如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)思路進(jìn)行引導(dǎo)與滲透

［摘要］要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思路十分重要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)思路進(jìn)行引導(dǎo)與滲透淺談一點(diǎn)自己的看法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思路；引導(dǎo)；滲透

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要課程，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)課程，在這個階段注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的引導(dǎo)與滲透，有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也會為其進(jìn)入高年級以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們該如何對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的引導(dǎo)與滲透呢？在教學(xué)過程中我總結(jié)出了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與廣大同仁共同分享。

一、精心備課，明確教學(xué)思路

備課是每個教師在上課之前必須要做的工作，但是備課也要掌握方法與技巧。有些教師認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此就對備課有所忽視，多年來都延續(xù)同一種講課方式與講課內(nèi)容，這種做法是十分不可取的。隨著時代的發(fā)展，我們的講課方式也要緊跟時代的步伐有所發(fā)展變化，從而使自己的授課方式更加科學(xué)合理，這也是新課改對我們數(shù)學(xué)教師提出的新要求，而在備課過程中明確自己的教學(xué)思路有利于提高課堂教學(xué)效果。在具體備課過程中我主要做好了如下幾點(diǎn)：

（一）深挖教材內(nèi)容，提煉教學(xué)思路

教材是講課的基礎(chǔ)，在備課過程中，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的研究可以更好地提煉數(shù)學(xué)思路。數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容不僅僅局限于書面，作為教師的我們應(yīng)該深入研究每一章內(nèi)容設(shè)置的具體意義，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)思路

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)課程具體走向的依據(jù)。在每次備課過程中，數(shù)學(xué)教師要全面分析本節(jié)課的具體內(nèi)容，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且要根據(jù)突出的數(shù)學(xué)問題把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思路融入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，從而達(dá)到滲透數(shù)學(xué)思路的目的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思路

課前預(yù)習(xí)是提高課堂講課效果的重要準(zhǔn)備工作，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)。如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分類思路，老師可以發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自己去探索、總結(jié)，等到課堂上再來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。這樣，通過有效的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生就可以很快地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境滲透數(shù)學(xué)思想

情境教學(xué)法是順應(yīng)新課程改革的要求逐漸發(fā)展起來的一種高效的教學(xué)方法。尤其是在數(shù)學(xué)這種抽象、枯燥的課程中，應(yīng)用情境教學(xué)法有利于學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解可以通過更直觀的方式來進(jìn)行，從而使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是為了追求潮流胡亂創(chuàng)設(shè)，這樣只會流于形式，完全與教學(xué)目標(biāo)相悖離。只有將所創(chuàng)設(shè)的情景與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以把數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法和情境教學(xué)結(jié)合起來。小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多典型的教學(xué)內(nèi)容都可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來實(shí)現(xiàn)。例如在講到物體的比較長度課程時，教師可以先讓學(xué)生用實(shí)物比較長度，如鉛筆、書本等，然后再讓學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)物體的長度，通過尺子量出相應(yīng)的長度并用數(shù)字標(biāo)注，再對數(shù)字進(jìn)行比較大小。如此，學(xué)生很快就掌握了理解了長短的概念。

三、在新知識教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思路

每一節(jié)新的數(shù)學(xué)知識講授過程中，都會伴隨著新的數(shù)學(xué)思路，數(shù)學(xué)教師要緊抓每一知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)思路對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的滲透。主要可從以下幾方面進(jìn)行：

（一）通過數(shù)學(xué)概念滲透數(shù)學(xué)思路

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多數(shù)學(xué)概念，而這些概念對于小學(xué)生來說是十分抽象、不易理解的。這時，教師應(yīng)深入挖掘數(shù)學(xué)概念中的數(shù)學(xué)思路并進(jìn)行總結(jié)概括，通過對數(shù)學(xué)概念的提煉對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的滲透。

（二）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐滲透數(shù)學(xué)思路

數(shù)學(xué)是與我們生活緊密聯(lián)系的一門科學(xué)，很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都可以在我們的日常生活中得到運(yùn)用。同時，新課改的指導(dǎo)思想也要求我們要提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，即通過數(shù)學(xué)實(shí)踐使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識通過更加形象、更加貼近生活的方式得以掌握。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們可以多為學(xué)生提供一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的滲透。

（三）通過解決數(shù)學(xué)問題滲透數(shù)學(xué)思路

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握與理解也都是通過解決問題來加深印象的，因此，在解決問題的過程中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的滲透可以取得事半功倍的效果。需要注意的是，在學(xué)生解決問題的過程中，教師要對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，之后讓學(xué)生盡量通過自己的努力使數(shù)學(xué)問題得以解決，這樣可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，同時也有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)思路。

四、在課后實(shí)踐活動中滲透數(shù)學(xué)思路

課后實(shí)踐活動是加深學(xué)生對所學(xué)知識理解與記憶的重要步驟，主要可從課后作業(yè)與課后生活實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的滲透。

（一）在課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思路

課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識加深理解與記憶的重要途徑。在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分對數(shù)學(xué)思路進(jìn)行消化，同時可以根據(jù)這個數(shù)學(xué)思路提出問題，并用發(fā)散性思維去解決問題，并且進(jìn)一步提出更深層次的問題。通過這樣的形式，學(xué)生對于數(shù)學(xué)思路的運(yùn)用可以更加純熟，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）在日常生活體驗(yàn)中滲透數(shù)學(xué)思路

數(shù)學(xué)源于生活，又會反作用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。而要想使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在生活實(shí)踐中對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的措施。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的，同時也是最實(shí)用的。平時教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如去買東西的時候讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行物品價(jià)格的計(jì)算、找零的計(jì)算等，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是最重要的課程，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，作為教師的我們一定要做足功課，從各個方面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的滲透，從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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