第一篇：注重交通安全創(chuàng)建和諧校園

注重交通安全創(chuàng)建和諧校園

市、縣公安局交警大隊：

我校在交通安全工作中始終堅持以“安全第一，預防為主”的方針，對道路交通安全工作常抓不懈，警鐘長鳴，把道路交通安全工作放到學校的議事日程，杜絕因道路交通安全事故給學校及家庭造成不良影響。就近年來，我校在道路交通安全工作中積極摸索出了一條適合學校道路交通安全管理措施，通過全校師生的努力，我校無一人發(fā)生道路交通安全事故?，F(xiàn)將我校的道路交通安全工作匯報如下：

一、加強安全領導落實安全責任

我校在道路交通安全工作中，首先是成立了以校長任組長，副校長、辦公室主任、政教主任為成員的道路交通安全領導小組，具體負責每天收集各路口路隊護送情況和指導路隊管理工作。建立健全了護送路隊職責。即：

1、各交叉路口負責路隊安全值勤的老師和小交警（學生）必須聽從組長分工安排，協(xié)調(diào)好每天護送放學路隊的組織和安排。

2、堅守崗位，做好每天按時到崗，若因其它原因不能到崗，必須在放學前給組長和值周教師請假，學校將及時調(diào)整老師。

3、在值勤期間，不做與此無關的事，積極協(xié)助交通民警做好學生的疏散工作，以保障師生放學時的交通安全，做到學生完全通過交叉路口，值勤教師和小交警才能離崗。

4、值勤學生做完值勤工作后由值勤教師護送過交叉路口，值勤學生要自覺遵守交通規(guī)則，按時回家。

5、特別關照弱小學生，幫助他們順利通過交叉路口。

6、在護送過程中，要培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護意識。值勤老師也要有自我保護意識和注意安全。

7、各班跟班老師也要按以上要求履行職責，把全體學生送到交叉路口，從學生通道走過馬路才能返校。學校還層層劃分責任把路隊護送責任劃到每個教職工的頭上。并與教職員工的成長進步掛鉤，如果誰在道路交通安全方面出現(xiàn)了問題，五年內(nèi)不得參與職稱評聘。采取一票否決制。及時增強了教職工的責任心。切實把道路交通安全工作落到實處。

二、加強學習宣傳轉(zhuǎn)變行為習慣

我校在道路交通安全知識理論學習方面，堅持采取“請進來，走出去”的方針。學校及時與平羅縣交警大隊聯(lián)系，請交警到我校對學生進行交通指揮手勢的演示與講解，并指導學生小交警演練交通指揮手勢。同時，在校園廣播中對全校師生開辦了道路交通安全知識講座。定期利用學校法制宣傳周向全校師生開辦道路交通安全培訓會。增強了全校師生對道路交通安全知識的認識。通過觀看道路交通安全圖片展，提高了全校師生的道路交通安全防范意識。學校還聘請縣交警大隊民警盧海波為我校道路交通安全校外輔導員。通過學校與縣交警大隊的共同努力，使我校師生在道路交通安全理論認識、實際生活中的自我保護意識以及自覺抵制違反交通法規(guī)的不良行為等方面收效顯著。

總之，我校在道路交通安全工作中，在縣政府和縣交警大隊的關懷下及全校師生的不懈努力，學校從未發(fā)生過一起交通事故。增強了全校師生在道路交通安全工作中的防范意識，杜絕師生違反道路交通法規(guī)的事件。得到了上級有關部門的一致好評。受到了社會各界的廣泛贊揚。為我校構(gòu)建“和諧平安校園”奠定了堅實基礎。

平羅城關回民小學

2008年10月13日

第二篇：茅坪中小學注重養(yǎng)成教育 創(chuàng)建和諧校園

茅坪中小學注重養(yǎng)成教育 創(chuàng)建和諧校園

為了進一步把學校開展的綜合治理工作推向縱深發(fā)展，堅決制止學生中出現(xiàn)的不良行為習慣，近日，茅坪中小學開展了“注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧校園”的專項綜合整治系列活動。

學校希望通過該項系列活動，進一步抓好學生的行為習慣教育，加強學校安全工作，改善育人環(huán)境，辦成家長放心、人民滿意的和諧學校。在系列活動中，該校重點圍繞學生行為習慣教育、學校文化建設、學校安全管理，抓好了四條措施的落實。

一是抓好學生行為習慣教育，以儀容儀表、禮儀規(guī)范為抓手，堅決制止學生中出現(xiàn)的不良行為習慣，提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)；二是抓好校園文化建設，精心打造環(huán)境文化、教室文化和寢室文化，形成獨具匠心的校風、教風和學風；三是提高校園文明程度，以活動為載體，大力提高學生的道德文明水準，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；四是突出安全教育，通過報告會、講座、應急模擬訓練等形式，提高學生的安全防范和自我保護能力。

近日，土門鎮(zhèn)茅坪中學為加強學生管理，確保學生的身心健康，培養(yǎng)學生的法制觀念和良好品行，決定從本學期起，將每年的4月份作為“學生紀律教育活動月”，主題是“爭做文明學生 共建文明校園”。

4月6日，土門鎮(zhèn)茅坪中學舉行了“學生紀律教育活動月”動員大會，會上宣布學校將著重在學生安全、夜不歸宿、打架斗毆、課堂紀律等方面進行教育整頓，班級要在學校動員的基礎上召開紀律教育主題班會。

據(jù)悉，4月12日土門鎮(zhèn)茅坪中學還將舉行《爭做文明學生 共建文明校園》演講比賽，此后以“爭做文明學生 共建文明校園”為主題的活動會陸續(xù)展開，開展這些活動是為了把學校建成“秩序良好、舉止文明、干凈衛(wèi)生”的示范性農(nóng)村中學。

茅坪中學強化措施，狠抓教育教學質(zhì)量

為進一步深化課程改革，踐行科學發(fā)展觀，全面提高教育教學質(zhì)量，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，讓教育更好的回報社會。本學期，土門鎮(zhèn)茅坪中學采取多項措施，很抓教育教學質(zhì)量的提高。

1、建立對學生學習、紀律的管理制度。設置星級評選，人人爭當校園明星。學生有了良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)了良好的行為習慣，教學工作才能順利進行，教育教學才有保障。

2、務實教學常規(guī)精細化管理制度。嚴格落實了月查，教案簽章制度，實行了“三二一”過程管理，即三查：每月底先教師個人自查標明備課節(jié)數(shù)、批改作業(yè)次數(shù)及作文次數(shù)、輔導學生人次、評價次數(shù)和反思次數(shù)，再交教研組檢查，教研組檢查簽字后交教導處核查簽章；兩報告：教研組長向教導處報告，教導處再向校長和鎮(zhèn)中心校教研員報告；一通報：在教師例會上報告月檢查情況。

3、推進課堂教學改革，強化校本教研制度。引領教師開展課堂教學改革，加強有效教學研究，語數(shù)兩個教研組均有課堂教學有效性研究課題，全體教師均能圍繞教研主題從每一節(jié)課做起，精心設計課堂教學，力爭輕負高效。

4、堅持學習任務“日日清單”管理制度。學生干部每天及時反饋當日的教師課堂教學、學生的作業(yè)情況并交各科任教師檢查簽字、再由班主任過目總結(jié)簽字，最后交教導處，將“管理清單”進行審核整理后次日晨會進行通報，并嚴格與班級考核掛鉤。這樣，全體師生達到了今日事今日畢，干干凈凈迎接每一天。

5、夯實基礎，實行“天天練”制度。為了積累知識、培養(yǎng)學生交流、計算等多方面能力，嚴格執(zhí)行三個“天天練”：一是天天早晨練朗讀；二是天天下午練口語；三是天天做對五道計算題。做到有組織、有紀律、有安排、有批改。

6、實行陽光關愛、結(jié)對幫扶制度。各年級（班）成立“學生學習小組”，開展“一幫一，一對一”活動，有針對性地提出行之有效的幫扶措施和辦法，力求每個學生都得到提高。

7、加強家長與學校聯(lián)系制度。家長與老師的溝通，對教育孩子起著重要作用，及時了解孩子在學校的動態(tài)，反之亦然，發(fā)現(xiàn)問題馬上對癥下藥。特別是實行“放假作業(yè)當面抄、上學作業(yè)當面交”，規(guī)范學生作業(yè)，教師、學生和家長三者當面相互制約互相監(jiān)督起到了良好的效果。

8、嚴格執(zhí)行各個學科教學質(zhì)量終結(jié)性評價制度。為使學生全面發(fā)展，深入推進生命工程，進一步加大了各學科監(jiān)控力度，切實提高教學質(zhì)量，以上幾個學科以鎮(zhèn)統(tǒng)考，縣抽考為準，其他科目學校成立專班綜合考核，與績效津貼掛鉤，堅決執(zhí)行教學質(zhì)量獎懲制度。

這樣，領導率先垂范，全體教師積極響應，全身心投入，層層把關。目前，全體師生正以百倍的信心，嶄新的姿態(tài)投入到自身的學習和工作中，為我校的教育科學發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量邁開堅實的第一步。

和諧營造文明 創(chuàng)新打造品牌

-----鄖西縣馬安鎮(zhèn)中學辦學特色

羅義漢 來源：鄖西縣馬安鎮(zhèn)中學 2010-1-18 點擊：126 次 【字體：放大 正常 縮小】

鄖西縣馬安鎮(zhèn)位于鄖西縣中部的大山深處，人口約兩萬四千人，交通不便，經(jīng)濟基礎薄弱。然而在這個山區(qū)小鎮(zhèn)，卻有一所全縣聞名的中學，教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，學生遵規(guī)守紀，朝氣蓬勃。自2004年以來，該校在全縣中考綜合評估中連獲“六連冠”，年年被縣、鎮(zhèn)評為“先進單位”，職業(yè)技術教育也獲市教育局表彰。2007年秋季，該校率先實行課堂改革，努力打造“生本”課堂，已取得明顯效果，縣內(nèi)外考察學習的領導和教師絡繹不絕。

校園鳴奏和諧曲

互助結(jié)碩果，團結(jié)出成績。馬安中學之所以在近年來，教育教學質(zhì)量突飛猛進，關鍵是領導和教師們精誠團結(jié)，互幫互助。團結(jié)來自和諧，該校通過一系列有效的管理，促進了干群和諧，師生和諧。

鏡頭一：2007年8月9日，一場百年不遇的洪水襲擊馬安集鎮(zhèn)，女教師凡華青家的大部分具被洪水沖走，當時正是暑假，學校領導們得知消息后，迅速踏著泥濘從四面八方趕到凡老師家，并送上慰問金兩千元，凡老師激動得淚流滿面。這一鏡頭只是學校領導關愛教師的一個縮影。學校把教師的生活看得比什么都重要，教師們生病住院，婚喪嫁娶，學校領導工作再忙，都要去看望，并送上慰問金。2008年秋季開學，學校教師宿舍樓拆除，校委會干部全部到校外租房住居，而把校內(nèi)僅有的幾間寢室讓給新來的幾位教師住居。正是領導對教師的真心關愛，才是學校領導班子具有向心力和凝聚力，教師們肯工作，樂于工作。群眾看的是干部，在馬安中學干部不是發(fā)號施令者，而是一個干事者，他們勇與到最困難的地方去，干最難辦的事。校委會干部幾乎人人當班主任，一般教師帶一個班的主課，校委會干部帶兩個班的主課；早晨六點鐘，校委會干部全部起床帶學生早操，晚上督學生休息到九點鐘，為教師們作好表率。看到領導們工作那么買力，老師們深受感動，自覺地努力工作。

學校還善于營造寬松和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建一種積極向上的、健康和諧的人際關系。每學期都要舉行幾次師生趣味運動會，會后還為教師們簡單的辦上幾桌，領導和教師們共飲包谷酒，共吃家常菜，其樂融融，加強了友誼，減輕了工作壓力。學校還樂意為教師排憂解難，傾聽大家的心聲，理解、寬容對待、信任每一位教師。年青教師只要肯干，學校就為他們提供發(fā)展的平臺，鼓勵他們帶畢業(yè)班。近年來，學校外調(diào)骨干教師20余人，但學校的教學質(zhì)量一點也沒有退步，原因是學校善于培養(yǎng)人，教學新秀層出不窮。

鏡頭二：比如2010年元月中旬，學校校長陳定山到廣東某校考察“生本”教育，10余天里，在家的校委會7名干部，互相配合著搞工作，上級的兩次大型檢查都安排得井井有條，受到上級領導的好評。

這一鏡頭足可看出學校領導班子之間也是心往一處想，勁往一處使。同時馬安鎮(zhèn)領導和群眾還普遍認為“中心學校和初級中學親與一家人”。比如中心學校校長汪建華，雖年過半百，但初級中學每次畢業(yè)班教師聯(lián)系會，他都要參加，還常常深入課堂聽課，到教師辦公室檢查教師教學常規(guī)。學校領導班子基本作到了“四要”，即要互相信任不猜疑，互相交流不隔膜，互相支持不拆臺，互相關心不冷漠。由于班子內(nèi)部互相支持，互相配合，2009年春季開學不久，學校三位校長同時升遷。

師生和諧是學生得以健康成長和良好發(fā)展的前提和關鍵。近年來，學校要求老師要象熱愛自己的孩子一樣熱愛學生，并且要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，教好每一個學生，依靠每一個學生。學校成立了“愛心幫學”基金會，對貧困學生進行學習和生活上的幫扶。通過開展活動讓學生在快樂中受到教育，而不是用體罰和心罰，比如學生不會疊被子，團支部開展疊被子比賽活動，對優(yōu)勝者進行激勵，政教處開展寫感恩信活動對學生進行感恩教育??近六年來，該校未發(fā)生教師和學生發(fā)生沖突的現(xiàn)象，逢年過節(jié)老師收到學生的信件和賀卡象雪片一樣。

師生同唱課改歌

鏡頭三：2009年12月18日，鄖陽中學兩位骨干教師慕名來到馬安鎮(zhèn)中學聽課學習后，欣喜地說：“不虛此行，這樣的激情課堂值得我們學習！”同年12月24日，鄖西縣副縣長周文生，縣教育局局長莫懿喜率領教育局部分干部走進馬安鎮(zhèn)中學“生本”課堂。2010年元月5日，十堰市教育局副局長沈培軍在市教科院院長趙平、鄖西縣教育局副局長彭曉映、縣一中校長張萬洲和市縣部分教研員的陪同下，冒著嚴寒來到鄖西縣馬安鎮(zhèn)中學開展“生本”課堂調(diào)研工作。沈局長說：“馬安鎮(zhèn)中學生本課堂走在全市前頭，成功經(jīng)驗值得在全市推廣?！??近兩年來，到馬安鎮(zhèn)中學學習“生本”課堂改革經(jīng)驗的學校有17所，普遍給予了好評。

如果說校園和諧之風是馬安鎮(zhèn)中學取得中考“六連冠”的動力源泉的話，那么““生本”課堂改革就是馬安鎮(zhèn)中學取得中考“六連冠”的法寶。學校先后派干部赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學和江蘇洋思中學學習“生本”課堂改革經(jīng)驗后，結(jié)合本校實際探求出“教學案+學生小組合作”的課堂教學模式，并采取多種激勵措施，確保這一課堂模式發(fā)揮較好的效益。

一是實行學生座位流動制。把全班學生按好、中、差進行平均分組，每組6至8人。每個小組既有成績好的，又有成績差的，既有品行好的，又有品行差的，這樣做的根本目的是讓優(yōu)生去帶動差生，從而使學生整體成績都得到提高。以小組為單位，每兩周調(diào)換一次座位，而且座位是輪流轉(zhuǎn)的，這樣教室的每個位置人人坐的機會是一樣的，好座位人人有享受的機會，差座位人人都得去坐。這樣編排后，學習差的學生很感激，覺得和優(yōu)生坐是一種榮幸，上課聽講格外認真；學習好的學生看到成績差的學生都那么認真，自己就更加認真了。在我的帶動下，這種座位編排座位方式在全校逐漸展開，各班很快就收到了較好的效果，那就是學生積極參與課堂學習的興趣越來越高。從前，一些家長總為自己孩子的座位找學校，找班主任，現(xiàn)在這種平等的座位方式得到家長們的普遍好評。

二是課堂上采取“兵教兵”、“師傅帶徒弟”的教學方法。為提高學習效益，每個小組選正、副小組長兩人，小組長主持學生的合作交流，一方面對小組成員在學習上的疑難問題進行解答，另一方面對小組成員的學習任務進行及時的監(jiān)督完成。學生的潛力是很大的，課堂上他們?yōu)橐粋€問題爭論不休，爭論的結(jié)果是知識點掌握越來越透徹，知識面越來越廣。有的學生還跨小組交流，討論勁頭真是熱火朝天！其實，后來很多“兵”變成了“老師”，“徒弟”變成了“師傅”。小組學習最大的好處是作到了真正的因材施教，全班六、七十個學生，教師要想把每一個學生存在的問題都解決好，那是不可能的，只有這些小老師“一對一”、“手把手”地去教，才能真正解決。同時，學生都是有自尊心的，那些小組長覺得老師信任自己，工作上格外買力，課堂上嚴格監(jiān)督自己的組員。你想想，這種由原來老師一雙眼睛監(jiān)督的課堂變成十幾雙眼睛監(jiān)督的課堂，自然參與學習的人多了。實踐也證明，以前老師主講的大課堂，很多學生打馬虎眼，久而久之，學生的知識欠帳越來越多，最后只有破罐子破摔；現(xiàn)在小組學習的小課堂，學生聽得很認真，久而久之，學生的基礎知識掌握得越來越牢固。

三是給學生課堂參與的時間。以前，該校教師牢牢把持著課堂45分鐘，講多久，練多久一律由教師決定，不注重學生接受程度，很多教師在講臺上講得滔滔然，下面學生是暈暈然，學生哪有時間參與呢？。通常情況下，現(xiàn)在該校的課堂基本是這樣安排的：學生首先預習自學10分鐘左右，教師啟發(fā)誘導精講15分鐘左右，小組合作交流10分鐘左右，最后師生就疑問和新發(fā)現(xiàn)的知識觀點進行探究，解答。但這不是千篇一律的，可以根據(jù)不同的科目，不同的知識進行合理化的調(diào)整。例如試卷評講課，大部分時間是學生合作交流解決，教師有時不講，或者只講幾分鐘。說到這里，恐怕有人擔心，這樣是否能預期完成教學任務，可以肯定地回答，完全能夠完成學期教學任務。學生剛?cè)肫吣昙?，往往不習慣這種授課方式，需要一段時間的培養(yǎng)。起初教學進度的確跟不上，但是后來，隨著學生自主學習能力的提高，教學進度反而大大加快。

四是給學生課堂參與的空間。該校在編排學生座位時，注意座位之間的間隔，以便學生交流。學校請木工制作了很多小黑板，懸掛在教室的四面八方，以便學生充分展示自己的討論成果。

五是充分發(fā)揮教學案的作用。近年來，該校每個年級每科指定一名備課組長，每節(jié)內(nèi)容先由一名教師主備，然后由本組其他老師審核，發(fā)揮集體智慧的作用，最后形成統(tǒng)一的教學案。教學案一律以電子文檔的形式出現(xiàn)，以便保存，同時也為后來的老師修改使用提供方便。教學案上不僅有教學目標，而且還有詳細的小組學習過程，不僅教師有，而且學生還人手一份。學生根據(jù)教學案上的步驟進行小組討論交流，真正作到了有的放矢，而不是盲目無邊際的瞎討論。最后，我們還回收每一個學生的教學案，清查他們的完成情況，這樣做的目的是促進他們積極參與小組學習

六是及時總結(jié)，及時表揚。該校制定了專門的《小組學習效果獎勵辦法》，在每次月考后，對小組成績進行評估，上升的小組給予獎分，并評選出最佳小組長和最佳組員，對下降的小組及時幫助查找問題。學生在課堂小組交流中，一遇到表現(xiàn)積極的同學和有創(chuàng)新意見的同學，老師就及時表揚，并給予獎分。

七是實行競爭對手制。各個小組之間都有學習上的競爭對手，比如一個班有10個學習小組，某一個小組中的成員就會在其它小組中有競爭對手。月考后，超過競爭對手的，不僅獎本人分數(shù)，還獎小組分數(shù)。在每次上黑板板演時，競爭對手同時板演，優(yōu)勝者獎分。

八是師徒結(jié)對，以老帶新。近幾年來，馬安中學外調(diào)骨干教師近30位，卻不因此而影響教學總體水平，其根本原因在于，我們構(gòu)建了一套完整有效的“師徒結(jié)對、以老帶新”的體系。每學年，我們要求每科老教師或骨干教師必須幫扶一名新教師，新教師在教學上進步了、獲獎了，不僅獎勵老教師、骨干教師，而且還給他們記工作量。對學生我們也采取師徒結(jié)對的辦法?！皫熗浇Y(jié)對”有效促進了教師共同進步與發(fā)展，有效培養(yǎng)了各學科骨干教師團隊；“師徒結(jié)對”有效促使了學生間的互助合作，有效促進了學生間的和諧與競爭。有效促進了教學質(zhì)量的整體提升。

課堂學生小組交流活動的開展，老師一視同仁的關愛，使每個學生都激起了學習的興趣，體會了集體的溫暖，師生關系自然十分融洽。同時，一些學生之所以流動，大多是因為學不會，在校無人關注，進而產(chǎn)生厭學的念頭，近年來，學校幾乎沒有學生流動現(xiàn)象發(fā)生。同時，由于人人有事做，學生就很少違紀，學生越來越好管理。

課堂學生小組交流活動的開展，也是學校教學成績大面積提高，最近，馬安鎮(zhèn)中學教導處作了一個統(tǒng)計，上一學期全校學生各科綜合平均成績比7年前同期高20多分。2009年中考，全縣綜合評估，雖然和前幾年一樣仍是一等獎，但比第二綜合得分高3分，占絕對第一，而以前只是得到一等獎，并未占絕對第一，成績明顯上升。

5、中彩那天教學設計

一、教學目標：

1、掌握生字詞。

2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

3、學習第一與第十自然段。

4、學會誠實為人。

二、教學重難點：

1、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論。

2、體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的意思。

3、學會誠實為人。

三、教學時間：

兩課時

四、教具準備：

課件、圖片

第一課時

1.導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個簡短生動的故事導入課文）

2.自學課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內(nèi)容。

3.自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

4.理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

5.課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

1.聽寫詞語。

2.合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（2）小組內(nèi)討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3.讀課文的開頭與結(jié)尾。

（1）體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

4.課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5.課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

板書設計：

5、中彩那天

夢寐以求

中彩得車

父親 母親：誠實、講信用是財富

煩惱開車

第三篇：注重文化建設 構(gòu)建和諧校園

注重文化建設 構(gòu)建和諧校園

[內(nèi)容摘要]人與校園和諧 師與校園和諧 生與校園和諧

[關鍵詞]文化建設環(huán)境建設和諧校園

學校是傳播和發(fā)展文化的重要場所，俗話說：環(huán)境可以育人，教育要直面人的生命，學校應成為師生健康成長的家園。要達到這個目標，在重構(gòu)基礎教育課堂教學的同時，學校文化建設也是必不可少的。因此，如何將精心構(gòu)筑一個符合現(xiàn)代教育的人文環(huán)境，以提高師生的生活質(zhì)量，成為我們聚焦的焦點所在。注重環(huán)境建設，構(gòu)建人與校園的和諧

基礎教育培養(yǎng)的是一代新人，新人的培養(yǎng)離不開與此相適應的新文化的創(chuàng)建。學校的管理者以其不同的信仰、價值觀和生存樣式造就了不同的校園文化。學校文化環(huán)境的設計就是對校長辦學思想的詮釋，校園文化就是對校長辦學理念的一種體現(xiàn)。

在農(nóng)村初中，校長的辦學理念通常包括校長對基礎教育的意義、功能、價值觀、過程觀和評價觀的理解與認識。它是學校工作的出發(fā)點，也是學校追求成功的動力。校長的辦學理念，只有被廣大教職工所了解，所認同，才能形成一種文化，才能潛移默化地影響人的教育行為。因此，在進行基礎教育過程中，校長要按照基礎教育培養(yǎng)理想新人的要求，對現(xiàn)有文化進行取舍、整合與轉(zhuǎn)化，形成富有學校自身特點、面向未來的學校文化。校長要將該使命融入學校文化環(huán)境的創(chuàng)建中，要讓師生在校園文化的熏陶中，品讀學校的辦學理念和辦學思想。我校是一所農(nóng)村初級中學，教師們習慣于按部就班、慢慢來的生存方式。改變這種習慣必須撼動教師的心靈，贏得教師的心智。2002年，學校提出了“創(chuàng)一流名校，樹一流教風”的目標，學校在較短的時間內(nèi)完善好基礎建設，力爭成為岳陽市農(nóng)村中學中硬件建設方面最好的學校，創(chuàng)設良好的外部育人環(huán)境；組織教師進一步搞好學習，我們采用“帶進來，走出去”的辦法，去長沙、走金海等名校，從教師師德、學識、基本功、教學水平等方面進行督查，努力形成安定中學獨特的教學風格。

我們生活的不再是岳母當年樹枝加沙子的教學年代，我們的教育需要良好的教學環(huán)境，自2001年起，我力爭黨政重視，游說社會各界的大力支持，先后耗資 1

四百余萬元，興建了一幢高標準的集語音室、多媒體、圖書室、閱覽室、實驗室、微機室于一體的綜合樓；平江縣農(nóng)村初中中第一幢高標準的學生公寓；平江縣農(nóng)村初中中第一幢沖水廁所；在校園內(nèi)鋪上了彩磚，搞好了校園綠化帶，布置了校園幾處宣傳窗??

在學校門口的圍墻上，我們布置了一個文化長廊。上面著名書法家李自由老師的作品。

在老師風采欄中，沒有領導的照片和豪言壯語，有的是教師充滿生活情趣的照片和富有真情實感的心聲。例如：“用信心塑造自我，用智慧改變學生，用創(chuàng)造開創(chuàng)未來”，“只有不斷提升自己的水平，才能培育出新的學生”，“要學生好學，教師自己首先要樂學，善學”，“創(chuàng)意，應從改善學生身邊的生活做起”??

學生的智慧也滲透在學校文化環(huán)境的設計之中。我們?yōu)閷W生提供了展示其成果的平臺，讓學生能夠充分體驗自身的價值，獲得成功的喜悅。學生對教學樓的走道進行了美化設計，掛上了學生的書畫作品；在教室的墻報上，教師讓學生用文字描述了濃郁的校園文化特色，學生的周記----“學校變了”富有真情實感??校園處處充滿了生機。

注重教師建設，構(gòu)建師與校園和諧

校園文化的營造改變了教師的生存方式及精神狀況，學校文化建設過程成為了教師生命質(zhì)量得到提升的歷程。杜威認為：“所謂人的成長，就是在與環(huán)境相互作用的過程中更新了自己?！苯處煈撃軌蚺c“境”俱進，與時俱進，在與環(huán)境的主動適應和改造中，使自己變得視野開闊，變得更加自信。

基礎教育提出的教育具有“未來性”、“社會性”和“生命性”等價值觀念為依據(jù)，學校倡導“求實、致遠，勇于探索”的教風。“求實”，要求教師抓常規(guī)工作要“實”，要夯實基礎，對學生的終身發(fā)展負責?！爸逻h”，要求教師視野開闊，用明天的眼光辦今天的教育?！坝掠谔剿鳌?，要求教師改變舊的生活方式。勇于探索、不斷超越自我、與時俱進的過程，是一個艱苦的，有時甚至是一個痛苦的過程。從提出學校教風到真正落實學校教風有許多工作要做。它是一個漸進的過程，也是一個需要持之以恒、不斷努力的過程。例如：在以前，上課鈴響后，教師遲到五六分鐘不足為奇；現(xiàn)在，教師主動要求參加各類學習，主動要求參加集體活動，主動要求寫文章、上公開課??前后形成了強烈的對比。

學校用充滿挑戰(zhàn)性的事業(yè)引領教師，用豐富化的工作鍛煉教師，用有效的培訓培養(yǎng)教師，使教師價值觀的確立有充實的實踐基礎和豐富的知識文化背景。學校創(chuàng)造各種條件讓教師參與學校組織的各類培訓。例如：開展青年教師的學歷達標培訓，對確有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛邦I頭羊”采取專家引領式培訓，在全體教師中嘗試以“教師成長袋”為載體的個別化培訓。鼓勵教師在縱向比較中不斷自我實踐、自我研究、自我反思和自我激勵，提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。學校還積極組織教師參與“綜合實踐活動”、“中學校本課程開發(fā)”、“中數(shù)自輔”等課題的研究，提高教師個體的思維水平、研究能力和終身學習的能力。這些能力與水平的提高，使教師的工作更富有活力，教師生命的潛力得到更好的開發(fā)。

隨著學校文化環(huán)境的變化，教職工的精神面貌也發(fā)生了變化，教師越來越注重自己的文化品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)。從校園文化環(huán)境的變化中，教師的積極性、進取心在學校的各項活動中得到了充分的展示，敬業(yè)精神也得到了發(fā)揚和廣大。在營造校園文化環(huán)境的同時，教師也提升了自己生命的價值。

對高品位文化藝術的追求，也是教師精神面貌的展示。一件件出自教師靈巧之手的十字繡作品、編織作品、簡筆畫作品及電腦畫作品，以其獨特的語言向人們展示：教師在追求高品位的文化生活中，自身的精神也得到了提升；在辛勤付出的同時，教職工享受了生活，增強了對美的追求。

這一切都表明，學校環(huán)境建設的過程是個體智慧和集體智慧綜合開發(fā)的過程，文化滲透是凸顯教師生命流動和精神價值的有效途徑。學校文化是一種活生生的文化。她反映了教職工待人處事的態(tài)度和生活的境界。只有追求高格調(diào)的校園文化，才能引領教師傳播和創(chuàng)造高品位的文化產(chǎn)品，才能塑造積極的、富有生命活力的學校精神，才能提升學校的文明水平。一個有精神追求的學校才是最具生命潛力和發(fā)展價值的學校。

注重學生建設，注重生與校園和諧

學生主體人格的培育是學校文化建設的核心目標，學校文化與學生的行為方式和學生在學校中的生存地位密切相關。

學生的生存地位和生命價值的體現(xiàn)，在一定程度上反映了學生主體人格發(fā)展的水平。學生的生存地位不僅取決于學生是不是學校的主人，而且取決于其是不是具備了當主人的自主精神和自主能力。對學生生命價值的尊重，體現(xiàn)在他成長

過程中迸發(fā)出的火花能否得到及時的捕捉與呵護。學生還是未成年人，他們的生命需要得到精心的護理，他們的精神需要得到及時的滿足，他們的能力需要得到充分的展示。因此在教育教學中，我們重視做好“抓彩”的工作。有些事在教師眼里是小事，而在學生的心里可是天大的事。教師要做有心人，及時把學生發(fā)展中的光彩、奇特的思想和美好的行為，用語言或文字加以彰顯，使其各有所長，各有所為，各有所樂。

這幾年，在抓學生學習習慣養(yǎng)成的同時，我們還重點抓了班級文化建設：(1)“把班級還給學生”。在班級日常組織管理與活動中，我們著力培養(yǎng)學生自我教育的能力，實施班干部民主選舉制、崗位輪換制和小班主任制，發(fā)揮每一個學生“參政”、“議政”的能力。此外，發(fā)動全體同學針對自己班級的情況，制定適合于本班的班級管理制度。(2)開展中國傳統(tǒng)文化教育，注重文化的積淀和人文精神的培育。校園文化只有植根于自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中才是富有生命力的?！帮L月無今古，情懷自淺深?！睂W校文化是古今中外文化的交匯與碰撞，選擇與積累。我們要求在各班開展讀名著、名篇等讀書活動，倡導讀千古名句，以此來豐厚學生的人格和文化的底蘊；倡導以文養(yǎng)文，以教師的文明修身培養(yǎng)學生的修身文明，著力于班級文化建設的人文環(huán)境和班級管理的精致化。

我校生源有本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，也有外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，還有慕名來借讀的。根據(jù)這個實際情況，也根據(jù)基礎教育理念，我們提出了“樂群、有恒、不怕困難”的學風。(1)“樂群”，就是要求學生不分地域、不分家境、不分學業(yè)成就高低，彼此融合在一起，成為一家人。因為，“樂群”體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了包容，只有今天能包容自己的同學，明天才能包容世界，所以“樂群”是培養(yǎng)國際人的基礎。(2)“有恒”，就是倡導學生改掉舊習慣要有恒心，學習知識、做文化人要有恒心，創(chuàng)新探索要有恒心?！坝泻恪保枰庵緛碇?，“有恒”，就能成就事業(yè)。(3)“不怕困難”，就是鼓勵學生克服生活和學習中的困難，做一個樂觀、豁達和堅強的人。我校學生中家境困難的不少，特別是來自我鎮(zhèn)邊遠山區(qū)秋湖的學生。針對這種情況，我們讓這些學生懂得：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要現(xiàn)在能戰(zhàn)勝超常的困難，將來就有可能取得超常的成就。

根據(jù)學生的實際情況，我們利用放學前的一段時間，組織學生開展讀報、讀書活動，開闊學生的視野，增長學生的見識。而今，這一活動已成為學校團總支的工作特色，學校團總支連續(xù)兩年被評為平江縣優(yōu)秀團總支。

以上各方面的努力，都在致力于一個共同的目標：使學校文化環(huán)境滲透人文關懷。為了實現(xiàn)這一目標，一方面，我們從細微處著手，力求使走廊、墻壁、餐桌等每一個小場所都充滿溫馨，在對細節(jié)的關注中，實現(xiàn)自己獨特的品牌追求。另一方面，我們將人文關懷體現(xiàn)在營造民主、平等、和諧的人際關系氛圍上。學校領導者與教職工，教師與學生，只有相互尊重、民主平等，才能達到資源最大的共生。正如心理學家布盧姆所言：“教育中如果沒有尊重和信賴，就沒有激情和啟示，就沒有情性的陶冶和凈化，也沒有靈魂的飛升和投入學習的熱忱?！边@種尊重植根于這樣的信念：一個生命，它懂得感情！她需要親情！

“世界上沒有完美的個人，只有完美的團體。”我校有著許多的先天不足，但我們相信，文化重建后學校所具有的凝聚力和團隊精神，會激發(fā)起學校中每一個人的生命活力，大家共同營造一個屬于我們自己的家。人融于家，家呵護和促進著每一個生命的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)建和諧校園

創(chuàng)建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環(huán)境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現(xiàn)象：

乙： 校園內(nèi)總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

創(chuàng)建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環(huán)境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現(xiàn)象：

乙： 校園內(nèi)總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

第五篇：創(chuàng)建和諧校園

創(chuàng)建和諧校園,師德建設是本

李大莊鄉(xiāng)王寨小學——李強

摘要：教育對于提高人的素質(zhì)，推進科學技術和社會生產(chǎn)力的進步都起著巨大的作用。和諧校園是育人的最佳環(huán)境，中華民族是世界的禮儀之邦，優(yōu)良的教師職業(yè)道德源遠流長。通過對師德的現(xiàn)狀調(diào)查，就教師的師德建設從理論與實踐相關問題、現(xiàn)狀問題分析了原因，指出了創(chuàng)建和諧校園加強師德建設的途徑及對策，對進一步合格人才的培養(yǎng)，加強師德建設起到推進作用。

關鍵詞：師德、道德、教師、本文通過對教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀調(diào)查原因分析，指出了加強師德建設的相應對策，這將對當代師德建設及在我校形成抓黨建創(chuàng)和諧校園“教書育人、管理育人、服務育人”的積極健康風氣，使廣大教職員工以良好的思想政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、道德素質(zhì)影響、教育和引導學生起到很好的推動作用。

一、師德教育感知認識的調(diào)查

我們調(diào)查500余名學生的答卷統(tǒng)計歸納，從不同的側(cè)面反映出師德建設現(xiàn)狀的走向。從整體來看師德建設是取得很大成績的，但也要看到師德建設的任務相當繁重。特別是在一定的意義上，教師本身的思想道德、情感、意志和知識修養(yǎng)的高低，決定著教育質(zhì)量的高低。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養(yǎng)，并處處為人師表。有的高校師德現(xiàn)狀與教師勞動的嚴肅性之間存在著明顯的距離和沖突，存在著由此引起的奉獻精神衰落和不負責任傾向的加劇。

第一，少數(shù)教師的興趣和關注點向科學研究和科技開發(fā)傾斜?，F(xiàn)在有一些教師認為“創(chuàng)收是收益，教學是支出”，為了保證“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他們忽視教學目的、以人為本，一切為了學生的理念，把大量的時間、精力投入到研究與開發(fā)項目上，41％以上的同學期待教師對學生更加關心。

第二，有的教師教書育人責任淡化，不了解學生的需求。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：由于學費高就業(yè)壓力大，有的學生主動學習動力不足，少數(shù)學生上課不注意聽講，認為教師的教學方式是教學相長的占61％。這就要求老師不要埋頭看課件，而是有自己的講課方式豐富內(nèi)容，做好充分的前沿知識儲備。

第三，有的教師正處在事業(yè)家庭孩子的發(fā)展培養(yǎng)階段，由于生活需要，而實際水平不高而不安心從教，把精力轉(zhuǎn)向第二職業(yè)。這不僅沖擊了正常的教學制度，而且在一定程度上弱化了學校的凝聚力。有40％的同學在上大學兩年仍然對專業(yè)發(fā)展前景模糊，只有21％選擇將來從事本專業(yè)。

二、加強探討原因分析

1、市場經(jīng)濟的負面影響

由于市場經(jīng)濟的利潤效益原則，競爭原則的綜合作用，錢的作用被凸現(xiàn)出來了。拜金主義的影響，使教師中亦出現(xiàn)了“自我價值”意識要求等價交換，奉獻和犧牲精神下滑和職業(yè)倦怠現(xiàn)象。他們開始以新的社會坐標觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己有關的利益分配，從而改變了過去的那種以追求精神價值為主的價值取向，對社會長期以來賦予教師的角色，如“靈魂的工程師”等產(chǎn)生了不平衡和疑惑。

2、教師職業(yè)聲望的降低

從我國目前的情況看來，教師的職業(yè)聲望相對不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統(tǒng)來看，中國人雖有尊師重教的傳統(tǒng)，但這種道德觀念只局限于親授師生之間。也就是說，學生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他老師并不尊敬。這種“尊師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現(xiàn)代社會所需要的那種普遍的崇尚科學，尊重知識、尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。其二改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發(fā)揮他們在社會發(fā)展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，又開始走入新的困境，傳統(tǒng)的教師等廣大知識分子以理性方式影響社會的情景，正由商業(yè)性的明星、歌星、體育明星和政治活動家取代。這種由歷史的漸進發(fā)展與斷裂造成的廣大知識分子的失落并影響到教師對自己職業(yè)的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其三我國教師的工資待遇太低，這也大大影響了教師職業(yè)的聲望。

3、道德建設與教學管理

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的成就，但與此同時，道德建設疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。道德評價失范，價值取向紊亂，各式各樣的非道德主義泛濫。同時，我國教育管理實踐中出現(xiàn)了教育管理的價值偏向，本來是以培養(yǎng)人發(fā)展認為根本目的的教育管理，卻開始忽視對人的重視和關懷。教育發(fā)展過程中的商業(yè)化傾向日益明顯，學校管理視經(jīng)濟第一，惟學術是舉。相比之下師德建設被大大冷落和忽視。其結(jié)果是長期以來關于師德行為的督導一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設流于理論清淡。

4、教師心理健康直接影響師德建設

改革開放給人們帶來了機遇和挑戰(zhàn)，生活節(jié)奏加快讓人感到困惑和迷茫。社會發(fā)展對人才的素質(zhì)要求不斷提升，人們在利益追求和價值取向中反常規(guī)的忙碌著。很難靜下心來關愛思想和靈魂。人際關系的復雜，大家不易用換位思考的方式觀察物質(zhì)和體驗精神。大家身心疲憊都在高負荷中堅持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時，仍深感跟不上形勢發(fā)展的要求。教師如果全身心的投入到學生工作中，就沒有節(jié)假日；企業(yè)為追求利潤造成的環(huán)境污染；動植物生態(tài)平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數(shù)量和英年早逝的現(xiàn)象增多就是現(xiàn)實。因此，廣泛開展師德教育活動，是歷史的呼喚和必然，是以人為本的最佳體現(xiàn)。要想盡快提高師德水平；其社會作用是不容忽視的。

三、充分認識黨建工作促師德建設的社會作用

1、加強黨建教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量

跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，不僅表現(xiàn)在通過社會秩序、社會制度和經(jīng)濟關系對生產(chǎn)力的巨大反作用而對生產(chǎn)力起著間接的作用，而且還表現(xiàn)在，師德是促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要精神力量。之所以為此，原因就在于教師是培養(yǎng)人的重要手段，而培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化的勞動者，是我國社會主義教育的根本目的，也是社會主義社會每一個教師的重要道德職責。

2、積極促進黨建師德對社會風尚和精神文明建設的作用

師德是建設社會主義精神文明的內(nèi)容之一，它對社會風尚和社會主義精神文明建設起著重要的影響作用。師德是在一定的社會經(jīng)濟基礎上產(chǎn)生的，又是為社會經(jīng)濟基礎服務，為發(fā)展社會生產(chǎn)力服務的。在社會主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發(fā)他們在教學活動中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現(xiàn)在促進生產(chǎn)力的發(fā)展上，表現(xiàn)在社會風氣的改善和精神文明建設上。首先，師德會通過教師對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會風氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。成就師德有

助于培養(yǎng)并造就社會主義一代新人的偉業(yè)，建設有中國特色的社會主義這一宏偉事業(yè)，需要一代代有理想、有道德、有知識、有體力的全面發(fā)展的新人來完成。在培養(yǎng)新人的過程中，師德具有重要作用，因為教師是這一重要任務的執(zhí)行者。一個有良好師德的教師會培養(yǎng)出社會主義社會需要的合格人才，一個品德不良的教師會出次品、廢品。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進，激發(fā)斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以師德是促進教師自我完善的必要條件，也是培養(yǎng)和造就一代新人的可靠保證。

3、用黨的標準嚴格要求，樹立依法執(zhí)教。為民服務的精神

我們的教育事業(yè)是黨的教育事業(yè)，是人民的教育事業(yè)，因此我們應不折不扣地在教育過程中貫徹黨的教育路線、方針、政策，這也是我們教育的宗旨，任何時候我們都應依法執(zhí)教，不得有違背其宗旨的行為。首先，我們力爭黨建教育活動要依法，也就是說我們每個從教者都應在法律約束的范圍內(nèi)從事教育教學，不得有違背憲法和法律所規(guī)定的行為，更不能有一些錯誤的言行。其次，我們要有為民服務的思想。我們的從事的職業(yè)是服務性行業(yè)，我們教學要對我們的學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。

4、加強黨建就是要培養(yǎng)甘于淡泊，無私奉獻的黨員教師公仆精神

“三尺講臺，兩袖清風”向來是對教師形象的高度概括，的確如此，既然踏入了教師隊伍這個行列，就注定了自己將清貧一生。作為教師，你就必須能甘于淡泊，守得住清貧。我們不為升官而來，也不為發(fā)財而來，這就要求我們不追名逐利，而應廉潔從教。我校創(chuàng)建校園和諧，涌現(xiàn)大批愛崗敬業(yè)標兵。

5、黨和人民要求我們自覺培養(yǎng)愛生如子的慈母精神

心理學的研究認為，學生成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當學生進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的動力。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給學生們”。我們主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。

6、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神

誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。只有對自己所從事的事業(yè)充滿深深的愛，他才能在具體的工作投入百分之百的努力。我相信，我們絕大多數(shù)教師也是出于對這個職業(yè)的愛，才選擇了這個職業(yè)。

四、抓黨建創(chuàng)和諧教師職業(yè)道德建設的途徑及對策

為創(chuàng)建和諧校園，推動師德建設工作不斷深入開展，落實教育部關于加強與改進師德建設工作的實施意見，我校通過各種渠道加強師德的理論與實踐的探討，加強教師的職業(yè)道德教育和道德修養(yǎng)，不斷提高他們的道德素質(zhì)，激發(fā)起他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，為推動社會主義教育事業(yè)不斷發(fā)展的可靠保證。

1、針對師德的特點重在提高教師意識、行為和內(nèi)容

教師道德是職業(yè)道德的一種形式，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師道德是在教師的勞動過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它是人民教師處理和調(diào)節(jié)教育活動中人與人之間關系的特殊道德要求。由于它與教育活動的特點緊密相聯(lián)，因而，有著與其他職業(yè)道德不同的特點。因此，要針對教師道德的特點，加強教師的師德特點培養(yǎng)：(1)做到師德意識要求高水準；

(2)師德行為要成為楷模；(3)師德內(nèi)容具有繼承性，最大限度的發(fā)揮教師的主觀能動性。

2、堅持他律與自律并舉，重在內(nèi)化

一般地說，師德的形成由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)部的自律。在師德教育中，我們還要有效地運用外部力量——他律形式，強化教師的道德意識，更要依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發(fā)自內(nèi)心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發(fā)揮主觀能動性，更好地教書育人。

《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄暗轮恍?，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也?！笨梢?，教師職業(yè)道德修養(yǎng)對教育者來講相當重要。

3、拓寬師德教育建設的渠道和空間

(1)舉辦積極健康的名人教育講座；(2)創(chuàng)辦不同專題師德教育團體咨詢；(3)聘請教育專家學制進行不同內(nèi)容的個體咨詢；(4)發(fā)揮老教師的師德的傳幫帶作用；(5)完善健全師德教育機構(gòu)；

(6)建立師德教育專兼職隊伍；(7)建立師德建設教育基地；(8)聯(lián)合社會參與校園師德建設；(9)借鑒中外師德建設教育科研，探討民族性的師德教育建設經(jīng)驗和方法；(10)舉辦豐富多彩的師德建設教育活動。

4、構(gòu)建師德教育新體制

(1)成立師德建設教育指導委員會；(2)制定建設師德教育與咨詢計劃；(3)鼓勵有條件、高水平的領導、教師參與師德建設工作；(4)落實教師在教學過程中師德教育的責任和義務；(5)制定并落實教師的導師師德職責；(6)鼓勵教師實施高效能教學；(7)強化教師科學教學研究功能，把師德教育融入教學育人過程中；(8)建立師德建設課堂和咨詢網(wǎng)絡；(9)做好教師心理健康干預工作；(10)研制師德建設理論與實踐的評估體系。

總之，在當今時代，中華民族的振興有賴于教育的振興，教育的振興取決于教育改革，而教育改革的重任是教師使命。特別是在市場經(jīng)濟條件下，師德建設面臨著嚴峻的考驗，這對每位教師提出了如何有效開展工作的嶄新課題。作為教師我們要繼續(xù)努力增強改革意識，投身于師德建設實踐中，成就于創(chuàng)建和諧校園加強師德建設的偉業(yè)。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發(fā)出勃勃生機，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業(yè)!

參考文獻：《禮記》