第一篇：有關(guān)觀察作文

有關(guān)觀察作文六篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的觀察作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我觀察家里的小貓瞇，但沒有什么收獲。因為我不知道觀察它那個部位才好，再加上小貓又蹦又跳，根本靜不下來讓我仔細(xì)看個夠，我又找不到怎么樣鎮(zhèn)住它讓它一動不動地給我觀察的辦法，就這么耗著，直到晚上九點，我就上床睡覺了。

有一天晚上，我和媽媽早早吃完晚飯，來到星海公園看日落。

我們在海邊等呀等，盼星星，盼月亮。日落終于來了。剛開始，太陽只是一點點從海中慢慢地落下來，漸漸的速度快了。我和媽媽還有其它游人都紛紛拿出照相機照相，照下這美好的時刻。到最后，太陽消失在蒼茫遠方，最后一片晚霞也隨之消失。

太陽回家睡覺了，我和媽媽戀戀不舍地也回家了，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。日落真美！

盡管到了冬天，可我還是不怎么覺得冷。陽光一如既往地從云層中傾瀉下來，雪白的大地頓時金光彌漫。耳麥里是蘇打綠的《無與倫比的美麗》

那清秀的嗓音還是與往常一樣讓我喜愛。翻開《流年》，正想欣賞著這如流年一般的文字。突然，眸子底下閃過一絲綠。

我欣喜萬分，好像是尋到寶藏一般跑了過去。那是一個雜草叢生的角落，周圍全是雪，可也正是因為這兒的一片白，更加突出了它的綠。

它是那么小，那么可愛，細(xì)小玲瓏，清新淡雅綠得發(fā)亮。有誰會想到，會在這白雪皚皚的冬季見到這樣一絲光景。

雪白之中透出的幾點綠，甚是美麗。我蹲在邊上，撐著下巴獨自一人欣賞著這突如其來的驚喜。我很是好奇，這是個什么東西？

撫去它身上的積雪，這才看清它的真面目，原來是母親心愛的吊蘭。

我不知道，一向不喜歡麻煩的母親，怎么會喜歡養(yǎng)吊蘭的。起初被母親從花卉市場買來時，它只有一丁點兒大，葉片黃黃的，看上去像蔫了的青菜。

可母親卻笑著說：你不懂吊蘭，別看它現(xiàn)在的樣子長得挺傷感，可從另一個角度去觀察，你也許會不由地愛上它。

我撇了撇嘴，似乎對母親的話不以為然。今天一見，我終于理解母親的話了，它確實讓我的內(nèi)心泛起陣陣漣漪。太陽似乎也喜歡上了它，想更近一點來瞧瞧它。

漸漸地，那一片片的雪花，化成了一顆顆晶瑩飽滿的水珠，將吊蘭的綠色放大了幾倍。吊蘭顯得更翠綠了。

我向來對養(yǎng)花養(yǎng)草沒什么興趣，更談不上研究?？晌业故怯X得很奇怪，這吊蘭為何會在冬天如此綻放綠意呢？

站在另一個角度，我猛然找到了答案，原來這就是吊蘭的獨特之處，在百花爭艷的春天，在人們的贊嘆聲中，它選擇了沉默，選擇養(yǎng)精蓄銳，默默地工作，為我們制造氧氣。

可到了百花凋零的冬天，它才完成了自己美麗的蛻變。

耳麥里依然唱響著《無與倫比的美麗》。我猛然明白，它贊美的或許正是眼前這樣的美景。

我沒有想到，在這個午后，那宛如香茗的吊蘭，讓我看到了生命的另一種美好。

你們穿襪子肯定要分左右吧！那你們穿絲襪分不分左右呢？要在以前，我一定會說：“不分?！币驗?，以前我都是隨便拿一對，管它是左、是右?？梢乾F(xiàn)在呀，自從那天以后我改變了我的看法。

那天下午，媽媽說帶我和弟弟出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我去換鞋穿襪時發(fā)現(xiàn)了一個奧秘。當(dāng)我又隨便拿了兩個絲襪時，發(fā)現(xiàn)了他們的共同之處和不同之處。他們的共同之處是：都是一邊高，一邊低。不同之處是：高的一個在左邊，一個在右邊。經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，高的是大拇指的所在地，低的是小拇指的所在地。我又問媽媽：“媽媽，難道絲襪分左右？”媽媽說：“當(dāng)然分了，只是你不認(rèn)真觀察?！?/p>

是啊，我們一定認(rèn)真觀察，細(xì)心觀察，我們身邊的.每個細(xì)節(jié)，哪怕是很小很小的細(xì)節(jié)我們都要認(rèn)真觀察。讓我們做一個細(xì)心、認(rèn)真的孩子吧！

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將?！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎?這引起了我的興趣，我做了實驗。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網(wǎng)呢?于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢!我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實驗結(jié)果記錄下來。

為了證實蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我立刻上網(wǎng)查了一下：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當(dāng)昆蟲等動物觸網(wǎng)時，會用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動，網(wǎng)顫動會使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

昨天爸爸帶我去河邊捉了一大網(wǎng)小蝦，一些給小魚吃，一些給“三寶”烏龜吃?？粗切┗顫姷男∥r，我忍不住要觀察觀察了。不然，被吃掉可就不能觀察了呢！

我用一些彩色的石頭搭了一個大塔。把一只小蝦圍在了中間，過了一會兒，我看它怎么跳也跳不出來后，才開始了觀察。 這只蝦比較大，它有著細(xì)細(xì)的、長長的胡須，尖尖的頭，大大的眼。它的身子很透明，透明得都能看見它身體里白色的肉和黑色的籽。這只小蝦的腳真的很有趣，黑色的斑紋和白色的斑紋交錯著，細(xì)細(xì)的，像一條線。它的尾巴像一把蒲扇，在水中擺來擺去。 這些如此有趣的小蝦，看來我有必要給它們?nèi)∫粋€名字（盡管它們是要被吃掉的）。這個被我仔細(xì)觀察過的母蝦叫“開心”；很小的那只叫“小?。弧焙馨察o的叫“小靜”……看著它們真有趣呢！

這些小蝦可笨啦！都說小蝦愛躲石頭縫，可它們把天敵烏龜當(dāng)成了石頭。這下可好，躲沒躲成，倒自投羅網(wǎng)了。這不，你瞧！“三寶”手中就抓著幾只小蝦正當(dāng)作美餐哩！

第二篇：觀察作文

觀察作文教案

中衛(wèi)十小 周立娟 【教學(xué)目標(biāo)】

１.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，并善于觀察。

２.以熟悉的蘋果為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

３.初步學(xué)會通過不同感覺器官，多方位，按時間順序，有條理地寫話。【教學(xué)重點】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動地寫下來。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，本單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，他們都觀察了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名幾個同學(xué)說。

師：同學(xué)們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真(細(xì)致)觀察分不開。

生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、大家總結(jié)的很好，看來是學(xué)有所獲。世間萬物豐富多彩、美不勝收。只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并享受到觀察的樂趣?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看本單元習(xí)作的具體要求吧。

二、指導(dǎo)方法，明確寫作要求

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。

如果你在進行連續(xù)觀察時，堅持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真進行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記*則》，要注意日記的格式。

師：讀了這兩段話你明確了什么呢？ 寫好本次作文要注意以下幾點：

1、明確題目的要求

這次習(xí)作，題目兩段話中，提出了兩種習(xí)作的格式。第一段話要求寫一篇觀察性的作文（記敘文）抓住“新發(fā)現(xiàn)”“有趣”來寫。第二段話要求以《觀察日記*則》為題，把自己連續(xù)觀察的日記加工整理，使之成為一篇習(xí)作。這次作文你可以從上面的兩種形式中任選一種來寫。2.第一種：記敘文。寫事的文章開頭要簡單介紹時間、地點、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？（生說）

3、第二種：日記形式。注意日記的格式。

三、簡單說說最近觀察的事物

孩子們，你最近都留心觀察了什么呢？有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名說：要求抓?。簳r間，地點，人物，事物，新發(fā)現(xiàn)。

（分組：觀察日記、動物、植物、風(fēng)景和其它）

看來同學(xué)們觀察的事物還挺豐富的。你是怎樣觀察的呢？ 指名說：提示：從哪幾個方面觀察的。（各小組分別說）

師：孩子們。我們觀察一種事物，除了要運用我們所了解的觀察方法以外，其實觀察不同的事物也要注意不同的重點。

比如：觀察小動物：主要要觀察它的外形，生活習(xí)性，趣事，和人類的關(guān)系等。觀察景物：主要要抓住特點，按順序觀察描寫。觀察植物，主要要觀察它的花、根、莖、葉、枝，生長變化的狀態(tài)等。

師：下面就讓我們一起先來觀察一下我們都很熟悉的小昆蟲---蝸牛

四、引導(dǎo)觀察、體驗樂趣 出示蝸牛不同側(cè)重點的圖片，（外形，爬的圖片，生長的環(huán)境等）引導(dǎo)觀察，積極發(fā)言，探討疑問，分享收獲。

師：如果我們要寫一篇觀察蝸牛的作文，首先要寫題目。（板書：題目）師：大家說的很好。但作為寫事的文章，我們開頭要簡單介紹時間、地點、人物。誰愿意來說說作文的開頭。（自由說）（板書：開頭）

指名說，評價，展示范文的開頭。

師：好，有了開頭。按照大家所說的接下來我們應(yīng)該來寫它的外形。在寫外形時應(yīng)該注意什么呢？（按順序觀察）

指名說，評價，展示范文的蝸牛的外形。

師：接下來就是生活有趣的部分了，也是需要我們詳細(xì)描寫的主體部分。

（板書：中間部分）大家想想我們應(yīng)該從哪些方面去寫？

習(xí)性（吃什么、生活在哪里）、活動特點等方面。

師：你任為觀察螞蟻最有趣的地方是什么？（蝸牛的活動、爬行）

（學(xué)生自由說，然后指名多個學(xué)生說，引導(dǎo)說重點，引導(dǎo)啟發(fā)從觀察中想到的，說充分，說完整。）

師：同學(xué)們有沒有在這幾天里觀察過蝸牛的？你任為觀察螞蟻最有趣的地方是什么？（蝸牛的活動、吃、爬行）

展示范文 師：生活中，無論我們做完什么事情，都一定有所感受，有所收獲。觀察完小小的蝸牛你有怎樣的感悟？

（板書：結(jié)尾）

指名說，啟發(fā)學(xué)生感悟。

五、分享發(fā)現(xiàn)

孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了觀察蝸牛，寫觀察蝸牛作文的方法，相信通過豐富的想象，你們一定能寫出關(guān)于其它事物的有趣的文章，下面請孩子們想想你最近觀察的事物，分享一下你的口頭作文。

板書設(shè)計： 觀察中的發(fā)現(xiàn)

題目：簡練，概括全文。

開頭：簡單介紹時間，地點，人物

中間部分:有序，抓住特點 結(jié)尾：收獲，感悟

觀察與作文

【教學(xué)目標(biāo)】

１.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，并善于觀察。

２.以熟悉的蘋果為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

３.讓他們初步學(xué)會通過不同感覺器官，多方位，按時間順序，有條理地寫話?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動地寫下來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.課件 2.蘋果實物 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歸納觀察方法

1、同學(xué)們，本單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真(細(xì)致)觀察分不開。

生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、大家總結(jié)的很好，看來是學(xué)有所獲。世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們只要細(xì)心觀察，用心思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并享受到觀察的樂趣。通過第二單元的學(xué)習(xí)和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？

（1）出示本單元詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。生：還可以從不同的位置多角度的去觀察。（板書）（2）出示短文片段 ??我來到籠子前，我仔細(xì)的觀察起兔子。只見它周身雪白，身上的毛油光閃亮。兩只長長的耳朵豎在頭頂，一雙紅寶石般的眼睛鑲嵌在臉上，小巧玲瓏的鼻子，還有一張好似涂了口紅似的三瓣嘴??。

讀句子。引導(dǎo)學(xué)生得出觀察方法：抓住事物的特點，從整體到局部，按順序去觀察。（板書）

（3）生：用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴嘗、用手摸……（以蘋果引導(dǎo)觀察）

師：看來你們知道的很多。今天老師帶來了一些禮物，（出示蘋果）現(xiàn)在就請同學(xué)們用剛才咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察它。觀察時，大家要注意觀察的順序，通過各種感官。先看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，然后，聞一聞有什么氣味，最后嘗一嘗是什么味道。

生：小組觀察，合作學(xué)習(xí)。

抽生匯報，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。師：誰愿意按照順序說說？

生：這是一個圓圓的，紅紅的大蘋果。生：摸起來很光滑。

師：誰能補充一下？還有什么沒有觀察到？ 生：聞一聞，你會聞到一股淡淡的清香。生：它吃起來又酸又甜，脆脆的，沙沙的。

師：同學(xué)們剛才觀察的很仔細(xì)，而且說得也很豐富。但就是這個普通的，我們很熟悉的蘋果，它還有很多的妙用，你們知道嗎？

板書：富含維C，經(jīng)常食用有利于身體健康。

師小結(jié)：是啊，孩子們。我們觀察一種事物，要發(fā)現(xiàn)它的特點，不光要多角度、按順序，通過看、摸、聞、嘗，還要充分發(fā)揮想象，誰最會觀察，最會想象，誰就會有了不起的發(fā)現(xiàn)。但是觀察不同的事物也要注意不同的重點，你觀察過什么？你特別關(guān)注它的什么特點？

生：我觀察過小動物，我主要觀察它的外形，生活習(xí)性，嬉戲，和人類的關(guān)系等。

生：我觀察過水果，我主要觀察它的外形，內(nèi)部，味道，還有營養(yǎng)什么的。生：我觀察過植物，主要是觀察它的根、莖、葉、枝，生長的狀態(tài)等。

3、師：學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，我們才能如何把觀察到的現(xiàn)象，具體、生動、有趣的寫出來呈現(xiàn)給讀者呢？

出示范文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（１）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反而伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。??

（2）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

（3）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

生：運用修辭手法（比喻、似人句），使事物的特點更生動、形象，句子更加的優(yōu)美。

生：準(zhǔn)確使用動詞，使描寫的過程更加具體、形象。

二、引導(dǎo)觀察、體驗樂趣（或者是：觀察日記---黃豆芽的生長過程）師：好，孩子們，現(xiàn)在我們就來一起觀察一下可愛的小狗。誰想說一說？ 生：我家有一只可愛的小狗，叫**，它渾身雪白的絨毛，遠遠看上去就像一個小小的雪球在地上滾。頭上長著兩個黑溜溜的大眼睛，嘴里的那條小舌頭問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。

2、師：對于他家的小狗你還想知道什么？有什么沒聽明白的？ 生：我想知道小狗的鼻子，耳朵的樣子 生：我想知道小狗運動時和靜止時的樣子

生：我想知道你和小狗之間發(fā)生的什么有趣的事嗎？ ??

3、師：瞧，這么多同學(xué)想更清楚地認(rèn)識你的小狗，你能根據(jù)他們的問題再向大家介紹一下嗎？

生：我喜歡一只叫雪球的小狗，它渾身雪白的絨毛，遠遠看上去就像一個小小的雪球在地上滾。頭上長著一對黑溜溜的大眼睛，還有一對豎得很高的大耳朵。嘴里的那條小舌頭問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。它的四條腿短短的，肚子大大的，走起路來一搖一擺，活像個大將軍。有一次，……

4、師：經(jīng)過這樣的描述，小狗的形象在我們心中是越來越清晰了。誰也養(yǎng)過小狗嗎？聽了他的介紹，你還有什么補充的呢？

生：老師，我認(rèn)為小狗頭上的兩只大眼睛，我們可以把它比喻成一對水汪汪的紫葡萄，看到愛吃的東西和熟悉的人時就閃爍著奇異的光芒。生：我認(rèn)為耳朵應(yīng)該這樣寫：“雪球的耳朵雖然向上豎著，可是一聽見哪里在動靜，那耳朵就會像雷達一樣轉(zhuǎn)向有聲音的方向，就算是睡覺的時候，它也會把耳朵貼在地上聆聽周圍的動靜，真是個盡職盡責(zé)的小家伙?！?/p>

生：我認(rèn)為……

三、指導(dǎo)方法，自主說話

1.孩子們，通過我們對觀察方法和寫法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就到了你一展身手的時候了。我們先來看看本單元的習(xí)作要求：（課件出示）

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。

如果你在進行連續(xù)觀察時，堅持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真進行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記*則》，要注意日記的格式。

寫好本次作文要注意以下幾點：

1、明確題目的要求

這次習(xí)作，題目兩段話中，提出了兩種習(xí)作的格式。第一段話要求寫一篇一性的記敘文。抓住“新發(fā)現(xiàn)”“有趣”來寫。第二段話要求用《觀察日記*則》為題，把自己連續(xù)觀察的日記加工整理，使之成為一篇習(xí)作。這次作文你可以從上面的兩種形式中任選一種來寫。

2.第一種：記敘文。寫事的文章開頭要簡單介紹時間、地點、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？（生說）

師：既然有了開頭，又怎么結(jié)尾呢？結(jié)尾還要寫什么？ 生：結(jié)尾要簡要地寫下自己觀察后的感受。寫自己觀察后的感受。

生談感受，師指導(dǎo)，語言要簡潔。

師：中間是重點部分，要寫得具體，要想把它寫具體，要抓住所觀察事物的特點，按一定的觀察順序詳細(xì)地寫出來。同時要發(fā)揮想象，把它寫生動。

3、第二種：日記形式。注意日記的格式。

4.小結(jié)孩子們，咱們要想寫好這篇習(xí)作，開頭得簡要介紹時間、地點、誰、干什么。.根據(jù)提綱，口述作文。

四、總結(jié)延伸

師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了觀察作文的觀察方法，相信通過豐富的想象，你們一定能寫出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫在你們的草稿本上。

（二）觀察日記：生豆芽

2.今天老師也給大家?guī)砹艘环N神奇的種子，請孩子們用上剛才咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察種子的樣子，（板書：樣子）觀察時，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞，有什么氣味。3.學(xué)生觀察。

4.抽生匯報，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。

5.（小結(jié)）孩子們剛才不僅觀察得認(rèn)真，而且說得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒有見過？ 生：沒有。

6.師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽了這個名字，你有什么疑問嗎？ 生提出疑問。

二、體驗，發(fā)現(xiàn)變化 1.導(dǎo)：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個實驗，答案很快就會揭曉。

提出實驗要求：實驗中，孩子們要仔細(xì)觀察胖大海外形的變化，（板書：變化）它開始是什么樣的，不一會兒發(fā)生了怎樣的變化，又過了一會兒發(fā)生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書：變化開始……不一會兒……又過了一會兒……最后……）5分鐘后，我們一起來說說它外形的變化。2.生開始觀察。

3.時間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說一說胖大海外形變化的經(jīng)過。抽生說。生評。

師相機指導(dǎo)開始的時候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導(dǎo)時，要讓學(xué)生說得有順序，還要加上自己豐富的想象。4.四人小組練習(xí)說話。抽生交流。

5.現(xiàn)在請孩子們打開杯蓋同桌兩個人，一個人聞一聞，另一個嘗一嘗，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？比比誰的動作快。生暢談感受。

6.其實孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？ 生說。

師總結(jié)胖大海的作用，并板書。

9月21日

星期四

晴

（一）星期五晚上，我用冷水泡了一些綠豆。我想做個實驗，看看綠豆泡了以后會有什么變化。

（二）星期六的清早，才五點半我就一骨碌的爬起來想看看我的綠豆。我悄悄地走到客廳，泡著綠豆的小杯子在若明若暗的光線中靜靜的呆在桌子上。我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子，我想知道泡了一個晚上，它們會有什么變化呢？咦，怎么還和昨天一樣呢？一顆顆小綠豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看著我，我看著它。唉，我失望極了，又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里，我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。

（三）星期六的下午，我忍不住了，按照媽媽說的，用溫水泡豆子，并把它放到陽臺上，讓它們能吸收陽光。傍晚的時候，我發(fā)現(xiàn)豆子終于有變化了，一個個豆子脹大了，杯子里的水也變成了淡綠色，有一個豆子已經(jīng)張開了小嘴，好象在說：“我吃飽喝足了，我要長大，我要發(fā)芽！”我樂壞了，仔細(xì)的瞧著豆子們，發(fā)現(xiàn)它們白了一點，個子大了很多呢。

（四）星期天的傍晚，我終于發(fā)現(xiàn)有一兩顆綠豆開始發(fā)芽了，嫩芽只有一點點高，白白的，扁扁的。媽媽說：“它們會長的很快的?！蔽议_始滿心期待著。

（五）接下來的一個星期，我忙著功課，幾乎忘了我泡在水杯里的綠豆。等我想起來的時候，已經(jīng)是國慶節(jié)了。

2號的早晨，我把一顆小綠豆從水杯里撈出來，用米尺量了量，哇，長的有2毫米了！我高興極了，一蹦三尺高，飛也似的跑到臥室，把這個消息告訴媽媽。

（六）3號早晨，天氣陰沉沉的。我又把綠豆撈起來量了量，??！有5毫米了！我發(fā)現(xiàn)大部分的綠豆都脫掉了綠色的外殼，只有兩顆只脫一半，像一個光著膀子穿短褲的頑皮小孩。我有點心急，便把杯子里的水又換成了溫水，希望它們兩個可以快點脫掉“褲子”，露出嫩黃的小身體。

（七）10月4號，我和媽媽去看冰燈展覽，沒時間看我的綠豆了，我便大清早的就起床給綠豆芽換水，奇怪呢，今天我怎么沒發(fā)現(xiàn)它有什么變化呢。那些剛長出的小芽中間的部位有點彎曲，像天鵝的脖子，頂部有4毫米向前生長，像天鵝的頭；有的像蛇，彎彎曲曲的；有的像鴨子在歪著頭梳理羽毛。

（八）10月5號，早晨我起床的第一件事就是去看豆芽，呀！有一顆已經(jīng)有差不多2厘米高了。我拿起杯子放在鼻子前嗅了嗅，一陣清香，豆芽原來還有香味呀，可能從前大家都沒注意到呢！

（九）10月6號，這幾天，我把豆芽寶寶照顧的可不錯呢，它們都長高了很多，我照例撈起一個量了量，啊！有3厘米了，可真是出乎我的意料呢！我的媽呀，它長的可真快，真像媽媽說的“一天一個樣呢”。

（十）唉，10月7號，到了假日的最后一天，要上學(xué)了，我肯定又會忙的忘記豆芽寶寶了，我沒時間照顧它們了，只好委托奶奶了，我真希望它們能馬上長的非常高，然后我會把它們變成一盤香甜可口的菜哦！

第三篇：觀察作文

觀察作文

美麗的大自然

“淅瀝瀝，淅瀝瀝”貴如油的春雨灑落大地。細(xì)如牛毛的春雨飄飄灑灑，飄在果園點紅了桃花；灑在樹梢染綠柳芽；落在田野滋潤莊稼；降在池塘喚醒青蛙……綠了河邊的楊柳，紅了杏花。剎那間，雨點兒像千萬個兵將從天空落下來。它飄落在喇叭花那粉紅色的花瓣上，滾動著，仿佛是千萬顆閃爍著五顏六色的寶石。雨點落在池塘里，平靜的池塘里泛起粼粼波紋。仔細(xì)瞧那雨點，只見雨點一會兒分散，一會兒聚攏，一會兒退后，一會兒退后，一會兒向前。它那變幻莫測的千姿百態(tài)，恐怕連最有才華的畫家也畫不出?。?/p>

你瞧，那杜鵑花多漂亮呀！盛開的花瓣擠擠挨挨的，像一個個阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵兒多姿多彩，有的隨風(fēng)搖曳，有的羞羞答答的。一張張大圓盤似的葉子，青翠無暇，上面滾動著比珍珠還要透明的水珠，把杜鵑花襯托得更加嫵媚動人。

瞧那饑渴的柳樹，它們貪婪地吮吸著春天的甘露。無數(shù)條好像用綠玉裝扮起來的柳枝如同一根根輕柔的絲帶，紛紛下垂。這些淘氣的柳枝娃娃自由自在地飄來飄去，活像一群無憂無慮的小天使。無數(shù)顆小水珠落在舒展著阿娜多姿的柳樹上，仿佛給柳樹披上了一件水晶衣，格外動人。再瞧那粉紅色的桃花，一朵緊挨著一朵，擠滿了整個枝丫。它們活像一群群頑童，爭先恐后讓人們來觀賞自己的艷麗風(fēng)姿。水珠把桃花裝扮得美不勝收，令人心曠神怡，目不暇接。春雨過后，校園里顯得更加生機勃勃。百花又開始爭奇斗艷；柔弱頑強的小草被春雨澆直了身板；美麗的杜鵑花綻開了更加燦爛的笑臉；貪婪的楊柳樹顯得更加妖艷迷人了；粉紅色的桃花顯得更加羞澀了……

“阿倉”

最近，我家里來了一位新朋友，名字叫“阿倉”，也許大家想知道，這阿倉是何許人也，告訴你們吧！阿倉是我養(yǎng)的一只小倉鼠呢！小阿倉長得圓圓胖胖的，黑黑的大眼睛帶著一股子靈氣，看著陌生的環(huán)境，滴溜溜地亂轉(zhuǎn)，顯得賊眉鼠眼的，毛茸茸的小身體上滿是棕色、黑色相間的毛，最可愛的就屬那條短而小巧的尾巴了，我的同學(xué)們都很喜歡捉弄小倉鼠的尾巴呢！自從看到小阿倉的第一眼，我就喜歡上它的可愛勁啦。我特別愛看小倉鼠吃東西時的模樣了。記得有一次，我丟了一顆杏仁在桌上，又把小阿倉從籠子里引了出來。只見小阿倉緩緩爬到杏仁旁，用鼻子使勁聞了聞，它估計覺得可以吃，便用兩只小巧的前爪抱起杏仁，旁若無人地大吃起來，它用那兩顆堅硬的板牙把杏仁的皮給啃了下來，再慢慢享用著自己手中的美食。我在一旁看得津津有味，實在忍不住了，便用手輕輕地摸了摸它柔軟的身軀，小阿倉猛地一回頭，東張西望了一陣子，抱著杏仁跑到另一邊，眼睛死死地盯著我，好像怕我搶走了它的美味似的，好一會兒，見我不再有任何動作，它這才放心地低下頭，繼續(xù)大吃起來，時不時地打了幾個滾，瞇著眼睛，看上去一副很滿足的樣子。我又把水倒在了桌上，小阿倉跳了起來，它東走走西跳跳，終于聞著氣味來到水邊。它用舌頭舔了舔水，又用爪子摸了摸嘴巴，它的舌頭鮮紅鮮紅的，不一會兒，它就興致勃勃地飽喝了一頓，又東瞧瞧西望望地，到處亂竄，好像對這個世界充滿了好奇。而我，抑制不住對它的喜愛之情，看著它那滑稽的樣子，不住地嘖嘖贊嘆 著：“小阿倉啊，肉肉的，真是太可愛啦！” 看著吃飽喝足了的小阿倉，我拿起手中的筆逗它玩。它抬起頭，一直站了起來，用前爪抱著筆聞了聞，一看這東西吃不了，就失望地跑到別處開始“大鬧天宮”了。它用自己的后爪用力地?fù)潋v著木屑，還不停地把木屑踩得亂七八糟，小腦袋在木屑堆里不停地向前拱著，好像在打洞似的忙碌不已。這個小家伙，可真是調(diào)皮呀！突然，它停了下來，皺著眉頭，瞇著眼睛，用前爪不停地?fù)现蟊常孟窈馨W的樣子，似乎是沒有什么好玩的，又好像是玩累了，終于小阿倉倒在木屑里呼呼大睡起來?！澳懶∪缡蟆边@個詞大家一定并不陌生，我家的小阿倉的膽子可小了。有一次，我拿著一支鉛筆趁它不注意，輕輕點了它的小腦袋，只見它打了個哆嗦，東張西望了好一陣子，這個小阿倉啊，它看上去十分驚慌，在籠子里跑來跑去，氣喘吁吁地，累死了。突然，它身子一歪，倒在地上，我用手碰了碰它，可它一動不動，還閉著眼睛呢，只看到那肉肉的小身體隨著呼吸不停地起伏著?！肮?，我樂得一邊捧腹大笑，一邊心想：小倉鼠的膽子還真是小，“裝死”的模樣還真象啊，可能它受到了敵人的攻擊，就會裝作死了過去，敵人一定覺得死肉不新鮮就不吃了，這樣就能逃過一死呢！我安靜地看著小阿倉，果然過了一會兒，它又“活”了，瞪著溜溜圓的眼睛，恢復(fù)了它的本色，在籠子里活蹦亂跳地，快活極啦！現(xiàn)在，每天放學(xué)回到家，我都會看看小阿倉在干什么，有沒有好好吃飯，有沒有調(diào)皮搗蛋；每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了，休息時我會自言自語地和小阿倉說說話呢，這么可愛的小倉鼠，相信它一定能聽懂我的話，一定能知道我是多么喜歡和它玩?。】蓯鄣男“}，我要告訴你，你不僅是我的小寵物，更是我的好朋友！

觀察蠶

今天，那條不會動彈的蟻蠶還是沒有絲毫動靜，用葉片輕輕一掃，竟?jié)L出很遠。它的身體其實早已經(jīng)僵硬了，只是我不愿接受事實而已，今天我算是為它宣布正式死亡，但是還將它保存在蠶盒里一天，明天再扔吧。同時還宣布一條蟻蠶失蹤，因為我找不到它的蹤跡。還有一條看起來也不行了，不過這條，我更愿意理解為要蛻皮了。

其余的四條小蠶依然在不停地挪動著，好象不知疲倦似的。餐巾紙上還留下了它們的不少糞便。這些糞便呈純黑色，比沙子小得多，輕輕一吹，這些小顆粒竟跑得無影無蹤。

為了觀察，我時常打開蠶盒，用放大鏡仔細(xì)照著，不知道它們對這種舉動是不是感到懼怕，懼怕到什么程度？這幾天氣溫都太低（對于它們的生活來說），而且周圍聲音嘈雜，時而有強烈的燈光照射著，我想這些因素都會影響它們的正常生活。對于它們來說，現(xiàn)在已經(jīng)是明星了，我們倒更像港片里的狗仔隊，不停地騷擾著，不停地探求它們的秘密。

今天那三條二齡蠶已有6毫米了，頭部呈黑色，較小，不容易觀察到更多的細(xì)節(jié)特征。胸部比頭部和腹部大，也比較長，三對鉤爪就長在這里。腹部有七節(jié)，長短差不多，四對腹足就長于此，具體長在哪幾節(jié)上，有待于明天的進一步觀察。

這些小蠶既然已經(jīng)排泄了，當(dāng)然也就在進食了，這從蠶葉上可以得到一點結(jié)論。但是蠶葉并沒有我想象的被啃食許多，葉邊也少有被啃食過的那種缺口。許是蠶兒的胃口小，吃不了更多的桑葉。我持續(xù)觀察5分鐘，三條蠶不停地從桑葉的背面爬到正面，又從正面爬到反面。偶爾停留在葉子的邊緣，并不開口，卻又扭頭前行。大蠶們把不停地進食當(dāng)作自己的工作，然而這些小蠶們卻把主要時間花在了嬉戲、玩樂上，我聯(lián)想到小貓小狗乃至小孩子，他們不都是這樣嗎？難道這天性在小蠶上也同樣存在嗎？蠶的生命只有短短的個把月，它們利用這短暫的幾天來享受童年的快樂，也是我們樂于接受的。

觀察螞蟻

五一黃金周，出門旅游是理所當(dāng)然的！而我就在學(xué)校、自己家、姥姥家、學(xué)校、自己家、姥姥家這三個地點“轉(zhuǎn)悠”。

一天，我無意間在廚房里看見一只紅螞蟻，它四處張望，樣子好像很無助。我想，反正我現(xiàn)在沒事，觀察一下螞蟻吧！我馬上把注意力放在這只小螞蟻的身上。只見 它和另一只小螞蟻碰碰它們的角（觸角），我最早發(fā)現(xiàn)的螞蟻它好像有了目的地，大步向櫥柜走去，留在原地的螞蟻，好像很憂郁。不一會兒“螞蟻大部隊”來了！這個部隊有七、八只螞蟻組成。我看見它們好像在議論什么事情！我也好想聽聽。又過了一會兒，它們排成“一”字形，步伐整齊地走著。我小心翼翼地跟在后面，生怕驚動到它們。真慢！當(dāng)個跟蹤員也不容易呀！由于是跟蹤螞蟻，我看見它們圍著我前天吃落下的餅干渣團團轉(zhuǎn)。我忽然想起平時不是見螞蟻就殺嗎？我毫不猶 豫，馬上接了一小杯水，毫不留情的把水倒下去，螞蟻們隨著水旋渦，不停地轉(zhuǎn)，它們緊緊地抱成一團。下面的螞蟻死了，上面的螞蟻還僥幸活著。我不知為什么這 時心里忽然這么難受呢？

我想：連螞蟻們都可以這么友愛，我也要和同學(xué)們團結(jié)友愛，在同學(xué)困難的時候我可以伸出援助之手。

點評：

身邊生活中的小事，讓你明白了團結(jié)友愛的道理很難得，可見生活中的積累不僅為你的寫作提供了素材，還讓你懂得了做人的道理。重在觀察，希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地去積累，努力去體會和感受。相信你會越來越棒！

第四篇：觀察作文

觀察作文《小白兔》教學(xué)體會深圳西麗小學(xué)廖漢權(quán)，張巧云克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為：他們的眼睛不用做看，耳朵不用做聽。教師的任務(wù)就是要教他們學(xué)會看、聽、感覺?！睋?jù)此，我們在指導(dǎo)學(xué)生“觀察一種小動物（小白兔），把看

一、指導(dǎo)有順序地觀察

小學(xué)生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。實驗過程變化很多，不細(xì)心觀察就不能觀察出來，如：開始什么樣？中間如何變化？最后怎樣？……如何有效的讓學(xué)生感受實驗的變化？我從先交流自己眼中的實驗，再引導(dǎo)學(xué)生述說，讓他們發(fā)現(xiàn)實驗的細(xì)微變化。

二、引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，做到有順序

學(xué)生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來，屬于典型的“茶壺里煮餃子，倒不出來?！薄Ｔ鯓邮箤W(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，如：從上到下，按照一定順序進行，并以一學(xué)生的講述為例具體說明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。

三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的重要 階段,是從低年級寫話過渡到高年級寫篇的橋梁。要邁出這關(guān)鍵的第一步,學(xué)會觀察至關(guān)重要。從學(xué)生感興趣的“胖大?！比胩?從習(xí)作年段的目標(biāo)入門,從“觀 察、說話、練筆”的過程展開入學(xué),從評價的適時、適切入導(dǎo),探尋觀察習(xí)作的一些策略,提高三年級觀察習(xí)作的有效性。

一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習(xí)作興趣。

《新課標(biāo)》提出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力?！币彩钦f小學(xué)生作文要寫對生活的觀察，只有對所寫的事物，看仔細(xì)，看明白，看全面，才能對事物有一個完整的印象。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。

實驗本身是孩子非常感興趣的，語文課上做實驗，孩子更好奇。加上教師的故弄玄虛，更加激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。所以整節(jié)課上孩子們觀察特別仔細(xì)。

孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。

二、根據(jù)學(xué)生特點重組教材，降低寫作難度。

新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，教師對教材進行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實際，能夠更好的提高教學(xué)效果。

按照教材的編排，本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物，再進行說話訓(xùn)練，最后作文。

但是我認(rèn)為，如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調(diào)動孩子的觀察積極性。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我決定先從孩子感興趣的簡單實驗入手，讓孩子在觀察簡單的實驗過程中體驗觀察的樂趣、學(xué)會觀察的方法。因為這個實驗不復(fù)雜，加之孩子們有一定的觀察基礎(chǔ)，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

這時，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習(xí)作，難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ)，自然更樂于寫，作文水平相對也就要高一些。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠沒有錯”。只有符合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造趣味、歡快、充實的習(xí)作情境，讓學(xué)生主動參與，從看、做、玩、想中主動學(xué)習(xí)作文，培養(yǎng)習(xí)作的興趣，變學(xué)生為“樂之”者，才能真正達到作文教學(xué)的目的。

習(xí)作《觀察事物》教學(xué)反思：

1、上完《觀察事物》的習(xí)作指導(dǎo)課后我想：這樣的習(xí)作指導(dǎo)到底有什么價值？能對學(xué)生的習(xí)作起到什么作用？如果要做到有意義，老師又該做些什么？這些就是我應(yīng)考慮的問題，也是在習(xí)作教學(xué)中亟待解決的問題。

2、課上得很簡單，也很快就完成了，但如果沒有學(xué)生的觀察為基礎(chǔ)，一切指導(dǎo)就都是空的。上完課后我才想到：有些學(xué)生帶來了蟋蟀、螳螂、小烏龜、小花等動植物，如果在課堂上就抓住其中的一塊內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果應(yīng)該會比這樣籠統(tǒng)地說教更好。

3、抓一種動植物來指導(dǎo)又該怎樣進行呢？

外形：引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，如從上到下，從前到后；

活動：讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，結(jié)合平時的經(jīng)驗，如烏龜賽跑、小金魚游泳；習(xí)性：根據(jù)平時的經(jīng)驗作介紹，如進食、睡覺； ??

這樣一步步地引導(dǎo)，對四年級的學(xué)生來講作用可能更大，效果也會更好。

4、在習(xí)作講評的時候，我首先指出了本次作文中普遍存在的問題——把寫觀察動物與寫觀察日記相混淆，認(rèn)為都要用日記的形式來寫，學(xué)生的這種想法與寫法明顯是錯誤的，應(yīng)予以重視和糾正。學(xué)生在作文本上都改過來了，只是不知道心里改了沒有，如果改了，那么本堂課的目標(biāo)之一就達到了。第二，我在批改學(xué)生作文時有意識地圈點了學(xué)生寫得特別好的語句，我想在課堂上整篇整篇地讀，整篇整篇地交流，還不如將好的語句進行展示、點評，這樣學(xué)生的收獲應(yīng)該會更大，只是本班學(xué)生的傾聽習(xí)慣仍有待加強，總是自顧自地講話。如果沒人聽，講評就是浪費時間。怎樣才能吸引全班學(xué)生的注意力，怎樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，是我今后很長一段時間，甚至是這一年都要思考的問題。如果該問題不解決，一切努力都是白搭。

得一失、一悟一思

——《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思 英林鎮(zhèn)柯坑小學(xué) 劉春生

觀察，是習(xí)作的起步，《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思。小學(xué)生常寫的“狀物”“寫人”“記事”習(xí)作離不開觀察，即使是“想象”類型的習(xí)作，也得以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同樣離不開觀察?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第二學(xué)段的習(xí)作階段目標(biāo)中就提出了相關(guān)要求“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”?？梢?，觀察在習(xí)作中確實具有重要意義。

觀察能力不是自然形成的，未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練難以有序提高。上學(xué)期，筆者曾組織三年級學(xué)生觀察教室外的米蘭，寫一篇狀物文章，學(xué)生習(xí)作中最多提及米蘭的花和葉的顏色，個別學(xué)生能寫出“葉子是橢圓形的”，寥寥數(shù)語；又一回，寫秋天，學(xué)生大多寫“樹葉落了，果子（或小麥）熟了，大雁往南飛”，估計學(xué)生沒去觀察或不知如何觀察，于是參考作文書，以至于一片陳詞濫調(diào)。

習(xí)作教學(xué)中“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”呢？這是一個值得研究的課題，事實上，它還是個無法繞過的課題。學(xué)生若不具備良好的觀察能力，對周邊事物熟視無睹，或者每每只能做粗淺觀察，那他的習(xí)作大多只能言之無物，或者照抄喻搬，把“陳詞濫調(diào)”延用下去——這不正是目前小學(xué)生習(xí)作的通病嗎？

關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的課題還在進行中，筆者借英林鎮(zhèn)小學(xué)“學(xué)科教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人”培養(yǎng)人選課堂教學(xué)觀摩活動授一堂（習(xí)）作前指導(dǎo)課（四年級），題為《盆景觀察與描寫》（第一課時），現(xiàn)向同行匯報階段研究心得。一得，循序漸進，將“觀察”進行到底

什么是觀察？這個概念似乎你我都能說上兩句，可仔細(xì)琢磨它并不簡單?！冬F(xiàn)代漢語詞典（第5版）》給出的解釋是：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）?！鞍俣劝倏啤崩锱c習(xí)作相關(guān)的解釋有如下幾條：（1）“細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；采訪時‘觀察’意思是：指記者對客觀事物所進行的一種查看體驗活動，簡單講就是用眼睛采訪?！保?）作為“科學(xué)研究名詞”，“觀察”這一基本概念意義是“一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動?！保ㄟ@一解釋和上下兩個解釋都有關(guān)，如“有目的、有計劃”和“采訪”有關(guān)，“知覺”和“通過感官”有關(guān)）

（3）觀察就是通過人的感官而進行的直接認(rèn)識外界的活動。但是，哪些知識點該直接傳授給學(xué)生，哪些又該在教學(xué)中滲透而不能直接拋出？筆者幾乎把腦袋想破，得出以下結(jié)論：

可以當(dāng)堂傳授的，按順序羅列：

1、用眼睛“采訪”（準(zhǔn)備問題）→

2、按順序仔細(xì)察看（解決問題）→

3、動筆做記錄（記錄素材）。

至于“觀察就是通過人的感官而進行的直接認(rèn)識外界的活動。”也可以當(dāng)堂對學(xué)生作具體說明，如“觀察，可以用眼睛看、鼻子聞、手觸摸??”

應(yīng)該在教學(xué)過程滲透的：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。觀察力是人們從事觀察活動的能力。（這個解釋拋給小學(xué)生估計只能增加負(fù)擔(dān)，筆者通過完成《仙人球盆景觀察記錄單》進行滲透，詳見下文）

筆者在《盆景觀察與描寫》作前指導(dǎo)課中是如何將“觀察”進行到底的呢？

第一步，課前談話時，講曹雪芹等三位名作家的觀察趣事，讓學(xué)生了解觀察的作用。

第二步，上課一開始，通過《青蘋果》作文月刊和“老牛的博客”兩種約稿，主題為“盆景觀察”，激發(fā)學(xué)生的觀察動機，教學(xué)反思 《《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思》(http://004km.cn)。第三步，學(xué)生觀察教師現(xiàn)場表演，比較“觀察”和“觀看”、“欣賞”的不同，談對“觀察”的理解，教師板書“觀察：

1、用眼睛‘采訪’→

2、按順序仔細(xì)察看→

3、動筆做記錄?！睂W(xué)生抄寫，初步了解“觀察”的意思。第四步，學(xué)生對仙人球作“采訪”，之后選擇二至三種感興趣的仙人球盆景作觀察與記錄（記錄單如下），這項活動加深了學(xué)生對“觀察”的理解，滲透了觀察目的性、計劃性，還有相對的持久性。（個人認(rèn)為，一堂課內(nèi)花12-15分鐘做觀察記錄，相對持久。但如果在課外，包括分階段的按時間觀察，則所需時間會更長。）《仙人球盆景觀察記錄單》： 名稱 顏色 形狀 大小 手感

由此產(chǎn)生的聯(lián)想 仙人球 綠色

橢圓（或像葫蘆）比乒乓球大一些 有點扎人

長得像刺猬（或：仙人玩的球？）

第五步，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作之前先進入“加‘墨’站”（見附件），學(xué)習(xí)借鑒四年級第三、第四單元學(xué)過的課文中描寫植物的有關(guān)片段，將習(xí)作與閱讀對接，意圖有兩個：一是將舊知識與新知識作“接枝”，讓學(xué)生意識到閱讀文章時應(yīng)當(dāng)學(xué)會借鑒他人“遣詞造句”“謀篇布局”的好寫法；二是避免學(xué)生直接按照《觀察記錄單》做記流水賬似的鋪敘，如“仙人球，綠色，橢圓，比乒乓球大一些，有點扎人??”，打通由觀察記錄走向習(xí)作的大門。第六步，課堂結(jié)束時，教師贈名言“觀察、觀察再觀察”，既是對本節(jié)課的小結(jié)，也是對今后學(xué)生習(xí)作觀察提出的“宣傳口號”，這樣的口號簡明扼要，便于學(xué)生理解和記憶，對學(xué)生今后的觀察行為有一定的促進作用。一失：時間有限，“攥”部分學(xué)生過場。

在觀察仙人球盆景并完成《記錄單》一環(huán)節(jié)中，筆者經(jīng)巡視發(fā)現(xiàn)：60名學(xué)生中約1/4的學(xué)生只記錄了一種，未能達到預(yù)期目標(biāo)的“選擇二至三種做觀察記錄”。但為了抓時間、趕進度，筆者只好把他們也“攥”進下一環(huán)節(jié)，致使這部分學(xué)生在后面環(huán)節(jié)中難以跟進學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生為什么未能達到預(yù)期目標(biāo)呢？筆者猜測原因可能有三個：一是觀察記錄前，教師相關(guān)的提示、說明不夠詳盡；二是班生規(guī)模過大，教師沒能做深入的指導(dǎo)；三是小組的組合有待優(yōu)化，分工有待細(xì)化。（筆者注：“大班額的小組合作學(xué)習(xí)”是一個值得研究的課題，筆者長期在學(xué)生數(shù)三四十人的班級任教，不具備這樣的研究條件，故這方面毫無經(jīng)驗。希望班生規(guī)模大的同行有心研究，且能做經(jīng)驗推廣。）一悟：觀察記錄，向科學(xué)課借一招來用。

備本課時，筆者設(shè)計出《仙人球盆景觀察記錄單》，借用了科學(xué)課觀察實驗的方法，但并非全盤照搬，愚以為科學(xué)觀察記錄的方法用在習(xí)作觀察，只要借鑒得當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生觀察得更加深入、細(xì)致、有序、有效，經(jīng)常采用這種方法，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生對周邊事物的敏感度，用觀察的“放大鏡”將原本毫不起眼的事物不斷放大，放大，變得豐富多樣。

當(dāng)然，習(xí)作的觀察與科學(xué)實驗的觀察是有區(qū)別的，比如前者可以更淺顯、表面、模糊些，但這不妨礙前者向后者學(xué)習(xí)借鑒，把觀察做得更深入、本質(zhì)、清晰些，能夠搜集到更多的習(xí)作素材（包括觀察過程中產(chǎn)生的體驗和聯(lián)想），“厚積而薄發(fā)”。一思：欲說還休，“列提綱”何不直接道破？ 據(jù)筆者了解，近幾年，“列提綱”在小學(xué)界似乎“銷聲匿跡”了，很多老師反復(fù)強調(diào)“你想分幾個部分來寫？”，而不敢道出“列提綱”三個字來。不直說概念，而反復(fù)提它的相關(guān)解釋，說的累聽的也累。關(guān)于“列提綱”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第四學(xué)段（7—9年級）才明確提出“列綱起草”的要求。筆者似乎有些明白了：初中才挑明了，難怪小學(xué)遮遮掩掩，閃爍其辭。然而，“列提綱”作為一項重要的寫作能力，到初中才開始訓(xùn)練豈不太遲？第二學(xué)段的習(xí)作已不僅僅側(cè)重寫段，還得寫完整作文，學(xué)生就不得不“構(gòu)思”如何謀篇布局。不作高要求來說，習(xí)作教學(xué)中至少可以模仿教材中《小鎮(zhèn)的早晨》《美麗的小興安嶺》等課文，按簡單的“總—分—總”列提綱?！傲刑峋V”這一概念并不難理解，既然要做訓(xùn)練，何不點明了，而總是提它的相關(guān)解釋？比如“比喻句”的解釋是“用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物?！庇心奈焕蠋熞蛔寣W(xué)生運用比喻句寫物，就強調(diào)說“請同學(xué)們用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物”的呢？習(xí)作教學(xué)中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：你打算從哪幾個方面介紹盆景？學(xué)生交流后，老師順勢提出“列提綱”這一概念。反復(fù)提幾次，學(xué)生也就記住了，今后只要一說“列提綱”，學(xué)生就明白那是什么。你要是還反復(fù)強調(diào)說“請同學(xué)們想想，你打算從哪幾個方面寫ＸＸＸ”，學(xué)生都會嫌你嘍嗦。

“列提綱”這一技能應(yīng)該從三年級下學(xué)期開始訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢把握作文的框架。至于概念的直接提出，可以在四年級上學(xué)期做嘗試。以上屬個人拙見，歡迎同行批評指正！附：《盆景觀察與描寫教學(xué)設(shè)計》（含記錄單和《加“墨”站資料卡》）

第三單元主要是寫人與動物之間美好情感的文章。尤其是第9課《貓》一課我們的單元訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)老舍先生寫貓的習(xí)作方法，介紹一種小動物，要求要寫出某一個特點。我們組做了重點的研究，我們組全員參與備課，分析文本學(xué)習(xí)方法（對比法、先概括后具體的有詳有略）。經(jīng)李主任給我們聽評課后的點撥，我們又嘗試著把這種方法拓展到寫人的性格特點的小練筆中。于是在我們班進行了實踐。要求寫自己身邊熟悉的親人、朋友或者自己的一段話，以“()的一個人”為題，學(xué)生寫了一段話。孩子能嘗試著較為靈活地運用了先概括后具體的方法選擇有詳有略的這些方法，效果較好。素材上的積累：

因為第三單元的習(xí)作是“我發(fā)現(xiàn)……”半命題作文，基于本單元的小練筆的延伸，我想讓孩子用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊人與人之間的美好情感。這樣就能把我們所學(xué)方法也可以加以靈活運用?；谶@樣的想法，我就組織全班學(xué)生參與了一個集體活動——“人椅”，在參與活動中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一下周圍同學(xué)的語言、動作和神態(tài)，再思考一下怎樣才能堅持的時間最久并且“人椅”不散。我們在參與完這次活動后，都以“組建一個穩(wěn)固?人椅?可真不容易呀！”為中心句寫一段話，因為大家都參與其中了，所以就能寫出真實感受來了！其中在這次大作文中樊伍敏和李曉娜都靈活地將這部分內(nèi)容靈活地運用到自己的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)團結(jié)力量大》中了。（兩人作品的補充在孩子們親身參與的整個過程會有很多感受，在那個時候可以給孩子一點撥。還記得剛剛告訴他們要帶著他們一起玩?zhèn)€游戲他們很是興奮，我就引導(dǎo)他們可以寫一寫當(dāng)時藍天、白云小鳥和太陽等這些周圍的景物。此時在孩子們的眼中一切都是那么美好，快樂！這一點我是受我們語文第二單元閱讀題中第3小題啟發(fā)（“小鳥醒來了，蹦蹦跳跳地爭著唱出黎明的第一首歌”運用了什么修辭手法？有什么作用？）通過描寫小鳥的歡快唱歌的樣子，表達作者的高興心情。就這樣滲透給孩子的們可以運用寓情于景的方法來表達我們的心情和感受。當(dāng)然，在參與整個過程中孩子的心情會變化，都可以通過景物描寫來表達。

比如我們班的樊伍敏是這樣寫的：當(dāng)我們正在“飽受煎熬”的時候，太陽卻越升越高，陽光也越來越足，太陽的光芒好似利劍一般要把我們穿透。這一點就值得我欣喜，我也在嘗試著把這些點滴放在平時的一點一點的滲透中。

還有我們班的賀文婷的作文開頭用到了“寓情于景，首尾呼應(yīng)”的方法，寫的非常美，非常感人。

開頭：群星閃耀的夜空很是美麗，而每一顆閃亮的星星都仿佛記載著周圍人對我的愛。當(dāng)我仰望星空，細(xì)心觀察時，才發(fā)現(xiàn)有一顆最耀眼的星星在無時不刻地注視著我，它就像爸爸那明亮的眸子，時時刻刻地溫暖著我的心。

結(jié)尾：每當(dāng)我抬頭仰望星空時，眼前都會浮現(xiàn)出那一幅幅感人的畫面，讓我感受到了父親給予我的愛，讓我的心中充滿了愛和勇氣！讓我們做一個細(xì)心的孩子吧！用心去發(fā)現(xiàn)身邊的愛，并且學(xué)著去愛別人，到那時我們會感到很幸福！

為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們身邊來自父母的關(guān)愛，我們利用午飯班的時間里再次認(rèn)真地觀看了《蘋果樹》和《family》的視頻，一次又一次地?fù)軇雍⒆拥男南?，讓孩子們再一次被那一幕幕感人的畫面所深深觸動。其實這也是我曾經(jīng)培訓(xùn)中結(jié)識的良師益友——敘事德育的魅力之所在！這樣就為后面的習(xí)作又做了進一步的準(zhǔn)備，一種默默的滲透。

平時教學(xué)中積累、滲透，努力嘗試著學(xué)以致用。在這次習(xí)作習(xí)作中也得到了學(xué)生較好的運用和體現(xiàn)。

如:在校本課中藍兮《金色花》有這樣的一句話：

偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。在這次習(xí)作中樊伍敏《我發(fā)現(xiàn)團結(jié)力量大 》是這樣寫道的：

再看看剛剛還在嬉笑的那幾位同學(xué)此時也露出了痛苦的表情，額頭上沁出了豆大汗珠,整組的人都東倒西歪的,一副不倒翁的樣子，煞是好笑。這種特殊的句式，使得學(xué)生的文章在我們眼前一亮！學(xué)生就這樣活學(xué)活用了，真是讓人欣慰！可見這也是校本閱讀給孩子帶來的快樂，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也讓我感受到了閱讀的快樂！

本次習(xí)作中趙哲《我發(fā)現(xiàn)蝸牛的秘密》是這樣寫的結(jié)尾：

通過這次和蝸牛近距離接觸，我明白了有些個體，看似軟弱，可它的毅力，令弱者及強者肅然起敬，這就是蝸牛的秘密！

這些句子讓我們讀起來是那么地親切！那么地熟悉！這同樣是在《金色花》一文中有過類似的句子！

原文是這樣寫的：

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強者肅然起敬。美，一旦與頑強結(jié)合，就是不可摧毀的。

在語文第三單元檢測中閱讀《震撼》的最后一個自然段是這樣寫的：

有些個體，看似軟弱，可如果它們緊密團結(jié)、同仇敵愾，就會形成無比強大的力量，就可以擊敗任何強悍的對手。

他就是活用這兩段讓他感觸深的句子，巧妙地運用到了自己的文章中去了！使得文章有深度，讓人有所思考！之所以孩子能為自己所用，究其根本原因是他喜歡這兩句話真的記在腦子里，真的是被這樣的話在一定文章中或者語言環(huán)境中深深地觸動了孩子的內(nèi)心，讓他有所感悟有所得，才會做到運用！可見，推薦或者鼓勵孩子品析美文是多么的有價值呀！小結(jié)：

其實我覺得在平時的教學(xué)中我更享受的是孩子們讀懂文本，暢快投入地讀出自己的感悟來！在品析的過程中，老師需要對文本中的點睛之筆非常地敏感。我也會極力地發(fā)現(xiàn)文本中的“精華”，哪怕是一個動詞，一個修飾語，一種修辭手法，一種特殊的表達方式，一種特殊的句式……

比如：還記得我們在學(xué)習(xí)《海底世界》中

海底是否沒有一點兒聲音呢？不，不是的。這是設(shè)問的句式，還記得我上課時啟發(fā)孩子可以在自己的文章中加以運用。我們班的王策在介紹自己的家庭時就加以了運用！是這樣寫的： 第一句：我有一個怎樣的家庭呢？ 最后一句：是的，我有一個和睦、溫馨的家庭。其實有太多的值得我們發(fā)現(xiàn)的地方，只要留心就好！我常常自己都會情不自禁地和孩子們一同將自己的感受暢快地讀出來，記下來！我總會在我們遇到好詞好句時鼓勵孩子積累的同時，總不忘深切地對他們說：“我期待著在你的作文中能看到這些優(yōu)美的詞句！”而可愛的孩子們就會嘗試著去運用所學(xué)，雖說有時候運用的不是很恰當(dāng)，我會拿出來讓大家一起來斟酌、修改。其實這個過程就是在教孩子如何積累、如何運用的過程。在教學(xué)實踐中，讓孩子學(xué)會學(xué)以致用！

二、本節(jié)課較為成功的地方和不足之處：

成功的地方：

總體看來這節(jié)課比較令我滿意的是有部分學(xué)生能夠?qū)⒅拔覀冎暗男【毠P巧妙地運用到我們的習(xí)作中。例如：樊伍敏和李小娜把我們寫過的“組建一個穩(wěn)固的“人椅”可真不容易呀！運用到《我發(fā)現(xiàn)團結(jié)力量大》的文章中。我們的姚智、劉嘉瑞把我們本單元寫過的介紹自己喜歡的一種小動物的性格特點的小練筆運用到了《我發(fā)現(xiàn)我家的小貓非常惹人喜愛》和《我發(fā)現(xiàn)我家的小狗非常惹人喜愛》大作文中,將我們本單元的小練筆靈活運用，對所學(xué)的習(xí)作方法能靈活地運用！同時也為寫好大作文打好了基礎(chǔ)。

對于寫人與人之間美好情感的文章中，學(xué)生能夠有意識地抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動描寫。這些細(xì)節(jié)的刻畫給文章增色不少，同時將此時描寫的場景寫的非常地生動形象！這些值得表揚，也是令人感到欣慰的事情！這也是在刻畫人物時的一些寫作技巧，值得學(xué)生們嘗試著學(xué)習(xí)應(yīng)用！

在這次習(xí)作中我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)非常富有想象力，語言富有濃郁的童趣。何杰、尹雨晨、張博等的習(xí)作中一句句天真、充滿童趣的語言給文章增色不少。這也提示我雖說有些學(xué)生在寫作中的布局謀篇可能不夠妥當(dāng)，但是有可能他的一兩句話就可能會打動人心，這需要老師去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點，這樣也會激發(fā)孩子習(xí)作的興趣，作為讀者讀到童真童氣的文章也是種享受！

這次習(xí)作中有幾位同學(xué)的開頭和結(jié)尾寫的較為讓人欣慰。賀文婷嘗試著運用了“寓情于景，首尾呼應(yīng)”的方法，把爸爸而對她的愛融進美麗的夜空中，讓人在享受美景同時又被真情所深深打動了！我們其他絕大部分的同學(xué)都基本上運用了首尾呼應(yīng)的方法，這樣使得文章的中心更突出、明確了！這些都?xì)w功于我們在平時授課時遇到好的開頭、結(jié)尾時，我總會有意識地讓孩子讀一讀、品一品，并鼓勵他們期待著你們也能寫出這樣的獨特的開頭和結(jié)尾！這樣，學(xué)生們就會有意識地去嘗試。不足之處: 作文的題目是對于文章來說是對內(nèi)容的高度概括，能準(zhǔn)確地表達中心思想。其實本節(jié)課落實到筆頭上的任務(wù)是讓學(xué)生改一改自己的作文開頭和結(jié)尾。這一環(huán)節(jié)落實的不夠到位，時間上安排有些緊湊，應(yīng)該給孩子15分鐘左右修改、展讀，讓我們共同學(xué)習(xí)以及做適當(dāng)修改！這樣，學(xué)生基本上就全能落實到筆頭上并且有較為充分的時間展讀，就能讓我們一同感受到學(xué)生提高的過程。

三、致謝：

這節(jié)課文能較為成功地講完，這里凝聚著我們同組老師的心血。他們?yōu)槲掖蜷_思路，提出很寶貴的建議。錢老師和葛老師調(diào)課來聽我在五（2）班的試講。認(rèn)真為我說課，提出了寶貴的有建設(shè)性的建議，我之前凌亂的思路也因此而感到豁然開朗了！上起課來，也就覺得很輕松很享受這個過程！謝謝給予我無私幫助的老師和孩子們！

2012年11月13日 0 頂一下

<寫小動物>習(xí)作教學(xué)反思

[ 2012-12-3 21:41:00 | By: 示小景麗 ]

設(shè)計理念

小學(xué)生 生性愛玩，因此，在上課伊始教師設(shè)計了一個謎語，并以此引導(dǎo)學(xué)生也來編謎語，從而促使學(xué)生選擇抓住小動物的特點進行描述。接著引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲的說便于減輕學(xué)生的精神壓力，有效地將口頭語言和書面語言結(jié)合，便于學(xué)生從所想到所寫過渡，便于學(xué)生之間的相互啟迪，拓寬寫作思路，促進內(nèi)部語言快捷地轉(zhuǎn)化為外部語言。由說到寫，符合從讀學(xué)寫、由放到收的習(xí)作要求，在無定法中領(lǐng)悟多種法，利于學(xué)生習(xí)作技能的提高和寫作方法的摸索。

二、教材分析： 《我喜歡的動物》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級習(xí)作課。在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學(xué)生觀察自己喜愛的動物，用學(xué)過的方法寫一寫，寫出動物的特點。進一步激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。

三、學(xué)情分析： 《我喜歡的小動物》是人教版語文第7冊第四單元語文園地的一次習(xí)作內(nèi)容，與口語交際相結(jié)合，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆。因為第四組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，有講述了動物之間的感情的課文，也有記敘人與動物之間真情的課文，學(xué)生對描寫動物的表達方法有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，所以在此基礎(chǔ)上安排此次習(xí)作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說是順理成章。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．整合單元內(nèi)容，明確習(xí)作要求，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

２.使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生搜集與寫作有關(guān)信息，并在寫作中學(xué)會處理信息。

３.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

五、重點難點：

教學(xué)重點：仔細(xì)觀察小動物的外形，并能有順序地寫下來。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進一步深入領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒?，豐富詞匯，通過實例把特點寫具體。成功之處

一、興趣是最好的老師

興趣的力量是無窮的。學(xué)生一旦有了興趣，就會樂在其中。一些學(xué)生一提起習(xí)作就發(fā)愁，產(chǎn)生畏難的情緒。因而調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣非常重要。排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅(qū)動下，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，再自豪地把觀察的結(jié)果表達出來。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！倍F(xiàn)代教育就是充分展現(xiàn)人的主體性，重視學(xué)生參與的主體意識。所以，就必須注意調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。這堂課，我從兩個方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：（1）從寫作內(nèi)容上激趣

每個孩子都喜歡小動物，因此，我以猜動物謎語引入，學(xué)生的一下子都來了興趣。加上寫作內(nèi)容為學(xué)生所喜愛的小動物，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來。學(xué)生濃濃的興趣，對于教師的寫作指導(dǎo)是十分有利的。（2）從教學(xué)方法上激趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有師生加強合作，才能取得好的效果。在整個教學(xué)過程，教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的生活習(xí)性時，老師有意安排讓學(xué)生出出主意，還可以寫些什么。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生有的說寫公雞打架，有的說可以寫公雞的動作和睡覺時的樣子，還有的說可以寫公雞鳴叫??老師及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)進入高潮。

二、仔細(xì)觀察，發(fā)展能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。認(rèn)真觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。觀察能力的提高，能體現(xiàn)出一個人作文能力的高低。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，一切事物都在變化，只有認(rèn)真觀察，才能抓住事物特點，把事物寫具體、生動?？墒切W(xué)生的觀察特點是觀察隨意性強，觀察時走馬觀花，觀察的事物過于籠統(tǒng)，沒抓住事物的本質(zhì)特征，那是由于智力發(fā)展水平處于低級階段，意志的自控力弱的緣故。針對兒童的特點，課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。

觀察要有序。如何指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察公雞呢？我先指導(dǎo)學(xué)生觀察公雞全身的毛的顏色，然后，引導(dǎo)學(xué)生再觀察公雞的雞冠、眼睛、尾巴等；這樣，層層推進地引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察公雞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

三、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維 愛因斯坦說：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！?作文的過程就是想象創(chuàng)造的過程。豐富的想象可以豐富表達內(nèi)容，使平凡的事物神采飛揚，使普通的事物耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力，從而提高作文的吸引力。只有發(fā)展了學(xué)生的想象力，才能讓創(chuàng)新插上飛翔的翅膀。而學(xué)生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生運用比喻，對所觀察的事物進行了合理的想象。有的說：“小白兔紅紅的眼睛是好像兩顆紅寶石。”有的說：“小貓的腳印好像一朵梅花?！庇械恼f：“小狗全身的絨毛是金黃色的，像是披著一件金黃色的大衣?！蓖ㄟ^比喻，引導(dǎo)學(xué)生想象，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，也使作文增添了不少色彩。

綜上所述，激發(fā)興趣，仔細(xì)觀察，引導(dǎo)想象，是四年級習(xí)作指導(dǎo)的三部曲，是行之有效的。只要抓好學(xué)生起步習(xí)作的訓(xùn)練，一步一個腳印地往前走，優(yōu)秀的文章指日可待！不足之處：

1、學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，在這個方面我的準(zhǔn)備也不是很充分，可以事先給孩子一個相關(guān)的詞語庫供孩子運用。

2、后進生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

寫小動物，學(xué)生們都愿意寫，因為他們對小動物都很喜歡。但學(xué)生寫作時總是找不到感覺，究其原因：一是有些動物不大常見，學(xué)生當(dāng)然不會寫；二是有些動物雖然常見，但學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。所以早在一周前，我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)——回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動物的寫作方法?？梢哉f為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。當(dāng)然本節(jié)課教學(xué)中也存在存在的不足的地方：缺少關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在交流活動中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達好”的學(xué)生，讓他們表現(xiàn)的機會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達不夠好”的學(xué)生，沒有很好的讓他們有更多展示的機會。這與新課程所提倡的：“面向全體學(xué)生”的理念是背道而馳，以后一定要給學(xué)生充足的時間去交流展和表演活動。困惑：

1、時間不夠：總覺得得一節(jié)作文指導(dǎo)課對于接受能力強、有一定習(xí)作能力的孩子可能有所收獲，但大多數(shù)的孩子收效性不大。

2、如何有效展示：學(xué)生自改后，文章頁面較混亂，如何進行展示？只讀出來沒有對比性，投影儀展示出來，似乎頁面又不整潔，有時除了孩子自己，別人無法認(rèn)讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的寫作提供有力的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，激勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。

本次習(xí)作是讓學(xué)生寫自己喜歡的動物，要求寫出它的外形特色，生活習(xí)慣，表達出對動物的愛好之情。

本節(jié)課我先后兩次讓學(xué)生猜謎：首先是用猜謎的方法導(dǎo)入新課，先出示一段描寫小動物片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫斷定出這種動物是什么，又引導(dǎo)學(xué)生闡明斷定理由。由于片段描寫活潑形象，學(xué)生一下子便猜出了謎底；另一次是在學(xué)生寫作之前同樣出示了描寫小動物的片段，由于片段內(nèi)容描寫非常簡略，具有動物的大眾性，也就涌現(xiàn)了好多答案。在學(xué)生猜測與闡明理由的過程中，他們要對動物特色做出剖析，這樣學(xué)生把自己察看過的表象與文字結(jié)合起來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培育了他們評價剖析習(xí)作的能力。為接下來的寫作奠定了基礎(chǔ)。

課前，我安排學(xué)生察看自己喜歡的動物，并收集了動物圖片。在察看中，學(xué)生有了強烈的視覺感受。課堂上自動積極思維，自由討論答復(fù)，勇敢放飛想象，加深感悟理解，在理解的基礎(chǔ)上交換，在交換的過程中獲得更深的感受。使學(xué)生體會到習(xí)作的輕松與快樂，并在愉悅中發(fā)生了習(xí)作的欲望。

課堂上，我重視給學(xué)生營造自由表達的機遇和空間，使他們在寬松、協(xié)調(diào)的氣氛中互相輔助，互相評價，互相提高。我盼望自己的每個眼神，每個動作、表情都能牽動學(xué)生的熱情。我對他們的要求不多，也不高，只有學(xué)生敢說，愿說，才干越來越會說，越來越會寫。

本節(jié)課存在的不足：

教師的語言不夠豐盛，要想真正把作文課上的有趣又有實效，老師的語言要美，要親切和氣，這樣才干真正沾染學(xué)生和學(xué)生融為一體，達到更高的教學(xué)境界。

教師的應(yīng)變能力不強，比如有個學(xué)生在介紹動物的外形時，說了一句“一身毛茸茸的毛”，我沒有反應(yīng)過來，有位學(xué)生說可改成“一身雪白的毛”，我簡略表揚了這位同窗一句。其實，現(xiàn)在想起來感到光說白色也還是有局限性的。

課件的制作不夠精致，尤其是出示關(guān)于金魚的片段描寫時，幻燈片中不應(yīng)插入金魚的圖片，因為圖片一出來，學(xué)生就不用猜了，也達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

此外，由于多媒體在使用過程中多次涌現(xiàn)故障，也使我的情緒有些急躁，語言不夠精確。

在今后的作文教學(xué)中，我會積極摸索，勇敢實踐，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中全身心腸投入到習(xí)作過程中。

期末我執(zhí)教寫作復(fù)習(xí)引導(dǎo)課《我喜歡的小動物》，想就本課中的教學(xué)談一點自己的感想：

根據(jù)三年級學(xué)生制定本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前播放一段“動物世界”的錄像，看后提問：“動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽？”教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后。一開課我用你喜歡什么小動物的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生對自己童年生活的回憶和思考，簡短的導(dǎo)入語富有回味的表達語氣，順理成章地把學(xué)生引入到自己對動物的回憶中，激發(fā)了孩子們表達的強烈欲望。因此，老師的話音一落，學(xué)生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學(xué)生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕。可見生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無源之水，無本之木”，許教師正是關(guān)注了學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)恼Z言喚起了學(xué)生的心靈，給學(xué)生提供有話可說，有感可發(fā)的舞臺。

教學(xué)成功的因素除了深入鉆研教材，了解學(xué)生，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)習(xí)作課的設(shè)計就采用了“自主交流、合作探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)。在整個教學(xué)活動過程中，注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。老師根據(jù)學(xué)生的陳述發(fā)動所有學(xué)生的積極探究就陳述的事情用一個恰當(dāng)?shù)脑~語做一概括，這樣的學(xué)***提高了學(xué)生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在對學(xué)生的回答講評時，讓學(xué)生相互進行點評，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，精彩地闡釋了新課標(biāo)對課堂上的師生關(guān)系的定位——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者的。

第五篇：觀察作文

在我家旁邊大樹下的泥土里，有一個深深的洞穴，里面住著一群可愛的小螞蟻．它們每天早出晚歸，十分勤勞．怪不得人們都說，螞蟻是我們?nèi)祟惖暮冒駱樱?/p>

有一天，我看見一只褐色的小螞蟻正在悠閑地散步，突然，它望著遠處停下不動了，我順著它的視線向遠方看；原來，是一只又肥又大的青蟲．小螞蟻不顧三七二十一就沖向了大青蟲，咬住了它的頭部，這青蟲的力氣可大了，它一甩頭，就把小螞蟻給甩掉了，小螞蟻見孤掌難鳴，于是就跑進洞里用它的＂發(fā)報機＂來傳遞信息，后來，數(shù)以萬計的螞蟻大軍全體出動，向大青蟲發(fā)動攻擊，那場面可真壯觀！螞蟻大軍立刻跟大青蟲扭在一塊撕打起來，有的咬住大青蟲的頭，有的咬住大青蟲的尾，有的竟然鉆進了大青蟲的嘴巴里．有很多螞蟻被大青蟲壓在身體下面，但它們無所畏懼．大青蟲終于奄奄一息了，螞蟻大軍抬著＂戰(zhàn)利品＂浩浩蕩蕩地走在回家的路上．

觀察綠豆芽生長

前幾天,媽媽送給我一份特別的禮物—綠豆,媽媽叫我要把它養(yǎng)大,要讓它變成綠豆芽.首先,我捧起綠豆,睜著我雪亮的眼睛,仔細(xì)看它的模樣.綠豆小小的,穿著一件綠衣裳,身上還有一條白線,就像系了一條白皮帶,著可能是發(fā)芽的地方吧!接著,我把我的綠豆進在一個裝有水的農(nóng)夫山泉瓶蓋里,水沒過豆身.這是我想:小豆豆啊小豆豆,你一定要快快長大!過了兩三個小時,我從超市回來，發(fā)現(xiàn)小豆豆的“衣服”變了，變成皺的了,好像兼天氣熱了,要脫衣服似的;有的已經(jīng)裂開了,一根細(xì)細(xì)的芽想從里面鉆出來,真有意思!

第二天早晨,我早早地起了床,到陽臺那兒看我的小豆豆.“咦,我豆子怎么變成白色的了？”我突然發(fā)現(xiàn)豆子旁有一層綠油油的皮。哦，原來綠豆也會像蠶寶寶一樣會脫皮，脫完皮后才能正常發(fā)芽。瞧!這就是我今天的大發(fā)現(xiàn)。

今天,我看到小豆豆長出了一對翅膀—小小的,綠綠的,好可愛!莖是青綠色的,小豆豆長出胡須似的根,放在陽光下,還有一點亮亮的光……

我終于完成了我的目標(biāo),把它變成綠豆芽。

上午8：30

媽媽從美夢中叫醒了我，我趕緊起床，去作種綠豆芽的準(zhǔn)備工作。我取了一個玻璃盤和一把新綠豆，將綠豆洗凈后放入盤中，然后拿來一塊干凈的紗布，用水沾濕，小心翼翼地蓋在綠豆上。媽媽告訴我水不要加得太多，并且最好將它們沐浴在陽光下，可惜今天是多云的天氣。

下午2：00

我迫不及待地掀起紗布，哇，短短的幾個小時，真的發(fā)生變化了。只見大多數(shù)綠豆已經(jīng)飽脹得隨時要爆開似的。有的綠豆外皮已經(jīng)開裂，好像綠豆媽媽被新生的小寶寶撐破了肚皮。裂縫中的小白點就像白色的娃娃在努力地往外鉆。豆芽的變化真是令人期待。

第二天上午10：00，我驚奇地發(fā)現(xiàn)綠豆的外皮已經(jīng)脫掉了，白白的豆子非常鮮嫩，水潤極了。遺憾地是今天下雨，還是不見太陽。

晚上7：30豆芽的中間已吐出了長長的“牙”，好像小寶寶正在伸著懶腰。我給它們換了一下水，等待著明天更多的驚喜。

2010年10月3日晴

中午我再次揭開紗布時，不由得大吃一驚，綠豆芽已經(jīng)長了有5毫米，根根豎在了盤子里，潔白、細(xì)嫩，十分可愛。今天陽光充足，我把盤子移到了窗前。

2010年10月4日晴

在陽光的照耀下，豆芽們在快樂地成長，今天又比昨天長了許多。我再次給它們換了水，鼓勵它們更好地成長。

2010年10月6日晴

昨天去了姥姥家，今天回到家后，我發(fā)現(xiàn)豆芽又長了很長了，大約有5厘米了。雖然沒有了前幾天的驚喜，但看著生機勃勃的豆芽，我的心里還是有一種說不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。

2010年10月7日晴

晚上，豆芽已經(jīng)長到了10多厘米，明天就要開學(xué)了，爸爸教我用豆芽和海米做了一道菜—“金鉤銀針”，雖然多少有些舍不得，但看著全家人一起分享我的勞動成果，還是很有成就感的。我勞動，所以我快樂！

星期天下午，天氣十分悶熱，我走進院子，擺弄著爸爸的“寶貝花草”。忽然，看到一只蝸牛緩緩地爬上了葉子?！拔伵Ｊ呛οx還是益蟲？”“為什么它走過的地方總留下長長的一條

線？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一連串的問號浮上我的腦海。

我跑進屋，問正在看報的爸爸，爸爸笑著說：“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自去實驗一下呢？”“對呀！我怎么沒想到呢！”于是，我決定自己去實驗一番。

“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我先采取“用各種食品實驗烏龜?shù)姆椒ā眮頊y驗蝸牛，我先撿來了白菜葉子、饅頭和小蚊子等，然后又捉了幾只蝸牛，分別編了號，把它們放在這些食物面前，大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛的食物，只是每只蝸牛都選上了白菜葉子，嚼了起來，而對別的食物卻聞也不聞。不大會兒，白菜葉子便給吃光了。這下，我得出初步的結(jié)論，蝸牛是害蟲。

接著我又進行了第二項實驗，分析“蝸牛爬行時為什么會留下一條長長的線”，我把蝸牛捉到高處，等它頭伸出殼時，便想去捉住它的身子，可是我的手還沒碰著蝸牛，它的頭又縮回去了。我想，這蝸牛真是“膽小鬼！”連續(xù)試了幾次，都沒有成功，我真有點泄氣了。這時，爸爸走過來說：“干事情剛開始就灰心，長大了還想當(dāng)科學(xué)家呢！”我被爸爸這么一“激”，又來勁了。忽然，一個辦法又從我腦海中閃過?！坝辛?，有了！”我高興得手舞足蹈。我用一塊尖石塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺得粘糊糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢？經(jīng)過查閱書本，我找到了答案，原來那小粒的東西是它的腳，那粘糊糊的就是蝸牛的排泄物，它有助于蝸牛的爬行。

最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛面前，只見那只蝸牛先伸出一對較長的觸手碰了碰，又用下面較短的另一對觸手再碰了碰，這才大口大口地吃起來。我想：大概一對是眼睛，另一對是鼻子吧?？墒堑降啄膶κ茄劬?，哪對是鼻子呢？我又取了一片樹葉子，再拿來一片同樣大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派不上用場啦！只見它用小觸手碰碰，便知道哪個是白菜葉子，哪個是樹葉子了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個秘密：大觸手具有眼的功能，小觸手具有鼻的功能。

通過這一連串實驗，真是收益不?。∥也坏l(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個道理：長大要

想有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題的能力。

蝸牛觀察日記

蝸牛是一種軟體甲殼類小生物。它爬行的很慢，背著一個大大的“房子”，呈螺旋狀，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少見。

我把十幾只蝸牛裝在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一個碗里，找來放大鏡，開始觀察。聽說把蝸牛放進水里，就可以使它探出頭來。恰巧，這只蝸牛被我嚇得把頭縮進去了，我打了一些水，往里面倒。不一會兒，蝸牛就乖乖地探出頭來，并伸出兩個長長的觸角。我仔細(xì)地用放大鏡觀察它。發(fā)現(xiàn)，蝸牛的下腹部有很多點點，這是什么呢？有什么作用呢？我又繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼上還有一個小洞，這又是起什么作用的呢？于是，我?guī)е@兩個疑問來到媽媽面前詢問。媽媽回答說：“蝸牛腹部下面的小點是它的腹足，蝸牛就是依靠這些腹足爬行的，殼上的洞是蝸牛的氣孔呀！”“噢！”我恍然大悟。

爺爺告訴我，蝸牛通常是晚上出來活動。因為它害怕白天直射的陽光，喜歡棲息在陰暗潮濕的環(huán)境里，所以一般太陽下山后才出來。它慢慢地爬到青菜葉子上，伸出觸角輕輕地嘗一嘗味道，再慢慢地開始美餐。通過觀察，我了解了很多關(guān)于蝸牛的小知識。