毛毛蟲(chóng)餓了教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

從毛毛蟲(chóng)的生理反應(yīng)——“餓”出發(fā)，跟蹤追尋毛毛蟲(chóng)的一系列活動(dòng)：

1、餓了，吃了什么。

2、吃了，變成了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看PPT講述故事后。

（隨機(jī)）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲(chóng)嗎，喜歡它怎么樣？”。

二、（隨機(jī)）看PPT13—17張，與孩子交流，“毛毛蟲(chóng)是怎么長(zhǎng)大的？”

繪本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思

一、繪本閱讀分析：

如果歸類(lèi)，此繪本可以說(shuō)是有關(guān)科學(xué)常識(shí)類(lèi)繪本：揭示了變態(tài)類(lèi)昆蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。卵——幼蟲(chóng)——蛹（繭）——成蟲(chóng)（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說(shuō)這個(gè)主題變成繪本的方式?jīng)Q定了它的閱讀教學(xué)年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構(gòu)成元素是：

1、剪貼畫(huà)的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)單淺顯，直觀直白（不注重細(xì)節(jié)）。

2、5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)以及1和許多。

3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么?！俺浴备⒆由钭蠲芮械牟糠?。而從吃的內(nèi)容看，“蘋(píng)果”等常見(jiàn)水果也顯示了低幼年齡。而我覺(jué)得我們的教學(xué)點(diǎn)就從“吃”入手，開(kāi)展教學(xué)。

二、繪本教學(xué)設(shè)計(jì)思路

我的定位是精讀繪本。目標(biāo)是讓孩子充分的說(shuō)，接受孩子各種（所有）的.“獨(dú)立”的“真實(shí)”的想法?；?dòng)方式是等待、猜測(cè)猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現(xiàn)之后前一幅留問(wèn)題——“靜待” （其實(shí)是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測(cè)懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個(gè)蘋(píng)果。上法是：

1、留問(wèn)題——“毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么呢？”——靜待；

2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個(gè)蘋(píng)果，這天剛好是星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果”。

3、猜測(cè)“吃了一個(gè)蘋(píng)果，肚子感覺(jué)怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續(xù)提問(wèn)”：“餓了還會(huì)吃什么？”留問(wèn)題轉(zhuǎn)到下一幅。

A給孩子留空間空白。

B接納孩子的所有想法。

C扭轉(zhuǎn)從眾思維——這是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、繪本教學(xué)反思

孩子的大量的說(shuō)、幾乎每位孩子說(shuō)。給我很大的感觸。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實(shí)現(xiàn)自己的理解。

毛毛蟲(chóng)餓了教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)以及變成蝴蝶的過(guò)程。

2、通過(guò)看看猜猜說(shuō)說(shuō)，讓幼兒初步學(xué)會(huì)閱讀繪本并嘗試講述故事。

3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT

一、介紹封面

今天老師給你們帶來(lái)了一本圖書(shū)。師：封面上有什么？（介紹題目、作者、圖）

二、集體閱讀：

看著封面上的毛毛蟲(chóng)你們覺(jué)得講的是一個(gè)什么故事呢？你們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)嗎？

1、師：月光下，一片樹(shù)葉上躺了一個(gè)什么東西？（小小的是“卵”）

2師：小小的卵會(huì)變成什么呢？這是一條怎樣的毛毛蟲(chóng)？完整講述：星期天，“?！钡?一聲，毛毛蟲(chóng)從卵里爬了出來(lái)。（重點(diǎn)突出啵）師：毛毛蟲(chóng)是從哪里來(lái)的呢？

3、師：又小又餓的毛毛蟲(chóng)準(zhǔn)備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時(shí)候會(huì)做什么呢？

師：毛毛蟲(chóng)抬著腿準(zhǔn)備去吃東西啦。

4、師：星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么？（一個(gè)蘋(píng)果）完整講述：星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果，可是他還是很餓。

師：接下來(lái)誰(shuí)能用剛才的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)吃了什么？

三、自主閱讀

1、師：到了星期六，毛毛蟲(chóng)還是沒(méi)有吃飽，它會(huì)吃什么呢？

師：吃了這么多的東西，毛毛蟲(chóng)怎樣了呢？它還是當(dāng)初那條又小又餓的毛毛蟲(chóng)嗎？

師：長(zhǎng)大了的毛毛蟲(chóng)去哪里了呢？

毛毛蟲(chóng)吐絲，把自己包了起來(lái)變成了“繭”房子

12、師：經(jīng)過(guò)了2個(gè)星期，毛毛蟲(chóng)咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

四．分享閱讀：

原來(lái)毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候是一個(gè)小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲(chóng)，慢慢的毛毛蟲(chóng)吃了很多東西長(zhǎng)成了大毛毛蟲(chóng)，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經(jīng)過(guò)2個(gè)星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

五．總結(jié)

結(jié)束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

毛毛蟲(chóng)餓了教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

3、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本故事書(shū)；卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶圖片各一張；音樂(lè)；頭飾（毛毛蟲(chóng)和蝴蝶）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲《去郊游》。通過(guò)此活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒開(kāi)展活動(dòng)的興趣。

2、集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：

（1）樹(shù)葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）

（2）毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“?！边@個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓）

（3）毛毛蟲(chóng)都吃了哪些食物，它們的數(shù)量分別是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)）

（4）星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）

（5）毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)“繭”）

（6）從繭里出來(lái)的是什么動(dòng)物？（適當(dāng)制懸念，提高幼兒閱讀的興趣）

3、完整地欣賞繪本故事。

4、利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程）

5、伴隨音樂(lè)，幼兒嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)在不同階段的形態(tài)和動(dòng)作，加深對(duì)故事的印象。

6、結(jié)束活動(dòng)，幼兒做蝴蝶飛的動(dòng)作，離場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

這本繪本通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的圖畫(huà)向幼兒講述了毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的自然生長(zhǎng)規(guī)律。在閱讀的過(guò)程中，作者還溶合了其它適合不同年齡階段低幼學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，如星期的.概念和順序、10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)、蝴蝶的生長(zhǎng)和告訴幼兒吃東西要適量等等。

在設(shè)計(jì)這堂閱讀活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)和蝴蝶的生長(zhǎng)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?；顒?dòng)分為三部分進(jìn)行：第一部分與幼兒一起欣賞故事繪本，在欣賞的過(guò)程中鞏固幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)能力和學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)；第二部分是通過(guò)圖片讓幼兒理解毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹@一自然生長(zhǎng)現(xiàn)象。在擺放圖片時(shí)，我有意把圖片擺成一個(gè)圓形，這樣更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程是：卵—毛毛蟲(chóng)—蛹—蝴蝶—卵這樣一個(gè)周而復(fù)始、為斷循環(huán)的過(guò)程。第三部分為模仿，讓幼兒在模仿過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，加深對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。

《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》

小班繪本教學(xué)活動(dòng)

肚子好餓的毛毛蟲(chóng)

教學(xué)目標(biāo)：

從毛毛蟲(chóng)的生理反應(yīng)——“餓”出發(fā)，跟蹤追尋毛毛蟲(chóng)的一系列活動(dòng)：

1、餓了，吃了什么。

2、吃了，變成了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看PPT講述故事后。

（隨機(jī)）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲(chóng)嗎，喜歡它怎么樣？”。

二、（隨機(jī)）看PPT13—17張，與孩子交流，“毛毛蟲(chóng)是怎么長(zhǎng)大的？”

繪本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思

一、繪本閱讀分析：

如果歸類(lèi)，此繪本可以說(shuō)是有關(guān)科學(xué)常識(shí)類(lèi)繪本：揭示了變態(tài)類(lèi)昆蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。卵——幼蟲(chóng)——蛹（繭）——成蟲(chóng)（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說(shuō)這個(gè)主題變成繪本的方式?jīng)Q定了它的閱讀教學(xué)年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構(gòu)成元素是：

1、剪貼畫(huà)的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)單淺顯，直觀直白（不注重細(xì)節(jié)）。

2、5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)以及1和許多。

3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么?！俺浴备⒆由钭蠲芮械牟糠?。而從吃的內(nèi)容看，“蘋(píng)果”等常見(jiàn)水果也顯示了低幼年齡。而我覺(jué)得我們的教學(xué)點(diǎn)就從“吃”入手，開(kāi)展教學(xué)。

二、繪本教學(xué)設(shè)計(jì)思路

我的定位是精讀繪本。目標(biāo)是讓孩子充分的說(shuō)，接受孩子各種（所有）的“獨(dú)立”的“真實(shí)”的想法?；?dòng)方式是等待、猜測(cè)猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現(xiàn)之后前一幅留問(wèn)題——“靜待”（其實(shí)是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測(cè)懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個(gè)蘋(píng)果。上法是：

1、留問(wèn)題——“毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么呢？”——靜待；

2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個(gè)蘋(píng)果，這天剛好是星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果”。

3、猜測(cè)“吃了一個(gè)蘋(píng)果，肚子感覺(jué)怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續(xù)提問(wèn)”：“餓了還會(huì)吃什么？”留問(wèn)題轉(zhuǎn)到下一幅。

A給孩子留空間空白。

B接納孩子的所有想法。

C扭轉(zhuǎn)從眾思維——這是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、繪本教學(xué)反思

孩子的大量的說(shuō)、幾乎每位孩子說(shuō)。給我很大的感觸。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實(shí)現(xiàn)自己的理解。