第一篇：【熱門(mén)】良好的習(xí)慣作文

【熱門(mén)】良好的習(xí)慣作文五篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的良好的習(xí)慣作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！比~圣陶爺爺也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。

縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。

小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己：凡事都要“早”做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以致世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。

可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。

對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些同學(xué)平時(shí)不刻苦，不用功，考試常常得不到高分；我們也看到：有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車(chē)還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。

大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言，

我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候媽媽就對(duì)我說(shuō)：“你怎么每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是把頭底的快要貼到本子上了，像是在聞字一樣?！笨墒俏以趺匆哺牟坏簦瑡寢屢徽f(shuō)我就想起來(lái)了，不說(shuō)我忘記了就又把頭底下去了。我不能每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都靠爸爸媽媽提醒我，必須自己控制住。要是控制不住的話，我的視力會(huì)越來(lái)越差的，我可不想做瞎子。我想我可以先拿一支筆放在眼睛和本子的中間，一直把頭放在筆的上面，如果頭又底下去了，那腦袋就會(huì)碰到筆，就又把頭抬起來(lái)。唉~~養(yǎng)成良好的習(xí)慣真不容易!

我還有一個(gè)壞習(xí)慣就是喜歡在上廁所或在床上看書(shū)，媽媽說(shuō)在上廁所的時(shí)候看書(shū)容易引起痔瘡或便秘，在床上看書(shū)會(huì)近視，就是人們常說(shuō)的“四眼田雞”。我就已經(jīng)帶上了一副100多度的小眼鏡了，這就是一個(gè)很好的例子。

以上兩個(gè)就是我?guī)狭艘桓毙⊙坨R的很好的例子。特別是盛飯的時(shí)候一打開(kāi)蓋子熱氣就全部到我的眼鏡上了。大家千萬(wàn)不要像我一樣哦，帶著眼鏡可是很不舒服的哦!

養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是非常重要的。好的寫(xiě)作習(xí)慣主要指多看、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)、多改。

一、多看

“留心各樣的事情，多看看，不要看一點(diǎn)就寫(xiě)?！?——魯迅

多看，就是平時(shí)要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景、物要多觀察，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，抓住它們的本質(zhì)。如《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，為什么作者能將人的性靈賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)，把珍珠鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)呢？正是由于作者細(xì)心地觀察著小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，才會(huì)用輕盈細(xì)膩、情趣橫生的語(yǔ)言勾勒出珍珠鳥(niǎo)的形象，如“可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)”，“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)”。這種愛(ài)意的描寫(xiě)，使人讀起來(lái)興味益濃。

那些作文時(shí)感到?jīng)]有什么可寫(xiě)的同學(xué)，他們的癥結(jié)就在于平時(shí)沒(méi)有留心觀察生活，沒(méi)有積累好寫(xiě)作素材。因此要想寫(xiě)好作文，一定要做生活的有心人，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，勤于思考，多多感受體驗(yàn)生活。大自然五彩繽紛，你是否認(rèn)真觀察過(guò)月亮的圓缺、天氣的陰晴、大山的雄偉、小溪的潺潺、植物的構(gòu)造、動(dòng)物的習(xí)性……對(duì)于身邊的人和事更要細(xì)心觀察感悟。轟轟烈烈、驚心動(dòng)魄的大事要關(guān)注，平平常常、司空見(jiàn)慣的一些小事也要注意，哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作表情和細(xì)節(jié)都有可能成為我們寫(xiě)作中極寶貴的材料。留心生活、勤于觀察是積累寫(xiě)作材料的有效途徑?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨梢?jiàn)養(yǎng)成多看常思的習(xí)慣是多么的重要。

二、多讀

“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。讀得好，才能寫(xiě)的好?！?——葉圣陶

由于社會(huì)經(jīng)歷較少，對(duì)中學(xué)生而言，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。在間接學(xué)習(xí)中，廣泛閱讀很有效。通過(guò)閱讀美文佳作，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，大量的好詞佳句得以積累。讀是學(xué)習(xí)、吸收的過(guò)程，也是積累寫(xiě)作素材的一種重要方式。巴金在回憶他創(chuàng)作的基礎(chǔ)時(shí)，念念不忘幼時(shí)大量的閱讀。處于高齡的他還能熟背出多篇古文。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”要想寫(xiě)的'好，就一定離不開(kāi)大量的閱讀學(xué)習(xí)。著名財(cái)經(jīng)作家吳曉波筆耕不止，每隔幾年就有本專(zhuān)著問(wèn)世。在他看來(lái)，每寫(xiě)一個(gè)字，就需要有17個(gè)字的閱讀量作基礎(chǔ)，畢竟人的腦袋不可能無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生思想和智慧。所以要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓他們養(yǎng)成多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

三、多說(shuō)

“作文就是用筆說(shuō)話?！?——葉圣陶

說(shuō)，是口頭表達(dá)；寫(xiě)，是書(shū)面表達(dá)，二者關(guān)系很密切。就一般而言，說(shuō)話流利的學(xué)生，他的作文常常較順暢，說(shuō)話無(wú)條理的人，他的作文就較雜亂。

但這里講的“說(shuō)”，可不是隨便地說(shuō)。在說(shuō)之前一定讓學(xué)生想一想，我要說(shuō)什么，怎樣說(shuō)，為什么要這樣說(shuō)；先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，不求句句斟酌，但大致輪廓一定要清楚。說(shuō)完之后還要及時(shí)反思，哪些地方說(shuō)的好，哪些地方還有不足等等。老師可以讓學(xué)生開(kāi)展互評(píng)比賽，這樣既鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力，又明白了自己哪些地方觀察的不夠細(xì)致，表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。對(duì)自己的觀察能力做了必要的補(bǔ)充，可謂一舉兩得。

四、多寫(xiě)

“每天必寫(xiě)，天天拿筆，哪怕是寫(xiě)幾十個(gè)字也好?！?——老舍

任何技能都需要反復(fù)練習(xí)，寫(xiě)作也一樣，必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。部分學(xué)生之所以怕寫(xiě)作文，一個(gè)重要原因是寫(xiě)的少，練得不勤?？赏ㄟ^(guò)講名家初學(xué)寫(xiě)作時(shí)的例子，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們明白勤于動(dòng)筆、熟能生巧的道理。

學(xué)生平時(shí)可以采用多種形式，如作文、日記、讀書(shū)筆記、評(píng)論、讀后感等進(jìn)行練習(xí)，教師也可以有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)寫(xiě)得好的習(xí)作要大力表?yè)P(yáng)，可用辦優(yōu)秀習(xí)作展，向報(bào)社投稿等方式讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、多寫(xiě)多練的好習(xí)慣。

五、多改

“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！?——魯迅

很多學(xué)生認(rèn)為作文只要收筆，就萬(wàn)事大吉了。就是從頭到尾看一遍都懶的做，更不必說(shuō)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的修改了。俗話說(shuō)，文章不厭百回改。只有反復(fù)推敲修改，方能出佳作。修改是寫(xiě)作的延續(xù)，是寫(xiě)作過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。從本質(zhì)上說(shuō)，修改也是一種寫(xiě)作，而且是一種高級(jí)寫(xiě)作，成熟的作家都很重視文章的修改問(wèn)題。如曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》就“批閱十載，增刪五次”，托爾斯泰創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》前后經(jīng)過(guò)十二次精心修改才最終完成。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。”老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)后修改的習(xí)慣。就一般文章來(lái)說(shuō)，修改的內(nèi)容與范圍主要有：首先立足全文全篇，看內(nèi)容是否真實(shí)、觀點(diǎn)是否正確，是否合乎事理，有什么紕漏，是否違背生活常識(shí)；看所寫(xiě)材料是否恰當(dāng)，有無(wú)多余等；看結(jié)構(gòu)是否合理，各段之間是否銜接緊密，有沒(méi)有可有可無(wú)的段落，有沒(méi)有過(guò)渡不自然的現(xiàn)象，段和段之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系是否恰當(dāng)?shù)龋徽w把握一下文章的語(yǔ)言特色、文面表達(dá)問(wèn)題；然后是對(duì)文章的加工潤(rùn)色工作。具體方法，老師可結(jié)合具體作文詳加指導(dǎo)。

除以上幾點(diǎn)外，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、規(guī)范行文的習(xí)慣，養(yǎng)成精于選材、善于剪輯的習(xí)慣等也是很重要的。良好的寫(xiě)作習(xí)慣可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，但這種習(xí)慣不是短時(shí)間輕易就能做到的，是需科學(xué)訓(xùn)練、逐漸養(yǎng)成的。

“播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長(zhǎng)、老師不可推卸的責(zé)任，也是每位家長(zhǎng)面臨的首要問(wèn)題。10月15日上午，我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專(zhuān)家講座，對(duì)于我們做父母的來(lái)說(shuō)不啻是一場(chǎng)及時(shí)雨，非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事，使我從講座中獲得很多啟發(fā)。

專(zhuān)家的演講無(wú)疑是精彩的，比如給孩子找10個(gè)優(yōu)點(diǎn)增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下：讓孩子自己找優(yōu)點(diǎn)，我點(diǎn)評(píng)。借此使孩子真正認(rèn)識(shí)自己，建立信心，效果很不錯(cuò)。再比如，給孩子制定一個(gè)日程表，這個(gè)作業(yè)其實(shí)我是做過(guò)的，只是少了堅(jiān)持，也就時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒(méi)收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”，我覺(jué)得更適合高年級(jí)，低年級(jí)孩子自制能力差還很難做到。專(zhuān)家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多，具體做法上的指導(dǎo)相對(duì)少一些，倒是講座后曹老師的簡(jiǎn)短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實(shí)際，更具有操作性。

結(jié)合專(zhuān)家和老師的指導(dǎo)，我對(duì)自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。

今年9月，女兒才剛剛升入小學(xué)，擺在她面前的是一個(gè)嶄新和陌生的世界，沒(méi)有了幼兒園的滑滑梯，有的是一些必須要遵守的條條框框，一切都是新的開(kāi)始。而對(duì)于我這個(gè)剛剛升任學(xué)生家長(zhǎng)的人而言，如何在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正像專(zhuān)家所講的那樣，一個(gè)行為堅(jiān)持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅(jiān)持，父母和孩子的共同堅(jiān)持。為此，自開(kāi)學(xué)初我利用在家長(zhǎng)學(xué)校中學(xué)到的教育方法，嚴(yán)格按照每天的時(shí)間安排，堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)起床給孩子做飯，6點(diǎn)半打開(kāi)復(fù)讀機(jī)讓孩子邊起床洗漱邊聽(tīng)英語(yǔ)；中午回家我會(huì)趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容；下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家的講座后，我調(diào)整為回家首先洗手，然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書(shū)，把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。動(dòng)手的功課做完后就是閱讀，《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時(shí)接觸拼音很少，暑假期間又因故沒(méi)讓她補(bǔ)上這一課，所以書(shū)讀起來(lái)有些吃力，可我依然堅(jiān)持讓孩子自己讀，我想孩子每讀到一個(gè)陌生的可愛(ài)的字母時(shí)都會(huì)在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀，希望幫孩子在書(shū)籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識(shí)的浩瀚，培養(yǎng)她想讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持，一定會(huì)讓我和孩子有不錯(cuò)的收獲。

雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距，但一個(gè)多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步：孩子每周都能被評(píng)為“閱讀小能手”，還是每期的“遵紀(jì)小標(biāo)兵”，是第一批“勞動(dòng)小能手”，是獲得勇敢稱號(hào)的好孩子……這些都離不開(kāi)學(xué)校和老師的辛勤付出，諸如在短短一個(gè)月里學(xué)校開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座，班級(jí)里一條條的學(xué)習(xí)短信，以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文，讓我——一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專(zhuān)家講座如鋼城小學(xué)與家長(zhǎng)之間為提高家庭教育實(shí)效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時(shí)間里，還能多建立家長(zhǎng)和老師與專(zhuān)家的交流平臺(tái)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，更好的配合老師教學(xué)，使孩子有更大的進(jìn)步！

20xx年10月19日

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的基石，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。是每個(gè)人快樂(lè)的源泉。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始嗎?首先，我們應(yīng)該分析一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性。學(xué)習(xí)習(xí)慣分為很多種，但總體來(lái)說(shuō)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的都是相同的，那就是提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們先從學(xué)習(xí)效率的提高開(kāi)始論證。采取三種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐一分析它們的共性。

一。預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之一：做完作業(yè)，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細(xì)預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前預(yù)習(xí)可以提高課上聽(tīng)課效率，有利于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容提前研究、理解、的問(wèn)題查資料，或者用筆劃出標(biāo)記。以便第二天著重某個(gè)細(xì)節(jié)多聽(tīng)多練。

二。上課記筆記，提高學(xué)習(xí)效率之二：在專(zhuān)心聽(tīng)課的同時(shí)，應(yīng)注意用筆勾畫(huà)一些需要更深理解，反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)疑難問(wèn)題用各種符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，以便于課下問(wèn)老師或與同學(xué)討論。老師講課時(shí)，簡(jiǎn)單的記下一些主要內(nèi)容，以便于記憶深刻，理解透徹。實(shí)驗(yàn)證明：上課只聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記下有關(guān)字句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

三。階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之三：學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是孔子所提出的概論。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的記憶，通過(guò)人體遺忘圖證明：每一段時(shí)間，都有一部分知識(shí)的忘卻。因此，階段復(fù)習(xí)是必不可少的。與課后復(fù)習(xí)不同，階段復(fù)習(xí)更能鞏固人的記憶。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大腦中回想所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)書(shū)本、筆記記憶。能使知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

其實(shí)，講究學(xué)習(xí)效率這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還分很多方面。不過(guò)，只要大家在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)，理解“學(xué)無(wú)止境”。那學(xué)習(xí)的初步概念就明確了。此外，借鑒一下他人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以達(dá)到良好的效果。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始，是成才的基石。

謝謝大家!

第二篇：良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主備人：張麗君

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，明白這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

2．了解教材對(duì)學(xué)生做讀書(shū)筆記的要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記；具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。

3．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生能夠使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；培養(yǎng)學(xué)生具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能通過(guò)正確使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)正確使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話、回顧，引入教學(xué)內(nèi)容。

1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?

2．出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：(1)讀書(shū)做筆記；(2)隨時(shí)使

用工具書(shū)。

二、教學(xué)第一個(gè)主題：讀書(shū)做筆記。

1．自由看圖。

2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性，明確本冊(cè)做讀書(shū)筆記的主要方式：

寫(xiě)讀后感。

3．教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記

憶，積累資料，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣很重要。

三、逐圖深入觀察，感悟讀書(shū)做筆記的方法和要求。

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。

(1)說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)讀后感的認(rèn)識(shí)。

(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書(shū)后，寫(xiě)自己的感想和體會(huì)的文章。它是讀書(shū)筆記的一種重要形式，常寫(xiě)可以提高我們的理解能力、分析能力、自學(xué)能力，幫助我們豐富知識(shí)，提高審美能力和寫(xiě)作能力。

(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回顧自己制作讀書(shū)卡的情況，交流制作讀書(shū)卡常用的方法，談?wù)勚谱髯x書(shū)卡的感受。

(4)小結(jié)：卡片要注意分類(lèi)，還應(yīng)該把出處(包括作者、書(shū)刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)詳細(xì)寫(xiě)下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到出處；制作讀書(shū)卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。

2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感受?

(2)做讀書(shū)筆記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。對(duì)于自己的書(shū)，在空白處，可以用不同符號(hào)有條理地、恰當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，對(duì)于公共書(shū)籍，要講究公共道德，切勿在書(shū)籍上涂畫(huà)，閱讀的筆記應(yīng)記錄在自己所帶的紙張上。

(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感受。

(4)小結(jié)。

寫(xiě)讀后感的方法：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際；敘議結(jié)合，以議為主。

做讀書(shū)筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時(shí)碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號(hào)表示。

3．假若你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說(shuō)些什么?小組交流。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、作業(yè)。

自學(xué)第一課，學(xué)做讀書(shū)筆記。

第二課時(shí)

一、觀察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題。

1．說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“使用工具書(shū)”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”的看法。

3．交流你在學(xué)習(xí)、生活中使用工具書(shū)的感受和體會(huì)。

二、觀察組圖二，讓學(xué)生了解有關(guān)工具書(shū)的常識(shí)和使用方法。

1．圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說(shuō)說(shuō)圖中有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，目前最需要什么工具書(shū)?教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)自己發(fā)展有益的工具書(shū)。

2．結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，掌握正確、便捷使用工具書(shū)的方法。

三、觀察組圖三，擴(kuò)大了解工具書(shū)的視野，學(xué)會(huì)利用資源。

1．觀察，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。

2．分角色表演，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書(shū)時(shí)遇到疑惑，向教師請(qǐng)教；教師向?qū)W生推薦有幫助的工具書(shū)；小學(xué)生細(xì)心查閱資料，找到了所需的工具書(shū)，向資料員借閱；閱讀完畢，書(shū)籍干干凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)設(shè)情境合理、能?chē)@主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求一致。

四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。

1．觀察小學(xué)生在什么地方干什么?

2．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活反思：自己隨時(shí)使用工具書(shū)方面做得怎樣?今后有什么打算?

五、作業(yè)。

利用工具書(shū)，自學(xué)第一課中的生字詞。

第三課時(shí)

一、誦讀、聆聽(tīng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

二、分發(fā)閱讀材料，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

1．學(xué)生自由習(xí)作，教師提出要求：

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上平時(shí)常用的邊讀、邊思、邊記的方法。

(3)用批注法寫(xiě)出自己的收獲和感想。

2．教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的正確的價(jià)值取向。

3．學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。

5．教師小結(jié)。

三、訓(xùn)練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。

情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行使用工具書(shū)的操作比賽，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。

四、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策。

1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

2．談?wù)劷窈笞晕遗囵B(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的打算。

3．布置學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)估。

第三篇：良好習(xí)慣

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此。可見(jiàn)習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。

一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對(duì)于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移。”從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。

要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼琢怂闹匾?，才?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。

二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析，從某種意義說(shuō)，克服一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是人生最難的，而又是對(duì)人生最有價(jià)值的。因此，要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開(kāi)始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。

三要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎溃说牧?xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣，可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。

從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開(kāi)始是我們要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能?chē)L到甜頭的，而且能不斷受到自己和周?chē)思?lì)的習(xí)慣開(kāi)始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。

第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。

四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！币?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。

這需要我們堅(jiān)持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：良好習(xí)慣心得體會(huì)

良好習(xí)慣心得體會(huì)

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基矗

一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，洗澡的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。作為阿姨，如果對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)阿姨的話產(chǎn)生懷疑，不信任阿姨了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話的時(shí)候要專(zhuān)心，別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴;，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說(shuō)，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，吃飯要注意桌面干凈??這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

二、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也多起來(lái)，不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了，于是開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的好辦法，經(jīng)過(guò)商量班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評(píng)出以后分別得到一個(gè)小禮物?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了

三、以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象不但是老師還包括了阿姨，對(duì)我們的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿我們的言行。對(duì)于幼兒，我們的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“李阿姨就是這樣說(shuō)的??”這就對(duì)我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我看見(jiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，過(guò)后其中的一位孩子悄悄的說(shuō)：“阿姨有時(shí)也坐在桌子上講話。”他的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說(shuō)：“真的?你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢?今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來(lái)好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：良好習(xí)慣故事

一：名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

齊白石是我國(guó)著名的書(shū)畫(huà)家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己，這句警句就是：“不教一日閑過(guò)”。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢？他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫(huà)，一天至少要畫(huà)五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。

有一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)功睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的?閑過(guò)?呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)了。二：養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事` 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好！今天，我演講的題目是“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來(lái)幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來(lái)害人害已的結(jié)果呢？ 答案很簡(jiǎn)單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽(tīng)使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。雖然這個(gè)故事有幾分夸張，我們也不可能會(huì)是一個(gè)為別人理發(fā)的小和尚?？墒峭瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有類(lèi)似的壞習(xí)慣呢？比如：隨地吐痰、隨意罵人、說(shuō)臟話、隨手亂扔亂撂、經(jīng)常大聲喧嘩、在樓道里追逐打鬧、自習(xí)課上說(shuō)話等，如果有，它們遲早會(huì)給你帶來(lái)或大或小的麻煩。這個(gè)故事再一次告誡我們：壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使是很小的，也不容易改掉，最終會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。所以，我們平時(shí)要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣能夠使我們?cè)诟鱾€(gè)方面受益匪淺：平時(shí)不浪費(fèi)一分一秒，努力學(xué)習(xí)就會(huì)使成績(jī)上升；盡自己的一份力維持班級(jí)的衛(wèi)弗，就很有可能使班集體成為“衛(wèi)生模范班”，如果每個(gè)同學(xué)都這樣，學(xué)校也會(huì)變得干凈漂亮，我們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生活也會(huì)心情舒暢；平時(shí)堅(jiān)持鍛煉身體，就可能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采；幫同學(xué)講解問(wèn)題，也許會(huì)使自己有新的發(fā)現(xiàn)；在家中幫父母做一些力所能及的家務(wù)，自己能做的事自己做，不給父母增添不必要的麻煩…… 同學(xué)們，良好的習(xí)慣是成功的一半，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從現(xiàn)在，從自我開(kāi)始吧！謝謝大家！三：養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《養(yǎng)成良好習(xí)慣》講述了：成功是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺(jué)！每個(gè)人對(duì)于成功的定義是各不相同的，而到達(dá)成功的方法只有一個(gè)。那就是先得學(xué)會(huì)付出常人所不能付出的東西！人生所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。成功是陡峭的階梯。兩手插在褲袋里是爬不上去的。許多次失敗總會(huì)造就一次成功。好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終生的財(cái)富，是人生的格調(diào)。沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。四：養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

偉大的物理學(xué)家伽利略、牛頓、愛(ài)國(guó)斯坦等，勤奮好學(xué)，善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，使他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書(shū)習(xí)慣，使他看書(shū)著迷，成為偉大文學(xué)家；華羅庚“刻苦自學(xué)”的習(xí)慣，終使“勤奮”出“天才”，成為著名的數(shù)學(xué)家。

世界上，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者中，猶太人的比例最高；在人類(lèi)發(fā)展的歷史上具有劃時(shí)代影響的人物如：哲學(xué)家馬克思、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦都是猶太人，難道這僅僅是偶然現(xiàn)象嗎？我來(lái)看這樣一組數(shù)據(jù)：猶太人為平均每人每年閱讀書(shū)籍報(bào)刊60冊(cè)，而中國(guó)人僅為平均每人每年5冊(cè)。這說(shuō)明猶太人對(duì)于人文知識(shí)的吸收方面已經(jīng)走在了我們前列。因而，朱永新教授在他的“新教育”理念中，將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)放在了首要位置。這使我想了一句流傳已久俗語(yǔ)：秀才不出門(mén)，便知天下聞。秀才當(dāng)然是一方有識(shí)之士，他與一般百姓相比書(shū)自然讀的要多一些，信息的來(lái)源更為豐富，事情的分析會(huì)更為深刻，故而方知天下聞。

六：中國(guó)名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

齊白石是我國(guó)著名的書(shū)畫(huà)家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己，這句警句就是：“不教一日閑過(guò)”。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢？他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫(huà)，一天至少要畫(huà)五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。有一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的?閑過(guò)?呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)了。

七：從小養(yǎng)成好習(xí)慣的名人故事

同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！西漢

時(shí)有個(gè)孩子名叫匡衡，他從小非常喜歡讀書(shū)，可是因?yàn)榧揖池毢I(mǎi)不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)。為了讀書(shū)，匡衡偷偷鑿?fù)肃従蛹业膲?，借著偷?lái)一縷燭光讀書(shū)。由于從小養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，他長(zhǎng)大以后成為了一名知識(shí)淵博的大經(jīng)學(xué)家。這個(gè)故事告訴我們：從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓人受益終身。

名人因從小養(yǎng)成好習(xí)慣而終生受益的故事舉不勝舉，我自己也深有體會(huì)。我剛開(kāi)始學(xué)象棋時(shí)，水平很差，經(jīng)常被同學(xué)們嘲笑是“臭棋簍子，我很是苦惱。媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“喜歡一件事，就要認(rèn)真努力把它做好。只要工夫深，鐵棒也會(huì)磨成針！”于是，我就專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)一本棋譜，每天晚上睡覺(jué)前認(rèn)真的閱讀，遇到不會(huì)的問(wèn)題就及時(shí)向老師請(qǐng)教，并且經(jīng)常和水平比自己高的棋友對(duì)棄。雖然輸?shù)脮r(shí)候多，但我從不氣餒，回家以后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次都能有新所收獲。慢慢地，認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣就在養(yǎng)成了，下棋的水平也在不知不覺(jué)中提高了。直到有一天，我居然贏了老師一盤(pán)棋！我簡(jiǎn)直不相信這會(huì)是真的！高興之余，我也明白了一個(gè)道理，那就是好的習(xí)慣是日常一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，正是“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江?！钡牡览戆?！

老師教過(guò)我們一句名言：播種一個(gè)行動(dòng),你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性,你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。這句話充分說(shuō)明了好的習(xí)慣是獲得成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，我們只有從小做起、從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，讓好的習(xí)慣逐漸積累成最優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助我們一步步邁向成功。少壯不努力，老大徒傷悲！伙伴們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！趕快抓緊寶貴的時(shí)光，從小種下各種“好習(xí)慣”的種子，長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為我們的明天帶來(lái)芳香，帶來(lái)甘甜！讓“好習(xí)慣”伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)、終生受益吧！