學(xué)的成績，以及為全省廣大高中英語教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開幕式、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語口語獎(jiǎng)評選、高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項(xiàng)。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、教師的基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備充分。

本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過程，他（她）們都作了詳盡的說明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰，表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問一答的方式簡潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來?？傊ㄋ﹤?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴。

二、教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。

在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩歌的特征，讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語言，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握急救知識(shí)和提高英語表達(dá)能力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

三、教師的口語功底強(qiáng)，表達(dá)自如。

參加英語口語比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào)，得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語表達(dá)令在場的每一個(gè)人都聽得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，也使我們聽眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。

雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。

英語教學(xué)心得9

“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會(huì)，總結(jié)如下。

一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價(jià)中國，報(bào)道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。

三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語有美好的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福！ 雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！

最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅(jiān)持。

英語教學(xué)心得10

10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。

其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

英語教學(xué)心得11

一、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)少兒，讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、針對少兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

三、日常生活中的語言培養(yǎng)

少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

四、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

五、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。

六、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí)Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) Monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開展游戲活動(dòng)，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對的最多，讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

總之，英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng)，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

英語教學(xué)心得12

20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！

這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，比如：

1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。

2．觀摩世外杯決賽教學(xué)展評，并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。

3．聆聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語教研員、特級教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評世外杯決賽，分析英語課堂閱讀教學(xué)成效。

如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“We are family”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。

由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒有區(qū)骨干教師，沒有學(xué)科帶頭人，沒有高級職稱的教師，是一支力量薄弱的隊(duì)伍。

櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，尤其是起始年級的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受到英語學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛上英語”的興趣度。

工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。

在工作坊里，參與教師通過同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔?，因?yàn)橛辛藢＜业狞c(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無極限。

英語教學(xué)心得13

上學(xué)期英語教到四年級，取得了不錯(cuò)的成績。這里我想說說我的感受：

首先，從成績來看

學(xué)生成績進(jìn)步顯著，學(xué)習(xí)英語熱情高漲。三分之一的學(xué)生知道一些英語學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識(shí)掌握較好。

二，學(xué)生的缺點(diǎn)

單詞沒背好，語法知識(shí)比較混亂，動(dòng)詞單、三形態(tài)的變化規(guī)律，過去式、現(xiàn)在分詞沒背好，情景會(huì)話、閱讀能力也不是很差。

三、我應(yīng)該采取的改進(jìn)措施

1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中善用教材，通過師生互動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以通過游戲法、歌曲法等引入。在練習(xí)難點(diǎn)時(shí)，小學(xué)老師可以引導(dǎo)閱讀和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學(xué)生建立一種熱愛、學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、在以后的教學(xué)中，教師要注重對高年級學(xué)生語法知識(shí)的訓(xùn)練，包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單、三形態(tài)、現(xiàn)在分詞、反義詞等。），句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分。一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞是原型，過去時(shí)動(dòng)詞是過去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞是現(xiàn)在分詞等。并適當(dāng)給出一些課外閱讀理解題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。

注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，減少學(xué)生考試粗心。培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，通過游戲和小組競賽激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4、在今后的正常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對知識(shí)的掌握，每節(jié)課不可過分強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和糾正。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)，深入班級，抓住他們，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們學(xué)到東西，不掉隊(duì)。

總之，最重要的是讓學(xué)生學(xué)到東西，而不是忘記東西。平時(shí)要了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行有效的跟蹤輔導(dǎo)。不要把這一切留到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就太晚了。

英語教學(xué)心得14

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的根本。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下，如何搞好高中階段英語教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實(shí)際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，完善教學(xué)理念

實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師，只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力，即對新課程的理解和實(shí)踐能力，并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革，才能將 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實(shí)處。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”，將“教學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們自我教育，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中，教師必須重新定位自己的角色，從獨(dú)裁的位置走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去，尊重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。

同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活而又創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，展示相關(guān)的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們必須要做到“授人以魚”，更要做好“授之以漁”。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟的指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?？梢娭笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式、豐富課外活動(dòng)

課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式，輔助猜謎、自由談話、記者采訪、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力；選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容；通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，拓寬舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)運(yùn)用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺(tái)，也有利于他們長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要切記：新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何讓課堂活而不散，教師一定要把握好尺度。

第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志、寫對話日記；學(xué)唱英語歌曲、編演英語短?。慌e辦英語故事會(huì)、英語晚會(huì)；聽英語廣播、看英語新聞、英文電影；閱讀英文書報(bào)；設(shè)立班級英語角；定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會(huì)；設(shè)計(jì)英語海報(bào)、分組出版英語班報(bào)；進(jìn)行書法、朗誦、演講等英語競賽活動(dòng)等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識(shí)載體、設(shè)備器材，以主動(dòng)進(jìn)取的精神去獨(dú)立攝取知識(shí)，探索知識(shí)，以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評價(jià)能力等提供平臺(tái)。

三、變“單邊教學(xué)、雙邊互動(dòng)”為“多變互動(dòng)”

以往評課時(shí)參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動(dòng)開展得好”，這里的雙邊活動(dòng)指的就是師生之間的課堂對話。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師設(shè)計(jì)了許多課堂提問，教學(xué)便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進(jìn)行。久而久之，師生間達(dá)成了許多默契，如教師講解時(shí)，學(xué)生必定認(rèn)真聽，不得打斷教師的講述；只要教師稍有停頓，學(xué)生必會(huì)齊聲答問。為活躍課堂，一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動(dòng)不生動(dòng)”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上，為達(dá)到“雙邊活動(dòng)”的生動(dòng)性，教師課前進(jìn)行策劃，誰答哪道題，誰提什么問題，都作了明確安排。公開課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。

英語教學(xué)心得15

雖然我在重慶榮昌中學(xué)任教不到一年，但是在日常的教學(xué)工作中，我已經(jīng)意識(shí)到了自己的不足，看到了自己的方向。通過不斷的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)上不斷進(jìn)步，思想也逐漸深入。

如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我必須付出很多努力。其實(shí)在大學(xué)的時(shí)候，我就對自己的職業(yè)生涯有了大致的規(guī)劃和美好的期待。但是，真正進(jìn)入教師行業(yè)后，我才開始意識(shí)到，成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)是一件非常困難和具有挑戰(zhàn)性的事情。光有美好的愿景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要我們從各方面入手，不斷完善，不斷進(jìn)步。

首先，在日常教學(xué)中，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由實(shí)踐到實(shí)踐。作為一名新老師，我很容易受別人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師以及他們自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自己的進(jìn)步，幫助你找到自己的教學(xué)風(fēng)格。但如果一味模仿別人，很容易畫虎不畫狗，讓自己陷入困境。同樣，如果盲目滿足學(xué)生的要求，教師的地位只會(huì)岌岌可危，教學(xué)工作也會(huì)陷入僵局。更何況學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不一樣，老師不可能滿足每個(gè)學(xué)生的要求。

其次，要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能。這既是一個(gè)難點(diǎn)，也是新教師的突破口。難，因?yàn)槲覄傋叱龃髮W(xué)，步入社會(huì)，還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識(shí)體系，也沒有把理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。所以無論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)技能，我都沒有優(yōu)勢。但這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能在維持正常教學(xué)工作的前提下，多花時(shí)間和精力，多學(xué)習(xí)，我一定會(huì)在專業(yè)知識(shí)和技能上有重大突破。畢竟此時(shí)的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知識(shí)、新理論、新觀點(diǎn)。教育行業(yè)的前三年對新教師來說至關(guān)重要。如果我這三年沒有突破和進(jìn)步，在以后的教學(xué)工作中就很難有進(jìn)步。

第三，與時(shí)俱進(jìn)。每一個(gè)進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育也是如此。今天的新課改也對我們新教師提出了更高的要求，這也成為我們自我提升、自我發(fā)展的壓力和動(dòng)力。通過這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我不僅對新課程有了全面的了解，而且在日常教學(xué)中盡力貫徹新課改的要求，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。

當(dāng)然，要想在教學(xué)上有所成就，做好以上三個(gè)方面是不可能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會(huì)遇到各種各樣的問題和考驗(yàn)，但我從不放棄，更加努力，堅(jiān)持不懈。

相比上學(xué)期的不成熟，現(xiàn)在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標(biāo)，就是讓我的學(xué)生意識(shí)到英語并不是一門難學(xué)的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我還沒有真正做到的能力，但是我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合課本知識(shí)和國內(nèi)外重大事件、新聞熱點(diǎn)，適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，肯定他們的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會(huì)在課前明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，每節(jié)課我要教什么，學(xué)生要掌握什么。在語言點(diǎn)的講解上，不要追求多而快，要少而精，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。

借用一句老話，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾乃修遠(yuǎn)也。我就上上下下。”即使這條教師之路布滿荊棘，我也會(huì)快樂地走下去。另外，作為老師，我是幸福的。我堅(jiān)信，只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我的努力就會(huì)得到回報(bào)和回報(bào)。