如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

——結(jié)題報告

一、研究背景:

目前，農(nóng)村小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于低水平狀態(tài)，不能完全滿足教育教學(xué)的需求。和市區(qū)學(xué)校互不相聯(lián)，沒有形成管理數(shù)據(jù)及教學(xué)資源，缺乏信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)思路和方法，不能很好的達(dá)成學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。我校是一所建有“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村中心校，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、錄播室等硬件設(shè)備。而我校的辦學(xué)理念是“以校為本，求真務(wù)實”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達(dá)到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

本課題以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，從而提升學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，全面提高我校的教育信息化水平。

二、課題研究的意義：

“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長?！皵?shù)字化校園”平臺中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與，形成交流互動，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究,參與管理、對加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強(qiáng)主人翁意識，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個負(fù)責(zé)人的社會人具有積極的推進(jìn)作用。同時，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。

數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

數(shù)字化校園，能促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻(xiàn)技獻(xiàn)力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境要求計算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；要求進(jìn)行以計算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。

三、研究目標(biāo)及理論基礎(chǔ)

本課題的研究目標(biāo)：

如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并在其基礎(chǔ)上探索應(yīng)用模式與方法，以提升學(xué)校管理、教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。依托“數(shù)字化校園”，走進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。通過數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)

本課題研究的理論基礎(chǔ)：

概念的界定:數(shù)字化校園是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間。

四、課題研究內(nèi)容與方法

為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個職能部門通過信息化手段，實現(xiàn)對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

研究設(shè)想：探索和構(gòu)建一種新型的教育信息化實踐模式，通過研究使我校教育信息化建設(shè)達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求；創(chuàng)建全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。構(gòu)建數(shù)字化時代人文化、個性化、現(xiàn)代化的校園，實現(xiàn)信息化帶動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

以滿足學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展為原則，提供合適的信息化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代化的信息渠道，了解世界科技發(fā)展的狀況，正確吸收、處理、使用、創(chuàng)造信息，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富知識的同時，增強(qiáng)思維、創(chuàng)新的能力。

通過該課題的研究，力求在“整合模式”的研究中，實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計思想等方面的重大突破，使學(xué)生成為主動探索與發(fā)現(xiàn)知識的認(rèn)知主體，使教師成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動的過程中，既推進(jìn)我校教育改革的縱深發(fā)展，又促進(jìn)師生信息能力的提高，努力改進(jìn)和完善校園信息化環(huán)境，逐步構(gòu)造適合教師和學(xué)生需要的現(xiàn)代化教學(xué)平臺；繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)、交流和研究，不斷提高教師實施現(xiàn)代化教學(xué)的理論水平和實踐技能。

五、課題研究的過程

研究時間自2012年8月至2016年12月，研究周期為4年。主要采用行動研究法，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研究。具體分為以下幾個階段：

1.前期準(zhǔn)備階段:2012年8月——2012年12月。選題論證，制定課題實施方案。評選參與課題研究的教師，對參與教師進(jìn)行調(diào)查，同時讓教師明確課題研究的目的、方法、策略。

2.開題申報階段：2013年1月——2013年6月。優(yōu)化研究方案，申報課題。撰寫開題報告，填寫開題申請書，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)參與課題研究。

3.中期研究階段：2013年7月——2015年12月。積極創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的方法和途徑。

（1）更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，制定具體研究計劃。初步形成教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。初步探索出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案。我們的課題組成員把在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了探索，先是派出信息技術(shù)老師出去學(xué)習(xí)，參加了長春市城區(qū)小學(xué)數(shù)字校園軟件支撐系統(tǒng)建設(shè)項目培訓(xùn)，回來后培訓(xùn)我們的任課教師，使全校的任課教師都會用數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件，當(dāng)軟件給課堂教學(xué)帶來了激情、帶來了方便，老師們都離不開這個平臺了。然后進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，并寫出階段性的研究報告。

課題組剛一進(jìn)入課題研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視，首先在信息技術(shù)裝備上下功夫，利用一年時間我校重新更換了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)機(jī)房一個，設(shè)48臺學(xué)生機(jī)和配套設(shè)備；新建教師電子備課室一個，添置了40臺教師辦公電腦及配套設(shè)備；新建標(biāo)準(zhǔn)化48客戶端語音室一個；新建精品課錄播室、校園廣播系統(tǒng)各一個；新建多媒體班級教室24個；每班配置推拉式黑板、電子白板、數(shù)學(xué)投影機(jī)、多媒體電腦、視頻展臺等現(xiàn)代化設(shè)備。引入中國移動10M光纖網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校圍繞課題開展了系列活動，如“教師電化教學(xué)論文大賽”“科任教師課堂教學(xué)大賽”“教師微課大賽”“班主任課堂教學(xué)大賽”等，取得了一定成績，全面推出示范課和成功個案，比如我們把教師論文大賽獲一等獎的5篇文章上交，李媛媛、沈麗艷兩名老師的論文獲吉林省教師論文大賽二等獎.其中張麗娜的《盲人摸象》和劉冬梅的《數(shù)圖形的學(xué)問》獲學(xué)校班主任課堂教學(xué)大賽一等獎。在活動中收集研究成果，編輯教師論文集、匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

（2）全面推廣具有我校特色的教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)

字化模式。推出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

我校有50名教師在全國教師網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)參加了培訓(xùn)，這50名任課教師還在全國教師網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)進(jìn)行備課，領(lǐng)導(dǎo)檢查教案也在這個網(wǎng)上進(jìn)行，把幾十年手寫教案的繁瑣工作簡單化了、科學(xué)化了；今年3月份我校又有46名教師參加了云備課活動，38名教師在云平臺曬課，全部推優(yōu)；幾年來教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)都在網(wǎng)上進(jìn)行，今年我校的106名教師全部報名參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

關(guān)于數(shù)字化的問題研究。2015年11月13日在我校四樓錄播室舉辦了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下《如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境》課題研究為主題、以信息技術(shù)應(yīng)用為手段的展示活動。市電教館、蓮花山區(qū)教育局、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等76人參加了活動。通過活動，促進(jìn)了我們課題研究的深入發(fā)展，提高了我們課題研究的反思水平，使我們的課題研究得到了持續(xù)改進(jìn)。我們還把課題研究的階段性成果材料進(jìn)行了收集整理，讓領(lǐng)導(dǎo)、兄弟校教師參觀指導(dǎo)，便于下一步的課題研究能更好的開展。高校長的信息技術(shù)工作匯報中體現(xiàn)了教師們在課題研究中的熱情，同時體現(xiàn)了教師課題研究的可行性，是課題研究給教師帶來的方便，比如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上培訓(xùn)既方便又有實效。在展示活動中教師的三節(jié)數(shù)字化軟件應(yīng)用研討課，充分體現(xiàn)了教師在《如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境》課題研究中課件的運(yùn)用嫻熟。以點帶面，我們圍繞課題的每次教學(xué)活動都能充分體現(xiàn)數(shù)字化軟件的可操作性。在課題成果展示活動中市電教館安館長做了總結(jié)，對學(xué)校的信息化工作給予了肯定，并表揚(yáng)本次活動開展的及時、開展的好。課題階段成果展示活動也得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。

3.總結(jié)結(jié)題階段：2016年1月——2016年5月。課題總結(jié)，整理、分析研究材料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫結(jié)題研究報告、工作報告。對課題研究成果進(jìn)行收集、評審，分出等級，對研究過程材料進(jìn)行整理、裝訂，形成文集，最后上報。

六、課題研究成效：

1.提高了教師教學(xué)水平

通過課題研究，很多教師無論是在教育思想、教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法上，還是在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合水平上都得到了很大的提高。教師已經(jīng)把新課程的理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，把信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行了深層次的整合，在先進(jìn)的教與學(xué)理論指導(dǎo)下，尤其是主體教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合各學(xué)科自身特點，探索出語文學(xué)科的互動拓展閱讀教學(xué)模式、英語學(xué)科的互動閱讀教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科的問題驅(qū)動教學(xué)模式。同時，還拓展了師生交流的空間，教師可以通過電子郵件對學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。激發(fā)教師教的興趣，讓教師體驗成功。

2.提高了教師科研素質(zhì)

通過課題研究，課題組教師的素質(zhì)顯著提高。他們結(jié)合自己實際工作，積極開展行動研究，既提高了教育效果，又豐富了理論素養(yǎng)。有

篇論文獲國家級獎，有

篇論文獲區(qū)、市級獎，有

篇論文發(fā)表在省級以上報刊上，有

篇論文發(fā)表在市級報刊上。

3.提高了學(xué)生綜合素質(zhì)

通過課題研究全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科知識，而是一件深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)工具。在潛移默化的過程中，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.研究成果有可推廣價值

2015年11月13日在我校四樓錄播室舉辦了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下《如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境》課題研究為主題、以信息技術(shù)應(yīng)用為手段的展示活動，市電教館、蓮花山區(qū)教育局、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等76人參加了本次活動。市電教館安館長做了總結(jié)，對學(xué)校的信息化工作給予了肯定，并表揚(yáng)我校課題研究工作開展的好。

七、成果特色與創(chuàng)新

本成果在理論研究與實踐探索上取得的重大進(jìn)展和突破，以及本成果所具有的推廣價值。

1.為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗。實現(xiàn)了對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)了本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)了教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

我校有50名教師在全國教師網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)參加了培訓(xùn)，這50名任課教師還在全國教師網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)進(jìn)行備課，領(lǐng)導(dǎo)檢查教案也在這個網(wǎng)上進(jìn)行，把幾十年手寫教案的繁瑣工作簡單化了、科學(xué)化了；今年3月份我校又有46名教師參加了云備課活動，38名教師在云平臺曬課，全部推優(yōu)；幾年來教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)都在網(wǎng)上進(jìn)行，今年我校的106名教師全部報名參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2.學(xué)校數(shù)字化建設(shè)范圍擴(kuò)大，實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與普通管理有效整合，形成了學(xué)校的一大特色，得到了上級教育部門的肯定。我校先后被評為“吉林省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“吉林省電教示范校”“長春市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育樣板校”

2015年11月13日在我校舉辦了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下《如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境》課題研究為主題、以信息技術(shù)應(yīng)用為手段的展示活動，市電教館、蓮花山區(qū)教育局、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等76人參加了本次活動，對學(xué)校的教育科研工作給予了很高評價。

3.利用網(wǎng)絡(luò)開展了教師之間的交流，智慧資源共享，創(chuàng)造出更多的智慧，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型生態(tài)環(huán)境的形成。磨煉了我校教師隊伍，增強(qiáng)了課題組成員的科研意識、課改意識，促進(jìn)了課題組成員理論學(xué)習(xí)和實踐探索的不斷深入。數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的常規(guī)化運(yùn)用，使我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化，最大程度地發(fā)揮了這些媒體、平臺的教育作用。

提高了教師的科研能力。

4.課題研究的一大收獲是較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

八、結(jié)果分析與討論

主要包括該研究所取得的主要結(jié)論、已解決的問題、仍存在的問題及進(jìn)一步研究目標(biāo)等。

1.數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)和運(yùn)用，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，明顯提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如資源庫的建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化的前提，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的根本出路。建設(shè)資源庫，提高資源庫的運(yùn)用效率關(guān)鍵在于利用購買和學(xué)校自建資源相結(jié)合的方式建立和豐富以多媒體教材、課件為本的學(xué)校教學(xué)資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)資源共享是減輕教師負(fù)擔(dān)的有效途徑。

2.進(jìn)行網(wǎng)上備課、評課，有利于推進(jìn)科研數(shù)字化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。.管理數(shù)字化提高工作效率，而辦公無紙化是實現(xiàn)管理數(shù)字化的根本保證。

3.德育數(shù)字化以家?；ヂ?lián)平臺為抓手，從而實現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校、社會之間的信息互動與交流，提高德育實效性。

“在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”是一個大課題，而數(shù)字化校園是目前比較熱門的話題，數(shù)字化校園必定包含學(xué)校教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化和德育數(shù)字化，目前，我們只是初步建成了數(shù)字化學(xué)校，還有待于進(jìn)一步深入探討。還要進(jìn)一步處理好資源共享和個人知識產(chǎn)權(quán)的問題。學(xué)校管理要完全實現(xiàn)數(shù)字化還有待深入研究。

隨著

“在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”的扎實推進(jìn)，我校的數(shù)字化建設(shè)日益提升。但是，我們的著力點在于運(yùn)用信息技術(shù)方面，如何讓教師更好地開發(fā)軟件是下階段要實驗的問題。

數(shù)字校園建設(shè)各個學(xué)校都在努力，如何建出我們農(nóng)村的特色、勸農(nóng)中心校的品牌，是我們要深入思考的問題。

XX鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016.X

如何在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

——結(jié)題報告