第一篇：良好的習(xí)慣作文錦集

良好的習(xí)慣作文錦集五篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的良好的習(xí)慣作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣非常重要。而習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在一年級(jí)。

案例描述：

每當(dāng)放音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)時(shí)，總有一部分學(xué)生不是說(shuō)話(huà)就是自己搞小動(dòng)作影響其他同學(xué)，或者不停地告狀。

針對(duì)以上案例出現(xiàn)的一些情況，我認(rèn)為必須建立一個(gè)良好的聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣，并在這個(gè)環(huán)境的建立中使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。首先，應(yīng)該建立與強(qiáng)化學(xué)生這個(gè)方面的認(rèn)知意識(shí)。其次，指出音樂(lè)課的一些常規(guī)要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守。1、盡量輕聲進(jìn)出音樂(lè)教室。如果設(shè)計(jì)學(xué)生有律動(dòng)的進(jìn)入，除了律動(dòng)發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，不能有其他不規(guī)則的聲音。2、上課過(guò)程中，要保持三聽(tīng)安靜?！耙宦?tīng)音樂(lè)，二聽(tīng)自己的歌聲，三聽(tīng)老師講話(huà)。”在這種情況下，音樂(lè)教室要保持安靜。為了強(qiáng)調(diào)安靜效果，教師可以提一些細(xì)微的問(wèn)題。3、課堂設(shè)置聆聽(tīng)空間。每節(jié)課之前都設(shè)置兩到三首作品供學(xué)生欣賞，一來(lái)可以復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)其它單元的內(nèi)容，二來(lái)專(zhuān)門(mén)以此培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，三來(lái)還可以收收心，使學(xué)生亢奮雜亂的情緒安靜下來(lái)，心靜下來(lái)。聆聽(tīng)時(shí)教師嚴(yán)格禁止一切噪音的發(fā)生，只要有點(diǎn)聲音出來(lái)，就用眼睛示意提醒。久而久之，師生之間就會(huì)形成一種默契。

文明禮儀是我們步入學(xué)堂后老師就叫道我們的，文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂。

我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

文明是一種修養(yǎng)，是一種受人敬重并被大家廣泛推崇的行為。文明是在路上看到長(zhǎng)輩時(shí)有禮貌的問(wèn)好;文明是不小心撞到別人時(shí)的一聲對(duì)不起;文明是看到有老弱病殘伸出一雙幫助的手;文明是自覺(jué)的將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)

還記得中央電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告嗎?一個(gè)晨練的青年，一邊跑步鍛煉身體，一邊幫孩子拿下了不小心扔到了樹(shù)上的籃球，還把路邊的垃圾扔到了垃圾箱，還還幫助一位費(fèi)力上坡的三輪車(chē)?yán)先送栖?chē)，早晨跑了一路，好事做了一路，快樂(lè)了別人也滿(mǎn)意了自己。

文明就是這樣，只要有良好的習(xí)慣，從小事做起，從身邊做起。講文明語(yǔ)言，做文明學(xué)生，平時(shí)不講粗話(huà)、臟話(huà);遵守校規(guī)校紀(jì)，不曠課、不遲到早退、不打架斗毆、不隨地吐痰、不隨地吐口香糖、不亂扔垃圾;儀表整潔大方，在校期間不化濃妝、不配戴首飾、不穿奇裝異服;尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好;團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助;愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、公共設(shè)施，不在桌椅上亂涂亂畫(huà);不進(jìn)網(wǎng)吧，提倡文明上網(wǎng)，科學(xué)上網(wǎng);不看不健康的書(shū)籍和錄像;生活儉樸，不比吃穿，不浪費(fèi)糧食。/在家尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，體諒父母工作辛苦，生活節(jié)儉。

樹(shù)新風(fēng)爭(zhēng)創(chuàng)八榮 除舊惡杜絕八恥 八榮八恥要牢記， 八榮八恥要明晰。 愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體， 為了祖國(guó)齊努力。 做人不能顧自己， 服務(wù)他人記心里。 好逸惡勞是恥辱， 參加勞動(dòng)要積極。 勤儉節(jié)約不能忘， 鋪張浪費(fèi)要摒棄。 尊老愛(ài)幼是美德， 團(tuán)結(jié)友愛(ài)創(chuàng)美譽(yù)。 誠(chéng)實(shí)守信最重要， 做人誠(chéng)信要牢記。 克服困難爭(zhēng)上游， 崇尚科學(xué)數(shù)第一。 自覺(jué)遵紀(jì)又守法， 不要違規(guī)又違紀(jì)。 知曉榮辱會(huì)做事， 爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士。樹(shù)新風(fēng)。為我們美好的生活做一份貢獻(xiàn)，讓我們?yōu)槲覀兩鐣?huì)

做出貢獻(xiàn)也讓我們?yōu)槲覀冎腥A民族做一些貢獻(xiàn)，為我們的祖國(guó)鑲上一塊美麗的綠寶石。

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫(xiě)”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一．養(yǎng)成用心說(shuō)話(huà)說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)：“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！蹦壳?，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫(xiě)進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒(méi)有養(yǎng)成用心說(shuō)話(huà)說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國(guó)作文競(jìng)賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成，準(zhǔn)備從這些寫(xiě)作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫(xiě)得最打動(dòng)人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過(guò)。此文寫(xiě)得令筆者動(dòng)容?？梢?jiàn)，文章貴在真情，要寫(xiě)好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。

有些同學(xué)在寫(xiě)作中，一味地說(shuō)套話(huà)，以為只要朝著光明的一面去寫(xiě)就是沒(méi)錯(cuò)的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類(lèi)的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中，對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫(xiě)老師的作文中卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文能寫(xiě)得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語(yǔ)文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)”的。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話(huà)。”學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開(kāi)心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫(xiě)自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫(xiě)作者——學(xué)生所必須遵從的。對(duì)于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來(lái)作文的現(xiàn)象，應(yīng)該予以深思，并予以糾正。

二．養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，說(shuō)是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫(xiě)作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫(xiě)作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

寫(xiě)作者必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話(huà)說(shuō)：一秀才寫(xiě)不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見(jiàn)曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫(xiě)文章是肚里沒(méi)貨。”學(xué)生寫(xiě)作文也往往就是肚里沒(méi)貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)觀察筆記，多作讀書(shū)筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見(jiàn)隨忘。

三．養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的'情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。

自然，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文自工，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！币虼耍鯇W(xué)寫(xiě)作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫(xiě)作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時(shí)對(duì)所見(jiàn)所聞要多思考，對(duì)周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解之外，在寫(xiě)作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒(méi)有思考就沒(méi)有深邃雋永的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)。

“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫(xiě)作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫(xiě)多改”的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫(xiě)我心”，有了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平也就能夠得到不斷提高。

現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)多元化社會(huì)。社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步讓人目不暇接。每天的新聞信息不停地充斥在每個(gè)人的大腦里，即使是成年人還應(yīng)付不過(guò)來(lái)。何況是小學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一部分。工作、生活都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生很早就接觸電腦。電腦上有大量的信息資料，有美觀逼你眼的圖片，也有變化萬(wàn)千的游戲……

剛開(kāi)始上網(wǎng)，小學(xué)生最容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無(wú)法自拔。作為班主任，我遇到過(guò)學(xué)生因進(jìn)網(wǎng)吧而忘了來(lái)上課；也有家長(zhǎng)經(jīng)常反映，孩子回家顧不上吃飯，也不出門(mén)找伙伴們玩，就躲在房間里網(wǎng)游戲，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)都不厭倦。家長(zhǎng)叫他吃飯，他就把飯碗端到電腦前，邊吃邊玩。眼睛死死地盯著電腦，玩不完一局，就不停止。有的孩子因白天父母看管的嚴(yán)格，在家不能玩游戲，就等家長(zhǎng)睡覺(jué)后，偷偷地跑去網(wǎng)吧玩一個(gè)通宵。第二天上課困倦得抬不起頭來(lái)，趴在桌上睡大覺(jué)。老師制止也不聽(tīng)。家長(zhǎng)和老師共同做孩子工作，收效也不是很大。

有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，不少的小學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉溺于網(wǎng)上，將90%的課余時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，還出現(xiàn)許多自殺或殺害父母的兇案。

作為當(dāng)了多年班主任的我，認(rèn)為應(yīng)該理性看待學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，不能一味地堵，堵，只會(huì)令學(xué)生反感，產(chǎn)生逆反心理。就像一樣?xùn)|西，他越是想得到，你不滿(mǎn)足他，他就越是渴望。然后越演越烈，達(dá)到無(wú)法挽回的局面。我認(rèn)為應(yīng)該疏，讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)一些電腦知識(shí)，適時(shí)玩一會(huì)電腦。并以一分為二觀點(diǎn)來(lái)幫學(xué)生分析其利弊關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的作用不僅僅局限在游戲，它有更廣泛的作用。我們應(yīng)該好好利用它為己所用，而不能被網(wǎng)絡(luò)游戲牽著鼻子走，不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

那么，怎么才能讓青少年養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣呢？

第一，提前做工作。

在孩子年齡還小時(shí)，他們看家長(zhǎng)玩電腦，自己就會(huì)湊上去看?？粗猛?，也就想動(dòng)手操作。這樣一來(lái)二去，就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引。我們大人還經(jīng)常玩呢，何況幾歲、十幾歲的孩子，他們辨別是非、自我控制能力能不強(qiáng)，因此，更容易燃上網(wǎng)癮。

由此可見(jiàn)，上網(wǎng)前，家長(zhǎng)或老師都要就提前給孩子打預(yù)防針。舉個(gè)例子：我兒子在親戚家看表哥玩游戲時(shí)，看著挺帶勁，感覺(jué)比較好玩。于是，他就自覺(jué)離開(kāi)了電腦。然后，對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：“媽媽?zhuān)铱粗螒蚝猛?。也想玩，但終于孩子是忍住了，就離開(kāi)了電腦。”兒子的話(huà)，讓我感動(dòng)，也引發(fā)我思考。在孩子開(kāi)始上網(wǎng)前，我就給兒子講過(guò)上網(wǎng)的好處與壞處，讓他明白電腦是怎么一回事。讓孩子了解電腦不只是可以玩游戲，它有更廣泛的用途。然后，你可以操作給孩子看，讓孩子了解電腦的其他功能，孩子就會(huì)漸漸明白用電腦可以做哪些事情，而不是局限于游戲。

第二，做好孩子的榜樣。

每當(dāng)接到一個(gè)新班，我都會(huì)對(duì)學(xué)生講上網(wǎng)的好，也講因?yàn)樯暇W(wǎng)玩游戲而毀了自己的個(gè)案。然后，和家長(zhǎng)做好溝通。要想不讓孩子沉迷與游戲，除了提前打預(yù)防針以外，家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的榜樣。首先，自己就不能上網(wǎng)成癮。孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁網(wǎng)上斗地主。那么孩子會(huì)怎么想，又怎么做呢？

其實(shí)，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上讀電子書(shū)，可以看電影，可以畫(huà)圖，可以聽(tīng)音樂(lè)，更可以在網(wǎng)上開(kāi)博客寫(xiě)文章。如果家長(zhǎng)能做好孩子的榜樣，那么，孩子基本不會(huì)局限于玩游戲這片狹窄的網(wǎng)絡(luò)功能。

我就是堅(jiān)持在博客里寫(xiě)文章，而不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。每教一個(gè)新班，也教學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)文章，曾獲得河南省校訊通5次優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)，所教班級(jí)2次獲書(shū)香班級(jí)稱(chēng)號(hào)。

第三，適時(shí)疏導(dǎo)，冷靜處理

如果學(xué)生真的上網(wǎng)成癮了。我們做班主任的就不能當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是在辦公桌或者周?chē)鷽](méi)人的安靜空間和學(xué)生交流、談心，幫學(xué)生分析其上網(wǎng)原因：是家長(zhǎng)因?yàn)槊Χ韬鰧?duì)孩子的教育，孩子得不到家庭溫暖，還是在學(xué)習(xí)或其他方面沒(méi)成就感，在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找成功和短暫的快樂(lè)感。找出問(wèn)題原因后，對(duì)癥下藥，動(dòng)之以情、曉之以理。讓學(xué)生內(nèi)心深處醒悟，認(rèn)識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)的害處，才能從根本上解決問(wèn)題。

面對(duì)多元化社會(huì)，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，青少年上網(wǎng)問(wèn)題仍是教育迫切解決的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，應(yīng)引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視。我們對(duì)學(xué)生的教育任重而道遠(yuǎn)。在生活和工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

首都文明辦即日起向各區(qū)縣征集“美德少年”，引導(dǎo)未成年人崇德向善、見(jiàn)賢思齊，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣。選取的部分優(yōu)秀美德少年將上報(bào)中央文明辦，參加全國(guó)集中展示。

首都文明辦未成年人處負(fù)責(zé)人介紹，根據(jù)中央文明辦等五個(gè)部門(mén)的要求，“六一”期間，要在全國(guó)廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做美德少年”活動(dòng)。為貫徹中央精神，首都文明辦、市教委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展“最美少年在身邊——學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做美德少年”活動(dòng)，旨在培育樹(shù)立、宣傳表彰百名首都“最美少年”，引導(dǎo)未成年人崇德向善、見(jiàn)賢思齊，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣。

按照活動(dòng)要求，凡北京市中小學(xué)生在某一方面表現(xiàn)突出、并得到大家公認(rèn)的，均可推薦上報(bào)。其中包括“在學(xué)校勤奮好學(xué)、尊敬老師、自立自強(qiáng)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體、熱愛(ài)公物、全面發(fā)展”的，“在家里孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生”的，以及“在社會(huì)熱心公益、友善待人、舉止文明、愛(ài)護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)正義、拾金不昧”的。每區(qū)縣可推薦10名美德少年。

首都文明辦、市教委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合評(píng)選百名首都“最美少年”。首都文明網(wǎng)、北京少年報(bào)開(kāi)辟專(zhuān)欄、專(zhuān)版，對(duì)“最美少年”進(jìn)行宣傳報(bào)道，并為每個(gè)“最美少年”制作宣傳海報(bào)，在各中小學(xué)校進(jìn)行宣傳展示，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

第二篇：良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主備人：張麗君

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，明白這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

2．了解教材對(duì)學(xué)生做讀書(shū)筆記的要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記；具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。

3．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生能夠使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；培養(yǎng)學(xué)生具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能通過(guò)正確使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)正確使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)、回顧，引入教學(xué)內(nèi)容。

1．導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?

2．出示本冊(cè)教材中習(xí)慣內(nèi)容：(1)讀書(shū)做筆記；(2)隨時(shí)使

用工具書(shū)。

二、教學(xué)第一個(gè)主題：讀書(shū)做筆記。

1．自由看圖。

2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性，明確本冊(cè)做讀書(shū)筆記的主要方式：

寫(xiě)讀后感。

3．教師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記

憶，積累資料，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣很重要。

三、逐圖深入觀察，感悟讀書(shū)做筆記的方法和要求。

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)插圖。

(1)說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)讀后感的認(rèn)識(shí)。

(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書(shū)后，寫(xiě)自己的感想和體會(huì)的文章。它是讀書(shū)筆記的一種重要形式，常寫(xiě)可以提高我們的理解能力、分析能力、自學(xué)能力，幫助我們豐富知識(shí)，提高審美能力和寫(xiě)作能力。

(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回顧自己制作讀書(shū)卡的情況，交流制作讀書(shū)卡常用的方法，談?wù)勚谱髯x書(shū)卡的感受。

(4)小結(jié)：卡片要注意分類(lèi)，還應(yīng)該把出處(包括作者、書(shū)刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)詳細(xì)寫(xiě)下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到出處；制作讀書(shū)卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。

2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感受?

(2)做讀書(shū)筆記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。對(duì)于自己的書(shū)，在空白處，可以用不同符號(hào)有條理地、恰當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，對(duì)于公共書(shū)籍，要講究公共道德，切勿在書(shū)籍上涂畫(huà)，閱讀的筆記應(yīng)記錄在自己所帶的紙張上。

(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感受。

(4)小結(jié)。

寫(xiě)讀后感的方法：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際；敘議結(jié)合，以議為主。

做讀書(shū)筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時(shí)碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號(hào)表示。

3．假若你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說(shuō)些什么?小組交流。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、作業(yè)。

自學(xué)第一課，學(xué)做讀書(shū)筆記。

第二課時(shí)

一、觀察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題。

1．說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

2．讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“使用工具書(shū)”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”的看法。

3．交流你在學(xué)習(xí)、生活中使用工具書(shū)的感受和體會(huì)。

二、觀察組圖二，讓學(xué)生了解有關(guān)工具書(shū)的常識(shí)和使用方法。

1．圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說(shuō)說(shuō)圖中有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，目前最需要什么工具書(shū)?教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)自己發(fā)展有益的工具書(shū)。

2．結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，掌握正確、便捷使用工具書(shū)的方法。

三、觀察組圖三，擴(kuò)大了解工具書(shū)的視野，學(xué)會(huì)利用資源。

1．觀察，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。

2．分角色表演，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書(shū)時(shí)遇到疑惑，向教師請(qǐng)教；教師向?qū)W生推薦有幫助的工具書(shū)；小學(xué)生細(xì)心查閱資料，找到了所需的工具書(shū)，向資料員借閱；閱讀完畢，書(shū)籍干干凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)設(shè)情境合理、能?chē)@主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求一致。

四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。

1．觀察小學(xué)生在什么地方干什么?

2．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活反思：自己隨時(shí)使用工具書(shū)方面做得怎樣?今后有什么打算?

五、作業(yè)。

利用工具書(shū)，自學(xué)第一課中的生字詞。

第三課時(shí)

一、誦讀、聆聽(tīng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

二、分發(fā)閱讀材料，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

1．學(xué)生自由習(xí)作，教師提出要求：

(1)認(rèn)真閱讀材料。

(2)用上平時(shí)常用的邊讀、邊思、邊記的方法。

(3)用批注法寫(xiě)出自己的收獲和感想。

2．教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的正確的價(jià)值取向。

3．學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。

5．教師小結(jié)。

三、訓(xùn)練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。

情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行使用工具書(shū)的操作比賽，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。

四、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策。

1．這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

2．談?wù)劷窈笞晕遗囵B(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的打算。

3．布置學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)估。

第三篇：良好習(xí)慣

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

美國(guó)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，習(xí)慣是由一再重復(fù)的思想行為形成的，習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動(dòng)的車(chē)輪一樣。人們往往會(huì)不由自主地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，都是如此?？梢?jiàn)習(xí)慣的力量——不經(jīng)意會(huì)影響人的一生。

一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必然在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)的形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。相對(duì)于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會(huì)是輕而易舉的。

要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，首先必須要研究它的重要性，因?yàn)橹挥忻靼琢怂闹匾裕艜?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。

二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析，從某種意義說(shuō)，克服一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是人生最難的，而又是對(duì)人生最有價(jià)值的。因此，要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開(kāi)始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢。

三要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎溃说牧?xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。它可以是與人相處方面的各種習(xí)慣，可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會(huì)更有成效。

從根本上說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)都不會(huì)是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。尤其開(kāi)始是我們要寧少勿多、寧簡(jiǎn)勿繁、寧易勿難。先找一個(gè)比較容易做到的，做起來(lái)有興趣的，很快就能?chē)L到甜頭的，而且能不斷受到自己和周?chē)思?lì)的習(xí)慣開(kāi)始，而且下的功夫要大一些，花的時(shí)間要長(zhǎng)一些，這樣就容易成功。

第一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會(huì)使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習(xí)慣，它就會(huì)在你無(wú)意識(shí)中自動(dòng)為你管理，為你服務(wù)，而且為你效忠終生。

四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！币?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。

這需要我們堅(jiān)持不懈，直到成功。我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：良好習(xí)慣心得體會(huì)

良好習(xí)慣心得體會(huì)

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基矗

一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如，洗澡的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。作為阿姨，如果對(duì)他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，并且對(duì)阿姨的話(huà)產(chǎn)生懷疑，不信任阿姨了。當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話(huà)的時(shí)候要專(zhuān)心，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要插嘴;，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說(shuō)，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，吃飯要注意桌面干凈??這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

二、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話(huà)的現(xiàn)象也多起來(lái)，不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了，于是開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的好辦法，經(jīng)過(guò)商量班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話(huà)、吃得較快、不挑食，評(píng)出以后分別得到一個(gè)小禮物?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話(huà)、不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了

三、以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象不但是老師還包括了阿姨，對(duì)我們的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿我們的言行。對(duì)于幼兒，我們的話(huà)可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“李阿姨就是這樣說(shuō)的??”這就對(duì)我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次我看見(jiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話(huà)。我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，過(guò)后其中的一位孩子悄悄的說(shuō)：“阿姨有時(shí)也坐在桌子上講話(huà)?！彼脑?huà)讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說(shuō)：“真的?你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢?今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來(lái)好嗎?”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：良好習(xí)慣故事

一：名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

齊白石是我國(guó)著名的書(shū)畫(huà)家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己，這句警句就是：“不教一日閑過(guò)”。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢？他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫(huà)，一天至少要畫(huà)五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。

有一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)功睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的?閑過(guò)?呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)了。二：養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事` 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好！今天，我演講的題目是“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來(lái)幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來(lái)害人害已的結(jié)果呢？ 答案很簡(jiǎn)單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽(tīng)使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。雖然這個(gè)故事有幾分夸張，我們也不可能會(huì)是一個(gè)為別人理發(fā)的小和尚?？墒峭瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有類(lèi)似的壞習(xí)慣呢？比如：隨地吐痰、隨意罵人、說(shuō)臟話(huà)、隨手亂扔亂撂、經(jīng)常大聲喧嘩、在樓道里追逐打鬧、自習(xí)課上說(shuō)話(huà)等，如果有，它們遲早會(huì)給你帶來(lái)或大或小的麻煩。這個(gè)故事再一次告誡我們：壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使是很小的，也不容易改掉，最終會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。所以，我們平時(shí)要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣能夠使我們?cè)诟鱾€(gè)方面受益匪淺：平時(shí)不浪費(fèi)一分一秒，努力學(xué)習(xí)就會(huì)使成績(jī)上升；盡自己的一份力維持班級(jí)的衛(wèi)弗，就很有可能使班集體成為“衛(wèi)生模范班”，如果每個(gè)同學(xué)都這樣，學(xué)校也會(huì)變得干凈漂亮，我們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生活也會(huì)心情舒暢；平時(shí)堅(jiān)持鍛煉身體，就可能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采；幫同學(xué)講解問(wèn)題，也許會(huì)使自己有新的發(fā)現(xiàn)；在家中幫父母做一些力所能及的家務(wù)，自己能做的事自己做，不給父母增添不必要的麻煩…… 同學(xué)們，良好的習(xí)慣是成功的一半，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從現(xiàn)在，從自我開(kāi)始吧！謝謝大家！三：養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《養(yǎng)成良好習(xí)慣》講述了：成功是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿(mǎn)足的感覺(jué)！每個(gè)人對(duì)于成功的定義是各不相同的，而到達(dá)成功的方法只有一個(gè)。那就是先得學(xué)會(huì)付出常人所不能付出的東西！人生所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。成功是陡峭的階梯。兩手插在褲袋里是爬不上去的。許多次失敗總會(huì)造就一次成功。好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終生的財(cái)富，是人生的格調(diào)。沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。四：養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

偉大的物理學(xué)家伽利略、牛頓、愛(ài)國(guó)斯坦等，勤奮好學(xué)，善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，使他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書(shū)習(xí)慣，使他看書(shū)著迷，成為偉大文學(xué)家；華羅庚“刻苦自學(xué)”的習(xí)慣，終使“勤奮”出“天才”，成為著名的數(shù)學(xué)家。

世界上，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者中，猶太人的比例最高；在人類(lèi)發(fā)展的歷史上具有劃時(shí)代影響的人物如：哲學(xué)家馬克思、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦都是猶太人，難道這僅僅是偶然現(xiàn)象嗎？我來(lái)看這樣一組數(shù)據(jù)：猶太人為平均每人每年閱讀書(shū)籍報(bào)刊60冊(cè)，而中國(guó)人僅為平均每人每年5冊(cè)。這說(shuō)明猶太人對(duì)于人文知識(shí)的吸收方面已經(jīng)走在了我們前列。因而，朱永新教授在他的“新教育”理念中，將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)放在了首要位置。這使我想了一句流傳已久俗語(yǔ)：秀才不出門(mén)，便知天下聞。秀才當(dāng)然是一方有識(shí)之士，他與一般百姓相比書(shū)自然讀的要多一些，信息的來(lái)源更為豐富，事情的分析會(huì)更為深刻，故而方知天下聞。

六：中國(guó)名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事

齊白石是我國(guó)著名的書(shū)畫(huà)家。他非常珍惜時(shí)間，從不浪費(fèi)時(shí)間，他一直用一句警句來(lái)勉勵(lì)自己，這句警句就是：“不教一日閑過(guò)”。怎樣才算是在一天中沒(méi)有閑過(guò)呢？他對(duì)自己提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是每天要揮筆作畫(huà)，一天至少要畫(huà)五幅。雖然他已經(jīng)90多歲了，但他還一直堅(jiān)持這么做。有一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補(bǔ)上昨天的?閑過(guò)?呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫(huà)了。

七：從小養(yǎng)成好習(xí)慣的名人故事

同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“鑿壁偷光”的故事吧！西漢

時(shí)有個(gè)孩子名叫匡衡，他從小非常喜歡讀書(shū)，可是因?yàn)榧揖池毢?，買(mǎi)不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)。為了讀書(shū)，匡衡偷偷鑿?fù)肃従蛹业膲?，借著偷?lái)一縷燭光讀書(shū)。由于從小養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，他長(zhǎng)大以后成為了一名知識(shí)淵博的大經(jīng)學(xué)家。這個(gè)故事告訴我們：從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓人受益終身。

名人因從小養(yǎng)成好習(xí)慣而終生受益的故事舉不勝舉，我自己也深有體會(huì)。我剛開(kāi)始學(xué)象棋時(shí)，水平很差，經(jīng)常被同學(xué)們嘲笑是“臭棋簍子，我很是苦惱。媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“喜歡一件事，就要認(rèn)真努力把它做好。只要工夫深，鐵棒也會(huì)磨成針！”于是，我就專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)一本棋譜，每天晚上睡覺(jué)前認(rèn)真的閱讀，遇到不會(huì)的問(wèn)題就及時(shí)向老師請(qǐng)教，并且經(jīng)常和水平比自己高的棋友對(duì)棄。雖然輸?shù)脮r(shí)候多，但我從不氣餒，回家以后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次都能有新所收獲。慢慢地，認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣就在養(yǎng)成了，下棋的水平也在不知不覺(jué)中提高了。直到有一天，我居然贏了老師一盤(pán)棋！我簡(jiǎn)直不相信這會(huì)是真的！高興之余，我也明白了一個(gè)道理，那就是好的習(xí)慣是日常一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，正是“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海”的道理?。?/p>

老師教過(guò)我們一句名言：播種一個(gè)行動(dòng),你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性,你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。這句話(huà)充分說(shuō)明了好的習(xí)慣是獲得成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，我們只有從小做起、從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，讓好的習(xí)慣逐漸積累成最優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助我們一步步邁向成功。少壯不努力，老大徒傷悲！伙伴們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！趕快抓緊寶貴的時(shí)光，從小種下各種“好習(xí)慣”的種子，長(zhǎng)大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為我們的明天帶來(lái)芳香，帶來(lái)甘甜！讓“好習(xí)慣”伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)、終生受益吧！