四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

一、課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)

課前的備課是最花時(shí)間和精力的。首先要弄清楚全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，然后熟悉每單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，接下來(lái)明確每課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，構(gòu)思整課的教學(xué)過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)事件，做到心中已基本勾勒了本節(jié)課的基本輪廓，準(zhǔn)備上課。

二、課中，精心上課，做到全心全意

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。課堂是英語(yǔ)教學(xué)最精彩的地方，同時(shí)也是挑戰(zhàn)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的地方。課備的再好，課堂沒有很好的落實(shí)等于浪費(fèi)時(shí)間和精力。怎樣落實(shí)呢？除了頭腦中具備教學(xué)設(shè)計(jì)的雛形以外，還要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，充分利用課堂生成的資源。

三、課后，及時(shí)反饋，做到查缺補(bǔ)漏

下課了，并不等于結(jié)束。教師要及時(shí)的批改學(xué)生的各種作業(yè)，記錄每節(jié)課班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和作業(yè)完成質(zhì)量較好的學(xué)生的名單，每課課后堅(jiān)持寫教學(xué)反思，記下這節(jié)課的閃光點(diǎn)和待改進(jìn)的地方，設(shè)想怎樣改進(jìn)。為典型學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，一學(xué)期下來(lái)，部分學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃了，這就是很好的變化，他們不再討厭英語(yǔ)，為下一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了條件。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在開學(xué)之初，通覽了整冊(cè)教材，明確總體教學(xué)目標(biāo)及單元教學(xué)要求，了解單元教學(xué)內(nèi)容及每課的重難點(diǎn)，分析本冊(cè)書與三年級(jí)兩冊(cè)教材的內(nèi)在聯(lián)系，制定較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n。

課堂教學(xué)中，她比較注重課堂教學(xué)的有效性。四年級(jí)還屬于小學(xué)英語(yǔ)低段教學(xué)，仍以激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心為主，但是四年級(jí)上學(xué)期要求學(xué)生掌握26個(gè)字母、36個(gè)四會(huì)單詞、64個(gè)三會(huì)單詞。因此，單詞是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。在單詞的教學(xué)方面，她經(jīng)常使用以下幾種方法。

1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物的形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在四線格中寫出來(lái)。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。在學(xué)生第一次接觸單詞的時(shí)候，要音形義同時(shí)呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序是義在前，然后是音形，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，呈現(xiàn)義的同時(shí)必然要伴隨著音，那我們就可以說(shuō)先音義，后見形，這就是“意義先行的原則”。在學(xué)生知道音義的同時(shí)知道形，對(duì)學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力有幫助。

激勵(lì)學(xué)生背單詞的方法只是操作形式的問題，要想讓學(xué)生把單詞背好了，要注意以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)，教給學(xué)生按照音節(jié)記憶單詞的方法，不要死記硬背。（2）在學(xué)生第一次接觸詞匯的時(shí)候，要設(shè)置相應(yīng)的情境，給學(xué)生留下深刻的印象，以減輕學(xué)生背單詞的負(fù)擔(dān)。（3）結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容多復(fù)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造多接觸詞匯的機(jī)會(huì)。（4）結(jié)合語(yǔ)句的練習(xí)，多讓孩子運(yùn)用詞匯，增加詞匯理解和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。（5）選擇那些常用詞匯，符合讀音規(guī)則的詞匯讓學(xué)生背，減輕學(xué)生背單詞的心理壓力。

如果能夠做到以上幾點(diǎn)，就是給學(xué)生背單詞搭了臺(tái)階，學(xué)生相對(duì)來(lái)講就不會(huì)覺得單詞很難背，實(shí)際上也不太需要用什么方法來(lái)激勵(lì)。再有，因?yàn)閷W(xué)生之間的接受能力是有差異的，所以不要對(duì)學(xué)生有統(tǒng)一的要求，比如有十個(gè)單詞需要背，可以跟學(xué)生說(shuō)只要背會(huì)了七個(gè)，就可以得到相應(yīng)的好成績(jī)，如果十個(gè)都能背出來(lái)就能得優(yōu)秀等等。再有，考試的時(shí)候一定要考那些常用詞，不要為難學(xué)生?？傊淮靷麑W(xué)生積極性的方法都是好方法。