第一篇：熱愛(ài)生命作文（大全）

熱愛(ài)生命作文合集6篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的熱愛(ài)生命作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我常常在想，人為什么是活的？生命到底是什么？

小時(shí)候的一天，我出去玩，在一棵大樹(shù)下面，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的螞蟻，心想：“這只螞蟻都傷成這樣了，應(yīng)該只會(huì)在那里等死吧！”可是那只小螞蟻頑強(qiáng)的搖著細(xì)小的腿，堅(jiān)強(qiáng)的向著蟻洞爬著，每一步都震憾著我的心靈。即使它僅僅只走了幾步！

中午，我和一個(gè)小伙伴在捉蝴蝶。我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，捉到了一只正在休息的蝴蝶。我拿著蝴蝶去找媽媽要瓶子裝蝴蝶。媽媽說(shuō)：“有瓶子也不能給你?！蔽覇?wèn)：“為什么？”“因?yàn)楹彩且粋€(gè)生命，你這樣是浪費(fèi)生命。你不是說(shuō)你熱愛(ài)生命嗎？這能叫熱愛(ài)生命嗎？”媽媽說(shuō)。聽(tīng)著我就臉紅了，立馬把蝴蝶放了。()

我從那以后，就下了一個(gè)決心，一定要珍惜生命，不讓它白白流失，讓我的生命更加光彩的力。

生命雖然短暫，但是，我們可以用有限有底的生命體現(xiàn)出無(wú)邊無(wú)際的價(jià)值！

為生命，加油！

我常常想生命是什么？有人說(shuō)：“生命是金錢(qián)?！庇钟腥苏f(shuō)：“生命是為人民服務(wù)。”我想生命應(yīng)該是希望，就像小草一樣，小草被燒毀后，過(guò)幾天會(huì)重生。大樹(shù)的葉子掉了，也可以重生。這些都有生命的力量，不信，我從頭開(kāi)始講起。

有一天，我在我家的后院，發(fā)現(xiàn)媽媽種的蘿卜籽，已經(jīng)長(zhǎng)成了蘿卜苗，它們都天天向上，茁壯生長(zhǎng)。我突然感到一股生命的力量在躍動(dòng)，那么茂盛，那么鮮明。

下午，我和我的7歲表弟，去玩跑步游戲。我千叮萬(wàn)囑他別踩到蘿卜苗。我的表弟不當(dāng)回事，左耳進(jìn)，右耳出。跑的十分快的時(shí)候，弟弟一不小心把蘿卜苗踩到了。蘿卜苗有的彎了腰，像一位老伯伯；有的低了頭，像一位小姑娘在傷心地哭泣；有的都趴下來(lái)，像一位受了重傷的人。

第二天，我和弟弟，拿蘿卜種子悄悄地種，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我以為蘿卜苗已經(jīng)死了，或許干枯了。我來(lái)到后院，我們大吃一驚，蘿卜苗沒(méi)有干枯，而且更加茂盛，我們突然感到一股生命的力量。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我感到生命的美麗。我們要珍惜每一分，每一秒，讓自己的生命更加光彩有力，讓自己更加熱愛(ài)生命。

晚上，我正在看書(shū)，一只螞蟻爬了進(jìn)來(lái)。我用指頭按住了它，把它抓到了我的手心里。我感到手心里有些癢癢，那是螞蟻在掙扎著。螞蟻用它那細(xì)細(xì)的小腳蹬來(lái)蹬去，雖然它在我面前顯得那么微小，但它仍然掙扎著，想要從我手里出來(lái)。螞蟻那種對(duì)生命的渴望使它面對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手卻毫無(wú)畏懼，它熱愛(ài)生命的那種精神令我佩服，我放了它，放了這個(gè)小小的生命。

我在水塘里抓到一條小魚(yú)，拿在手上。小魚(yú)用光滑的身子在我手中動(dòng)來(lái)動(dòng)去，甩著尾巴，想從我手中掙脫。我知道，一旦它在我手里的時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)失去生命，但它依然不顧一切的掙扎著，極力甩動(dòng)頭和尾巴，一個(gè)勁地?cái)[動(dòng)身子。我感到它求生的欲望是那么強(qiáng)烈，我又忍不住放了它。

連一只小螞蟻，一條小魚(yú)兒都懂得去熱愛(ài)自己的生命，我們?cè)趺茨懿粺釔?ài)生命呢？讓我們一起用有限的生命譜寫(xiě)出更加精彩的篇章吧！讓明天的世界變得更加美好！

家長(zhǎng)后記：這是老師布置的一篇作文，我原來(lái)不知道，孩子對(duì)于生命已經(jīng)有了自己初步的理解，這讓我感到欣慰。但是由這個(gè)關(guān)于生命而引發(fā)的思考仍將繼續(xù)，因?yàn)楹⒆釉谥饾u長(zhǎng)大，面對(duì)的.未來(lái)、現(xiàn)實(shí)和挫折時(shí)會(huì)更多，希望她能夠繼續(xù)現(xiàn)在這樣陽(yáng)光的心態(tài)，健康成長(zhǎng)！

人的一生是短暫的，有的人身患重病，有的人身上有多重殘疾，但他們有的成名了，或堅(jiān)強(qiáng)地活著。世界上也有一群人，因?yàn)榉N種原因而殺，這就是典型的不熱愛(ài)生命，不珍惜生命。

張海迪5歲得了脊髓管瘤，高位殘疾，因此不能上學(xué)。但她在家自學(xué)，先了中小學(xué)的內(nèi)容，后來(lái)連大學(xué)的內(nèi)容也能自學(xué)。張海迪，那堅(jiān)不可摧的心一直鼓勵(lì)著她。15歲，她跟隨父母去外地當(dāng)老師，教那些比她小的、健全的、可愛(ài)的小朋友。

張海迪自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，給鄉(xiāng)親們無(wú)償治病。她在外地期間就治好了一萬(wàn)多個(gè)病人。張海迪還當(dāng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電修理工，還自學(xué)了多門(mén)外語(yǔ)，每學(xué)一門(mén)都十分精通。

一個(gè)殘疾人，幾乎全身不能動(dòng)，但她那頑強(qiáng)的意志使她活了下來(lái)。她雖然無(wú)法上學(xué)，卻能比健全而且正常的人學(xué)得多、學(xué)得快。她實(shí)在是太厲害了！我們光一門(mén)英語(yǔ)就學(xué)得大腦要塌下來(lái)了，但她能學(xué)會(huì)那么多門(mén)外語(yǔ)，真令人佩服！一個(gè)小女孩身有高度殘疾應(yīng)該會(huì)想不開(kāi)，或在床上等死。但張海迪卻恰相反，她天天刻苦學(xué)習(xí)，為人類(lèi)做出了貢獻(xiàn)。

我想了很久才想明白我們?yōu)槭裁匆钪Ｄ鞘且驗(yàn)槲覀円咽澜缃ㄔO(shè)得更美好，使別人生活在幸福的小島上，讓自己生活在屬于自己的繽紛世界。但如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，天天打游戲，和一群壞小孩玩，長(zhǎng)大以后一定會(huì)當(dāng)街頭要飯的。那太對(duì)不起我們的身體、尊嚴(yán)、父母和這個(gè)世界。

所以，我們一定要熱愛(ài)生命，好好學(xué)習(xí)。

姥姥村子里有個(gè)人叫阿牛，他家里非常貧窮。但是他從小學(xué)習(xí)就非常優(yōu)秀，他曾幻想著以后上大學(xué)，找個(gè)好工作?？墒且淮我馔鈪s打破了他的夢(mèng)想。

這一年，阿牛家里打井，阿牛在井里挖土石。收工了，弟兄們讓阿牛抓住繩子，把他拉上來(lái)，馬上就到井沿了，繩子突然斷了，阿牛跌倒在井里，從此下身癱瘓了。他被迫輟學(xué)了，阿牛痛苦不已，怎么辦？以后怎么生活？阿牛悲痛之后，心想：“我不能這樣消沉下去，我雖然身體殘疾了，但是我要靠自己的努力去生活。后來(lái)，阿牛去了濟(jì)南的一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)了電器維修。學(xué)成后，阿?；氐搅舜遄咏o村里的父老鄉(xiāng)親維修電器，修的既好，價(jià)格又便宜。不管?chē)?yán)寒酷暑，有求必應(yīng)。村子里的人都夸他。

有一次，我在姥姥家看電視，天下起了大雨，突然一個(gè)響雷過(guò)后，電視沒(méi)影像了。姥爺怎么修也修不好，便打電話(huà)向阿牛詢(xún)問(wèn)。姥爺放下電話(huà)沒(méi)多久，沒(méi)想到阿牛來(lái)了，他冒著大雨，坐著輪椅來(lái)到了姥姥家，我們?nèi)叶己芨袆?dòng)。姥爺說(shuō)：“雨停了再修也不晚啊?！卑⑴Ｐπφf(shuō)：“家里有孩子，沒(méi)電視看孤單。”沒(méi)幾分鐘阿牛就把電視修好了，水也不喝冒著大雨走了。

這就是阿牛，雖然身體殘疾了，但他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)著生命的贊歌。

為什么時(shí)候花朵謝了，明年還可以開(kāi);為什么樹(shù)枯了，還可以長(zhǎng)了呢;為什么燕子去了，還可以回，可是我們的生命卻一去不返，這是為什么?

草雖然渺小，可它也有一個(gè)珍貴的生命。有一次我到鄉(xiāng)下，走在一條干泥土路上，這條路上，有的已經(jīng)變成了泥塊，泥塊上面有著一條條縫隙。在這樣的路上，我竟然看到一株小草!它一身新綠，摸起來(lái)很舒服，聞起來(lái)有一些淡淡的清香，看起來(lái)是剛長(zhǎng)出來(lái)的。一株小草不會(huì)講話(huà)，但是它卻在用行動(dòng)來(lái)告訴我們“生命是短暫的，我們要懂得去珍惜?！?/p>

看著窗外的飛蛾，我會(huì)想生命是什么呢?有一次，我在寫(xiě)作業(yè)，看到一只飛蛾在外面飛，翅膀不停地啪嗒，使我無(wú)法繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。于是我打開(kāi)窗戶(hù)，兩手一合，“啪”得一聲，飛蛾便被我怕打死了。我打開(kāi)一看，飛蛾的翅膀有氣無(wú)力地、微微地動(dòng)了一下，便昏了過(guò)去，結(jié)束了它的一生。這只小小的飛蛾，它卻擁有了一些人沒(méi)有的東西熱愛(ài)生命。

警察是值得我尊敬的人，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)榫炀痔焯於荚诒Ｗo(hù)著我們每一個(gè)人的生命。有一次我坐在車(chē)上看到一幅這樣的情形。一位叔叔他酒駕開(kāi)車(chē)，正好碰上警察叔叔在下班的回家的路上，警察叔叔叔攔住他，還耐心的跟他說(shuō)酒駕開(kāi)車(chē)出交通事故好違險(xiǎn)，邊說(shuō)記車(chē)牌號(hào)，電話(huà)等等一些手續(xù)然后將這位叔叔送到警察局。你看，讓我敬佩的是這位警察叔叔的敬業(yè)，讓我更懂得了要珍惜生命。

一個(gè)人可以成為一株枯萎的小草，同時(shí)也可以成為一株茂盛的小草，一個(gè)人可以成為一朵美麗的花朵，同時(shí)也可以變成一粒永遠(yuǎn)不肯長(zhǎng)大的種子，一個(gè)人也可以成為一塊金子，同時(shí)也成為爛紙一堆，活得沒(méi)有任何意義。我想大家都愿做茂盛的小草、美麗的花朵、一塊發(fā)光的金子。那必須先懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命這一點(diǎn)。

第二篇：作文熱愛(ài)生命

熱愛(ài)生命

人的生命只有一次，生命是來(lái)之不易的，世界上每一個(gè)人都應(yīng)該懂得愛(ài)惜生命、熱愛(ài)生命，用有限的生命將自己融入到祖國(guó)這個(gè)大家庭中，為人類(lèi)、為社會(huì)、為國(guó)家做些有意義的事情。

就像雷鋒所說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸；一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量?！笔茄?！如果我們好好利用生命，把自己和集體團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì)發(fā)揮自己的才能，就會(huì)為人類(lèi)的大家庭貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

就像這次青海玉樹(shù)的大地震，雖然有許多人失去了家園，失去了親人，但他們并不孤單，并不寂寞，因?yàn)橛心切╆P(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的人，一直在陪伴著他們，在鼓勵(lì)他們，在幫助他們，讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖，讓他們知道生命的寶貴。無(wú)論是幫助別人的人，還是受幫助的人，都是將自己完全融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中，都為自己的生命添加了一段美好的回憶。

對(duì)于我們沒(méi)有受到地震的襲擊的人，就更應(yīng)該利用生命，做有利于別人、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的事，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒的精神，把自己的生命描繪得絢麗多彩，將自己變?yōu)橐粋€(gè)有價(jià)值的人！

抗日時(shí)期，有許多愛(ài)國(guó)者為了保護(hù)國(guó)土，為了讓人們過(guò)上幸福的生活，犧牲了自己的生命。比如：董存瑞舍身炸碉堡、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈??，是他們舍去了生命，為人民服務(wù)，為國(guó)家效力，換取了今天的和平。

但在如今的社會(huì)中，有許多人不知道珍惜這和平美好的生活，不知道應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命，常常拿生命當(dāng)兒戲，這樣的人真是可憐！珍惜自己的生命不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

讓我們一起熱愛(ài)生命吧！

熱愛(ài)生命

熱愛(ài)生命是我們?nèi)祟?lèi)最基本的品質(zhì)，像一些喝老鼠藥、農(nóng)藥等服毒自殺的都浪費(fèi)了生命，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。我們的生命都是有意義的，像席慕容所說(shuō)的：“生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的?！睆埡５暇褪俏覀兊目?，她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

白白的張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神

奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢？想了很久我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我就是白白來(lái)一場(chǎng)的了。像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有，像海倫凱勒、杏林子等。

我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，就像誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界一樣。

《熱愛(ài)生命》讀后感

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“我熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生命的真實(shí)和生命的偶然，以及瞬間即使的美?！边@話(huà)正驗(yàn)證在《熱愛(ài)生命》這上。讀了這部小說(shuō)后，我對(duì)此感悟至深。

這篇文章主要講了一個(gè)淘金者，為了躲避即將到來(lái)的嚴(yán)冬，孤苦一人，風(fēng)餐露宿，在漫無(wú)邊際的荒原上，急匆匆地、卻又是艱難而緩慢的向東南方趕去。他身邊沒(méi)有食物，就在途中挖野草、抓小魚(yú)生吃來(lái)維持生命。天黑之后，他就倒在地面或巖石上度過(guò)寒冷的長(zhǎng)夜。一路上他與大棕熊、野狼等野獸進(jìn)行了艱苦的周旋與搏斗。他先是蹣跚而行，后來(lái)由于體力的減弱而不得不用四肢在地上爬行，最后只能下意識(shí)地用身子在地上蠕動(dòng)著向前。他與極度的饑餓、疲勞展開(kāi)了難以想象的斗爭(zhēng)。憑著求生的本能和頑強(qiáng)的毅力，還有朦朧的希望，他最終于活了下來(lái)，在荒原上奏響了一曲熱愛(ài)生命的凱歌。

這部小說(shuō)給了我深刻的啟示：為了達(dá)到一個(gè)人生的目標(biāo)，就要同人生道路上的一切艱難險(xiǎn)阻做殊死的搏斗。這篇小說(shuō)中的主人公在重重艱難險(xiǎn)阻面前，想要放棄生命，選擇死亡是再容易不過(guò)的事情，但他卻沒(méi)有甘心就死，他選擇了抗?fàn)?。因此，面?duì)生活、工作遇到困難甚至生命受到威脅的時(shí)候，我們不能坐以待斃；只有奮起抗?fàn)帲拍苋〉脛倮?！讓我們永遠(yuǎn)熱愛(ài)偉大的、頑強(qiáng)的生命；讓生命之樹(shù)常青

第三篇：熱愛(ài)生命

《熱愛(ài)生命》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。2．領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言?！窘虒W(xué)時(shí)間】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1．導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??”

奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。

2．品味下列語(yǔ)句，說(shuō)出你的理解。

A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的?！?/p>

（生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。）

B．“生之本質(zhì)在于死。”

（有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式）。C．“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱?！保ㄒ?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。）

D．“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”（關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。）E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)?！保ㄓ谩柏S盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。）3．延伸文章內(nèi)涵：

問(wèn)：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎？ 蒙田在《熱愛(ài)生命》中說(shuō)：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來(lái)概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺(jué)得它值得稱(chēng)頌，富于樂(lè)趣。如果我們覺(jué)得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過(guò)得豐盈飽滿(mǎn)。

其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過(guò)得充實(shí)，卻是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。從中國(guó)文化中，我們可以看到，中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩(shī)意的本質(zhì)和快樂(lè)的天性。

孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽(yáng)貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽(tīng)他們述說(shuō)各自的志向時(shí)，并沒(méi)有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說(shuō)道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸！”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也！”（我贊同曾點(diǎn)的看法）。

孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對(duì)話(huà)中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。

這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂(yōu)患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬(wàn)物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見(jiàn)解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱(chēng)為“高人境界”。

現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂(lè)安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂(lè)的源泉。

音樂(lè)家莫扎特的佚事宛如童話(huà)，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪(fǎng)他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o(wú)錢(qián)買(mǎi)炭御寒，就以跳舞來(lái)暖和身體，在對(duì)方明亮而樂(lè)觀的眼睛中，他們一定看到了快樂(lè)。只有心靈快樂(lè)的人，才會(huì)享受生命的快樂(lè)，只有生命的快樂(lè)，才能讓我們感覺(jué)到心靈的健全。人生有很多苦惱，有很多打不開(kāi)的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂(lè)趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。

《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)開(kāi)室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而來(lái)，興盡而返，何必見(jiàn)戴?！边@種寄興趣于生活過(guò)程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。4．結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济?。從小?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂(lè)被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿(mǎn)了環(huán)形山的衛(wèi)星。

世界并不是完滿(mǎn)的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂(lè)有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。

要達(dá)到這種高妙超然的樂(lè)和境界，需要人們一生去追求。

愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛(ài)生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿(mǎn)”的氣象！

1．了解美國(guó)著名作家杰克?倫敦的有關(guān)常識(shí)。

2．欣賞文學(xué)作品，從中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命。3．體會(huì)小說(shuō)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)，把握主人公的心理變化過(guò)程。4．體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的傳奇性和象征意義。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《安妮日記》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著安妮“從一個(gè)房間徘徊到另一個(gè)房間，在樓梯里上上下下，像一只本來(lái)會(huì)唱歌的鳥(niǎo)被剪去翅膀，不斷地用身了撞擊那沉暗的鐵條”的身影；我們的耳邊仿佛還回響著安妮那“放我出去，到有新鮮空氣的地方去！”“必須好好活下去！”的聲音。小安妮對(duì)生命的渴望、對(duì)生活的憧憬無(wú)不震撼著我們的心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇歌頌生命的文章：《熱愛(ài)生命》。教師領(lǐng)讀文中最震撼人心的情節(jié)：“人狼搏斗”。

二、作者簡(jiǎn)介：

杰克?倫敦，美國(guó)著名的小說(shuō)家。幼年窮苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加參加淘金者的行列。因病空手而歸。但帶回了北方故事的豐富素材，從此埋頭寫(xiě)作，成為職業(yè)作家。長(zhǎng)篇小說(shuō)：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》曾受到列寧的贊賞。在逝世前幾天，手里還捧著它。這篇小說(shuō)為何有如此的魅力？

三、學(xué)生初讀課文，概括中心。

這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)受傷的淘金者在唯一的同伴拋棄他之后，孤零零地一個(gè)人在草原上拼命尋求生路，他以熱愛(ài)生命的巨大內(nèi)在力量和堅(jiān)強(qiáng)的耐心、意志，維持了生命，戰(zhàn)勝了病狼，并最終被科考隊(duì)員營(yíng)救的故事。

四、學(xué)生再讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié) 1．故事的開(kāi)端（1-4段）

主人公從極度虛弱中終于醒來(lái)，感到了新的恐懼，發(fā)現(xiàn)了一頭灰狼。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)狼

2．故事的發(fā)展（5-9段）

一個(gè)晴天，他來(lái)到河邊，看見(jiàn)無(wú)際的大海，模糊的覺(jué)得有了希望，繼續(xù)前行，但是一條和他一虛弱的但仍貪婪的病狼始終跟著他，并用饑餓的眼光看著他。板書(shū)：與狼同行

3．故事的繼續(xù)發(fā)展（10-15段）

內(nèi)在的生命動(dòng)力逼著他前進(jìn)，他發(fā)現(xiàn)了同伴遺留下來(lái)的口袋，但不想拿走，一直提防著病狼。

板書(shū)：繼續(xù)與狼同行

4．故事的高潮（16-21段）

在奄奄一息的時(shí)候，他用盡全身力氣，咬斷了狼的咽喉，吸了狼的血，維持了生命，戰(zhàn)勝了狼。板書(shū)：殺狼

5．故事的結(jié)局（22-23段）

他被捕鯨船上的科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，被救上了船。五、三讀課文，自主學(xué)習(xí)

進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為下節(jié)課的人物分析打下基礎(chǔ)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《熱愛(ài)生命》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著“人狼搏斗”的驚險(xiǎn)情節(jié)。一個(gè)受傷的生命垂危的淘金者，與一只病得奄奄一息的狼作著生命的最后較量。這個(gè)情節(jié)富有傳奇色彩，誰(shuí)贏誰(shuí)輸，都將關(guān)系著他們僅有的一次生命的存活！那位無(wú)名的淘金者在生命的最后關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能讓我們震撼！

是什么促使他如此頑強(qiáng)？請(qǐng)讓我們?cè)俅蝸?lái)回憶這精彩的片斷：

二、交流并賞析精彩片段，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的傳奇性。

1．齊讀課文中描寫(xiě)他與病狼較量的情節(jié)，即這一部分的第21段：“他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得有條舌頭在順著他的一只手舐去??這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩?。?/p>

2．教師激疑：這是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分。這一部分寫(xiě)到了他的感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了人與狼搏斗的動(dòng)作、過(guò)程，哪些詞語(yǔ)或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？ 3．學(xué)生分析，教師總結(jié)，注意心理描寫(xiě)。

牙咬手，手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞未所聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。

牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)來(lái)，“一下了把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉??終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。

人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。這個(gè)結(jié)局真是出人意料，然而它卻又是可能的。因?yàn)楣适吕锩嬗幸粋€(gè)了不起的主人公！

通過(guò)上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。4．舉一反三，學(xué)生試著自己分析人物形象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)奈闹凶哉乙焕?，感受主人公的人物形象?/p>

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用

主人公是無(wú)力的，是垂危的，那是因?yàn)樗钤谝粋€(gè)惡劣的環(huán)境里面。請(qǐng)大家找找文中的環(huán)境描寫(xiě)，看看主人公是在什么樣的環(huán)境下生存的？這些環(huán)境描寫(xiě)在文中起什么作用？ 明確：主人公也在同自然的斗爭(zhēng)中也曾有過(guò)退縮，有過(guò)害怕，這是他自身的弱點(diǎn)。但他能夠不斷磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。他真是一個(gè)傳奇的英雄！真是讓人肅然起敬！

四、小組探究：小說(shuō)的象征意義

他是小說(shuō)的主人公，可文中一直沒(méi)有出現(xiàn)他的名字，這是作者的失誤嗎？狼只是狼嗎？它是什么勢(shì)力的代表？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

五、學(xué)習(xí)反思

我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而自殘，甚至輕生；我們也經(jīng)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告，置安全規(guī)則于不顧，導(dǎo)致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演！生命是脆弱的，生命只有一次，唯獨(dú)的一次！學(xué)習(xí)這篇課文以后你有什么啟發(fā)？你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)大家暢所欲言。

（一）同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??” 奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助杰克·倫敦的短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。

（二）由《荒島余生》引入：大家還記得魯濱孫嗎？他在瀕臨絕境時(shí)的驚人毅力讓我們難以忘懷。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克·倫敦筆下那位無(wú)名的淘金者所表現(xiàn)出來(lái)的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能更讓我們震撼。

（三）由生命現(xiàn)象引入：可結(jié)合七年級(jí)（上）課文《生命生命》導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介作者及作品

1.學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。

2.教師整理補(bǔ)充：杰克·倫敦是著名的美國(guó)小說(shuō)家，他一生共創(chuàng)作了約50部作品，其中最為著名的有《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁·伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說(shuō)《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。杰克·倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。《熱愛(ài)生命》曾受到列寧的贊賞，列寧在逝世的前幾天，手里還捧著它。

三、整體感知 1.看題目，有何感想，喜歡這個(gè)標(biāo)題嗎，為什么？ 提示：引導(dǎo)學(xué)生由題目進(jìn)行聯(lián)想。

2.快速閱讀課文，思考并完成下列問(wèn)題。（1）標(biāo)出生字、詞語(yǔ)，查工具書(shū)注音釋義：

（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。

提醒學(xué)生注意表示時(shí)間的詞句，概括了解主人公在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間中痛苦煎熬的情形；感受人物強(qiáng)烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。然后分小組討論下列問(wèn)題： ①理清課文主線(xiàn)，思考課文寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事，展現(xiàn)了哪幾個(gè)畫(huà)面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？ 提示：課文是小說(shuō)的節(jié)選，寫(xiě)一位淘金者在求生的旅途的種種遭遇、感受以及他對(duì)生命的渴求。首先寫(xiě)到主人公恐懼的心理，因?yàn)槔呛康穆曇舳謶?；到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理，死也許就是解脫。以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙──同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙。在瀕臨死亡的時(shí)候，他*近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開(kāi)始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場(chǎng)聞所未聞的生死決斗?？梢酝ㄟ^(guò)板書(shū)展示文章的主線(xiàn)：

饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）──產(chǎn)生幻覺(jué)（遇大船，“激動(dòng)”、麻木）──遇病狼（冷靜、沉著）──與狼決斗（超越極限）──戰(zhàn)勝病狼

②文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？

提示：這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛(ài)，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在！

③自讀感觸最深的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流；朗讀令自己心靈震動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁?。各組派代表在班上交流。

四、課后進(jìn)一步熟悉課文，復(fù)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)常識(shí) 第二課時(shí)

一、研讀賞析

閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論下面的問(wèn)題。

小說(shuō)之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過(guò)“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫(huà)面，那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)？在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法？

1.共同賞析精彩片段。

（1）抽讀52頁(yè)第二、三自然段寫(xiě)主人公見(jiàn)到馴鹿骨頭的段落： “這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿??難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西?！?“他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命??有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺(jué)得很痛?！?/p>

提示：這是在主人公饑餓難忍、無(wú)處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動(dòng)作描寫(xiě)，一頭可愛(ài)的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說(shuō)明即使的意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心。）

那他是否消沉，退縮呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見(jiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生的渴求。同時(shí)他不覺(jué)得痛則說(shuō)明身體的虛弱，反應(yīng)開(kāi)始遲鈍了。

（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分，可齊讀最后兩段： “他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得有條舌頭在順著他的一只手舐去??這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩稀！?/p>

在這部分中，寫(xiě)到了他的感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了人與狼搏斗的動(dòng)作、過(guò)程是怎樣的。哪些詞語(yǔ)或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

牙咬手，手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)來(lái)，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉??終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過(guò)上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。

可以反復(fù)閱讀，把握語(yǔ)氣，體味情感。

（2）同時(shí)，主人公也在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)中不斷磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。

2.學(xué)生自由解讀其他部分，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識(shí)，談感受，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。重點(diǎn)從人物心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面進(jìn)行賞析。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師還可以作進(jìn)一步的提示、指導(dǎo)，如成功的心理描寫(xiě)是小說(shuō)的一大特色，可指導(dǎo)學(xué)生探究：作者對(duì)“他”的內(nèi)心世界進(jìn)行了怎樣的刻畫(huà)，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點(diǎn)？

示例：

1）課文中寫(xiě)他見(jiàn)到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話(huà)？”

主人公從這一堆有紅有白，被狼啃得精光的骨頭中，看到了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同時(shí)主人公那寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子為他對(duì)死者的憐憫所抵消了。他覺(jué)得不該嘲笑一個(gè)曾同大自然作過(guò)斗爭(zhēng)的死者，更不能嘲笑一個(gè)曾一度同他共過(guò)患難的同伴，盡管他有不可寬恕的過(guò)失。

2）課文寫(xiě)到他已*近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過(guò)四英里路??無(wú)論如何他也爬不完這四英里路。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去??盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。

多么堅(jiān)強(qiáng)有力的生命意志和求生的精神！作家緊接著用比喻，用動(dòng)作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙?dòng)態(tài)烘托出來(lái)。他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志”，但是他還“用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅(jiān)強(qiáng)地劃著”。出色的描寫(xiě)讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

提示：不同的學(xué)生由于各自的生活經(jīng)歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對(duì)課文的理解自然會(huì)有所不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說(shuō)，就應(yīng)充分肯定。

3.分析環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，邊閱讀邊圈點(diǎn)批注。4.小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的欣賞，讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無(wú)法詆毀的，它會(huì)讓你活下去?！八迸c其說(shuō)同饑餓和死亡抗?fàn)?，不如說(shuō)是與恐懼抗?fàn)?；杰克·倫敦作為文學(xué)大師，用精湛的手法，生動(dòng)逼真地描繪了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。故事情節(jié)緊張，卻沒(méi)有一點(diǎn)作者人為的痕跡，它只是向我們清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過(guò)程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。它告訴我們，請(qǐng)敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)盡享生命的美麗與神奇、剽悍與強(qiáng)大。

二、拓展訓(xùn)練

1.“他”是小說(shuō)的主人公，可文中一直沒(méi)有名字，是作者的失誤嗎？談?wù)勛约旱南敕ā?.課外閱讀《熱愛(ài)生命》全文。

3.學(xué)生展示搜集的有關(guān)熱愛(ài)生命的資料，并談感受。

4.我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而自殘，甚至輕生，學(xué)習(xí)這篇課文以后有什么啟發(fā)？你能對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（可根據(jù)情況選擇內(nèi)容）

“關(guān)注生命熱愛(ài)生命”主題班會(huì)教案

一、教育活動(dòng)的目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義在于讓它充實(shí)，煥發(fā)光彩。

3、珍愛(ài)自己的生命。

4、立志做一個(gè)有志向的人，做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

5、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂(lè)觀精神。

6、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的份量。

二、教育活動(dòng)準(zhǔn)備

1、查閱報(bào)刊雜志，收看電視或利用網(wǎng)絡(luò)資源等，獲取全世界及我國(guó)一些人（特別是孩子）由于輕視生命、忽略生命而舍棄生命的資料（較詳細(xì)的），他們的輕生給周?chē)挠H人與社會(huì)帶來(lái)了怎樣的傷害、影響。

2、做三項(xiàng)調(diào)查。①?gòu)母改改抢锪私庖幌乱粋€(gè)小孩在媽媽肚子里和出生這個(gè)過(guò)程中，孩子的父母、親朋都做了些什么？②調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎樣度過(guò)一生或準(zhǔn)備怎樣度過(guò)一生的。他們認(rèn)為，怎樣的人生才是充實(shí)的，有意義的？③關(guān)注社會(huì)，了解十七大。

三、學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析:

1、當(dāng)代的中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

2、由于學(xué)生家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的影響，再加上社會(huì)上（特別是農(nóng)村家長(zhǎng)）一些消極處世觀念的影響，現(xiàn)在有很多同學(xué)缺乏理想，缺乏積極進(jìn)取精神。

四、教育活動(dòng)內(nèi)容:（班會(huì)內(nèi)容和議程）

1、主持人：世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？

（現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，隨機(jī)抽學(xué)生簡(jiǎn)單回答）

學(xué)生回答：

2、主持人：今天,讓我們來(lái)關(guān)注自我，關(guān)注我們的生命。

生命是美好的，生命是來(lái)之不易的。

（課件展示：a 小孩分娩的部分畫(huà)面；b 公園里孩子們自由歡樂(lè)的畫(huà)面；一家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。）

3、主持人：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)調(diào)查，和這些畫(huà)面，談?wù)劯邢搿?/p>

學(xué)生回答：

4、學(xué)生：朱靚朗誦抒情詩(shī)《生命總是美麗的》。

5、主持人：生命是美好的。但有很多人卻無(wú)視它的存在，輕易的舍棄它。①課件展示部分學(xué)生的調(diào)查資料。

資料（1）17歲的小葉是某中學(xué)的學(xué)生，平時(shí)性格比較內(nèi)向，有點(diǎn)沉默寡言，有事總是喜歡放在心里，不善于和家長(zhǎng)、同學(xué)交流，雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是成績(jī)并不十分理想，因此經(jīng)常受到父母的責(zé)備。在一次期末考試后，由于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有好轉(zhuǎn)，重壓之下她便產(chǎn)生了“離開(kāi)這個(gè)世界”的念頭，吞食了大量的安眠藥，因發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒(méi)有釀成悲劇。

資料（2）學(xué)生李某今年15歲，正讀初三，在班上擔(dān)任班長(zhǎng)一職，一次考前準(zhǔn)備不充分，卻又想要保持好成績(jī)，于是鋌而走險(xiǎn)在考場(chǎng)上作了弊，被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)。學(xué)校為了整頓考場(chǎng)紀(jì)律，不給他改過(guò)的機(jī)會(huì)就給了一個(gè)警告處分，甚至還在廣播里進(jìn)行了宣布。這使得李某深受刺激，當(dāng)時(shí)就接受不了，感到：“真正沒(méi)法活了”、“無(wú)法做人了”，于是回到家后就開(kāi)煤氣自殺，所幸被鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挽回了生命。資料（3）羅羅的父母十分寵愛(ài)自己的孩子，對(duì)于羅羅提出來(lái)的要求總是百依百順。新的學(xué)期開(kāi)學(xué)了，羅羅要到一所寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，可習(xí)慣住在家里的羅羅不高興了，硬要父母想辦法把自己轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，并威脅著說(shuō)，“要是不讓我轉(zhuǎn)校，我就死給你們看?！痹谕{無(wú)果、無(wú)法和父母達(dá)成共識(shí)的情況下，羅羅選擇了在家里自盡。

主持人：a 以上那三位同學(xué)的做法是解決問(wèn)題的最好辦法嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做呢？

b 他們的這些行為給周?chē)娜藭?huì)帶來(lái)怎樣的影響？ c 他們的這種表現(xiàn)是熱愛(ài)生命的體現(xiàn)嗎？

學(xué)生討論：（學(xué)生公開(kāi)發(fā)表自己意見(jiàn)）

5、主持人：生命是美好的，我們每個(gè)人都要關(guān)注自己的生命，珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命。當(dāng)困難降臨時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)笑對(duì)困難，迎難而上，采取有效的合適的方法去解決它，戰(zhàn)勝它。

6、學(xué)生齊唱《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小贰?/p>

7、榜樣就在身邊：請(qǐng)莊曉宇同學(xué)談?wù)勊〉哪嵌谓?jīng)歷，以及面對(duì)的困難和她的感想。

8、主持人：生命是可貴的！那么，怎樣才算熱愛(ài)自己的生命呢？難道說(shuō)僅僅讓生命存在就是熱愛(ài)生命嗎？

（課件展示幾幅畫(huà)面：a 一些吸毒者吸毒的畫(huà)面。b 未成年人在家閑居的畫(huà)面。c “乞丐”在街上行乞的畫(huà)面。d 各種身份職業(yè)不同的人興高采烈勞動(dòng)的畫(huà)面。）

學(xué)生討論：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛(ài)生命？作為一名學(xué)生,我們熱愛(ài)生命應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生關(guān)注自己，他人以及社會(huì)上的事，并說(shuō)說(shuō)最近了解了十七大后，哪些事是他們所關(guān)心的。

8、主持人：

關(guān)注生命，熱愛(ài)生命，這是人類(lèi)永恒的話(huà)題。而關(guān)注人類(lèi)自身，關(guān)注自我更是不容忽視。因?yàn)檫@是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以發(fā)展的重要因素。因此，我們每個(gè)人都要珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命，增強(qiáng)生命的份量，讓自己的生命煥發(fā)光彩。但“關(guān)注生命，熱愛(ài)生命”并不僅僅只是熱愛(ài)“自己”的生命，我們?cè)跓釔?ài)自己生命的同時(shí)，也要去熱愛(ài)他人的生命。我們?cè)陉P(guān)注自己生命的時(shí)候，還要去關(guān)注別人的生命，關(guān)注社會(huì)，發(fā)生在我們身邊的大事。這樣，我們這個(gè)世界才會(huì)是美好的。

二、課文內(nèi)容分析。

1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述一下本文的主要內(nèi)容。

作者用細(xì)膩逼真的語(yǔ)言敘述了一個(gè)身處絕境、瀕臨死亡的人，在頑強(qiáng)的求生意識(shí)和鋼鐵般的意志作用下，經(jīng)過(guò)艱苦搏斗，終于戰(zhàn)勝了饑餓、傷病、寒冷以及野獸的威脅而起死回生的故事。

2、本文的內(nèi)容較多，如何劃分本文的結(jié)構(gòu)層次？

本文可以分為三個(gè)部分：

第一部分（從開(kāi)頭到“它們之間的聯(lián)系已經(jīng)非常微弱”）敘述“這個(gè)人”在逃脫之后，憑著自己的毅力艱難前行。

第二部分（從“有一天，他醒過(guò)來(lái)”到“而神志清醒的時(shí)候也愈來(lái)愈少，愈來(lái)愈短”）主要寫(xiě)了主人公與狼漫長(zhǎng)的對(duì)峙。

第三部分（余下部分）主人公與狼展開(kāi)了殊死搏斗并取得了勝利，終于戰(zhàn)勝了可怕的命運(yùn)。

3、本文的主人公在自己求生的過(guò)程中遇到了哪些考驗(yàn)？

饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人的體力虛弱、傷病及野獸等。

4、本文的主人公為什么能夠戰(zhàn)勝困難，取得命運(yùn)的勝利呢？

主人公有著頑強(qiáng)的求生意識(shí)和鋼鐵般的意志，正是這種“硬漢”精神，才使主人公化危為安。

5、本文作者為什么沒(méi)有賦予主人公具體的名字，而是用“這個(gè)人”來(lái)指代？

作者這么寫(xiě)，是有自己的用意的。在這兒，“這個(gè)人”不僅僅是指一個(gè)人，而是象征著整個(gè)人類(lèi)，作者希望整個(gè)人類(lèi)能夠擁有頑強(qiáng)的毅力。文中的“狼”則可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境的隱喻。

三、思考問(wèn)題。

1、本文有寫(xiě)作上有什么主要特點(diǎn)？

本文在寫(xiě)作上運(yùn)用了大量細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页鰜?lái)，仔細(xì)體會(huì)一下，并且和其它同學(xué)交流。

2、當(dāng)同學(xué)們遇到類(lèi)似困難的時(shí)候，會(huì)怎么做呢？談一點(diǎn)自己的感觸。

熱愛(ài)生命、【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一 導(dǎo)入：1 放音樂(lè)朗誦詩(shī)歌：汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》

同學(xué)們，正如詩(shī)人所說(shuō)，只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。19世紀(jì)末，在和美國(guó)北方領(lǐng)土相鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰(shuí)能描述一下極地環(huán)境？有這樣一個(gè)淘金者，被同伴拋棄、沒(méi)有食物、沒(méi)有御寒設(shè)備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來(lái)的呢？請(qǐng)讓我們一起來(lái)感受《熱愛(ài)生命》中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧。展示多媒體課件 出示教學(xué)目標(biāo)和作者簡(jiǎn)介 二 整體感知

1快速閱讀課文，注意生字詞，完成《熱愛(ài)生命》基本信息積累表 2．理清思路

饑餓覓食——產(chǎn)生幻想——遇病狼——與狼決斗 三 研讀與賞析

小組討論，完成表格，然后想一想課文 哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?? 1.學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話(huà)題。1 主人公遭遇了那些困難？ 2 他是如何克服的？ 克服的動(dòng)力是什么呢？ 2.分組討論，交流回答

1作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？

2小說(shuō)的象征意義

3文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？

四、品味與啟示

作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對(duì)你的啟示

（1）要勇于面對(duì)失敗。

他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。（2）要勇于面對(duì)孤獨(dú)。

當(dāng)一個(gè)人去面對(duì)眼前的厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)孤獨(dú)，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。

（3）要敢于與敵人斗爭(zhēng)。

與狼長(zhǎng)時(shí)間的周旋，表現(xiàn)出這個(gè)人無(wú)與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅(jiān)忍的決心，體現(xiàn)出人類(lèi)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。（4）要熱愛(ài)生活中一切美好的事物。

“他”在與逆境的較量中不時(shí)流露出對(duì)周?chē)磺忻篮檬挛锏臒釔?ài)之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽(yáng)的暖意、感受周?chē)钴S而健康的生命。正是這種熱愛(ài)使他充滿(mǎn)活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。

五、想象和聯(lián)想

1、是否能聯(lián)想到某些名句 來(lái)加深感悟嗎？

2.請(qǐng)用下列格式說(shuō)話(huà)：“我感受到，生命因?yàn)椤薄?/p>

六、教師寄語(yǔ) 同學(xué)們，生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生

七 討論話(huà)題

課外作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感（任意選一個(gè)話(huà)題）

第四篇：熱愛(ài)生命

《熱愛(ài)生命》 作者：（法）蒙田

我對(duì)于某些詞語(yǔ)賦予特殊的含義。拿“度日”來(lái)說(shuō)吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。

壞日子，要飛快去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?！岸热铡?，“消磨時(shí)光”的常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)，消磨，并且盡量回避它，無(wú)視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱(chēng)頌，富有樂(lè)趣，即使我到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來(lái)自自然的恩賜，它是優(yōu)越無(wú)比的，如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。

“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世?！?/p>

不過(guò)，我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。這倒不是生之艱苦或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻我眼看生命的時(shí)光無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿(mǎn)。

人生三境界 作者：池莉

人生有三重境界，這三重境界可以用一段充滿(mǎn)禪機(jī)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，這段語(yǔ)言便是：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

這就是說(shuō)一個(gè)人的人生之初純潔無(wú)瑕，初識(shí)世界，一切都是新鮮的，眼睛看見(jiàn)什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識(shí)了山，告訴他這是水，他就認(rèn)識(shí)了水。

隨著年齡漸長(zhǎng)，經(jīng)歷的世事漸多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的問(wèn)題了。這個(gè)世界問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，經(jīng)常是黑白顛倒，是非混淆，無(wú)理走遍天下，有理寸步難行，好人無(wú)好報(bào)，惡人活千年。進(jìn)入這個(gè)階段，人是激憤的，不平的，憂(yōu)慮的，疑問(wèn)的，警惕的，復(fù)雜的。人不愿意再輕易地相信什么。人這個(gè)時(shí)候看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐。山自然不再是單純的山，水自然不再是單純的水。一切的一切都是人的主觀意志的載體，所謂好風(fēng)憑借力，送我上青云。一個(gè)人倘若停留在人生的這一分階段，那就苦了這條性命了。人就會(huì)這山望了那山高，不停地攀登，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，與人比較，怎么做人，如何處世，絞盡腦汁，機(jī)關(guān)算盡，永無(wú)滿(mǎn)足的一天。因?yàn)檫@個(gè)世界原本就是一個(gè)圓的，人外還有人，天外還有天，循環(huán)往復(fù)，綠水長(zhǎng)流。而人的生命是短暫的有限的，哪里能夠去與永恒和無(wú)限計(jì)較呢？

許多人到了人生的第二重境界就到了人生的終點(diǎn)。追求一生，勞碌一生，心高氣傲一生，最后發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有達(dá)到自己的理想，于是抱恨終生。但是有一些人通過(guò)自己的修煉，終于

把自己提升到了第三重人生境界。茅塞頓開(kāi)，回歸自然。人這個(gè)時(shí)候便會(huì)專(zhuān)心致志做自己應(yīng)該做的事情，不與旁人有任何計(jì)較。任你紅塵滾滾，我自清風(fēng)朗月。面對(duì)蕪雜世俗之事，一笑了之，了了有何不了。這個(gè)時(shí)候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，無(wú)須精心去處世；便也就是真正的做人與處世了。（人生沒(méi)有失敗 作者:竇建東

一個(gè)故事，總要留點(diǎn)遺憾才有令人感動(dòng)的美麗；

一種結(jié)局，常需存有惋惜方顯言盡意未窮的回味。

挫折縱然無(wú)情，卻給人無(wú)盡的砥礪；失敗固然殘忍，卻使人趨于頑強(qiáng)。人生就在這樣的不甘寂寞與幻滅中周而復(fù)始，演繹出一幕幕亙古至今的憂(yōu)傷和難忘——人生太多風(fēng)雨，世事足悲泣。

終于發(fā)現(xiàn)：是自己奢望太高——何不歸于平淡？！是自己不盡完美——何不奮起直追？！

隱逸南山——人生玄機(jī)與亦得亦失的倏然頓悟；臥薪嘗膽--內(nèi)心痛楚與周身志力的再次凝聚。

坎坷和泥濘，不足以停滯前行的步履——失敗中同樣澆鑄著輝煌；

陽(yáng)光和坦途，更需要助長(zhǎng)奮進(jìn)的勇氣——功成名就后體驗(yàn)出勝利的艱辛。

人生沒(méi)有失敗——

一灣溪流，曲折回轉(zhuǎn)中竟會(huì)激起怡心曠神的鳴響；

一波巨讕，潮涌潮落時(shí)更能疊出驚魂蕩魄般的雄壯！

散文欣賞：羨慕 作者：王曉冰

孩子往往羨慕大人；老人往往羨慕小孩。

普通人往往羨慕名人；名人往往羨慕普通人。

打懂事開(kāi)始，人們就開(kāi)始羨慕他人，也開(kāi)始不停地變換著羨慕對(duì)象，還一遍又一遍地夢(mèng)想著擁有羨慕對(duì)象的容貌、身體、學(xué)識(shí)、才能、名氣、地位、財(cái)富......羨慕的感覺(jué)都是相似的，羨慕的對(duì)象卻各有不同；失敗者羨慕成功者，丑陋者羨慕美貌者，窮人羨慕老板，士兵羨慕將軍，少年羨慕英雄，少女羨慕明星......有的人喜歡將羨慕之情溢于言表；有的人則把羨慕的秘密深藏心底，正如一首歌里唱的：“等待已久的夢(mèng)，只有自己知道?！?/p>

我聽(tīng)到一個(gè)真實(shí)的故事：某單位有一妙齡女工，不僅性情溫柔，容貌出眾，還能歌善舞，是眾多男人傾慕的目標(biāo)，也是周?chē)⒘w慕的對(duì)象。不久前當(dāng)她突然昏倒住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，人們才知道她患有嚴(yán)重的先天心臟病。當(dāng)同事們前去醫(yī)院探望她時(shí)，她含著淚說(shuō)：“我羨慕你們每個(gè)人，因?yàn)槟銈儞碛薪】怠！?/p>

許多人抱怨自己生不逢時(shí)，懷才不遇，感嘆人生苦澀，無(wú)緣富貴，卻對(duì)自身?yè)碛械囊磺幸暥灰?jiàn)。其實(shí)。從某種意義上講，能來(lái)到這個(gè)世界本身就是一種幸運(yùn)，能有一個(gè)健康的身體則是最大的幸福。無(wú)論你是誰(shuí)，一定有許多相識(shí)的或不相識(shí)的人在由衷地羨慕你；羨慕你的健康，羨慕你的年輕，羨慕你的高大，羨慕你的聰慧，羨慕你有家庭的溫暖，羨慕你有工作的樂(lè)趣，羨慕你打一手好球，羨慕你寫(xiě)一手好字，甚至羨慕你有光潔的皮膚、烏黑的頭發(fā)和雪白的牙齒......上帝是不公平的，于是便有了世間的窮和富、善與惡、美與丑、成功與失敗、幸福與不幸。

上帝又是公平的，它給了你金錢(qián)，往往就要奪走你的真誠(chéng)和善良；它給了你成熟，往往就要奪走你的年輕和純真；它給了你美貌，往往就要奪走你的智慧與毅力；它給了你成功，往往就奪走你的健康與幸福。

羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的，哪怕是疼痛，是膚淺，是追悔，是無(wú)奈，是無(wú)聲無(wú)息，是普通平凡。當(dāng)你暮年回首時(shí)，這一切的一切都將成為永不復(fù)來(lái)的青春證明和生命印記，美好而生動(dòng)。永遠(yuǎn)不要在一味羨慕他人的沼澤中失去自己，永遠(yuǎn)不要在羨慕他人時(shí)輕視你自己，因?yàn)槟懔w慕的人也許正在羨慕你，明天的你也許要羨慕今天的你......心留余白 作者：祝勇

總覺(jué)得人處在紛雜喧囂的時(shí)間中，不應(yīng)該總是被現(xiàn)實(shí)的悲喜鞭驅(qū)著前行，而應(yīng)該有這樣一種片刻——可以安安靜靜地呼吸新鮮空氣。細(xì)細(xì)咀嚼昔日走過(guò)的感覺(jué)，或者什么都不想，讓那顆超載的心，留有一分余白。

就好像一幅水墨丹青，過(guò)分擁擠的構(gòu)圖，并不會(huì)使人癡醉，只有融身于寬寬的天地留白之中，才會(huì)使人傾倒于有分寸的美麗。

所以我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)不時(shí)在歲月中沉靜下來(lái)，坐在樹(shù)陰之下，而不是急著趕路，或者被某一種情緒所主宰。這是人生短暫的中斷，卻不是隱逸。

在匆忙的一生中，若未曾領(lǐng)略過(guò)內(nèi)心纖塵不染的潔麗，的確是一種遺憾。

人生沒(méi)有什么事是重要的

作者：陳建國(guó)

有一個(gè)人常喜歡說(shuō)這句話(huà)。他曾經(jīng)在《蒙娜麗莎》那個(gè)美人的嘴唇上畫(huà)了兩撇小胡子，曾經(jīng)把自己的便盆簽上名送到展覽館去展出。此人玩世不恭，此人愛(ài)標(biāo)新立異？是的，這個(gè)人的活法已經(jīng)超出了世俗的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)飛越了平庸生活的偏狹，他還這樣認(rèn)為：“一個(gè)人的生活不必負(fù)擔(dān)太重，做太多的事，要有妻子，孩子，房子，車(chē)子。幸運(yùn)的是我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候相當(dāng)早，這使我得以很長(zhǎng)時(shí)間地過(guò)著單身生活。這樣，我的生活比之于娶妻生子的通常人輕松多了。從根本上說(shuō)，這是我生活的主要原則?！边@個(gè)人就在于法國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)師馬塞爾.杜尚。

杜尚成名較早，為此他常收到一些訂畫(huà)要求，而他的回答卻是：“不，謝謝，我更喜歡自由?！彼?xún)擅涝恍r(shí)的價(jià)格（通常價(jià)）給一些紐約畫(huà)家，甚至隨便什么人教授他所精通的法文，來(lái)掙每天的面包和啤酒。他本可以以他的盛名賺大錢(qián)，然而在所有的大師中，他是惟一一位盛年突然停止作畫(huà)的。他不打算畫(huà)畫(huà)了。他對(duì)象棋著了迷。

杜尚的灑脫，是因?yàn)樗詾椤叭松鷽](méi)有什么事是重要的”。蘇格拉底也曾表達(dá)過(guò)相似的意思，他說(shuō)：“我沒(méi)有那種失去了它，就使我感到遺憾的東西?！币苍S有了這種對(duì)生命的從容，才能使人生真正地瀟灑起來(lái)，才會(huì)使生命穿越生死的界限，才能在任何時(shí)候都能“臨難不迷”。宋明帝時(shí)有個(gè)圍棋叫五或，因名字與明帝（劉或）諱同，得罪了皇帝。有一天，他在家中和客人下圍棋，正在為一個(gè)“劫”打得難分難解時(shí)，皇帝派人送給他一瓶毒酒，一道圣旨令其自盡。他看完圣旨，面不改色，如沒(méi)有一般繼續(xù)下棋，直到打完劫，終了局，把棋尹放回盒子里，五或這才把圣旨給客人看，告訴客人皇帝讓他去死。把毒酒倒入杯中，對(duì)客人說(shuō)：“這杯酒就不勸你喝了。”一仰脖子，就喝光了杯中的毒酒。

五或的死，興許藏著遺憾和對(duì)劉或的憤恨，但他死前的風(fēng)采可謂是從容之極，因?yàn)椤叭松鷽](méi)有什么事是重要的，”這樣在他的人生算式中，下棋大于生命也就不足為怪了。

公元前212年，當(dāng)古羅馬人攻入術(shù)拉古城時(shí)，學(xué)問(wèn)家阿基米德正在沙灘上解算一道幾何題，一個(gè)羅馬士兵走了過(guò)來(lái)，阿基米德對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)別弄亂了我的幾何題。羅馬兵舉刀向他揮去，面對(duì)刀刃，阿基米德說(shuō)：“請(qǐng)等一下，讓我做完這道題?！睋?jù)說(shuō)，羅馬的大兵并沒(méi)讓他算完那道題，就讓他的腦袋轉(zhuǎn)移了，阿基米德該是死不瞑目吧：他還沒(méi)做完那道題呢！

“瀟灑”是現(xiàn)代人常掛在嘴邊的的一個(gè)詞兒，可是論品味，阿基米德，五或，杜尚們的口味之高，肯定是當(dāng)今的那些名流大款們難得其中真諦的。他們聲色犬馬，揮金似土，不過(guò)是試圖把生命的簧作一短暫的松馳，無(wú)論是財(cái)色是名權(quán)還是世俗中太多太多的好東西，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是太重要太重要啦！

不能指望每個(gè)人都像杜尚那樣，以為“人生沒(méi)有什么事是重要的”，但杜尚的輕松，杜尚無(wú)與倫比的自由活法，無(wú)疑使急躁，緊張，功利的現(xiàn)代生活受到了嘲諷，也給生命枯燥的人群吹來(lái)了一陣清風(fēng)。試問(wèn)世上能有幾個(gè)個(gè)能像杜尚這樣說(shuō)：“我這一生過(guò)得非常幸福，我是生而無(wú)憾的。

讓書(shū)成為心靈的棲息地

喧鬧和繁雜已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的主旋律，人和人的碰撞，人和物的摩擦是一門(mén)無(wú)從逃避的必修課。工作的快節(jié)奏和生活的多樣化在給人們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)溫馨的同時(shí)，也帶來(lái)了困擾，帶來(lái)了煩惱，時(shí)常被揉搓得倍感疲憊和倦怠。那么，我們?cè)摰侥睦锶ふ倚撵`的憩息地呢？

也許，每一顆心都有一塊屬于自己的休憩之所。它或許是輕歌曼舞的卡拉OK舞廳，或許是五光十色的電視熒屏，或許是費(fèi)心煞神的麻將桌旁……而我認(rèn)為，一方有書(shū)的天地更適宜我們的心靈憩息。

置身于一方有書(shū)的天地，觸目那些或發(fā)黃或簇新的書(shū)籍，他睿智的靈光會(huì)將我們的眼睛映照得鮮亮而炯炯有神。打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)五彩繽紛的思想?yún)擦郑覀儽銜?huì)頓覺(jué)異香彌漫，沁人肺腑，總能在油墨的芬芳中感悟些什么。當(dāng)我們與書(shū)中那形色各異的人和事交融在一起的時(shí)候，我們便會(huì)發(fā)覺(jué)生命曾經(jīng)隱忍的種種深義。

跌倒沒(méi)什么，爬起來(lái)繼續(xù)朝前走；失敗沒(méi)什么，一切再?gòu)念^開(kāi)始；偉大沒(méi)什么，離開(kāi)平凡一切都很渺小；成功沒(méi)什么，未來(lái)不會(huì)到此結(jié)束。

神游天下，有助于我們松弛繃緊的神經(jīng)，冷卻燥熱的情緒；他山之石，能夠使我們觸類(lèi)旁通，獲得實(shí)在的精神力量。書(shū)，將會(huì)一次次使我們受傷的心靈得到撫慰，將會(huì)漸漸地使我們?nèi)扁}的思想變得堅(jiān)強(qiáng)。

書(shū)，真是個(gè)好東西，“饑餓之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)襲，孤寂而讀之以當(dāng)明，幽憂(yōu)而讀之以當(dāng)金石琴瑟”。

愿你我常常置身于一方有書(shū)的天地，常常沐浴書(shū)的靈光，讓我們的心靈在得到寄托的同時(shí)，也得到重塑。

百折不撓

百折不撓是個(gè)很一般的詞匯，幾乎上過(guò)幾年學(xué)的人都能正確解釋它的含義。但是，在人的一生中，能夠自由駕馭這個(gè)詞匯的人卻微乎其微。絕大多數(shù)的人，正是在這個(gè)詞匯面前跌倒了，從而使自己成了一個(gè)普通的人間過(guò)客。

有一個(gè)人，以他自己的經(jīng)歷，給我們提供了有力的證明。

他22歲時(shí)做生意失敗。23歲，他競(jìng)選州議員，又失敗了。24歲時(shí)他重操舊業(yè)繼續(xù)做生意，又賠得一無(wú)所有。27歲時(shí)他的精神完全崩潰，幾乎住進(jìn)瘋?cè)嗽骸?9歲時(shí)他再次競(jìng)選州議員失敗。31歲時(shí)，他競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗。39歲時(shí)他競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失敗。46歲時(shí)他競(jìng)選參議員失敗。47歲時(shí)他競(jìng)選副總統(tǒng)失敗。49歲他競(jìng)選參議員再次失敗。

這個(gè)人在51歲那一年競(jìng)選總統(tǒng)成功，成為美國(guó)歷史上與華盛頓齊名的最偉大的總統(tǒng)。這個(gè)人，就是亞伯拉罕·林肯。

林肯給我們的啟示是：失敗了、跌倒了，重新再來(lái)。事實(shí)上，這才是真正的百折不撓。百折不撓最完美的注腳是，無(wú)數(shù)次失敗之后的那一次是最偉大的成功。這也是成功的唯一秘訣。

我們?cè)S多人之所以總是與成功無(wú)緣，原因就是失敗了一次甚至幾次，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，喪失了自信心，就回到原路上去了，失敗在人生中便只有失敗這一個(gè)定義了。而相反的是，失敗是成功的基石，所謂失敗是成功之母便是這個(gè)意思。成功，正是無(wú)數(shù)次的失敗連結(jié)起來(lái)的。

成功在人生最遙遠(yuǎn)的地方，雖然在人生的近處站滿(mǎn)了失敗，但所有的努力必然都從失敗開(kāi)始。一個(gè)人如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，便是一個(gè)平庸的人。

人生的哲學(xué)就是這樣，你失敗了一次，它便告訴你這個(gè)地方你走過(guò)了，不要再重蹈覆轍，你應(yīng)該換一條路去走。當(dāng)你換過(guò)無(wú)數(shù)次之后，成功的坦途就已經(jīng)鋪到你的面前了。

第五篇：熱愛(ài)生命

《熱愛(ài)生命》導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。一 自主預(yù)學(xué)

1．一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

一瘸一拐（）皮肉綻開(kāi)（）膝蓋()號(hào)啕大哭()鰷．魚(yú)()吹毛求疵()馴鹿（）累贅（）吮．吸（）半身不遂（）哆嗦（）血漬（）跛腳（）挪動(dòng)（）蠕動(dòng)（）窒息（）（2）文學(xué)常識(shí)積累。

《熱愛(ài)生命》作者（），是（）國(guó)小說(shuō)家，文章的體裁是（）。（3）解釋字詞：

踉蹌： 吹毛求疵：

巉巖： 奄奄一息:

2、讀課文，（1）了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。

(2)根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，劃分段落

二 初讀課文，整體感知： 1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文的故事情節(jié)

2．自由誦讀全文，思考：小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?

三 讀課文，探究

1．小說(shuō)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？為什么連個(gè)名字也沒(méi)有？

2．小說(shuō)中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫(xiě)的作用。

3．作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？

4．文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？

四 研讀小說(shuō)的高潮部分，人與狼的搏斗的有關(guān)章節(jié)

1．再次體會(huì)主人公的精神。堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。

2．小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。請(qǐng)揣摩文中顯著的象征物“狼” 的隱喻。

五 讀課文，品味重要語(yǔ)言： 學(xué)生自由朗讀課文，品味文章中讓你感受最深的語(yǔ)言：

1.他把周?chē)且蝗κ澜缰匦颅h(huán)視了一遍。這是一片叫人看了發(fā)愁的景象。到處都是模糊的天際線(xiàn)。小山全是那么低低的，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有灌木，沒(méi)有草——什么都沒(méi)有，只有一片遼闊可怕的荒野，他的眼中迅速地露出了恐懼的神色。?? 天亮了——又是灰蒙蒙的一天，沒(méi)有太陽(yáng)。雨已經(jīng)停了。刀絞一樣的饑餓感覺(jué)也消失了，他已經(jīng)喪失了想吃食物的感覺(jué)。這段景物描寫(xiě)的作用。

2.這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。他端詳著這些骨頭，它們已經(jīng)給啃得精光，其中只有一些還沒(méi)有死去的細(xì)胞泛著粉紅色。難道在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。?? 他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命。

3．當(dāng)他又一次從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得有條舌頭在順著他的一只手舔去。他靜靜地等著。狼牙輕輕地扣在他手上了，扣緊了。狼正在盡最后一點(diǎn)力量把牙齒咬進(jìn)它等了很久的東西里面。突然，那只被咬破了的手抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼無(wú)力地掙扎著，他的手無(wú)力地掐著的時(shí)候，他的另一只手也慢慢地摸了過(guò)去?? 五分鐘之后，這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诹死堑纳砩稀Ｋ氖值牧α侩m然還不足以把狼掐死，可是他的臉已經(jīng)緊緊地壓住了狼的咽喉，嘴里已經(jīng)滿(mǎn)是狼毛。半小時(shí)后，這個(gè)人感到一小股溫暖的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。后來(lái)，這個(gè)人翻了一個(gè)身，仰面睡著了。4．它就像一條大蟲(chóng)子在地上蠕動(dòng)著前進(jìn)。它用的力氣大半都不起作用，但是它仍在一刻也不停地向前扭動(dòng)。照它這樣，一個(gè)小時(shí)大概可以爬上二十英尺。

5．狼的耐心真是可怕，人的耐心也同樣可怕。為什么說(shuō)“人的耐心也同樣可怕”？

6．它已經(jīng)瞎了，失去了知覺(jué)。它就像一條大蟲(chóng)子在地上蠕動(dòng)著前進(jìn)。它用的力氣大半都不起到作用，但是它仍在一刻不停地向前扭動(dòng)。為什么用一連串的“它”稱(chēng)他呢？

六 深讀課文，感悟主旨 小說(shuō)通過(guò)對(duì)“他”這個(gè)硬漢形象的成功塑造，體現(xiàn)了內(nèi)涵豐富、寓意深刻的主題。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對(duì)你的啟示。

七 本文的藝術(shù)特點(diǎn)

八 總結(jié)課文

1．小說(shuō)通過(guò)淘金者身陷絕境，以頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝饑餓、寒冷與病痛，艱難求生的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)人在惡劣環(huán)境中的（）和對(duì)（）。2．這篇小說(shuō)描寫(xiě)的手法豐富多彩，在（）、（）和（）上頗見(jiàn)功力。

九 擴(kuò)展探究

1、你還知道哪些硬漢形象？

2、你知道哪些有關(guān)生命的名言？

3、熱愛(ài)生命的實(shí)例 參考答案

一、1.一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

一瘸．一拐（qu?）皮肉綻．開(kāi)（zhàn）膝．蓋(xī)號(hào)啕．．大哭(háotáo)鰷．魚(yú)(tiáo)吹毛求疵(cī)馴．鹿（xǜn）累贅．．（zhuì）吮．吸（shǔn）

半身不遂．（suí）哆嗦．．（duō）血漬．（zì）

跛．腳（bǒ）挪．動(dòng)（nuó）蠕．動(dòng)（rú）窒．息（zhì）（2）文學(xué)常識(shí)積累：

《熱愛(ài)生命》作者（杰克倫敦），是（美）國(guó)小說(shuō)家，文章的體裁是（小說(shuō)）。

（3）踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。

吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。嶝巖(chán)：高而險(xiǎn)的山巖。奄奄一息：形容氣息微弱。

2.（1）一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿(mǎn)沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

二、2.極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒(méi)??同自然的斗爭(zhēng)老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒(méi)有什么難過(guò)”“死就等于睡覺(jué)”“它意味著結(jié)束、休息”。說(shuō)明意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)帲幻媾Φ乜朔陨砣觞c(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來(lái)墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。

三、1.主人公意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭(zhēng)；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。作家逼真地刻畫(huà)了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無(wú)力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力，把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩?，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。

2.根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說(shuō)明了金錢(qián)在赤裸裸的大自然中一錢(qián)不值，它的存在是對(duì)人性的玷污與拖累。3.通過(guò)比喻和象征手法的運(yùn)用，成功地塑造了一個(gè)生命意志堅(jiān)強(qiáng)，具有鮮明性格和超人勇氣的強(qiáng)者形象。文中反復(fù)渲染不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。

4.這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛(ài)，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對(duì)什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在!四

2.狼可以看作是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境和自然力量的的一種隱喻

五

1．這兩個(gè)語(yǔ)段都是通過(guò)景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景，渲染氣氛的段落。

對(duì)周?chē)澳且蝗κ澜纭钡拿鑼?xiě)，渲染了一種令人恐懼的“可怕的荒野”氛圍，表現(xiàn)了主人公恐懼而且近乎絕望的心理。

“灰蒙蒙”的世界始終壓在淘金者的頭上，這既是真實(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，更是主人公生存狀況的象征，死亡的陰影無(wú)時(shí)無(wú)刻不籠罩在“他”的頭上。

2．這是在主人公饑餓難忍、無(wú)處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動(dòng)作描寫(xiě)。一頭可愛(ài)的小馴鹿只剩下了骨頭，這是一個(gè)殘缺的生命的一種對(duì)活力、健康的本能的虛構(gòu)。小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久之后也會(huì)有相同的下場(chǎng)，這是一種同病相憐的悲哀。這讓他聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱。這說(shuō)明即使意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心。那他是否消沉、退縮了呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、剩骨也讓他感到欣喜，“銜”、“吮吸”寫(xiě)出了他對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生的渴求。

3．牙咬手、手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)去，一下把狼抓住了?！盁o(wú)力”的狼、“無(wú)力”的手，形象地寫(xiě)出了人與狼當(dāng)時(shí)的境況，而“慢慢地摸了過(guò)去”卻又寫(xiě)出了人的預(yù)謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。五分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉??終于，狼死掉了，狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過(guò)上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。

4．作者用比喻、用動(dòng)作烘托人物心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙?dòng)態(tài)烘托出來(lái)。“它就像一條大蟲(chóng)子在地上蠕動(dòng)著前進(jìn)。它用的力氣大半都不起作用”，但是他還“一刻也不停地向前扭動(dòng)”，這就是對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著。出色的描寫(xiě)讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物雖虛弱到了極點(diǎn)而心靈依然執(zhí)著的精神。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

5．他和狼在較量生命的意志。這里的可怕不是貶義，而是肯定。這句話(huà)是用狼的可怕襯托他生命意志頑強(qiáng)。

6．這時(shí)候，他已經(jīng)像一個(gè)活著的動(dòng)物，失去了人所有的能力和特征，盡管如此，他還在頑強(qiáng)地向前扭動(dòng)。

六

（1）要勇于面對(duì)失敗。他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。

（2）要勇于面對(duì)孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人去面對(duì)眼前的厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)孤獨(dú)，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。

（3）要敢于與敵人斗爭(zhēng)。與狼長(zhǎng)時(shí)間的周旋，表現(xiàn)出這個(gè)人無(wú)與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅(jiān)忍的決心，體現(xiàn)出人類(lèi)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。

（4）要熱愛(ài)生活中一切美好的事物?！八痹谂c逆境的較量中不時(shí)流露出對(duì)周?chē)磺忻篮檬挛锏臒釔?ài)之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽(yáng)的暖意、感受周?chē)钴S而健康的生命。正是這種熱愛(ài)使他充滿(mǎn)活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。

七

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)．非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。

八

1．小說(shuō)通過(guò)淘金者身陷絕境，以頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝饑餓、寒冷與病痛，艱難求生 的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)人在惡劣環(huán)境中的（堅(jiān)強(qiáng)意志）和對(duì)（生命的熱愛(ài)）。2．這篇小說(shuō)描寫(xiě)的手法豐富多彩，在（環(huán)境描寫(xiě)）、（心理描寫(xiě)）和（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

九

1、如《偉大的悲劇》《荒島余生》《登上地球之顛》 《老人與?！?/p>

2、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候才美麗,才有意義。

——張聞天

生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。——塞內(nèi)加

生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔?/p>