第一篇：改寫古詩作文

【精選】改寫古詩作文匯編5篇

在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家整理的改寫古詩作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在一個風和日麗的早晨，詩人辛棄疾走到了一個林子里，看見了一座第二個茅房，前面長滿了綠茵茵的青草，一條清澈見底的小河里長滿了荷葉，那出淤泥而不染的荷花也爭相開放，露出了青翠欲滴的蓮蓬，這些景色即使人驚嘆，又讓人舒服。就連茅房里的一對白，發(fā)，的老夫婦，都被這景色所陶醉了，用吳音相互訴說著這，景色的美妙之處呢。

那里的景色不光美麗，老夫婦的孩子們還非常的勤勞，你看到兒子正在豆地里鋤草，豆大的汗珠滴了下來，可是大兒子卻顧不上擦汗，繼續(xù)認真地鋤草，不一會店里的草都被他除光了，大兒子正在用他的一雙巧手編織雞籠，悟一會兒，一個精致的雞籠就變好了，小兒子是最調皮的，他下了小溪，摘下了一片綠綠的荷葉和一個綠綠的蓮蓬，正在躺在，鋪在地上的荷葉上吃蓮蓬呢？這些蓮蓬應該很美味吧，有兩只雞在啄米，吃完了，在庭院里悠閑的散步呢！

這么溫馨，幸福的畫面啊，怪不得許多詩人都向往田園生活呢。

一天，詩人楊萬里來到了湖邊，看見了兩個小孩童在漁船上坐著，手上撐著一把傘。

楊萬里一看，就十分納悶地想：天上也沒下雨，也沒有陽光，為什么要撐傘呢？他帶著這個疑問，蹲下身子溫和地說：孩子們，你們?yōu)槭裁匆獡蝹隳?？現(xiàn)在天上又沒有下雨?！?/p>

我們的力氣根本劃不動小舟，所以我們想節(jié)省一點力氣，用風來當槳，傘來當帆，來讓小舟動起來?！焙⒆觽兡搪暷虤獾卣f。

楊萬里瞬間恍然大悟，提筆寫下了《舟過安仁》這首詩，至今仍被人傳誦著：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”

這次，我來到鄉(xiāng)下，未曾想鄉(xiāng)下的景色也這么美。放眼望去，碧綠碧綠的'草地，無邊無際。像一塊巨大的綠毯。草地干凈而平整，像是被誰特意鋪上去的。

小草長得密密的，每一棵都精神抖擻。清新的空氣中，飄著草的芳香，這景色，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，一座座農舍升起了裊裊炊煙。天色漸漸暗了下來，遠處的田野開始變得朦朧。鄉(xiāng)村在暮色中顯得和諧和寧靜。一陣暖暖的微風吹來，隱隱約約地，有幾聲悠揚的笛聲，隨風飄了過來。順著笛聲找去，原來是牧童放牧回來了，他穿著蓑衣，騎著一頭老黃牛，輕輕地吹著竹笛，很是悠然自得。

晚飯過后，天色完全暗了下來。月亮也急不可待地露出了大半張笑臉。牧童連蓑衣都沒有脫，就躺在了柔軟的草地上，出神的望著天空的明月，不知他在想著什么……可能是太疲倦了吧！沒多大一會兒，便進入了夢鄉(xiāng)。他嘴角掛著一絲微笑，似乎夢到了什么讓他愉快的事情……

今日，我去郊外觀賞美景，在不知不覺中，走進了風景宜人的了廬山。山上到處都是云海，有時，云霧冉冉上升，將整個廬山淹沒在茫茫云海中，有時還可以看到“瀑布云”的情景，有時它像涓涓細流，流入幽谷，有時又似奔騰的江河，洶涌澎湃，飛流直下，一瀉千里。不光只是云海，廬山瀑布也是“名人”，從山上匯集而來的泉水，經過山川石階，折成三疊，全長近百米，從高高的山頭凌空而下，宛如一幅水簾懸掛在空中。

我繼續(xù)向前，穿梭在一座座連綿起伏的高山中，那些高山好像會“變臉”，橫著看是壯觀的山嶺，而側著看卻成了雄偉的山峰。當你身處這景色秀麗的廬山之中，無論是從遠處望、近處看，還是高處俯視、低處仰望，所見景象完全不同，好像看見了一個個“變臉大王”，一會兒變成這樣，一會兒又變成了那樣。

“哇！哇！”仙人洞、三疊泉、白鹿洞、天池……這些壯觀的景象讓人的眼睛應接不暇，讓人贊嘆不已，美中不足的是我根本弄不清“廬先生”的真面目，是“如花似玉”？還是“英俊瀟灑”？我置身于廬山之中，卻猜不透也摸不到它的樣子，可真是當局者迷呀！

這次廬山之旅真是一次開闊視野的奇妙之旅，突然我詩興大發(fā)，拿出隨身攜帶的刻刀在石壁上刻上：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并取名“題西林壁”。

一個夏日，火辣辣的太陽烘烤著山腳下的林間小道。這時從遠處晃晃悠悠地走來了一頭肥壯的大黃牛，背上馱著一個大約9歲的牧童。只見他濃眉大眼，頭上戴著一個用柳枝編織成的小草帽，光著一雙小腳丫。牧童橫坐在牛背上，一邊揮舞著手里的柳條，驅趕著牛身上的蒼蠅和蚊子，一邊高聲唱著那動聽的歌聲。嘹亮的歌聲在茂密的樹林里回蕩。樹林中的蟬也一起使勁地鳴叫著，好像在和牧童進行總決賽。

忽然，牧童停止了唱歌，用手輕輕拍了拍牛的頭，牛便停下了腳步，轉回頭看著背上的牧童，好像在問：“小主人，怎么不走了？有事嗎？”牧童迅速滑下牛背，一溜煙地朝路邊的一棵樹跑去。哦，原來這棵樹的枝頭趴著一只烏黑光亮的蟬。牧童輕手輕腳的往樹上爬去。這時蟬兒似乎察覺到了什么，也不再高聲唱歌了，并迅速收起羽翼，往高處的枝頭上爬去。牧童知道蟬的警惕性很高，于是就躲在一堆樹葉后面，一動不動，連大氣也不敢喘。過了好久，蟬才感覺沒有危險，終于放松了警惕，在枝頭上張開燥熱的翅膀，繼續(xù)唱起了歌：“知-了！知-了！”牧童看到蟬不再注意四周的動靜了，就小心翼翼地靠近，以訊雷不及掩耳之勢朝知了抓去?？上Вs逃走了。過了一會兒，蟬又唱起了歌。牧童快速爬上了樹，這次可是非常有信心的。他趁知了沒有防備，輕輕一抓，哈！

終于抓到了！牧童把蟬放在身邊的小簍里，騎著牛回家了。

第二篇：古詩改寫作文

習作內容：

依據(jù)古詩的簡單情節(jié)，想象故事的具體細節(jié)和人物內心活動，擴寫、改寫、續(xù)寫古詩。訓練目的要求：

根據(jù)古詩的情節(jié)，展開想象，把古詩改寫成內容具體的記敘文，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。作前準備：

背誦新修版《小學語文教學大綱》中提出的“古詩詞背誦推薦篇目”中的《七步詩》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《回鄉(xiāng)偶書》等有故事情節(jié)的古詩，了解詩的寫作背景，搜集有關詩人的資料。

啟發(fā)學生思維與口述：

一、背誦古詩《塞下曲》，交流詩人盧綸及寫詩背景等相關資料。

1．同學們，唐代詩人盧綸的一首《塞下曲》描寫了一位英武的將軍，要在月夜去捉拿逃走的匈奴首領單于。全詩雄勁健朗，充滿了英雄主義氣概，并為我們留下了廣闊的想象空間。大家還記得這首古詩嗎？（指名背－齊背）

塞下曲

[唐]盧綸

月黑雁飛高，單于夜道逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

2．交流詩人及這首詩寫作背景的有關資料。

二、啟發(fā)引導想象故事情節(jié)，拓展古詩內容。

1．根據(jù)有關資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自由說。

2．想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當時的情景是怎樣的，練習說。

3．想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。

4．發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？

5．這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領士兵捉住了他？捉單于的時候會遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運用智慧或英勇搏殺，擒住單于的呢？

請同學們展開想象，說一說。

（同桌互相說－指名說）

三、完整講述故事：《夜擒單于》。

四、提供背誦篇目，展開想象，小組內改編故事。

（一）背誦：

1．《別董大》

2．《尋隱者不遇》

3．《江南逢李龜年》

4．《七步詩》

5．《聞官軍收河南河北》

6．《回鄉(xiāng)偶書》

7．《逢雪宿芙蓉山主人》

8．《贈汪倫》

9．《芙蓉樓送辛漸》

10．《江畔獨步尋花》

（二）學生按小組任選一首古詩，小組內改編故事。

五、根據(jù)改編的內容，自擬題目，動筆成文。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第三篇：古詩改寫作文

朝花夕拾？晚矣！

八二班吳映璇

朝露易干，秋至葉落，百川東去不復回！少壯不努力，老大徒傷悲！

——題記

朝露干

天上有許多藍，陽光分給大地許多溫暖，寂寞了一夜的柳默默地吐著綠色的心事，又一個充滿希望的朝來了！年幼無知的孩子只知和蜜蜂蝴蝶玩耍，孰不知，朝露已干??

午也逝

紅日高掛，照得向日葵笑彎了腰，瞧著自己戴滿了果實的頭。知了在用自己即將結束的短暫生命歌唱著激情、歡悅。而那孩子則在午睡，、仍不知朝花未擷?? 花夕拾

天邊夕陽漸落，一絲涼意襲來，待那孩子想起，花已凋敗，為時太晚。拾起落花，才知時光已逝，獨徒傷悲??

靜夜思

此時才明了：光陰似百川，東去不復回！少壯不努力，老大徒傷悲！

朝花夕拾？晚矣！

——后記

青葵??時光?悲

八（2）班高詩語

我漫步在這青葵的海洋中，回想著時光的足跡，一時間有些迷惘和悲傷??——題記

我記得這片青葵，記得它們給我的啟示，記得它們一年四季的變化，記得它們的綻放和枯萎??

春葵

那時候的葵只有現(xiàn)在的一半高。才是初春，就已經那么綠了，還泛著亮，迎著光看時，閃閃地。它們使我意識到春天來了，萬物復蘇了;它們使我留意到在我身旁溜過的時間，使我更加發(fā)奮努力。

夏葵

再去看青葵時，已經是盛夏了。太陽好像比我還愛這片葵，灑下了金色的陽光來照顧它們。它們也很珍惜這恩澤，努力的向上長著，更加茁壯美麗，閃耀著奪目的光芒。

秋葵

秋天還是來了，這是我最不愿看到的。青葵也不是名副其實的“青”葵了。它們的花葉也差不多全枯黃了，在莖上掛著，被深秋的風吹得飄動著，像吊在懸崖上的繩子。凄凄涼涼的，讓人看了不得不懷念它們夏日的輝煌??

冬葵

時間飛逝，轉眼已是寒冬了。雪把枯萎的青葵埋了一大半，露出來那僅有的一

點在寒風中瑟瑟發(fā)抖，看起來便覺得很可憐??

時光在那些看似平淡無奇的日子里悄無聲息的流淌著，如河水只向東流，卻不能向西回返一樣，時光就這樣一去不復返了。

我想，我要像青葵那樣，用少時的努力和綻放來見證時間的飛逝。而不是虛度光陰。

青葵的成長給我深刻的啟示和無限的動力來見證時光的流逝，從此不再迷惘，長大后也不會悲傷！

——后記

人生一曲《長歌行》

晚風吹過，我才知道什么是悔。

——題記

如果我是詩人，我要吟出珍惜光陰的詩篇，那該多好。

如果我是畫家，我要畫出珍惜光陰的圖卷，那該多好。

如果我是歌者，我要唱出珍惜光陰的樂曲，那該多好。

可我只是一名普通的學生，只是一個少年，那些如流水一般的日子，流逝在電腦前錢的專心致志；流逝在操場的汗流浹背，流逝在電視前的笑語歡歌，流逝在同學間的吵吵鬧鬧，一滴一滴的，卻很少流逝在書本里。

陶淵明有詩云：“一日難再晨，盛年不再來”魯迅先生也說過：“時間就像海綿里的水，只要想擠，總是有的”朱自清先生更是奮筆疾書《匆匆》，還有太多太多的智者先賢給予我們珍惜時間的啟示，難道我們就應任時間飛逝而無動于衷嗎？

當然不能！孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”我們便應與時間賽跑，從分分秒秒中獲得最大的收益！

我又忽得想起了我那點點滴滴的時間，為他們嘆惋著，落淚著，怎想的新的時間又墜入那無窮無盡的黑洞中，于是我茫然著，彷徨著，于是新來的日子也消失在過眼云煙中了。仿佛一張巨大的網，吞噬著一切范圍之內的東西，絲絲點點都被吞噬著，無影無蹤了。

怎么辦？

——卸下一切包袱，輕裝上陣，與時間賽跑！盡情的在學海里遨游，與好書為友，與知識為伴，豈不快哉？豈不妙哉！

我恍惚明白了似的。

晚風依舊吹，荷花別樣紅！

百年一世，如白駒過隙，勸君謹記，人生一曲《長歌行》！

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

——后記

林中小感

八（2）班張一然

獨自一人，走在林中幽幽的小路上，心莫名其妙地靜。

一條小河，汨汨地從樹木中穿過，清澈見底。小河的歸宿在哪兒？是了，它匯入滔滔江水中，然后，就會流入海潮的大海。在那里，它將得到永遠的生命——只可惜，這里，將永遠見不到它了。那以后流過的，永遠不會是先前那條小河了。

正這么想著，猛然見到河中一只小“小舟”——那是片柳葉，還微微存留著綠色——為什么它不在樹上？很愚蠢的問題。它的壽命到頭了，就永遠地離開了那賴以生存的樹木，化作肥料，哺育下一叢嫩綠。

腳下，落葉被踩碎發(fā)出了又干又生硬的聲音，實在算不上動聽，可這就是它們生命最后的交響曲。明天，或許，這些音樂家中的某位就消失不見了——與它身下的泥土融合，成為新生命的源頭。盡管它們是為了哺育新的生命，可這仍然太殘忍——明年，雖說還會有新葉，可不會是它們了。有人說，來年的新葉是它們生命的延續(xù)。我想不是，它們的靈魂，早已成為泥土的一部分，永遠不會重生了。

不知不覺，夕陽的余輝透過稀疏的葉子，斑斑駁駁地照到我身上。明天，雖然還會有新的紅日，可永遠不會是今天的了。

抬頭，小河，樹木，落日，構成了一幅凄涼的圖畫。是啊，此年，此月，此日，此時，此刻，一去不復返了??

長歌行·葵園青青sunmengt

八年級二班孫夢恬

夜色還未散盡，園中的葵還沒有那種欣欣向榮的姿色。在光與暗的交接處，我望

眼欲穿，仿佛看見了連那葉尖的露水，都在企盼著那一輪紅日的身影。

時間流失地飛快，眨眼之間，葵園已經蔥綠如蔭了。我看見陽光的恩澤已經滲透進大地的每一個角落，它融化了萬物心底的陰霾，也融化了所有擋住時間前進的堅冰。時間從不為什么停下來看一看。它只是匆匆地走，匆匆地離開。我們常常感嘆秋的凄涼與絕美，因為它是花葉凋零衰敗的日子。

我揉揉額頭，園中的向日葵已變成金色，看久了，會覺得刺眼呢。

我靜靜地走到小溪旁，掬起一捧水灑在臉上，清清涼涼，好舒服！我看著小溪向東流去，心中浮出了一個成語：海納百川，東流至海。這水，一去不復返，宛如時光飛逝，毫無顧慮，不留情面。什么時候，溪水你能向西流；什么時候，時間你能再輪一周，誰能夠挽回過去的錯誤，彌補現(xiàn)在的后悔？

現(xiàn)在若有后悔……唉，只有以后惜時如金吧！“少壯不努力，老大徒傷悲”……向日葵垂下了頭，太陽頭也不回地大步離開……

第四篇：古詩改寫

古詩改寫教學設計

教學目的：

一．訓練學生對古詩的理解能力。二．訓練學生遷移創(chuàng)新的能力。教學設想：

我國是一個詩歌的國度，從古至今，無數(shù)中國人都是沐浴著唐詩、宋詞、元曲的陽光雨露而茁壯成長。本課希望通過對古詩的改寫訓練，讓學生走進詩歌，與古代詩人進行心靈對話，領略古代詩歌的深邃意境，認識祖國古代文化的燦爛悠久，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用祖國語言表情達意的能力。教學設計： 步驟一：活動準備

1．讓3—5名學生背誦自己喜歡的古詩，并說說古詩內容和自己喜歡的理由。2．為自己喜歡的詩選配一首歌、一支曲或一幅畫，注意詩與所選歌、曲和畫的聯(lián)系。

步驟二：進入活動

讓學生將自己為古詩選配的歌、曲或畫在班上交流，同時介紹自己選配這些歌、曲或畫的原因。再讓其他同學對此詩與歌、曲或畫進行評點。然后要求學生用文字將上述內容口述出來，為進入古詩改寫打下基礎。步驟三：寫作演練 1．激趣導入

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？

（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）

秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節(jié)。地點：路上。人物：行人、牧童。情節(jié)：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。2．分析意象

[訓練目的] 此環(huán)節(jié)主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。

[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優(yōu)美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。[操作方法] 例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題： 《漁歌子》?張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）③．詩中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（春天）

④．詩中景物體現(xiàn)出什么樣的特征？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）⑤聯(lián)系作者的寫作背景，想一想，作者表達了一種什么樣的情感？

[操作說明] 明了上述內容后，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現(xiàn)出來，以使內容非常充實。3．擴展再現(xiàn)

[訓練目的] 該環(huán)節(jié)主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯(lián)想、想象進行擴展，以準確地再現(xiàn)古詩的意旨。

[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業(yè)等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現(xiàn)出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。[操作方法] 例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求： 《天凈沙 秋思》?馬致遠

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實）

②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發(fā)揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現(xiàn)古詩思路，形成完成印象。

[操作方法] 4．再造創(chuàng)新

[訓練目的] 這一環(huán)節(jié)主要引導學生自己設計情節(jié)，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創(chuàng)新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。

[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。因而僅僅著眼于古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創(chuàng)造來增加文章的創(chuàng)新色彩。[操作方法] 例：按詩后要求，口述改寫詩文內容： 《送元二使安西》?王維

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱； ②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話； ③變換體裁：可改編為散文、小說、書信。

[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創(chuàng)新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。步驟四：課外演練

選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇400字左右的文章。

第五篇：古詩改寫

清明那天，綿綿細雨沙沙作響，猶如牛毛的細雨在微風的吹拂下，灑在青青的小草上，灑在碧綠的葉子上，嬌艷的花瓣上，給小草，樹葉，花兒穿上了美麗的水晶衣。

郊外，花兒盛開，姹紫嫣紅，芳草青青，樹葉青翠。而背井離鄉(xiāng)的詩人卻不能與好朋友一起春游和親人 一起掃墓。感到非常凄涼憂傷。

怎樣才能解除 心中的憂愁呢？他一拍腦門，??！有辦法了，找個酒店喝點酒，不就行了嗎？可是酒店

在哪兒呢？

這時，傳來“哞------哞”的牛叫聲，尋聲音看去，只見一條老牛緩緩走來，牛背上還坐著一個身穿蓑衣，頭戴斗笠的牧童。于是詩人上前詢問：“請問小兄弟，這附近哪兒有酒店”，牧童回答道：“在前面開滿杏花的

地方，有一家杏花村酒樓，那兒有上等的女兒紅，妝元紅，陳年的花雕，茅臺酒等等。老板娘更是心靈手巧，燒出 的菜別具一，有格：有勁爆烤鴨，有韭菜炒蛋，有糖醋排骨，有元寶蟹，還有烤牛肉，人道 “此味只因天上有，人間能有幾回嘗啊！” 詩人聽后甚是欣喜，謝了牧童直奔杏花村酒樓而去。

古詩改寫《清明》

清明節(jié)來了，總是春雨綿綿。在雨的清洗下，楊柳變青了幾分，柳條也婀娜多姿，在春風的吹動下跳起了秧歌舞。大地上一大片一大片滿是綠。多美的春色！老水牛，放牛娃在湖邊，欣賞青春的美麗景色。此時，一位書生蹣跚地走過來，穿著白色的外衣，頭戴“太白”帽，撫著不算太長的胡須?？赡苁乔迕鞴?jié)吧！使他變得神思茫然，他可能是去懷念故去的人。走在稀稀疏疏的人流中，他顯得格外醒目。這時書生走了過來，恭恭敬敬地向放牛娃行了個禮，說道：“請問小哥，附近哪兒有酒家？”放牛娃放下短笛，想：可能他是借酒消愁，迫不及待地尋找酒店吧！于是，他騎上牛背，伸手指向了不遠處的杏花村，那個杏花村可是遠近聞名的村莊，專產好酒。書生聽了，忙忙道謝。之后，露出了久違的笑容，走向了那個神秘的地方——“杏花村！”

清明節(jié)，天灰蒙蒙的，綿綿細雨沙沙的下個不停，那聲音，像極了蠶兒吃著桑葉的聲音。雨兒打來，身上涼絲絲的。

詩人走在路上，看見芳草青青、百花爭艷，真是美不勝收?？墒?，遠離家鄉(xiāng)的詩人卻不能和朋友一起踏青，不能和家人一起掃墓；只能孤零零的一個人，憂傷的走在雨中的小道上，感到十分凄涼。

怎么才能高興起來呢？詩人眨巴著眼睛，突然，詩人一拍腦門，他想到了一個好辦法，找家酒店，一醉方休。

詩人又愣住了，這人生地不熟，怎能找到一家好酒店呢？突然，“哞哞哞”的牛叫聲引起了詩人的注意。他抬頭一看，一頭老黃牛正悠悠地像自己走來，牛背上一個小牧童，身穿蓑衣，頭戴斗笠，正興致勃勃地吹著短笛。詩人大喜過望，三步并作兩步，雙手抱拳，彬彬有禮地問：“小兄弟，在這附近，可有好酒店？”牧童說：“有，有，當然有，向北走十里，有一杏花村，杏花酒樓里面有香飄十里的女兒紅，還有成年花雕、狀元紅。老板年娘心靈手巧，做的下酒菜別具一格，有新鮮的魚兒，香甜的花生米，金黃金黃的油炸雞，還有肥肥的元寶蟹?！蹦镣倪@番話讓詩人不禁口水直流，恨不得插上翅膀，一下子就飛到杏花村。他于是馬上告別牧童，大步流星地向杏花酒樓趕去?? 詩人喝完酒，不禁詩興大發(fā)，乘著酒興吟誦起來：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

新年的春節(jié)已經來臨了，王安石看到新一年的春節(jié)是如此美麗。

王安石尋找著爆竹聲的傳來的地方，他看到了：一群頑皮的孩子們在點著爆竹，滿臉的開心，王安石心里想道：多么可愛的孩子們呀！春節(jié)是多么受孩子們的喜愛??！

王安石還看到一下早出晚歸、忙碌的大人們，在這時也和孩子們在歡迎春節(jié)，還喝著屠蘇酒。王安石凝視著那些歡天喜地的孩子們，他想到了：兒時的自己，來迎接春節(jié)時的那股高興勁兒——在春節(jié)時，在家中可以吃的魚、肉，也可以受到一些壓歲錢，還可以穿上好看的新衣裳，在早上還可以看到自己親愛的小伙伴們在開心的放爆竹。也同時跟他們堆雪人、打雪仗。爸爸媽媽也在一旁看著他們玩得如此開心。是看在眼里，樂在心中啊！到了下午，也可以還跟著伙伴們一塊玩兒或到鄰居家里串個門，開心得不得了！可是，雖然我們小孩子在春節(jié)中快樂地長大了一歲，大人們卻老了一歲，但是他們還是開心、快樂的。

好一會兒，王安石才緩過神來。這時的太陽早已升得老高了，他看到大人們已經貼上了新的春聯(lián)。家家戶戶在陽光照耀下，更加漂亮。

王安石按捺不住快樂的心情，隨即吟出家喻戶曉的名詩——《元日》：

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千家萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

《元日》改寫

“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！币荒暌欢鹊男履暧值搅?，一大早，噼里啪啦的鞭炮聲已經震天動地了，暖洋洋的旭日透紅著臉從東邊冉冉升起，燦爛的陽光照耀著千家萬戶，大地萬物都沉浸在一片光亮之中。迎著陽光，我興沖沖地走出家門，迫不及待地走上大街。突然，耳邊傳來一陣“嘭啪嘭啪”的聲音，我循聲走去一瞧：哦！原來是一群孩子在喜氣洋洋地放鞭炮呢！其中一個年長的孩子蹲在地上，左手緊緊地捂著耳朵，右手拿著一根火柴，小心翼翼地靠近鞭炮，點燃引線，“嗤嗤嗤”只見火光閃閃，青煙裊裊，“啪”的一聲，鞭炮炸開了，周圍年幼的孩子便雙手捂耳，四處逃散，一時間，尖叫聲、歡笑聲融合在一起，好一派熱鬧的景象??！而此時此刻，抬眼環(huán)顧周圍的鄰居，大人們個個臉上洋溢著喜悅的笑容，忙著把舊的春聯(lián)撕下來，把新的大紅春聯(lián)貼上去，帶著虔誠的心愿和滿滿的祝愿。臨近中午，一家人圍坐在一起，一邊喝著醇香的屠蘇酒，一邊品嘗著美味佳肴，一邊談笑風生，可真是其樂融融呀！

過年真好！希望天天這么快樂！