第一篇：疫情之下線上教學(xué)反思_體驗(yàn)收獲

疫情之下線上教學(xué)反思_體驗(yàn)收獲

疫情下，線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（1）

線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：

線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)方便

在線教育不受時間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。

二、線上的課程都有回放的錄像

對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三、課堂中添加的元素更豐富

例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。

四、師生互動可能更加充分

在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。

五、學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤

教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

線上教學(xué)缺點(diǎn)：

一、師生的不適應(yīng)

對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機(jī)械的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。

二、視力和自制力

由于線上直播課程，需要天天盯著手機(jī)或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機(jī)游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生的兩級分化

由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強(qiáng)的學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。

“停課不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

一次自我反思，一次有效學(xué)習(xí)（2）

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為xx師大第xx期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь常绾卧谀婢持胁粩喑砷L。

因材施教原則在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用（3）

因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在教學(xué)過程，課程評價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。

一、分類教學(xué)

1.一視同仁，平等對待

身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

2.分類與等級區(qū)分

分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級之分。

3.教學(xué)目標(biāo)的不同

根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。

二、合作學(xué)習(xí)

1.分組

在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每組1-6人。

2.合作

在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。

三、靈活評價(jià)

在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)。由于學(xué)生的個性差異、認(rèn)知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標(biāo)準(zhǔn)給予恰當(dāng)評價(jià)，讓每個學(xué)生獲得成就感。

總之，只有大家全面認(rèn)識、真正落實(shí)因材施教原則，學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂!

《古詩詞五首》教學(xué)反思（4）

為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點(diǎn)突出的精美PPT，并寫下了長達(dá)2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。

在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。

二、成功之處

1.板書層次分明，條理分明

為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時可以在強(qiáng)烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍(lán)色則為課外拓展，了解即可;重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。

2.能夠引經(jīng)據(jù)典

聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。

3.態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)

能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。

三、不足之處

1.教學(xué)互動不足

由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

2.情緒緊張，吐字不清

提高自身的語言表達(dá)能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。

3.忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)

我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，四、努力方向

1.提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)

努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。

2.多向老教師請教學(xué)習(xí)

積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長處，以此來提高教學(xué)水平。

經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認(rèn)識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實(shí)際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。

閱讀課教學(xué)反思（5）

我在欒城竇嫗一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一.教學(xué)中的閃光點(diǎn)

首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的，需要堅(jiān)持的：

1.教學(xué)內(nèi)容相對流暢

針對孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn);教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。

2.教學(xué)貼近學(xué)生生活

注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。

二.教學(xué)反思

教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)不足。

1.未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。

2.未能形成分年級的有層次的教學(xué)

我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通，不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。

3.人文內(nèi)涵不夠充實(shí)

閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。

三.解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中：

1.分層次指導(dǎo)教學(xué)

我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。

對于教學(xué)的反思應(yīng)該是隨著教學(xué)而不斷進(jìn)行的，應(yīng)該是隨著學(xué)情不斷改進(jìn)的。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會增多，我的教學(xué)安排也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

第二篇：疫情之下線上教學(xué)反思_體驗(yàn)收獲

疫情之下線上教學(xué)反思_體驗(yàn)收獲

疫情期間的教學(xué)反思

疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準(zhǔn)備。從開始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升!

長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。

疫情下，線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：

線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)方便

在線教育不受時間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。

二、線上的課程都有回放的錄像

對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三、課堂中添加的元素更豐富

例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。

四、師生互動可能更加充分

在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。

五、學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤

教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

線上教學(xué)缺點(diǎn)：

一、師生的不適應(yīng)

對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機(jī)械的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。不過，在x中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。

二、視力和自制力

由于線上直播課程，需要天天盯著手機(jī)或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機(jī)游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生的兩級分化

由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強(qiáng)的學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。

“停課不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

一次自我反思，一次有效學(xué)習(xí)

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為xx師大第xx期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

因材施教原則在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用（3）

因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在教學(xué)過程，課程評價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。

一、分類教學(xué)

1.一視同仁，平等對待

身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

2.分類與等級區(qū)分

分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級之分。

3.教學(xué)目標(biāo)的不同

根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。

二、合作學(xué)習(xí)

1.分組

在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每組1-6人。

2.合作

在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。

三、靈活評價(jià)

在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)。由于學(xué)生的個性差異、認(rèn)知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標(biāo)準(zhǔn)給予恰當(dāng)評價(jià)，讓每個學(xué)生獲得成就感。

總之，只有大家全面認(rèn)識、真正落實(shí)因材施教原則，學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂!

《古詩詞五首》教學(xué)反思

為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點(diǎn)突出的精美PPT，并寫下了長達(dá)2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。

在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。

二、成功之處

1.板書層次分明，條理分明

為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時可以在強(qiáng)烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍(lán)色則為課外拓展，了解即可;重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。

2.能夠引經(jīng)據(jù)典

聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。

3.態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)

能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。

三、不足之處

1.教學(xué)互動不足

由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

2.情緒緊張，吐字不清

提高自身的語言表達(dá)能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。

3.忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)

我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，四、努力方向

1.提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)

努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。

2.多向老教師請教學(xué)習(xí)

積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長處，以此來提高教學(xué)水平。

經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認(rèn)識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實(shí)際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。

閱讀課教學(xué)反思

我在xxx一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一.教學(xué)中的閃光點(diǎn)

首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比較好的，需要堅(jiān)持的：

1.教學(xué)內(nèi)容相對流暢

針對孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn);教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。

2.教學(xué)貼近學(xué)生生活

注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。

二.教學(xué)反思

教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)不足。

1.未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。

2.未能形成分年級的有層次的教學(xué)

我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進(jìn)行融合貫通，不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。

3.人文內(nèi)涵不夠充實(shí)

閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。

三.解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中：

1.分層次指導(dǎo)教學(xué)

我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。

對于教學(xué)的反思應(yīng)該是隨著教學(xué)而不斷進(jìn)行的，應(yīng)該是隨著學(xué)情不斷改進(jìn)的。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機(jī)會增多，我的教學(xué)安排也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

第三篇：疫情之下教師線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

疫情之下教師線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式，使在線教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)。

我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準(zhǔn)備與課上互動，都極力貼金課堂教學(xué)，線上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。

在教學(xué)內(nèi)容上，也不能局限于課本知識。當(dāng)下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。

在線教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都會不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動力。

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為**師大第**期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升!長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法

也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求

第四篇：我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現(xiàn)有的教學(xué)方式，使在線教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線教學(xué)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)。

我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內(nèi)，廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會都在廣義的教育范疇之內(nèi)。這次的在線教學(xué)是把三方教育力量統(tǒng)一起來的巨大推力。當(dāng)下的在線教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準(zhǔn)備與課上互動，都極力貼金課堂教學(xué)，線上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備時也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。

在教學(xué)內(nèi)容上，也不能局限于課本知識。當(dāng)下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。

在線教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都會不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動力。

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為**師大第**期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

我的教學(xué)反思疫情之下線上教學(xué)反思體驗(yàn)收獲

疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個學(xué)校，各個老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升!長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法

也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。

第五篇：疫情之下線上教學(xué)反思

疫情之下線上教學(xué)反思

疫情之下線上教學(xué)反思1

近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。

作為xx師大第xx期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：

一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作

利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

結(jié)體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，并請家長進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實(shí)時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

四、認(rèn)真上好每一節(jié)課

網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強(qiáng)趣味性。隨時通過連麥點(diǎn)名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。

五、抓好練講改環(huán)節(jié)

配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。

六、做好學(xué)生上線分析工作

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。

疫情之下線上教學(xué)反思2

線上教學(xué)又稱遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：

線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)方便

在線教育不受時間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。

二、線上的課程都有回放的錄像

對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三、課堂中添加的元素更豐富

例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達(dá)更加詳盡。

四、師生互動可能更加充分

在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。

五、學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤

教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

線上教學(xué)缺點(diǎn)：

一、師生的不適應(yīng)

對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機(jī)械的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。

二、視力和自制力

由于線上直播課程，需要天天盯著手機(jī)或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機(jī)游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生的兩級分化

由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化——自律性強(qiáng)的.學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。

“停課不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊(duì)。

疫情之下線上教學(xué)反思3

為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點(diǎn)突出的精美PPT，并寫下了長達(dá)2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。

在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。

二、成功之處

1、板書層次分明，條理分明

為了使重難點(diǎn)更加的突出，學(xué)生在看PPT時可以在強(qiáng)烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點(diǎn)，是需要學(xué)生必須掌握的，藍(lán)色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。

2、能夠引經(jīng)據(jù)典

聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。

3、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)

能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。

三、不足之處

1、教學(xué)互動不足

由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

2、情緒緊張，吐字不清

提高自身的語言表達(dá)能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。

3、忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)

我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙，

四、努力方向

1、提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng)

努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實(shí)干，懷揣真墨水的好老師。

2、多向老教師請教學(xué)習(xí)

積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長處，以此來提高教學(xué)水平。

經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認(rèn)識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實(shí)際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。

疫情之下線上教學(xué)反思4

因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在教學(xué)過程，課程評價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。

一、分類教學(xué)

1、一視同仁，平等對待

身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

2、分類與等級區(qū)分

分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級之分。

3、教學(xué)目標(biāo)的不同

根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。

二、合作學(xué)習(xí)

1、分組

在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每組1—6人。

2、合作

在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。

三、靈活評價(jià)

在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)。由于學(xué)生的個性差異、認(rèn)知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標(biāo)準(zhǔn)給予恰當(dāng)評價(jià)，讓每個學(xué)生獲得成就感。

總之，只有大家全面認(rèn)識、真正落實(shí)因材施教原則，學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂！