第一篇：幼兒園觀察記錄《老師，我錯了》

《老師，我錯了》是一篇幼兒園觀察記錄，針對幼兒某種自發(fā)的、頗具冒險性的行為,我們在保護孩子的安全，用兒童能夠理解的方式接受我們“好意”的同時,更要積極運用語言激發(fā)孩子童趣、培養(yǎng)其進取精神，使他們能夠健康快樂地成長。

觀察目的:給幼兒發(fā)揮自我的空間,培養(yǎng)幼兒自信心。

觀察對象:羅錦易 年齡:五歲半

觀察實錄:戶外活動時我和班里郭老師正在組織幼兒游戲,突然有小朋友告訴我:“老師,羅錦易在爬雙杠！”我急忙向雙杠方向走去,看到我,錦易的眼睛露出了一絲恐慌:“劉老師我錯了！”我問:“你哪里錯了？”“我不該爬雙杠,我……”

錦易受驚后那怯怯的樣子把我給逗笑了:“錦易,你能不能再爬一次？”“什么？再上一次？”錦易有些吃驚?！笆前?！再上一次,老師相信你能爬到頂端！但你一定要答應老師,保證自己的安全！告訴老是,能不能做到？”“能！!”錦易回答的很堅定?！靶∨笥?我們給錦易加油好不好？”“好,羅錦易加油！”“羅錦易,加油！”在我信任的眼神、肯定的語氣里,在小朋友的助威聲中,羅錦易改變臉上那種恐慌的神情被一種自信所取代,快速在我和小朋友的加油中順利爬到了頭。

分析評價:出于安全的考慮,我們對孩子有太多的禁錮,并自認為這樣孩子才不會受傷害,但實際上卻讓孩子在失去很多快樂的同時,也失去了大膽去“挑戰(zhàn)”、去探索的機會,從而泯滅了孩子的上進心。

措施:針對幼兒某種自發(fā)的、頗具冒險性的行為,我們在保護孩子的安全,用兒童能夠理解的方式接受我們“好意”的同時,更要積極運用語言激發(fā)孩子童趣、培養(yǎng)其進取精神,使他們能夠健康快樂地成長。

第二篇：幼兒園觀察記錄《老師，我錯了》

《老師，我錯了》是一篇幼兒園觀察記錄，針對幼兒某種自發(fā)的、頗具冒險性的行為,我們在保護孩子的安全，用兒童能夠理解的方式接受我們“好意”的同時,更要積極運用語言激發(fā)孩子童趣、培養(yǎng)其進取精神，使他們能夠健康快樂地成長。

觀察目的:給幼兒發(fā)揮自我的空間,培養(yǎng)幼兒自信心。

觀察對象:羅錦易 年齡:五歲半

觀察實錄:戶外活動時我和班里郭老師正在組織幼兒游戲,突然有小朋友告訴我:“老師,羅錦易在爬雙杠！”我急忙向雙杠方向走去,看到我,錦易的眼睛露出了一絲恐慌:“劉老師我錯了！”我問:“你哪里錯了？”“我不該爬雙杠,我……”

錦易受驚后那怯怯的樣子把我給逗笑了:“錦易,你能不能再爬一次？”“什么？再上一次？”錦易有些吃驚?！笆前?！再上一次,老師相信你能爬到頂端！但你一定要答應老師,保證自己的安全！告訴老是,能不能做到？”“能！!”錦易回答的很堅定。“小朋友,我們給錦易加油好不好？”“好,羅錦易加油！”“羅錦易,加油！”在我信任的眼神、肯定的語氣里,在小朋友的助威聲中,羅錦易改變臉上那種恐慌的神情被一種自信所取代,快速在我和小朋友的加油中順利爬到了頭。

分析評價:出于安全的考慮,我們對孩子有太多的禁錮,并自認為這樣孩子才不會受傷害,但實際上卻讓孩子在失去很多快樂的同時,也失去了大膽去“挑戰(zhàn)”、去探索的機會,從而泯滅了孩子的上進心。

措施:針對幼兒某種自發(fā)的、頗具冒險性的行為,我們在保護孩子的安全,用兒童能夠理解的方式接受我們“好意”的同時,更要積極運用語言激發(fā)孩子童趣、培養(yǎng)其進取精神,使他們能夠健康快樂地成長。

第三篇：老師我錯了

老師我錯了

人生的道路曲曲折折，每個人都會遇到挫折和犯錯誤。

天才偉人也不例外。老師常教導我們，當你正確地對待錯誤并改正它時，你將會向成功邁進一步。話雖好說，可是做起來可就難了。

記得那是二年級的上學期的一天。我們班進行語文小測驗，拿過卷子，我胸有成竹，迅速地做起來?！斑祝窟@道題怎么做??？”我自言自語?？嗨稼は肓税胩於紱]有做出來?！斑@道題太難了，這該怎么辦呢？”突然，我的腦子里閃過了一個念頭，看看旁邊的同學是怎么做的?！芭椤钡囊幌?，我臉發(fā)熱心發(fā)慌，趕緊先看了看四周，老師們都不在，其他同學都在低頭做卷子。四周都沒有情況。可是我的心里又打起了鼓：萬一老師突然進來了怎么辦？我可是一個好學生，是同學們的榜樣?。　鞍?，其實稍微瞟一下是沒有關系的?！拔野参孔约赫f?！倍遥F(xiàn)在拿著分才是最重要的?！罢f時遲，那時快，我的眼瞪得大大的，趕緊瞟了一眼別人的卷子，把答案寫了上去。老師進來了，我又裝做若無其事的樣子，把卷子交了上去。

沒想到，那天放學以后，我就后悔了。“我會被發(fā)現(xiàn)么？老師知道了會罵我么??“這些一連串的問題立即向我涌來，我的心里變得忐忑不安。晚上，噩夢一個接一個的襲來。老師知道了我抄襲了同學的答案，讓我在墻角罰站，同學們也嘲笑我，回到家。爸爸媽媽把我痛打了一頓??第二天早晨，成績公布了，我竟然得了100分。面對這個100分，我感到?jīng)]有任何光彩，并且還很內疚，而且，這次抄襲已經(jīng)使我不在是老師心目中的好學生，不配做同學們的榜樣了。這是何必呢？我懊惱不已。我多想對老師說：“抄了別人的答案。”可是，我又不敢說出來，我怕同學們嘲笑我，老師責罰我，只可惜世界上沒有賣后悔藥的，我只好心里大聲說：“我錯了！”

直到現(xiàn)在，也沒有人知道這件事。從那時起，我的心里就下定決心改正我的這個錯誤。從此以后我再也沒有抄過別人的答案。

“ 可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地面隊錯誤》”就像這局話說得一樣，我們應該正確地面對錯誤，改正錯誤，這樣我們才能離成功更近一步。

老師我錯了 同學們你們還記小學的老師的模樣么？自己又是怎樣對待老師的呢？

我還記得我六年級的時候特別的頑皮，還經(jīng)常受老師的批評。那是心里是多么的不爽，原本應該是埋在心里的，但是我沒有。我卻正面跟老師唱反調。

老師這是一個多么好聽的名稱??！要取得這樣的名稱是不輕易得到的，是要經(jīng)過努力的。而那時的我卻

對這個名稱，對批評過我的老師很反感，如今我長大了，我才知道自己當初是多么的愚蠢。不知道老師是用心良苦，他是多么的辛苦，我卻每天

都要浪費他的寶貴時間，我太可惡、太可恨了！

我長大了，我懂了。我也知道要懂得知恩圖報，“一日為師終生為父”！我在會心里懺悔我所犯下的錯

誤與當初的愚昧！

老師我錯了，我希望你能夠原諒我這個當初跟你對著干的學生？

老師我們永遠愛你。你是我們心中的花朵，永遠都這么美麗。

老師我錯了

“老師，你知道嗎，除了你，沒人相信我。犯了錯，爸爸天天打我，老師諷刺我。我成了人見人怕的刺頭，更沒有人正眼看過我。只有你不厭其煩地開導我，開始我也覺得您挺煩。后來我發(fā)現(xiàn)你是真正在乎我，我想向您認錯，但我又怕丟面子。老師，我發(fā)誓，再也不讓你生氣了。”

他已成了淚人，我也淚眼蒙朧。我這才發(fā)現(xiàn)，不知不覺中那顆冰冷的心已經(jīng)被我融化了。這次，他沒被開除，因為我向校長打了包票，以后出了事我兜著。從那以后，他再沒違犯過一次紀律。別人都覺得奇怪，浪子也有回頭的一天。

他曾經(jīng)對我說過一句話，我至今還記得。老師，我永遠忘不了你，我都跌落懸崖了，是你拉了我一把。我覺得天一下子晴了。班上的紀律越來越好，他竟成了別人學習的榜樣。所有人都覺得不可思議，只有我不

那么認為。他本來是天真無邪的，只是偏見差點毀了他。他是金子，我一直這樣認為。我相信他會發(fā)光的。

我錯了

我是一名入學已滿兩年的中學生?，F(xiàn)如今，我很懶散，都是以前不聽老師和家長之過。比如說，以前我學英語很積極認真，分數(shù)也常常五六十分，哦，那是徐老師管得嚴的結果，說起徐老師她管我很有一套，她經(jīng)常和我爸爸聯(lián)絡，時時了解我的一舉一動。他們制定了怎樣教育我，管理我的方案：學校中老師按校規(guī)校紀管理我，放學回家爸爸在學校門口等著把我接回家。我的天吶！我的初一年級就在神情恍惚中過去了，我苦了一個學年，苦了一點成績，但是與初一上學期相比下滑了很多名次。我知道了，我在學習中很懶散，而直接導致了我的名次直線下滑的原因是上網(wǎng)。唉，我要是不懶散，不上網(wǎng)，那該多好哇！

到了初二年級，新的班主任，我很不適應，第一次又下滑了，第二次還在下滑，我的月考成績，看是不能拿回家去耀眼了。我經(jīng)過兩次考試之后，總結出了我的毛病，毛病主要有：一是不做作業(yè)，特別是英語作業(yè)，我的英語成績掉到了三、四十分了，還有數(shù)學課上不認真聽講，老師講的話，我全都左耳進，右耳出了，其它課上課時我也不認真了。二是上網(wǎng)，上網(wǎng)使我的心都跑到網(wǎng)上去了,我真正成了人在曹營心在漢的人了。

老師，請你原諒我吧。我現(xiàn)在知道我錯了，與老師、家長對著干，受害者到最后還是自己，這樣的事，我不會在做了。我上課會聽講的，會的，一定會把我一年前——剛剛入學時，那初生牛犢不怕虎的自信找回來，重拾信心的我一定會步如正軌，我再也不讓老師，家長操心了，以后一步一個腳印，一步一步的來，“走一步，再走一步?！痹僖膊蝗プ咚^的“捷

徑”了。

以前我和老師頂撞，是我的不對，但是請老師相信，我一定能改正；不做作業(yè)是我的錯，但是，我以后一定會認真細致

地做；上課不聽講也是我的錯，但是，我以后上課一定會專心聽講。

老師，我錯了，請你原諒我吧，我真心的悔過，我不再上網(wǎng)了，不再懶散了，原諒我吧老師！！

媽媽我錯了

暑假到了，我繃緊的神經(jīng)也終于得到了放松。雖然如此，但過于放松自己也不是什么好事。今天是暑假的第一天，媽媽給我布置了不到2個小時的作業(yè)，可我呢，只顧貪玩沒

有很好的完成。為此，媽媽非常生氣，并和我談了一個晚上。

媽媽，我錯了。您布置作業(yè)時，我滿口答應，可真正做起來卻沒有按時完成。這種行為是一種不遵守諾言的表現(xiàn)，俗話說得好：“君子一言，駟馬難追。”可我呢？作為一名學生，學習本來就是自己的本份。媽媽每天利用休息時間給我布置、檢查作業(yè)，已經(jīng)很辛苦了，可我不但沒有減輕媽媽的負擔，反而讓您如此為我心碎。媽媽，您經(jīng)常對我說：“人貴在自覺，學習本來就是你自己的事情，為什么還要別人在后面拿著鞭子趕呢？”

媽媽，我錯了。這次期末考試我雖然名列全班第二名，但您說一次考試終究說明不了什么?？梢钥吹剑谖仪懊嬗泻芏鄰娛?，在我后面緊緊追趕的同學也很多。因此，我沒有絲毫理由沾沾自喜。相反，我應該以此為動力，向更高的目標發(fā)起沖擊。人應有遠大的目標，不能被一時成敗所左右。所以，我更不能在里游手浩閑，我應該抓緊時間彌補平時學習的不

足。

媽媽，我錯了。在這個暑假里我不會再讓您為我操心了，我會自覺地做好每一件我應該做的事。媽媽，您在和我談話的最后送給我一句話：“只要你再努力些，再刻苦些，你會變得更優(yōu)秀?！蔽視?，我會謹記您的教悔、我會讓您為有我這樣的兒子而感到自豪無比。我一定會的。媽媽，我錯了，我誠心誠意地請您原諒我。我會牢記您讓我背的《論語》中的一句話：“……故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

身，……。

媽媽我錯了”

夜晚的時候，秋風一陣陣的吹過，寧靜籠罩著，就在這時，我家卻傳來了一陣喧吵?！案阏f過

幾次了，你不要亂說話，好不好”媽媽大聲嚷嚷著“以后去玩不會帶你了”

“好啊，不帶就不帶，有什么了不起的”我冷哼了一聲，有什么了不起的，不就是出去玩嗎，我不出去還不行，我一邊想一邊嘴里嘀咕著，這時，眼淚不知什么時候從我的臉頰邊滑過，我強忍著，使勁擦干眼淚，沒讓媽媽發(fā)現(xiàn)。當我回頭再去望著媽媽的時候，她已經(jīng)走了，這時候的我，眼淚就像下不完的雨一樣，哭了一邊又一邊，我有些后悔，我不該對媽媽那樣做，那次是我說錯了話，不應對媽媽這樣，我越想越傷心、后悔。

半夜，我把被子給登了，也不知道哪雙溫暖的手在把我的被子重新蓋在我的身上，蓋得

嚴嚴實實，再在邊上仿佛多看我一眼，當她的背影走了的時候，我才發(fā)現(xiàn)，那是一張再熟悉不過的身影——媽媽，這時，我在掩飾不住自己的悲傷，放聲大哭了起來，媽媽聽見，連忙跑步過來。

“怎么了，寶貝，干嘛哭啊”媽媽撫摸著我的臉，一邊說，一邊擦掉我的眼淚

“嗚嗚，媽媽，我錯了”我邊說邊抱著媽媽哭著

“不，寶貝，你沒有錯，媽媽不該對你那樣兇的”媽媽微笑著看著我我的心情仿佛輕松了許多，我抱著媽媽，一邊道歉，一邊流淌著淚水

媽媽，謝謝你的關愛，我錯了，請你原諒我，我不該亂說話，我不該對你發(fā)脾氣，我知道媽媽

你是很愛我的，我也永遠愛你

媽媽我錯了我的媽媽，高高的個兒，一張四方臉，平時見人笑咪咪的，工作很辛苦。媽媽很愛我，我也很愛媽媽?？墒墙裉欤覅s惹媽媽生氣了。放學后，我做完老師布置的作業(yè)，正準備去看電視?！岸Ａ懔悖Ａ懔恪遍T鈴聲響起來，打開門，原來是媽媽回來了。媽媽一臉的疲倦，她系好圍裙去廚房做飯，邊切蘿卜邊問：“青青，你作業(yè)做好了嗎？”“做好了”“那我規(guī)定你每晚讀二十分鐘的課外書，你讀了嗎？”“讀了”“你給我說說你讀的內容吧？”我一聽，愣住了，雙手不安地攪著衣角，不知如何是好。媽媽見我這樣，心知肚明，明白我說了謊，她生氣地說：“女兒，媽媽不勉強你，但你要知道：自覺+努力=成功。你的周老師跟媽媽同學，當時她學習認真，努力，如今她當上了一名優(yōu)秀的老師，而媽媽??”聽著媽媽的一番話，看著媽媽那張憔悴的臉，我的心頓時揪緊了，臉上火辣辣的。我依偎在媽媽的身旁，羞愧地說：“媽媽，我錯了。”

第四篇：老師,我錯了

老師，我錯了

我現(xiàn)在讀四年級了，班主任是新來的葛老師。她有一頭烏黑茂密的頭發(fā)，濃濃的眉毛下面，長著炯炯有神的眼睛。高高的鼻梁上，戴著一副黑邊眼鏡。一開始我認為她是一個非常嚴厲的老師，因為她不拘言笑，可有一件事讓我改變了對她的看法。

那一天，我?guī)Я艘话莵韺W校，在做值日時偷偷地吃?？烧l知，我一個不小心，糖就掉地上了。這時，鄔佳樺走過來在糖上踩了一腳，我憤怒至極，像一支箭向鄔佳樺沖去，我得報仇雪恨。鄔佳樺一看，情況不妙，他大驚失色，抱頭鼠竄，用盡全力跑向操場。哼，小樣兒，還想跟我斗，沒出一百米，我就追上了他。我著他打，直到打到了火消了才肯罷休。

當我還陶醉在勝利的喜悅中時，班長來叫我了，說葛老師有請。這下可糟了，心想：葛老師是千里眼嗎？才這么一會兒，她就發(fā)現(xiàn)了我干的好事。待會兒老師會怎樣懲罰我呢？我慢吞吞地走到了教室，老師正在改作業(yè)，同學們早已坐在教室里，看見我來了，眼睛都齊刷刷地看向我，我被同學們看得臉上火辣辣的。我在老師邊上說：“老師，我來了?！崩蠋燁^也沒抬，什么也沒說，繼續(xù)改作。我站在一邊，心里越來越不安，其實我心里早就知道自己做得不對了，不該把零食帶到學校來，更不該打人。看著老師，我的心卟卟地跳，好像等了一個世紀那么長。老師終于抬起頭，看著我說：“知道自己錯了嗎？”我點點頭?！澳闶莻€聰明的孩子，我相信你知道錯了，我也相信你知道以后應該怎么做了，回到位置上去吧。”

原本以為我會被嚴厲批評的，沒想到老師輕描淡寫的幾句話就讓這件事情過去了，這樣的批評反爾讓我終生難忘。葛老師，我知道我以后應該怎么做了，我不會辜負您的期望的。

第五篇：幼兒園觀察記錄《老師，我吃不下了》

《老師，我吃不下了》是一篇幼兒園觀察記錄，包含了事情經(jīng)過，對策等內容。

事件經(jīng)過

在我們班上有一個叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個聰明的孩子,不管在學習上還是做游戲上,表現(xiàn)都還不錯。每次,他來幼兒園上課,我總會叫他一聲“毛毛早”,因為我覺得這個名字很容易就能讓別人記住,而且聽起來也比較可愛。

只是,他的動手能力真的不太強。比如讓他搬個小椅子,請他幫老師拿一下筆筒,他總是不怎么樂意去做,走過去的時候,動作也比較緩慢。這段時間,在幼兒園,他時而將午飯吃完,時而卻和老師說,老師,我吃不下了。

前段時間他生病了,胃口一直不好,所以我們會允許他少吃一點。在他和我們說吃不下的時候,也諒解他,在我們的允許下,他就將剩下的飯菜倒掉了?？墒?時間一久,他的這種狀況依舊存在,還是和老師說吃不下,我們勸他再多吃一點,他就說要吐了。

對策

傍晚,他奶奶來接他回家了,我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說,在家里他也是這樣的,只要菜合他的口味,他就馬上能夠吃完,而且還能吃很多飯。但是,如果碰到他不要吃的菜,那么他就立馬說不要吃了,還說要吐了,哪怕讓他再多吃一口,他就吐給你們看,真的要把吃下去的都吐出來才甘心。

原來,他在家里的情況也是這樣的,其實,他根本沒有生病,只是,他碰到不喜歡吃的食物,只要一用這招,大人就會同意,所以,他已經(jīng)慢慢地習慣了這種方式來對付我們。

在我們和毛楚晗談話之后,他也知道自己的方式不對,有點難為情,所以在老師讓他改正時,他馬上就點頭同意了,我們告訴他,吃了飯才能更健康,這樣才能去做自己喜歡的事情,才可以去玩滑滑梯,才可以去和大家一起做游戲,如果沒有吃飯的話,是經(jīng)常會生病的,這樣的話,就不能經(jīng)常和大家做游戲了。