第一篇：部長考察制度

部長考察制度

本制度適用于考察期部長轉(zhuǎn)正前，綜合考查部長各項(xiàng)能力，對(duì)部長進(jìn)行任職能力評(píng)價(jià)。考察由辦公室負(fù)責(zé)，直接從各部收集各類考察資料。

考察內(nèi)容及步驟：

部長評(píng)價(jià)含三部分，包含部長工作自述報(bào)告，部員對(duì)部長評(píng)價(jià)，主任對(duì)部長評(píng)價(jià)。

1，部長作工作自述報(bào)告

報(bào)告中寫明：（1）所任職務(wù)，任職時(shí)間

（2）任職中所作工作，工作時(shí)間

工作內(nèi)容，工作成果

(3)工作體會(huì)，及對(duì)工作的建議

2，部員對(duì)部長評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）與部長接觸次數(shù)

（2）對(duì)工作任務(wù)是否交代清楚，認(rèn)真評(píng)價(jià)及其指導(dǎo)

(3)部員對(duì)部長建議

3，主任對(duì)部長評(píng)價(jià)

(1)核查部長工作成效。

工作任務(wù)是否及時(shí)有效完成；

是否正確處理好與主任的關(guān)系；

其工作上的問題是否及時(shí)改正；

部員能力是否把關(guān)等。

（2）指出部長工作中值得肯定及應(yīng)該改進(jìn)的地方

（3）部長工作態(tài)度評(píng)價(jià)

辦公室在部長轉(zhuǎn)正前，整合三部分評(píng)價(jià)，整理后加入部長檔案。由老師及主任對(duì)部長審核決定是否通過轉(zhuǎn)正。

大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)管理委員會(huì)

辦公室

2012年11月28日

第二篇：考察制度

秦家莊小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)考查制度

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)考查制度：

一、課前準(zhǔn)備：

1、編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織一至六年級(jí)任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材，了解教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求；按校歷擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；作為教學(xué)進(jìn)度參考。

2、開發(fā)利用課程資源。

根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教材是學(xué)校教育的主要課程資源之一，教師按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造；充分發(fā)揮圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、電腦教室等教學(xué)設(shè)施的作用，讓學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化；積極利用信息化課程資源等。加大以書法課程教學(xué)為主的校本課程資源開發(fā)；拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要把好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是確定教學(xué)目標(biāo)，要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確定具體的教學(xué)目標(biāo)。其次是整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握教材內(nèi)容重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)各類課程間的內(nèi)在聯(lián)系。第三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，研究確定教學(xué)方式、教學(xué)手段，形成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

教案要能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的教學(xué)方案；注意積累有價(jià)值的教學(xué)案例；加強(qiáng)教學(xué)反思，積極撰寫隨筆或教學(xué)后記。

二、課堂教學(xué)

1、根據(jù)省頒義務(wù)教育課程設(shè)置方案，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，研究確定具有個(gè)性的課程計(jì)劃，組織教師認(rèn)真實(shí)施各類課程；按照學(xué)校的課程安排上課，不隨意調(diào)課或增減課時(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材?；顒?dòng)類課程要堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)教師，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、正確使用教材。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教材為用教材，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有機(jī)整合。

3、確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、教學(xué)開放、鼓勵(lì)互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我機(jī)會(huì)；要改革教學(xué)方式，營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富情感體驗(yàn)，提高自發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成狀況，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。

4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師必須做到語言健康，行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師應(yīng)該以自己的人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。教師要培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)地、有指踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量。學(xué)生課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完成。

一、二年級(jí)不留書面的家庭作業(yè)，其他年級(jí)的書面家庭作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)生。教師批改作業(yè)要及時(shí)、正確，批注提倡運(yùn)用短語加等級(jí)，盡可能讓學(xué)生能及時(shí)地獲得作業(yè)的反饋信息。教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)，要通過學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。批改作業(yè)所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范、統(tǒng)一。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭教育相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與互助；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。

3、加強(qiáng)家校之間的溝通交流。學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，開發(fā)社區(qū)教育資源。學(xué)校通過開辦“家長學(xué)?！焙徒M建“家長工作委員會(huì)”、定期召開家長會(huì)、家訪等途徑，加強(qiáng)家校之間的溝通，在強(qiáng)化對(duì)家庭教育工作指導(dǎo)的同時(shí)，協(xié)調(diào)家校教育，積極探索社會(huì)、家長參與學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。各班級(jí)定期召開家長會(huì)議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周等活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長之間的信息交流。學(xué)校要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生以《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本

依據(jù)，明確評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展?fàn)顩r等激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)期末的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語。其他學(xué)科通過平時(shí)考查評(píng)定成績。

積極探索、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長過程等資料，記錄情況要典型、客觀、真實(shí)，體現(xiàn)誠信和各方參與驗(yàn)證的原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容方法多樣化、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平上都能得到發(fā)展。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語。評(píng)語應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用描述性、鼓勵(lì)性評(píng)語來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制，不得將學(xué)生成績排隊(duì)、公布。

2、教師發(fā)展評(píng)價(jià)。對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性、客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，加快專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

教師的職業(yè)道德的考評(píng)。要求教師以《公民基本道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)；志向高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

專業(yè)發(fā)展水平的考評(píng)。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流力、科研能力等方面進(jìn)行考評(píng)。專業(yè)素養(yǎng)主要考評(píng)教師掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。教育教學(xué)能力主要考評(píng)教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，了解和尊重學(xué)生，善于靈活利

用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、反思與自我發(fā)展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃；求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。教科研工作主要考評(píng)教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、評(píng)課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)實(shí)踐問題的能力，考查與人合作實(shí)現(xiàn)資源和成果共享的能力等，對(duì)教師研究能力和教研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)成長應(yīng)當(dāng)實(shí)行目標(biāo)管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)記錄教師的專業(yè)成長過程和體現(xiàn)專業(yè)水平的典型作品。

教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評(píng)。教學(xué)行為考評(píng)主要對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置及評(píng)改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試等一系列教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評(píng)；考評(píng)既要重過程性、又要重創(chuàng)造性和實(shí)效性，力戒形式主義教學(xué)常規(guī)工作的考評(píng)與教學(xué)常規(guī)管理過程相結(jié)合。教學(xué)效果的考評(píng)主要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查來評(píng)估教師教學(xué)工作的績效；還可以舉行由家長共同參與的聽課、評(píng)課、議課及教學(xué)反思等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)研究工作。

1、完善教研組織，健全以校為本的教研制度。建立以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題。校領(lǐng)導(dǎo)要確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；要整合學(xué)校集體力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用；形成對(duì)話機(jī)制，營造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。

2、認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師是校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互相切磋，共同提高。案例研究和專項(xiàng)性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學(xué)考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

六、督查指導(dǎo)

1、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)管理與指導(dǎo)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)改革等情況，并進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。學(xué)年末，要組織教師進(jìn)行全面總結(jié)教學(xué)工作，要求教師對(duì)備課、說課、聽評(píng)課、上公開課、案例研究、專題研究，撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)后記和論文總結(jié)等。每學(xué)期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次分析研討，研究、制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。每學(xué)期組織一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查。盡量不以卷面測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)校和教師教學(xué)業(yè)績的唯一依據(jù)。

2、建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度。要加強(qiáng)過程性質(zhì)量監(jiān)控，每學(xué)期組織一次對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的督查；建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度，制定教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，對(duì)各科教學(xué)改革提出具體意見，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估與分析。

第三篇：酒店考察制度

7、考察制度

1）各部門因業(yè)務(wù)和管理需要外出進(jìn)行考察，需向總經(jīng)理提出書面申請(qǐng)報(bào)告。報(bào)告中必須詳盡列明計(jì)劃考察的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、目的、項(xiàng)目、參加人員、費(fèi)用和交通等內(nèi)容的方案。

2）方案經(jīng)總經(jīng)理審批并報(bào)董事會(huì)準(zhǔn)后執(zhí)行。

3）考察部門組織人員前往考察地點(diǎn)需按考察計(jì)劃參觀、考察、學(xué)習(xí)。并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)討論、做好相關(guān)筆記。4）考察結(jié)束回到酒店后，必須在五個(gè)工作日內(nèi)將考察的情況以書面形式報(bào)告總經(jīng)理，并由總經(jīng)理對(duì)考察報(bào)告進(jìn)行評(píng)定與注語。

5）部門整理的考察報(bào)告必須主題明確，思路清晰，不可泛泛而談，學(xué)習(xí)必得應(yīng)有針對(duì)性及下一步工作改進(jìn)措施和工作計(jì)劃等。

6）考察工作的最終目的在于自我提高和共同提高。自我提高就是要見成效，共同提高就要求考察報(bào)告供其他部門參閱參辦、經(jīng)驗(yàn)共享、成果共享。

7）有針對(duì)性的單項(xiàng)考察后，工作仍不見成效，不落實(shí)考察報(bào)告中所要求做到的，將追查考察組織者的責(zé)任，直到經(jīng)濟(jì)處罰，如賠償考察費(fèi)用等。

8）外出考察期間，必須嚴(yán)明紀(jì)律，言行舉止均須體現(xiàn)××人的精神風(fēng)采，以酒店的形象和聲譽(yù)為重，倘若發(fā)生任何違法違規(guī)的事件，組織者均應(yīng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，酒店亦將對(duì)組織者和當(dāng)事者從嚴(yán)從重處罰。

9）上述規(guī)定同樣適用于國內(nèi)或國際的出差、參展、招工、受訓(xùn)，以及酒店出資的所有外派任務(wù)。

第四篇：材料供應(yīng)商考察制度

材料供應(yīng)商考察制度

1、考察的目的及考察的等級(jí)

1.1通過考察，選擇信譽(yù)較好、實(shí)力較強(qiáng)的合格供應(yīng)商，為工程順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的雙贏局面。

1.2考察的結(jié)論分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格

1.3考察的主要材料：鋼材、商品砼、水泥、黃砂、石子、木材、砌體材料、保溫材料、涂料、防水材料、門窗等。

2、條考察的方法。

2.1供應(yīng)商考察由分管副總經(jīng)理牽頭，聯(lián)合項(xiàng)目經(jīng)理、材料部負(fù)責(zé)人、成本合約部負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)人實(shí)施，綜合評(píng)定。

2.2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所占比例：財(cái)務(wù)保障能力10%，生產(chǎn)及供應(yīng)能力40%，產(chǎn)品質(zhì)量40%，產(chǎn)品配送能力10%。

3、獎(jiǎng)懲措施

3.1公司每年12月底評(píng)選出一至兩個(gè)優(yōu)秀供應(yīng)商，根據(jù)供應(yīng)材料的金額大小給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在所有項(xiàng)目部通報(bào)表揚(yáng)。

3.2被評(píng)為優(yōu)秀材料供應(yīng)商的將直接錄入到公司材料供應(yīng)商商資源目錄庫中，在其他項(xiàng)目的材料采購招標(biāo)中，優(yōu)先選用該材料供應(yīng)商。

3.3考察不合格的材料供應(yīng)商兩年內(nèi)不得參加本公司組織的材料采購招標(biāo)。

4、其他

4.1公司將逐步建立材料供應(yīng)商資源信息庫，將目前合作項(xiàng)目中信譽(yù)良好、實(shí)力較強(qiáng)、資金狀況較好的材料供應(yīng)商列入到材料供應(yīng)商資源信息庫中，在其他項(xiàng)目的材料采購招標(biāo)中，優(yōu)先選用資源信息目錄庫中的材料供應(yīng)商。

4.2對(duì)長期合作，優(yōu)秀的材料供應(yīng)商可免招投標(biāo)程序，直接簽訂相關(guān)合同。

4.3對(duì)目前實(shí)力較小，但信譽(yù)良好及表現(xiàn)特出的材料供應(yīng)商，公司給予一定的扶持和幫助，著力培養(yǎng)成長期的合作伙伴，努力實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

第五篇：培養(yǎng)考察制度

培養(yǎng)考察制度

㈠，在培養(yǎng)考察期，培養(yǎng)考察對(duì)象必須按期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)，按只不要求書寫相關(guān)資料，聽從培養(yǎng)人的相關(guān)安排，主動(dòng)向培養(yǎng)人匯報(bào)自己在學(xué)習(xí)﹑思想﹑生活及工作等各方面的相關(guān)情況。若違反者，予以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），對(duì)于態(tài)度不誠懇，不愿改正者，停止培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）

㈡，在培養(yǎng)期內(nèi)，不得有大量的逃課現(xiàn)象。違反者，予以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），對(duì)于態(tài)度不誠懇，不愿改正者，停止培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）。

㈢，在培養(yǎng)期內(nèi)，不得有打架斗毆的現(xiàn)象。違反者，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），對(duì)于態(tài)度不誠懇，不愿改正者，停止培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）。

㈣，在培養(yǎng)期內(nèi)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績不得有明顯下降。若成績下降，未達(dá)到推優(yōu)要求的，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）。

㈤，在培養(yǎng)期內(nèi)，若因工作﹑生活等原因收到個(gè)人或是部門批評(píng)﹑檢舉者，支部委派專人調(diào)查，若情況屬實(shí)。處以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），直至取消相應(yīng)資格。

㈥，在培養(yǎng)期內(nèi)，散發(fā)不良言論，組織或是煽動(dòng)群眾者，處以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），直至取消相應(yīng)資格。

㈦，在培養(yǎng)期內(nèi)，不按要求參加支部活動(dòng)者，處以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）。㈧，在培養(yǎng)期內(nèi)，未經(jīng)支部負(fù)責(zé)人允許，私自瀏覽支部資料者，按情況處以警告，延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備），情節(jié)嚴(yán)重的取消相應(yīng)資格。

㈨，支部委托辦事，因自身原因倒自資料遺失，按情況論處。

㈩，考試作弊者，按情況論處。

（十一），延遲培養(yǎng)（發(fā)展或是預(yù)備）時(shí)間不得超過一年，超過一年者，若為叨叨要求者，取消相應(yīng)資格。

該制度最終解釋權(quán)歸貴州民族學(xué)院理學(xué)院學(xué)生第一黨支部，而且只是用于本支部。