國家開放大學(xué)電大?？啤堕喿x與寫作(2)》網(wǎng)考網(wǎng)核大作業(yè)形考試題及答案

盜傳必究

形考任務(wù)一

題目1

一、論述題（任選1題，共40分）

1．比較消息和通訊的異同。

答：相同點(diǎn)：兩者都是新聞體裁，都有真實(shí)性和時(shí)效性要求。不同點(diǎn)：（1）從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報(bào)道，不求細(xì)節(jié)反映；通訊報(bào)道的是有影響有特點(diǎn)的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深人報(bào)道事物的來龍去脈，反映事物本質(zhì)，并容許細(xì)節(jié)描寫。（2）從表達(dá)上看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運(yùn)用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力；以時(shí)效性看，消息要求更高，它應(yīng)該比通訊來得更快（1）以時(shí)效性看，消息要求更高，它應(yīng)該比通訊來得更快；通訊的時(shí)效性往往不及消息，通訊發(fā)稿件較慢，是因?yàn)閷Σ牧系囊蟊容^嚴(yán)格，要求更詳細(xì)、深刻、生動(dòng)、典型，記者需要有一個(gè)采集選擇和認(rèn)識的過程。同時(shí)通訊強(qiáng)調(diào)報(bào)道的完整性，有時(shí)還必須等新聞事件有一個(gè)較充分的展示過程或等事物發(fā)展有一個(gè)階段性成果時(shí)，采寫通訊的時(shí)機(jī)方成熟；（2）從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報(bào)道，不求細(xì)節(jié)反映；通訊報(bào)道的是有影響有特點(diǎn)的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報(bào)道事物的來龍去脈，反映事物本質(zhì)，并容許細(xì)節(jié)描寫；（3）從篇幅上看，消息一般篇幅較短，通訊一般篇幅較長。消息比較短，多為百字或數(shù)百字，內(nèi)容簡明扼要，文字干凈利落；通訊的文字篇幅稍為長一點(diǎn)，發(fā)稿時(shí)間也可以稍緩一些，但仍然要求盡可能短、快；（4）從表達(dá)方式上看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運(yùn)用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力；（5）從語言上分析：消息寫作主題采用第三人稱敘事，即以局外通訊通常借助文學(xué)手法表現(xiàn)主題，通訊包括報(bào)告文學(xué)，和一般意義上的文學(xué)作品的根本區(qū)別是就是在于真實(shí)性；通訊是以敘述和描寫為主要表達(dá)手段，較為祥盡、具體、生動(dòng)地反映人物和事件的新聞體裁。通訊寫作的體裁相當(dāng)廣泛，形式多樣，寫作方法靈活且自由多變。即可寫人，也可寫事；即可寫人或事的全面，也可寫人或事的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)片斷。正因?yàn)橥ㄓ嵱羞@一特點(diǎn)，因此寫作上不象消息一樣，具有較為固定的格式、較為固定的寫法，對于企業(yè)業(yè)余通訊員來說，在寫作上必然有一定難度。這是企業(yè)報(bào)通訊這種文體較少見報(bào)的一個(gè)重要原因，也是企業(yè)報(bào)通訊員隊(duì)伍業(yè)務(wù)建設(shè)中一個(gè)極待解決的薄弱環(huán)節(jié)。

2．談?wù)勎恼滦薷牡囊饬x。

答：文章是社會(huì)交流的一種媒介，應(yīng)用于各種領(lǐng)域，文章是寫給別人看的，作者要對讀者負(fù)責(zé)，而修改是一篇文章必不可少的部分。

修改可以更正錯(cuò)誤，是提高寫作能力的重要途徑。文章內(nèi)涵的艱巨性，決定了修改的必要性。修改從形.式上是寫作的最后一道工序，是文章的完美完善階段。只有認(rèn)真修改,反復(fù)推敲，才能是文章走向成熟成功。從小處說，修改，可以改正文章中的錯(cuò)字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句、標(biāo)點(diǎn)符號;往大處說，文章的體裁、思路、結(jié)構(gòu)都需要修改。確立中心選題材，布局等都是要反復(fù)斟酌。體裁、結(jié)構(gòu)定的好，腹搞打得好，寫起來少走彎路。定好提綱，文章的結(jié)構(gòu)就不會(huì)有大的變動(dòng)，所以修改必不可少。落筆后，各方面都還要反復(fù)的分析、對比、抉擇。文章完成后，整體也需要修改，要從作者的角度轉(zhuǎn)換為讀者的角度，去理解分析修改，使文章更趨完美。

寫作是基本訓(xùn)練，修改可以提高寫作能力，使文章的靈魂得以提升，整體魅力得以升華。

因此，修改對一篇好文章必不可少的，也有非常重要的意義。

題目2

二、閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識或感受文章。

凝視崇高

文學(xué)浮動(dòng)于金錢與卑微之中，軀體已被淹沒，只剩下一顆蒼老的頭顱。

這是一個(gè)崇尚“輕”的時(shí)代，從太太的體重到人生的信仰，從歷史的評說到音樂的節(jié)奏，以“輕”為美已成為風(fēng)范。

究其原因，我們的共和國雖說年輕，也經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的和平。戰(zhàn)爭的瘢痕上已開滿了鮮花，關(guān)于火與血的故事已羽化為神話。世界上兩大陣營的消彌，使我們在瞬間模糊了某種長期劃定的界限。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)以往的沉重已無處附麗，調(diào)轉(zhuǎn)頭來尋覓久已遺失的“輕松”，是反叛也是回歸。更不要說文化大革命中的樣板戲的“高、大、全”，讓許多人以為那就是崇高。

人心世道發(fā)生了大變化，人們在一個(gè)充滿陰霾的早上發(fā)現(xiàn)金錢是那么可愛。中國人喜歡矯枉過正，因?yàn)槲覀兊娜丝诙?，大家同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)真理，同心協(xié)力人多力量大的結(jié)果就是把它逼近謬誤。一位研究歷史的長者對我說，這一次金錢大潮對知識分子信仰沖擊的力度，甚于以往歷次政治運(yùn)動(dòng)。那時(shí)是別人看不起你，這一回是叫你自己看不起自己……

于是蔑視崇高成為一種“時(shí)髦”。

人們不談信仰，不談?dòng)颜x，不談愛情，不談?dòng)肋h(yuǎn)。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現(xiàn)了一位舍己救人的英雄，人們可以理解小偷，卻要把救人者當(dāng)作異端……

文學(xué)家們（請?jiān)徫野岩磺形栉呐娜硕細(xì)w入其內(nèi)）便有了自己的選擇。

于是我們的文學(xué)里有了那么多的卑微。文學(xué)家們用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀淺吟低唱他領(lǐng)略卑微。卑微像一盆溫暖而渾濁的水，每個(gè)人都快活地在里面打了一個(gè)滾兒。我們在水中蕩滌了自身的污垢，然后披著更多的灰塵回到太陽底下。這種閱讀使我們得到前所未有的滿足，原來世界已一片混飩，我們不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩！

崇高的側(cè)面可以是平凡，絕不是卑微。

?？思{在接受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)曾說，詩人和作家的特殊光榮就是“提醒人們記住勇氣、榮譽(yù)、希望、自豪、同情、憐憫之心和犧牲精神，這些是人類昔日的驕傲。為此，人類將永垂不朽?！?/p>

這就是偉大作家的良知。

面對卑微，我們可以投降，向一股股濁流頂禮膜拜。寫媚俗的文字，趨炎的文字，將大眾欣賞的口味再向負(fù)面拉扯。一邊交上粗劣甚或有毒的稗谷，換了高價(jià)沾沾自喜，一邊羞羞答答地說一句“著書只為稻粱謀”。其實(shí)若單單為了換錢，以寫字做商品是最慢而且利益菲薄?？傆X得稿費(fèi)的低廉未嘗不是好事，在餓瘦了真正的文學(xué)家的同時(shí)，也餓跑了為數(shù)不少的混混兒，起到了某種清理階級隊(duì)

伍的作用。

其實(shí)卑微并不是我們的新發(fā)現(xiàn)，它是祖先遺傳給我們的精神財(cái)產(chǎn)，你要也得要，不要也得要，伴隨我們整個(gè)歷史。在文學(xué)作品中，它也始終存在，只是從未做過主角。好比魯迅先生鞭撻過的“二丑藝術(shù)”，就是一種形象的卑微。二丑什么都明白，表面上唯唯喏喏，背后里指點(diǎn)江山，但他依舊為虎作倀。

對抗卑微是人類生存的需要。人是一種構(gòu)造精細(xì)又孱弱無比的生物，對大自然和對其它強(qiáng)大生物的懼怕，使人類渴望崇高。

我很小的時(shí)候到西藏當(dāng)兵，面對廣漠的冰川與荒原，我體驗(yàn)到個(gè)人的無比渺小。那里的冷寂使你懷疑自身的存在是否真實(shí)，我想地球最初凝結(jié)成固體的時(shí)候大概就是這樣。山川日月都僵死一團(tuán)，唯有人，雖然幼小，卻在不停地蠕動(dòng)，給整個(gè)大地帶來活潑的生氣。我突然在心底涌動(dòng)奇異的感覺——我雖然草芥一般，卻不會(huì)屈服，我一定會(huì)爬上那座最高的山。

當(dāng)我真的站在那座山的主峰之上時(shí)，我知道了什么叫做崇高。它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。

也許是青年時(shí)代給我的感受太深，也許我的血管里始終涌動(dòng)軍人的血液，我對于偉大的和威嚴(yán)的事物，有特殊的熱愛。我在生活中尋找捕捉蘊(yùn)涵時(shí)代和生命本質(zhì)的東西，因?yàn)椤俺绺摺备星榈募ぐl(fā)，有賴于事物一定的數(shù)量與質(zhì)量。我們面對一條清淡的小河，可以贊嘆它的清純寧澈，卻與崇高不搭界的。但你面對大海的時(shí)候感覺就完全不一樣了，它的澎湃會(huì)激起你命運(yùn)的滄桑感。我這里絲毫不是鄙薄小河的寧靜，只是它屬于另一個(gè)叫做“優(yōu)美”的范疇。

我常常將我的主人公置于急迫的矛盾變幻之中。換一句話說，就是把人物逼近某種絕境，使他面臨選擇的兩難困惑之間。其實(shí)我們每個(gè)人在他的一生中，都會(huì)遭遇無數(shù)次的選擇。人們選擇的標(biāo)準(zhǔn)一般是遵循道德習(xí)慣與法律的準(zhǔn)則，但有的時(shí)候，情勢像張開的剪刀刈刻著神經(jīng)，我們不知道該如何處置眼前的窘境。在這種猶疑彷徨中，時(shí)代的風(fēng)貌與人的性格就凸現(xiàn)出來。人們遲疑的最大顧慮是害怕選擇錯(cuò)了的后果，所以說到底，還是內(nèi)在的恐懼最使人悲哀。假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。日新月異的時(shí)代，為我們提供了層出不窮的“選擇”場地，這是我們這一代作家的幸運(yùn)。

我常常在作品里寫到死亡。這不單是因?yàn)槲易鲞^多年的醫(yī)生，面對死亡簡直成了生活中的一部分，而且因?yàn)槌绺哌@塊燧石在死亡之錘的擊打下，易于迸濺燦爛的火花。死亡使一切結(jié)束，它不允許反悔。無論選擇是正確還是謬誤，死亡都強(qiáng)化了它的力量。尤其是死亡之前，大好大惡，大美大善，大徹大悟，大悲大喜，都有極淋漓的宣，成為人生最后的定格。中國有句古話，叫做“人之將死,其言也善”，就是說人臨死前，愛說真話，死亡是對人的大考驗(yàn)。是死到臨頭還不說真話，那這人也極有性格，挖掘他的心理，也是文學(xué)難得的材料。

我常常滿腔熱情地注視著生活，探詢我不懂的事物，對世界充滿好奇。我并不拒絕描寫生活中的黑暗與冷酷，只是我不認(rèn)為它有資格成為主導(dǎo)。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心。在文學(xué)術(shù)語里，它被優(yōu)雅地稱為“審美”。現(xiàn)如今有了一個(gè)“審丑”的詞，丑可以“審”（審問的審），卻不可贊揚(yáng)。

當(dāng)年我好不容易爬上那座冰山，在感覺崇高的同時(shí)，極目遠(yuǎn)眺，看到無數(shù)聳立的高峰，那是喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交界的地方。凝視遠(yuǎn)方，崇高給予我們勇氣，也使我們更感覺自身的微不足道。

因?yàn)樯绞菦]有窮盡的。

要求：

1．主題明確，有自己要表達(dá)的基本思想觀點(diǎn)。

2．思路清晰，全文要渾然一體。

3．材料充實(shí)，要力爭真實(shí)經(jīng)歷的事情，而不拾人牙慧。

4．表達(dá)清楚，語言流暢。

5．議論要要素齊備。

答：今天，讀《凝視崇高》一文感受頗深，其中深刻的哲理讓人思緒萬千，仿佛日漸消沉的靈魂得到了升華。又像是昏暗的叢林中看到一縷旭日之光，一種熱乎乎的感覺油然而生……作者那犀利的文筆讓我汗顏，激動(dòng)的心情久久難以平靜。他讓我對什么是崇高有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其中有這樣一句話:“崇高的側(cè)面是平凡，絕不是卑微!”深深地打動(dòng)了我。文章始終圍繞崇高而論，“于是蔑視崇高成為一種＇時(shí)髦＇”“人們不談信仰，不談?dòng)颜x，不談愛情，不談?dòng)肋h(yuǎn)。人欲橫流，物欲橫流被視為正常，大馬路上出現(xiàn)了一位舍己救人的英雄，人們可以理解小偷，卻要把救人者當(dāng)作異端……”。的確，當(dāng)今社會(huì)有人蔑視崇高，但畢竟是少數(shù)。我認(rèn)為只有崇高心胸的作者，才會(huì)寫出令人敬仰的作品。如今一些頗具文學(xué)功底的文人在論壇上互罵，指責(zé)對方的“不是”。不知道他們是大練“罵功”幫人家“改過”，還是想借此吵作，提高自己的“知名度”!我認(rèn)為他們不過想以此賺些稿費(fèi)罷了。還有那些娛樂界的明星，故意制作花邊新聞，與那些專找人家“不是”的“評論家”沒有什么區(qū)別!追求崇高，堅(jiān)守崇高，做到“君子愛財(cái)取之有道”。老老實(shí)實(shí)做人，用自己微薄的力量維護(hù)著社會(huì)的公德，是我們每一位公民應(yīng)做的事情?！皩贡拔⑹侨祟惿娴男枰Ｈ祟愂且环N構(gòu)造精細(xì)又孱若無比的生物，對大自然和對其它強(qiáng)大生物的懼怕，使人類渴望崇高?！碑?dāng)然，在和平年代里，想如魯迅先生那樣以筆桿子征戰(zhàn)的機(jī)會(huì)沒有了，文學(xué)家們或許嘆息:“我們沒有了崇高的機(jī)會(huì)?！钡悄銈兿胂?，崇高有一個(gè)很大的關(guān)聯(lián)詞叫“平凡”你們能否在平凡的生活中做一些不平凡的事?高尚的事情在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，如一位出租車司機(jī)發(fā)現(xiàn)一位乘客的錢包丟在車上，他把錢一分不少的交還給失主;一位婦產(chǎn)科護(hù)士默默地把一個(gè)被遺棄的女嬰養(yǎng)大，想方設(shè)法為孩子尋找親人;一個(gè)剛滿20歲的青年，為救一個(gè)落水兒童而獻(xiàn)出寶貴的生命……他們的舉動(dòng)讓人肅然起敬!所以崇高是給人一種感覺，而不是自己說的。但愿所有讀過《凝視崇高》的讀者記住一句話“崇高的側(cè)面可以是平凡，絕不是卑微!”希望作者給我們創(chuàng)作出更精美的文章，更希望我們身邊的崇高的人越來越多!

形考任務(wù)二

題目1

階段性學(xué)習(xí)測驗(yàn):寫作理論與實(shí)踐思考（100分）。

要求：

1.根據(jù)下編:寫作論第七章《文章寫作過程》教學(xué)內(nèi)容作思考論述。

2.篇幅不低于500字.3.同班或同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)不可選擇相同題目的文章，更不可有相同的分析文字，否則均無分?jǐn)?shù)。

答：第一節(jié)講寫前準(zhǔn)備，講了三個(gè)問題：一是材料準(zhǔn)備，掌握充分的信息資料，材料積累到一定數(shù)量之后，還可以用刻錄機(jī)制成光盤，永久保存；二是思想準(zhǔn)備，考慮作者生活的積累和思想修養(yǎng)，這樣才能更有效地挖掘生活，駕馭題材，探究主題，寫出更有價(jià)值的文章作品；三是情緒準(zhǔn)備，進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍，保持最佳心態(tài)。其中前兩個(gè)比較重要，它們是一切寫作的基礎(chǔ)。第二節(jié)藝術(shù)構(gòu)思和第三節(jié)執(zhí)筆行文是本章的重點(diǎn)。在這一階段中，文章實(shí)際上已經(jīng)基本成型，只是還存在于作者的頭腦里，沒有落實(shí)到紙面上，但幾個(gè)寫作基本要素——主題、文體、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、讀者對象和語言都已經(jīng)確定了，提綱也擬定完畢，下一步的工作就是按照擬定的提綱撰寫。在執(zhí)筆寫作階段，需要注意的主要是語言和文脈，文脈實(shí)際上可以看作是結(jié)構(gòu)層次、內(nèi)容邏輯關(guān)系的另一種說法，它決定思維的流暢，語言則決定行文的質(zhì)量。同時(shí)本節(jié)還介紹了起草方法和文面的基本要求及做法。最后是潤色定稿，潤色定稿是文章寫作過程的最后一個(gè)階段。需要注意的是修改的順序，一定要從大到小，從主要到次要，否則事倍功半。具體步驟和修改方法也做了介紹，修改的方法大致可以歸納為幾種：邊寫邊改，邊抄邊改，邊讀邊改，冷改熱改，可參照進(jìn)行。

形考任務(wù)三

專題研討（100分）

（一）討論題目

1．談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。

2．談?wù)勀銓τ洈㈩悺⒆h論類和說明類文體在教學(xué)和生活實(shí)踐中運(yùn)用的理解。

3．談?wù)勀銓θ粘?yīng)用文作用和意義的理解。

4．談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。

5.談?wù)勀銓Ρ鹃T課程如何開展實(shí)踐教學(xué)的想法。

6．你是如何進(jìn)行寫作（作文）教學(xué)的？

（二）要求

1．從上述6個(gè)問題中選擇其中2—3個(gè)題目發(fā)言。

2．不許照抄教材，否則為零分。

3．網(wǎng)上進(jìn)行,教師以討論發(fā)言文字為準(zhǔn)評定成績。

1．談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。

答：首先天賦這東西，在沒有的人眼中讓人很是羨慕。但是，我要告訴大家天賦其實(shí)就是源于熱愛。你喜歡它，就是對它有特殊的感情，就喜歡花更多的時(shí)間去研究它。當(dāng)你的喜歡變成了一種習(xí)慣，天賦就形成了。

我的小學(xué)班主任是語文老師，她姓楊。是我一輩子忘不了的恩人。她教會(huì)了我先做人再做事。那時(shí)候，她已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了，面目和藹可親。是她獨(dú)具慧眼的把我從眾人堆里扒拉出來，使我得到了寫作的啟發(fā)。但是，我現(xiàn)在仍然對我的寫作的“一事無成”感到辜負(fù)了她。

寫作的基礎(chǔ)是學(xué)好語文?？赡苁俏覍φZ文老師的喜愛，可能是我對文字的喜愛，我特別的喜歡學(xué)習(xí)語文。三年級的時(shí)候，語文老師給同學(xué)們介紹了一本作文書，全班只有幾個(gè)人買，其中就有我一個(gè)。拿到它，我愛不釋手，每天晚上點(diǎn)著小臺燈，躺在被窩里認(rèn)真的看。漸漸的，閱讀成了一種習(xí)慣，習(xí)慣從書里了解這個(gè)世界，了解人的內(nèi)心。這本書，打開了我通往世界的大門。

其次讀萬卷書不如行萬里路，如果不讀書怎能行萬里路？書和路其實(shí)是一種結(jié)合，是相輔相成的。

起點(diǎn)不能決定終點(diǎn)。后來的初中高中，我仍然堅(jiān)持閱讀。但是，繁重的課業(yè)使我的思維得不到輸出，每天都是枯燥的輸入。那幾年把寫作忘的一干二凈，一心只想考大學(xué)。我想，這就是我到今天在寫作上沒有什么突破的原因，浪費(fèi)了六年光陰，是我的青春啊。

再次在工作中接觸了某網(wǎng)站，140字的短文設(shè)計(jì)讓我很有新鮮感。上班比較輕松，讓我有很多時(shí)間做自己喜歡做的事情。重新拿起喜歡的書本看看，沒事寫寫短文抒發(fā)下感情感覺挺充實(shí)的。我一直拿寫作作為愛好，感覺是我平凡的人生中做的一件不平凡的事情。

小時(shí)候，做過作家夢。因?yàn)?，我性格淡泊，從來都沒有爭取過那些功名。作家夢也就是想想罷了。覺得自己沒有那種命，覺得那樣會(huì)很累。平凡的人生，沒有什么不好。能把一生過的平安幸福足夠好了。很多人看不透，去拼去爭取，結(jié)果累病了累死了。站在他們的角度講也許他們覺得值得，但是，在大部分外人眼中都替他們惋惜。生命才是最寶貴的，不是么？

現(xiàn)在，我有了簡書。每天更新簡書是我最喜歡做的事情。享受每天的思維碰撞，偶爾寫出讓自己滿意的句子都在欣喜若狂。從作品發(fā)布，到有人打賞，感謝從一開始就有人堅(jiān)定的支持我。每天的閱讀量不多，但是有人看我就會(huì)小小的滿足。有讀者告訴我，讓我堅(jiān)持，這使我產(chǎn)生了前所未有的動(dòng)力。我覺得我不是孤軍奮戰(zhàn)，可能我的作品也在小小的影響著別人也說不定。只是，我把自己看的太渺??；可能，那些默默點(diǎn)贊的人心中也有說不出的感想。

3．談?wù)勀銓θ粘?yīng)用文作用和意義的理解。

答：應(yīng)用文的出現(xiàn)，是社會(huì)生活的需要，是社會(huì)管理活動(dòng)的需要，是任何社會(huì)都不可缺少的，是任何階級都使用的。在不同的歷史時(shí)期，應(yīng)用文對社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都起著極其重要的作用，任何一種社會(huì)都希望是一個(gè)和諧有序的社會(huì)，都需要出臺宣傳國家的路線、方針、政策、道德法律等有關(guān)文書來規(guī)范人們的行為，使人們共同遵守，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的管理。應(yīng)用文作為文書的載體，它發(fā)揮著指揮管理、宣傳教育、溝通協(xié)調(diào)、憑證依據(jù)的作用，具體表述如下：

一、指揮管理作用

應(yīng)用文是管理國家事務(wù)的一種重要工具。特別是應(yīng)用文中的公文，“肩負(fù)著記錄與傳遞社會(huì)管理信息的基本使命，起著使全社會(huì)及其各種組織與成員有序運(yùn)行的紐帶、規(guī)范和關(guān)鍵作用，如古人所云，是真正的‘經(jīng)國之樞機(jī)’。一個(gè)國家，進(jìn)行有序的管理就必須有從上而下的政令，國家為了傳達(dá)政令，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為就必須通過應(yīng)用文上傳下達(dá)，如上級機(jī)關(guān)發(fā)布的決定、意見、通知，都起著管理的作用，約束的作用。下級機(jī)關(guān)對此必須遵照執(zhí)行，或根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況參照執(zhí)行。只有這樣，國家的方針、政策，才能逐層下達(dá)，下達(dá)到人民群眾之中，并化為全國人民的自覺行動(dòng)。相反，下級機(jī)關(guān)所作的請示、報(bào)告、總結(jié)等，則應(yīng)及時(shí)反映基層的各種情況，為上級機(jī)關(guān)提供正確決策的依據(jù)，及時(shí)指導(dǎo)工作的依據(jù)。由此可知，應(yīng)用文是社會(huì)管理工作中不可缺少的有機(jī)組成部分，它發(fā)揮著指揮管理的作用。

二、布政明法作用

自古以來，應(yīng)用文就有發(fā)布法律和行政法規(guī)的作用，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，國家立法機(jī)關(guān)，針對社會(huì)的實(shí)際需要出臺更多更細(xì)致的法律法規(guī)，以達(dá)到以法治國的目的。國家立法機(jī)關(guān)制定的各種法律、法規(guī)，行政機(jī)關(guān)的條例，以及各企業(yè)事業(yè)單位制定的規(guī)章、制度等等都要通過應(yīng)用文來頒布。這些法律文書、規(guī)章制度都屬應(yīng)用文的范疇，一經(jīng)公布，有很強(qiáng)的約束力，任何人都要自覺遵守，不得違反，否則將會(huì)受到不同程度的處罰。應(yīng)用文布政明法的作用，在對加強(qiáng)社會(huì)主義法制，維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定方面，有著功不可沒的重要作用。

三、宣傳教育作用

行政公文的發(fā)布，絕大多數(shù)是向廣大的人民群眾宣傳黨和國家的方針、政策，宣傳單位的典型經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的先進(jìn)事跡，起著宣傳群眾、教育群眾的作用。法律文書的發(fā)布，警示、規(guī)范著人們的行為，起著宣傳人民、教育人民、打擊罪犯的作用。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)用文的宣傳教育作用又有了新的發(fā)展，各企業(yè)集團(tuán)運(yùn)用應(yīng)用文這一宣傳工具，宣傳企業(yè)文化、企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)的形象口號，以此來擴(kuò)大企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，贏得社會(huì)的信任和支持，提高了經(jīng)濟(jì)效益。

5.談?wù)勀銓Ρ鹃T課程如何開展實(shí)踐教學(xué)的想法。

答：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后對事物認(rèn)識已有了自己獨(dú)特的視角，在說理論辨上有了一定的方法和技巧。而議論文的閱讀和寫作是學(xué)生理性思辨能力訓(xùn)練和提升的有效方法，教學(xué)中把議論文閱讀和寫作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，是提升學(xué)生認(rèn)識生活、思考體驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生理性分析思考、運(yùn)用知識解決問題能力，及培養(yǎng)語文素養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。在議論文這一塊教學(xué)實(shí)踐中，我注意從以下方面對學(xué)生加以引導(dǎo)：

一、閱讀是前提。

在議論文的教學(xué)中，我以課本為綱，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。閱讀是寫作的前提，結(jié)合文本上的范文，在閱讀方法上，我先讓學(xué)生明白議論文體閱讀方法的基本思路：（1）掌握論點(diǎn)：讀寫簡單的議論文，要明確作者闡述的主要觀點(diǎn)，要知道論點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。（2）明確論據(jù)：針對議論文，會(huì)找出支撐論點(diǎn)的依據(jù)，并對其進(jìn)行分析，明確論據(jù)在文中所起的作用。（3）分析論證：針對論點(diǎn)和論據(jù)，梳理論證的過程，論證就是說理的過程，即按提出問題----分析問題-----解決問題來布局謀篇。理清分析問題的過程，明確不同論證方法在文中的作用。

課內(nèi)，通過對議論文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和梳理，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)議論文的基本方法，并在學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生把知識點(diǎn)不斷深化、理解。同時(shí)，針對文體特點(diǎn)，有意識地加強(qiáng)學(xué)生課閱讀訓(xùn)練，一方面，提升學(xué)生自主閱讀的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中積累、反思。

二、積累是方法。

明確學(xué)習(xí)的基本思路，學(xué)生在自主閱讀理解的過程中，會(huì)自然而形成自己獨(dú)特的認(rèn)識。學(xué)生能對身邊不同的事件、材料提煉出自己的觀點(diǎn)，并加以分析;能針對議論文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)有方法地辨別，判斷，如論點(diǎn)在文中怎么提出，目的是什么?論證的過程如何做到嚴(yán)密？論據(jù)如何為證明論點(diǎn)服務(wù)？學(xué)習(xí)的過程就是一積累的過程，也是把握閱讀技巧的過程。學(xué)生按照自己的閱讀習(xí)慣不斷積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，一方面提高閱讀分析的能力，另一方面積累豐富的寫作素材，而這些材料會(huì)成為學(xué)生寫作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，讓積累成為習(xí)慣是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。

三、傾吐是途徑。

在不斷地閱讀積累中，學(xué)生對人、事、物的認(rèn)識會(huì)不斷提高，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對自已的觀點(diǎn)和看法加以記錄和闡釋。文無定法，文有章法，結(jié)合課內(nèi)對議論文學(xué)習(xí)方法的理解，學(xué)生在寫作中，更應(yīng)注意把閱讀的過程還原到寫作中去，一方面，做到論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程等閱讀方法在寫作過程中的體現(xiàn)，另一方面，把長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果內(nèi)化為自己對生活的認(rèn)識和思考。對于你闡述的論題，表現(xiàn)的觀點(diǎn)，能有目的，條理清晰地說明論證。寫作的過程就是傾吐自己想法和思想的過程，只有在不斷的寫作中，認(rèn)識才會(huì)更為深刻，思考表現(xiàn)能力會(huì)更為獨(dú)特，說理論辨才會(huì)更為精妙。

當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能很好做到閱讀、積累、反思、寫作，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)沿著一條良性發(fā)展軌道前進(jìn)，議論文閱讀和寫作也不會(huì)再是學(xué)生頭痛的問題。老師要設(shè)法給學(xué)生一種方法，讓他們走進(jìn)閱讀和思考的世界，休驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在不斷地閱讀中把握技巧，在扎實(shí)地積累中認(rèn)識生活，感悟提升。寫作的過程是閱讀能力內(nèi)化的過程，是學(xué)生語文能力最直接的體現(xiàn)。

閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的結(jié)果。在語文教學(xué)中閱讀、寫作不容忽視。

6．你是如何進(jìn)行寫作（作文）教學(xué)的？

答：

一、在生活實(shí)踐中寫作

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個(gè)個(gè)埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗(yàn)生活!

新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了關(guān)心生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應(yīng)試教育時(shí)代留下的一些顧慮。于是我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察大自然的一景一物，審視社會(huì)的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。

只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊(yùn)含豐富的文章。

二、通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平

“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好:“

文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化:“

課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睍x多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如“萬斛泉水，滔滔汨汨，不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀;鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個(gè)圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動(dòng)搞得紅紅火火。

三、在合作交流中提高

“合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。我特別重視動(dòng)筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個(gè)性，又不閉門造車，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說過:“

成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。”新課標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。其途徑與方法主要有:

(1)

在評語和作文講評中以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定。(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。

(3)辦手抄報(bào)，刊登好作文向全校發(fā)行。(4)

把優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，爭取發(fā)表機(jī)會(huì);組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時(shí)有在省級、市級、縣級比賽中獲獎(jiǎng)。

這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計(jì)找素材，爭著寫，個(gè)個(gè)都想成為大作家呢!

形考任務(wù)四

題目1

小組學(xué)習(xí)（100分）

要求：由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過討論形成個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左右）。

答：一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

形考任務(wù)五

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