第一篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第四單元 第四章 第5節(jié)《人類優(yōu)生與基因重組計(jì)劃》教學(xué)案

第四單元 第四章 第5節(jié)《人類優(yōu)生與基因重組計(jì)劃》

一、教學(xué)目標(biāo) 1、1959年法國(guó)人類遺傳學(xué)家李求恩等第一次發(fā)現(xiàn)先天性愚型病患者的染色體是47條，板書設(shè)計(jì)： ⒈知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)同人類遺傳病的危害和優(yōu)生優(yōu)育;比正常人的46條多了一條小型染色體。請(qǐng)問該病會(huì)遺傳嗎？（）A不遺傳B不

述人類遺傳病形成的原因;一定遺傳C遺傳D以上都有可能

述人類基因組計(jì)劃。

2、近期結(jié)婚是指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配，近親結(jié)婚的最大危害是（）A.大大

⒉能力目標(biāo)：能通過收集人類遺傳病及其防治的資料，意識(shí)到近親結(jié)婚的危害，認(rèn)同優(yōu)生提高了子女患隱性遺傳病的概率

B.大大提高子女患傳染病的概率

優(yōu)育。C.大大提高子女患白癡的概率

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。D.大大降低了子女對(duì)疾病的免疫能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)：遺傳病的形成及其預(yù)防。3、2004年4月，以杭州華大基因研究中心的浙江大學(xué)生物信息研究中心為主體的中國(guó)科

學(xué)家成功破譯了水稻基因組信息。下列有關(guān)水稻遺傳物質(zhì)的敘述中，不正確的是課后反思：

三、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法（）

A.水稻基因?qū)嵸|(zhì)上是水稻DNA分子上起遺傳作用的一些物質(zhì)

四、重難點(diǎn)突破：結(jié)合視頻、掛圖等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上得出B.水稻抗病、抗倒伏、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)等一系列可遺傳的性狀均由基因決定C.水稻DNA分子是一種大分子化學(xué)物質(zhì)，相對(duì)分子質(zhì)量較大

正確的結(jié)論。D.水稻、人類等生物體內(nèi)的基因，DNA、染色體不可能發(fā)生變化

五

4、我國(guó)婚姻法中明確規(guī)定“禁止近親結(jié)婚”，說法正確的是（）、教學(xué)用具：多媒體課件 A.同姓的男女禁止結(jié)婚

B.禁止近親結(jié)婚可有效降低遺傳病的發(fā)病率

C.近親結(jié)婚的后代不易患遺傳病

D.表兄弟妹可以結(jié)婚

5、預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效方法是（）

A產(chǎn)前診斷B進(jìn)行遺傳咨詢C禁止近親結(jié)婚D一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子

6、下列哪組屬于遺傳病（）

A白化病、色盲和先天愚型病B佝僂病、夜盲癥、壞血病

C侏儒病、乙肝、先天性愚型D色盲、甲肝、乙肝、佝僂病

7、（2012·南京中考）下列各項(xiàng)中不屬于優(yōu)生優(yōu)育措施的是()

A.禁止近親結(jié)婚B.提倡遺傳咨詢

C.提倡產(chǎn)前診斷D.禁止孕婦運(yùn)動(dòng)

8、下列疾病中，不屬于遺傳病的是（）

A白化病B艾滋病C色盲D血友病9、2003年4月15日，中、美、英、法等六國(guó)政府聯(lián)合聲明，宣布人類基因組計(jì)劃完成，及、即生物學(xué)“阿波羅登月計(jì)劃”人類基因組破譯成功，引起世界轟動(dòng)。該項(xiàng)研究對(duì)人

類的巨大貢獻(xiàn)是使人類擁有了一套自身說明書，是科學(xué)史上又一里程碑式的創(chuàng)舉。其你上

網(wǎng)收集有關(guān)資料，回答下列問題：

⑴參與這一人類基因組計(jì)劃的研究，除中、美、英、法外，還有（）

A德、俄B德、日C德、意D日、俄

⑵在這一研究中，我國(guó)科學(xué)家承擔(dān)了多少基因序列的測(cè)定任務(wù)（）B2%C10%D50%

⑶該項(xiàng)計(jì)劃研究的方法是將人類細(xì)胞核中___條染色體的__序列?；舅悸罚?/p>

第二篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲教學(xué)案

第3課 星星變奏曲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

板書設(shè)計(jì)： 深入探究

6.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）第一節(jié)寫詩人對(duì)理想世界的追求，詩人在這節(jié)詩中分三個(gè)層次

寫出了哪三個(gè)理想的世界？

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

理解詩作內(nèi)容及詩中所寄托的詩人的理想

學(xué)法指導(dǎo)：（2）詩中的星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、白丁香等意象具有什么共同之處？ 課后反思：

1、讓學(xué)生了解朦朧詩的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體感悟。（3）你喜歡這節(jié)詩中哪一句？請(qǐng)說說喜歡的理由。

3、抓住意象，揣摩意境。

4、品讀語言，體味情感。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 7，學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)詩的第二節(jié)與第一節(jié)相比，情景發(fā)生變化并形成鮮明對(duì)比，你能具體說一說凝．（）望 安慰．（）顫．（）動(dòng) 朦．（）朧．

（）嗎 ？ 寂_(tái)__(mò)____火蟲（yíng）____蓋（fù)____倦（pí）

2.文學(xué)常識(shí)：

(2)“寂寞的燃燒”是什么意思？ 《星星變奏曲》作者是______,這首詩是_______詩的重要代表作之一。全文以_______

手法，以_______為主要意象。

為了追求光明、自由，自古以來就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃燒”自己，獻(xiàn)3.朦朧詩的特點(diǎn)：

出自己寶貴的生命，你能舉幾個(gè)例子嗎 它不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些意象來暗示或間接的表現(xiàn)等。譬 如，這首詩用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好 的世界，用冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)

實(shí)世界，使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。

拓展延伸 4.了解寫作背景：本詩寫于1980年。詩人經(jīng)歷了噩夢(mèng)般的十年文化革命的黑暗和傷痛，回想風(fēng)雨如磐的年代，詩人傾訴了自己質(zhì)樸的愿望，企圖透過時(shí)代的黑暗尋找光明，.我們每個(gè)人心中都有痛苦，有痛苦就有期盼，就有追求??請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，在精神的向往與追求中戰(zhàn)勝苦難，從而寫下了這首詩。

仿照“如果??誰還需要??誰還會(huì)??” “ 誰不愿意??誰不愿意”或“如

果??如果??”的句式，說出你心中的祈盼或期待或愿望。5.內(nèi)容初探：

(1).詩中的星星象征著什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴 望？

(2).這兩節(jié)詩都用________形式開頭？他的意思是________________ 基本思路：

第三篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 30 寓言四則(第2課時(shí))教學(xué)案

寓言四則

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

★1．解釋下列句子中詞語的意思： 板書設(shè)計(jì)：

⑴暮而果大亡其財(cái) 亡：丟失

教學(xué)目標(biāo)

⑵馬無故亡而入胡 亡：逃跑

①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。⑶人皆吊之 吊：對(duì)其不幸表示安慰

②分析故事情節(jié)。

⑷此何遽不為福乎 何遽：怎么就，表示反問

③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。⑸居數(shù)月 居：經(jīng)過

④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。⑹其馬將胡駿馬而歸 將：帶領(lǐng)

課后反思： 教學(xué)重點(diǎn)

⑺死者十九 十九：十分之九，意思是絕大部分

①分析故事情節(jié)。★2．翻譯下列句子。

②多角度概括寓意。

①不筑，必將有盜。

學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究

不趕快修，一定會(huì)有盜賊。

教具準(zhǔn)備：多媒體 ②其鄰人之父亦云。

教學(xué)過程：

他家隔壁的老人也這么說。

導(dǎo)入：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出

三、拓展延伸：

你知道的寓言的題目?

1、《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“禍福相依”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了好壞______、一、問題導(dǎo)學(xué)。

福禍____與__得失___的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

★

1、給下列加點(diǎn)的字注音

2、從下面提示的兩個(gè)話題中任選一個(gè)作話題，發(fā)揮想象，編寫一則寓言。

邊塞．（）何遽．（）髀．

（）⑴嘴和眼的對(duì)話； ★

2、解釋下列加點(diǎn)的字

馬無故亡．（逃跑）而入胡 人皆吊．（對(duì)其不幸表示安慰）之

居 ．（經(jīng)過）數(shù)月 其馬將．（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好．（愛好）騎 死者十九．．

（十分之九，意思是絕大部分）⑵樹和斧子?！?/p>

3、填空

《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》，作者是韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。

歸納寓意

《智子疑鄰》

積極方面：要多方面虛心接受正確的意見，對(duì)人不能吃有偏見。

消極方面：向別人進(jìn)言、提意見，要注意自己跟聽者的關(guān)系，以免生出不必要的麻煩。

《塞翁失馬》不要孤立的、靜止的看待事物，任何事物都有兩面性，好與壞、福與禍、得與失在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

第四篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 18 吆喝(第1課時(shí))教學(xué)案 新人教版

《吆喝》

第一課時(shí)

三：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

1．了解舊時(shí)“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者組織材料的方法，品味文中幽默生動(dòng)對(duì)的語言。叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等 3．培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

教學(xué)重難點(diǎn)： 2.全文共14自然段?？煞謳状蟛糠?？品味京味語言，感受民俗文化的魅力。三部分

分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。開展語文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法，點(diǎn)撥法

第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年 教具準(zhǔn)備：多媒體，視頻，音頻

四季”。

課后反思：

教學(xué)過程：

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

一：導(dǎo)入： 3.朗讀課文第1至3段。文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?

同學(xué)們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢？請(qǐng)做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。（教師 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷播放錄音、錄像）。的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”——吆喝聲于無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂，各種小販那醉人的叫賣。

尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時(shí)候。今天我們走進(jìn)

蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬

字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引二：檢查預(yù)習(xí)。出下文介紹的各種吆喝聲。

1、給加點(diǎn)的字注音。4.學(xué)習(xí)第二部分。這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣招徠（lái）吹噓（xū）隔閡（hé）燙手（tàng）沸騰（téng）的順序?qū)懙? 鹵煮（lǔ）荸薺（bíqí）囿（yòu）餑餑(bō)鈸(bó)蘸(zhàn)餡(xiàn)佐料(zuǒ)甸(diàn)秫秸(shú jiē)

第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。吆喝(yāo he)餛飩（hún tún）

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

2、查工具書，解釋下列詞語：

文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秫秸：去掉穗的高粱桿。招徠：招攬。

秋冬，條理層次清晰。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

5.作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?‘

餛飩：面食，用薄面片包餡兒，通常是煮熟后帶湯吃。

寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣晶瑩：光亮而透明。挑子：扁擔(dān)和它兩頭所挑的東西。

日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。囿于：局限于；拘泥于。

然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫餑餑：饅頭或其它面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類吹噓：夸大或無中生有的說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。之多。

吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）

3、了解作者：

蕭乾（1910～1999），原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》（英文）副總編輯《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。

第五篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 17 端午的鴨蛋(第2課時(shí))教學(xué)案 新人教版（精選）

端午的鴨蛋

第二課時(shí)

本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受本文的情趣。1．體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，學(xué)生討論、交流。對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

明確：

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語言不一定是華美的詞課后反思：

．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動(dòng)、口語化，又從容舒緩，富有

韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

學(xué)法指導(dǎo)：點(diǎn)撥法、互動(dòng)研討法

四、拓展訓(xùn)練

教具準(zhǔn)備：多媒體

提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

明確：，一、復(fù)習(xí)舊課： 聽寫詞語，學(xué)生互評(píng)。

可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟

二、學(xué)習(xí)課文第三部分 等。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。

學(xué)生閱讀課文最后三段。

教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的 提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故民俗活動(dòng)。事?

五、小結(jié)

（這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的 《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙 課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。）

六、布置作業(yè)

三、朗讀課文．感受作品情趣

1．研討與練習(xí)二。

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。