第一篇：幼兒園婦女節(jié)觀察記錄《三八節(jié)，媽媽們的節(jié)日》

《三八節(jié)，媽媽們的節(jié)日》是一篇幼兒園婦女節(jié)觀察記錄，孩子們開心的笑臉也感染到了我，和一群天真的孩子在一起真的感到很幸福。

3月8日是婦女節(jié)，這天就是媽媽們的節(jié)日，幼兒園是個(gè)女性大集體，這個(gè)節(jié)日就顯得尤為重要。我是第一次過真正意義上的婦女節(jié)，以前當(dāng)這個(gè)節(jié)日到來時(shí)，我總覺得這個(gè)節(jié)日與我是無關(guān)的，我一直認(rèn)為做了媽媽的女人才能過這個(gè)節(jié)日，看來以前的我還是很幼稚的。工作后的我就是大人了，不再是學(xué)校中的孩子了，也就名副其實(shí)的成了一名“小婦女”了。

我曾問過小朋友：“你知道三八婦女節(jié)是什么節(jié)日？”有些孩子很聰明的就回答出“是媽媽的節(jié)日”，而仍有部分小朋友似乎沒有這個(gè)概念，說不出個(gè)所以然來。于是我就對(duì)孩子們說：“三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，媽媽這么辛苦的照顧你，在過不久就要到這個(gè)節(jié)日了，你們準(zhǔn)備送媽媽什么禮物呢？”孩子們最純真的反應(yīng)就是給媽媽吃好吃的，買東西送給她，其他的小朋友想不出到底送什么東西給媽媽于是就坐在一旁聽著有意見的小朋友說。而我就幫著小朋友們想辦法:“或許媽媽不要求寶寶們買東西送給她，寶寶們可以自己做賀卡送給媽媽，在賀卡的封面畫上最美的畫，媽媽看了一定會(huì)喜歡，你們也可做一個(gè)乖寶寶，讓媽媽放心的去上班，回家后寶寶們可以幫助媽媽做些家務(wù)，做一個(gè)孝敬寶寶，媽媽會(huì)高興的認(rèn)為寶寶長(zhǎng)大了！等到節(jié)日到的那天一定要給媽媽一個(gè)驚喜，除了媽媽要過節(jié)日，奶奶、外婆、阿姨、姑姑都要過節(jié)日的哦?！?/p>

不錯(cuò)，保持這種狀態(tài)一定可以。周六的慶?；顒?dòng)大家玩的很高興，游戲非常有趣，充分鍛煉了我們的身體，而且通過游戲也增進(jìn)了大家的友誼，我們支持“友誼第一，比賽第二”的口號(hào)，我們不追求有多好的成績(jī)，我們注重的是姐妹之間的感情。

孩子們開心的笑臉也感染到了我，和一群天真的孩子在一起真的感到很幸福！

第二篇：幼兒園婦女節(jié)觀察記錄《三八節(jié)，媽媽們的節(jié)日》

《三八節(jié)，媽媽們的節(jié)日》是一篇幼兒園婦女節(jié)觀察記錄，孩子們開心的笑臉也感染到了我，和一群天真的孩子在一起真的感到很幸福。

3月8日是婦女節(jié)，這天就是媽媽們的節(jié)日，幼兒園是個(gè)女性大集體，這個(gè)節(jié)日就顯得尤為重要。我是第一次過真正意義上的婦女節(jié)，以前當(dāng)這個(gè)節(jié)日到來時(shí)，我總覺得這個(gè)節(jié)日與我是無關(guān)的，我一直認(rèn)為做了媽媽的女人才能過這個(gè)節(jié)日，看來以前的我還是很幼稚的。工作后的我就是大人了，不再是學(xué)校中的孩子了，也就名副其實(shí)的成了一名“小婦女”了。

我曾問過小朋友：“你知道三八婦女節(jié)是什么節(jié)日？”有些孩子很聰明的就回答出“是媽媽的節(jié)日”，而仍有部分小朋友似乎沒有這個(gè)概念，說不出個(gè)所以然來。于是我就對(duì)孩子們說：“三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，媽媽這么辛苦的照顧你，在過不久就要到這個(gè)節(jié)日了，你們準(zhǔn)備送媽媽什么禮物呢？”孩子們最純真的反應(yīng)就是給媽媽吃好吃的，買東西送給她，其他的小朋友想不出到底送什么東西給媽媽于是就坐在一旁聽著有意見的小朋友說。而我就幫著小朋友們想辦法:“或許媽媽不要求寶寶們買東西送給她，寶寶們可以自己做賀卡送給媽媽，在賀卡的封面畫上最美的畫，媽媽看了一定會(huì)喜歡，你們也可做一個(gè)乖寶寶，讓媽媽放心的去上班，回家后寶寶們可以幫助媽媽做些家務(wù)，做一個(gè)孝敬寶寶，媽媽會(huì)高興的認(rèn)為寶寶長(zhǎng)大了！等到節(jié)日到的那天一定要給媽媽一個(gè)驚喜，除了媽媽要過節(jié)日，奶奶、外婆、阿姨、姑姑都要過節(jié)日的哦?！?/p>

不錯(cuò)，保持這種狀態(tài)一定可以。周六的慶祝活動(dòng)大家玩的很高興，游戲非常有趣，充分鍛煉了我們的身體，而且通過游戲也增進(jìn)了大家的友誼，我們支持“友誼第一，比賽第二”的口號(hào)，我們不追求有多好的成績(jī)，我們注重的是姐妹之間的感情。

孩子們開心的笑臉也感染到了我，和一群天真的孩子在一起真的感到很幸福！

第三篇：幼兒園婦女節(jié)觀察記錄《給媽媽洗腳》

《給媽媽洗腳》是一篇幼兒園婦女節(jié)觀察記錄，還記得那個(gè)經(jīng)典的公益廣告嗎？“媽媽，洗腳！”一聲稚嫩的童聲打動(dòng)了多少媽媽的心。

還記得那個(gè)經(jīng)典的公益廣告嗎？“媽媽，洗腳！”一聲稚嫩的童聲打動(dòng)了多少媽媽的心。今年的三八婦女節(jié)，我們中二班也邀請(qǐng)來了媽媽、奶奶們，享受一次孩子給自己洗腳的感覺。洗腳的過程中，孩子們稚嫩的動(dòng)作越發(fā)惹人喜愛，我也為他們認(rèn)真的態(tài)度而感動(dòng)。感觸最深還是活動(dòng)后的感言交流，孩子們用“溫暖，高興，激動(dòng)”這樣的字眼形容自己的心情，家長(zhǎng)們則表達(dá)了自己的感受：“當(dāng)孩子為我脫下襪子，把我的腳放進(jìn)溫水的那一刻，我的心突然感到了孩子的愛，眼眶就不覺然的濕潤(rùn)了”；“雖然孩子在家經(jīng)常能幫我做家務(wù)，但給我洗腳還是第一次，真的覺得孩子長(zhǎng)大了”；“今天不是母親節(jié)，孩子們的愛也同樣應(yīng)該送給三位辛勤工作的老師們！”……

當(dāng)我知道鑫鑫給奶奶洗腳我很激動(dòng)，平常鑫鑫懂事時(shí)很好脾氣一上來就不好了，晚上看我收拾被褥，他將小床上的衣服拿出來疊起來，雖然疊的不好看，他說媽媽你辛苦了??！拿著一杯水給我唱起媽媽媽媽快坐下給你一杯茶。。。隨著5歲生日到來我覺得鑫鑫真的懂事，小朋友不小心碰破鼻子，鑫鑫也不欺負(fù)小朋友

第四篇：幼兒園婦女節(jié)觀察記錄《給媽媽洗腳》

《給媽媽洗腳》是一篇幼兒園婦女節(jié)觀察記錄，還記得那個(gè)經(jīng)典的公益廣告嗎？“媽媽，洗腳！”一聲稚嫩的童聲打動(dòng)了多少媽媽的心。

還記得那個(gè)經(jīng)典的公益廣告嗎？“媽媽，洗腳！”一聲稚嫩的童聲打動(dòng)了多少媽媽的心。今年的三八婦女節(jié)，我們中二班也邀請(qǐng)來了媽媽、奶奶們，享受一次孩子給自己洗腳的感覺。洗腳的過程中，孩子們稚嫩的動(dòng)作越發(fā)惹人喜愛，我也為他們認(rèn)真的態(tài)度而感動(dòng)。感觸最深還是活動(dòng)后的感言交流，孩子們用“溫暖，高興，激動(dòng)”這樣的字眼形容自己的心情，家長(zhǎng)們則表達(dá)了自己的感受：“當(dāng)孩子為我脫下襪子，把我的腳放進(jìn)溫水的那一刻，我的心突然感到了孩子的愛，眼眶就不覺然的濕潤(rùn)了”；“雖然孩子在家經(jīng)常能幫我做家務(wù)，但給我洗腳還是第一次，真的覺得孩子長(zhǎng)大了”；“今天不是母親節(jié)，孩子們的愛也同樣應(yīng)該送給三位辛勤工作的老師們！”……

當(dāng)我知道鑫鑫給奶奶洗腳我很激動(dòng)，平常鑫鑫懂事時(shí)很好脾氣一上來就不好了，晚上看我收拾被褥，他將小床上的衣服拿出來疊起來，雖然疊的不好看，他說媽媽你辛苦了??！拿著一杯水給我唱起媽媽媽媽快坐下給你一杯茶。。。隨著5歲生日到來我覺得鑫鑫真的懂事，小朋友不小心碰破鼻子，鑫鑫也不欺負(fù)小朋友

第五篇：幼兒園觀察記錄

幼兒園觀察記錄

大二班觀察記錄

東橋中心幼兒園胡細(xì)玲

觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄

區(qū)域名稱：美工區(qū)

時(shí)間：2011.3.1

5對(duì)象：候嘉豪

觀察過程：

候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫?huì)兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感。

主題確定：

此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。

效果分析與反思：

材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。

創(chuàng)新與新穎：

制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。

游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。

效果分析：

整個(gè)觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。

反思：

在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。

社會(huì)參與水平與同伴合作：

活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。

活動(dòng)持續(xù)情況：

幼兒的活動(dòng)持續(xù)情況較好，能把整個(gè)過程都完成。

觀察記錄二：

觀察內(nèi)容：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為

觀察時(shí)間：2011年3月24日

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：黃萍如

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。

觀察實(shí)例：

生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。

這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！(范文網(wǎng)　004km.cn)你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”

反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。

應(yīng)對(duì)措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

觀察記錄三：愛護(hù)小草

觀察對(duì)象：黃偉妍等

觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了?！痹瓉?，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬?，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道?！鞍?，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”

情況分析：

平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。

啟示：

平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。

觀察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)

案例片斷一：

吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓。老師問小朋友，你想要哪顆，小朋友爭(zhēng)著說，要大的、要小的、要最紅的。老師說，請(qǐng)要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友。在孩子們吃草莓的時(shí)候，老師說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能先想著自己?！崩蠋熆粗P子里剩下的幾顆草莓說：“還有幾顆，誰還要？”這次，只有五個(gè)小朋友說不要，其他小朋友都說要，結(jié)果，老師把余下的幾顆給了說不要的孩子。但其中一個(gè)孩子說：“老師，我真的不要了。”老師很驚訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計(jì)他是真的不要了！其余四個(gè)說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。

案例片斷二：

張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭(zhēng)著要玩具，可玩具分給每一個(gè)孩子又不夠了。于是，老師把玩具拿在手里說：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。每個(gè)孩子都來整理自己的床鋪和衣裝，誰整理得又快又好，玩具就給誰?！庇谑牵徊糠趾⒆拥玫搅送婢?，另一部分孩子得到了食物。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。

反思：

兩個(gè)例子，證明了一個(gè)教育原理，那就是教育要從人的本質(zhì)需要出發(fā)，重視激勵(lì)人的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取第一，使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)積極進(jìn)取的人，而不是無謂地抑制孩子的欲望，更不能鼓勵(lì)說謊。正當(dāng)、公平地去爭(zhēng)取自己想要得到的，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，把潛在的本能激發(fā)出來。

誠(chéng)然，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。我們不否認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)美德對(duì)人成才立世的意義和作用，但是也應(yīng)看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負(fù)面影響。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無所作為。人的本能是追求最好最大的物質(zhì)滿足，如果正常的獲取滿足的方式被謙讓取代，他就有可能變換方式去獲取，這樣容易導(dǎo)致孩子的雙重人格。案例一中教師問“誰還要”，說不要的五個(gè)孩子中有一個(gè)是真的不要了，其他四個(gè)也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。教師的這種做法其實(shí)是在強(qiáng)化孩子做無謂的謙讓，這四個(gè)孩子很有可能在這樣的強(qiáng)化中學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了說謊，其他的孩子下一次也可能會(huì)用上“