四年級英語教學(xué)反思

四年級英語教學(xué)反思1

本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會:向朋友詢問不認(rèn)識的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲“Friends”通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力等。然后讓學(xué)生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過程中學(xué)生對句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計的.活動是：請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行交際的能力，同時也提高了學(xué)生的聽說能力。

當(dāng)然，在教學(xué)中，教師利用舊知識擴(kuò)展到新知識，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯的。

四年級英語教學(xué)反思2

人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。

對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的.四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

說課稿貼近同學(xué)的實際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實踐能力。我想“目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩荩故謩莺退磉_(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。

歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

四年級英語教學(xué)反思3

我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄铩Ｊ紫任乙院唵蔚母枨鳛檎n前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機(jī)的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。

在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪了學(xué)生的`思維，同時也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

最后，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機(jī)械的背誦抄寫，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實踐。

這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機(jī)會。

總之，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運(yùn)用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。

四年級英語教學(xué)反思4

四年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的'綜合能力。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進(jìn)行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

今后教學(xué)注意以下幾點：

1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

四年級英語教學(xué)反思5

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機(jī)會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個同學(xué)，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們發(fā)明語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。

四年級英語教學(xué)反思6

作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！

那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的'廣泛程度等等?？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。

其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。

四年級英語教學(xué)反思7

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

四年級英語教學(xué)反思8

我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How

old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。

這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的`年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。

存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

四年級英語教學(xué)反思9

本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程，并能切實地感覺到英語學(xué)習(xí)的實際價值，同時也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在購物活動展開的時候，教師要給予學(xué)生清晰的.指導(dǎo)，并在

活動的進(jìn)行過程中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動，有利于教學(xué)的有效性。與此同時，在教學(xué)中，板書也是很重要的。板書既要有重點又要具有完整性，學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

四年級英語教學(xué)反思10

一年的英語教學(xué)很快就過去了?；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有許多值得我去反思。

四年級是學(xué)英語的'開端，也是一個過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時每個學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長溝通也很少。

以后爭取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

四年級英語教學(xué)反思11

英語是一門語言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過合作才能完成，合作是語言交流的一個重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平時在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對知識的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。

二、學(xué)生對基礎(chǔ)知識也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平時的背誦和掌握，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識部分學(xué)生掌握的也不好，這些書本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡單，其余的40分題有一定的難度，整體卷面都有一定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必須綜合知識都掌握的好，平時學(xué)的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平時較好的學(xué)生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實，時間較少我對學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進(jìn)生（差生）沒有足夠的關(guān)心，也沒有及時的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒考好的原因。

三、在平時的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；

1、參與性不夠：

每堂課不能全班參與，一節(jié)課時間有限不能每個學(xué)生都參與到，舉手而沒有叫到的學(xué)生會很失望，我爭取下次機(jī)會讓給他們，讓他們體驗成功的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生也許當(dāng)時學(xué)懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學(xué)生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒有極好的耐性，耐心，對工作沒有持久的熱情。

當(dāng)然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

通過近一學(xué)年的磨合，我對每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都有了一定的了解，平時主動幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的“朋友”關(guān)系。在教學(xué)過程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過一系列教學(xué)手段的實施，學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也逐漸適應(yīng)，我與同學(xué)們的配合也逐漸默契，良好的師生關(guān)系慢慢培養(yǎng)起來。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成績也提高很多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的'師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，一般在學(xué)生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理，這樣會給學(xué)生參與活動造成心理障礙，教師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教導(dǎo)，不以自己的武斷、沖動，挫傷學(xué)生積極向上的心理，與學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當(dāng)朋友。當(dāng)學(xué)生犯錯時或成績不好時，不應(yīng)過多指責(zé)批評，而應(yīng)通過談心，讓他自己認(rèn)識自己的錯誤、成績下降（差）的原因，學(xué)生覺得自己的一舉一動都倍受老師關(guān)注，沒有感到不因自己的錯誤或成績差而受到老師的歧視，這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力，而且會愉快的接受知識，每天都有好心情，學(xué)生會自然接受教育，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。

總之，學(xué)生自我接教以來，成績在不停的進(jìn)步著，也在相互的適應(yīng)著，了解著。教育、教學(xué)本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，需要不斷的摸索、探究，需要我們學(xué)習(xí)的還很多，我爭取在假日里多家訪，多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，建立良好的、平等的師生關(guān)系。

四年級英語教學(xué)反思12

本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的.要求一定要達(dá)到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：

Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

第二課時句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。

第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點，首先讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。

第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實。

四年級英語教學(xué)反思13

1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

3．Lucky number

這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的.都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。

4. Guessing game

安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

5. describe your best friend

在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

四年級英語教學(xué)反思14

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的'衣服，運(yùn)用重點句型。

總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

四年級英語教學(xué)反思15

我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。

L31的教學(xué)反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動物園、談?wù)撔游铩睘樵掝}的項目制作、語言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的.特點。本節(jié)課是單元開篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性；操練本課目標(biāo)語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級學(xué)生認(rèn)知特點，談?wù)搫游锾卣鞯脑掝}更是貼近學(xué)生生活實際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進(jìn)行會話交流。課堂活動由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話、談?wù)搫游飯D片、制作動物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。

四年級英語教學(xué)反思

“興趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

英語教學(xué)中的言語活動需要學(xué)生以廣泛熱情和興趣，積極主動地運(yùn)用智力進(jìn)行操練、教師的愛起到了促進(jìn)或抑制學(xué)生智力活動的作用。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。它在英語教學(xué)中具有推動、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等功能。

對四年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)四年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴(kuò)充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，本單元的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本單元是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實際，因此，本單元的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在交流時能運(yùn)用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 《My schoolbag》教學(xué)反思

本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識、會讀以上單詞并理解句型How many...do you have? / I have...的使用場合，并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動作。這是一節(jié)相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面

為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身我設(shè)計了“抽獎”和“轉(zhuǎn)輪盤”兩個游戲活動來活躍氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時讓學(xué)生整體感知今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過三個游戲和一個小組活動進(jìn)行word-learning，通過簡單的游戲，既增強(qiáng)了情景的真實性，同時，學(xué)生因為通過游戲而感受到學(xué)習(xí)英語的成功感。方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把Let’s do設(shè)計成故事對話展開，通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對話，對所有方位介詞進(jìn)行操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Let’s do。介詞的學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點。由于對難點介詞的操練放得過重,時間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨(dú)特,希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。第二 課堂調(diào)空方面

備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實施也是沒用的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確地傳達(dá)給學(xué)生也是非常重要的。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。另外老師上課表達(dá)同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫。

針對以上這些不足,我覺得在以后的教學(xué)實踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 《My schoolbag》教學(xué)反思

本節(jié)課重點講的是各種書,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這些有關(guān)書的單詞并理解四個方位介詞的含義,能做Let’s do的動作。這是一節(jié)內(nèi)容是相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面

為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動,進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：Hello!what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant來活躍氣氛既復(fù)習(xí)了舊知識,又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來,體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,然而卻找不到書包里的語文書了,兼用情景式的教學(xué)找語文書,引出新授,并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型復(fù)習(xí)方位介詞,為解決方位介詞的認(rèn)知這一難點做鋪墊。為引出其他那些新授書本單詞,我也都用Guess!What’s missing? Show me your ??等讓學(xué)生感興趣的游戲活動。操練過程中,采用兩個游戲,第一個操練學(xué)生對本課新授單詞的聽說,第二個操練對本課句型How many ??do you have ?的聽說。

方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把介詞的學(xué)習(xí)分散在各個部分,從一開始剛學(xué)完書包時的猜猜看,What’s in my schoolbag?到學(xué)習(xí)第三個單詞Chinese book時,Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到學(xué)習(xí)math book后的對所有方位介詞的操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Let’s do.介詞的學(xué)習(xí)從一個兩個的出現(xiàn)到三個四個的都出現(xiàn),從聽一個到聽好幾個,再從聽到說,一步步的從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。由于對難點介詞的操練放得過重,時間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨(dú)特,希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。

第二 課堂調(diào)空方面 我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外,還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確的傳達(dá)給學(xué)生對我來說也是一大難點,自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入細(xì)致,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。比如玩What’s missing?的游戲,想讓學(xué)生一知道就直接站起來回答,不需要舉手,教室的氣憤會很活躍,主義還是不錯,但就是考慮還不夠細(xì)致,當(dāng)我說Let’s play!What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語言學(xué)生自然不能理解,在忌諱講中文解釋的前提下,怎么把這個意圖告訴學(xué)生呢？我卻在課前沒深入思考過,導(dǎo)致課上達(dá)不到預(yù)期的活躍氣憤。還有對想要情景教學(xué),教育學(xué)生不要把書亂放的情感教育上,對如何開展活動的語言表達(dá)不夠明確,導(dǎo)致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達(dá)同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫啊。

針對以上這些不足,我覺得在以后的教學(xué)實踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),多向有經(jīng)驗的教師請教,與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 B Let’s learn教學(xué)反思 本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twenty-fifty,而one-twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，我出示了A部分學(xué)過的圖片，復(fù)習(xí)了單詞，然后教師拋出問題：How many pictures can you see? Guess? 然后進(jìn)行數(shù)一數(shù),之后通過逐步增加卡片的形式，教學(xué)了twenty-one,把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生，之后通過數(shù)數(shù)21-29進(jìn)行了操練，初步感知了表達(dá)方式。教師通過單詞thirteen和twenty這兩個詞，讓學(xué)生猜一猜單詞thirty的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生區(qū)分13和30的不同發(fā)音，根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來我嘗試讓學(xué)生自己朗讀fourteen, forty, fifteen, fifty這幾個詞。在操練過程中,我利用“誰翻得快”的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。在句型的教學(xué)中，我讓學(xué)生文具和各種不同類型的書，進(jìn)行問答How many do you have? I have.同學(xué)在問答時另外同學(xué)要記錄相關(guān)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力和聽力能力以及學(xué)生的反應(yīng)能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個過程中表達(dá)的數(shù)字比較小，我們是否可以讓學(xué)生說一個比較大的數(shù)字，擴(kuò)大數(shù)字的操練面。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。

在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，最重要的是教師要成為學(xué)生的表率，用自己的言行，親身示范對個別差異的尊重。積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，及時激勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，并能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，靈活機(jī)智地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。使我們的英語課堂充滿活力，充滿動力,更加精彩。

PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。本課時的重點是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3．Lucky number 這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。4.Guessing game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。5.describe your best friend 在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的CAI課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：

1、留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。PEP小學(xué)英語四年級上冊unit3 My friend第五課時教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。本課時的重點是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3．Lucky number這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實效性。

最后是以一個chant的形式把本課時的重點句型通過有韻律的歌謠歸納出來。

I have a friend.I have a friend , too.He likes science.She likes painting What’s his name? What’s her name? His name’s Mike.Her name’s Amy.You’re right.You’re right.5.Guessing game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。

今天上了這一課，自我感覺還可以。但也有許多的不足之處，存在的問題：

1、留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。

PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit 3 My friends

PartB Let’s Learn/do課后反思

本節(jié)課授課內(nèi)容為是PEP教材 Unit3 My friends B部分，有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。包括Let’s learn 和Let’s do兩部分內(nèi)容，其中Let’s learn有五個單詞和一個句型；Let’s do要求學(xué)生聽懂五個短語。本課時內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對此有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并樂于學(xué)習(xí)。這是一節(jié)單詞和句型的新授課。單詞課的教授本身就是枯燥無味的，如傳統(tǒng)教學(xué)都是出示卡片——教讀——板書——認(rèn)讀。這樣會使生沒興趣聽課，審美疲勞。然而，英語單詞的教授卻是英語教學(xué)中最重要的一關(guān)，學(xué)生單詞一旦不會，英語就不可能學(xué)得好。我根據(jù)生的特點，從興趣出發(fā)，設(shè)計了下面幾個亮點： 1.生動有趣的動物公仔訪問錄。“ 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計了生動有趣，貼近學(xué)生興趣的動物公仔采訪錄,可愛的動物玩偶和老師夸張搞笑的英語采訪獨(dú)角戲，對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。把枯燥的單詞容在這學(xué)生干興趣的采訪錄中，在一瞬間就把生吸引了過來，讓學(xué)生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

2.形式多樣的游戲活動。從故事中在慢慢引出一各個單詞，后又讓生上臺給小動物們配音，復(fù)述動物們剛才的采訪錄;課中游戲“猜拳”，讓生在玩中又能說單詞練句型，讓生愿意來說單詞和句子，變被動為主動，這個游戲?qū)W生都非常喜歡，而且收效非常好，避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞句型教學(xué)落到了實處。

3.采訪朋友的愛好，我讓生前一節(jié)課就調(diào)查朋友的愛好后，寫在調(diào)查表上，上課中讓生稍做整理后就可以舉手來用本節(jié)課所教的內(nèi)容反饋給老師和同學(xué)們，這樣做才能真正讓師知道生本節(jié)課的教學(xué)效果，而不是形式上的帶過。

4.板書直觀形象。為了使學(xué)生更好地理解本課時的五個生詞，我把抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，用粉色卡紙寫出了單詞，剪成單詞有輪廓狀的，有制作了動物圖片，非常醒目，有能吸引生的眼球。

英語的教學(xué)，歸根到底就是怎樣讓生有興趣來學(xué)又樂意來學(xué)。只要老師花點心思，轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的傳統(tǒng)思路，就能事半功倍。