第一篇：長壽小學“同課異構、聯(lián)校教研”活動實施方案

長壽小學“同課異構、聯(lián)校教研”活動實施方案

為了提高學校教學質量，促進教師專業(yè)成長，以解決以往“同課異構”教研活動中遇到的“同課頭教師過少”的問題，我們特意和寶工子校聯(lián)合舉辦本次“同課異構、聯(lián)校教研”活動，長壽小學“同課異構、聯(lián)校教研”活動實施方案。本次活動旨在相互學習、相互促進，同時積極探索、實踐“同課異構、聯(lián)校教研”的新模式。

一、活動目標：

1、展現(xiàn)兩校教師各自不同的教學風格、教學理念和教學藝術，做到“相互學習、相互研討、相互促進”。

2、通過本次活動促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

3、通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。

4、通過本次活動的開展，積極探索“小規(guī)模學校如何有效開展同課異構活動”和“新形勢下校本聯(lián)校教研模式如何構建”兩個問題。

二、組織領導

為確實加強本次活動的組織管理，提高活動質量，特成立活動領導小組，負責本次活動實施工作。

組長：薛友明（寶工子校校長）方穎（長壽小學校長、書記）

副組長：張昕（寶工子校書記）方韜（長壽小學副校長）

組員：

于紅波（長壽小學教導主任）

張志遐（寶工子校小學部教導主任）

杜蓮鳳（長壽小學教導副主任）

劉宏彬（寶工子校）

三、活動過程：

第一階段——安排、準備階段（10月14日—24日）：

1、兩校相互溝通，確定活動形式、年級、課題等，安排講課教師開始著手備課；

2、講課教師前期備課；

3、各教研組集體研課，對備課進行研究、提出修改意見；

4、講課教師修改教學設計，完善備課，規(guī)劃方案《長壽小學“同課異構、聯(lián)校教研”活動實施方案》。

第二階段——第一次同課異構聯(lián)校研討活動（10月25日—27日）：

1、長壽小學1-3年級教師講課（10月25日）

2、寶工子校1-3年級教師講課（10月26日）

3、聯(lián)校研討（講課教師說課、反思；聽課教師評課；相互交流）（10月27日）

4、本階段活動小結。

第三階段——第二次同課異構聯(lián)校研討活動（時間待定）

第四階段——活動總結階段：

四、幾點要求：

1、講課教師要高度重視、精心準備，將本次活動當作一次展示自己教學水平、提高自己專業(yè)成長的大好機會。在上完課后要及時寫出教學反思，在研討時要進行說課，說課主要說對教材的分析、教學思路的設計和教學的成敗得失。

2、聽課教師要認真聽課，做好聽課的記錄；聽完課后要寫出聽課的評價。評價要深刻、要中肯，既要肯定優(yōu)點，也要指出問題。

3、各教研組要在活動中要發(fā)揮教研組的核心教研作用，說要做好活動的記錄和資料收集工作。金臺區(qū)長壽小學 2011年10月24日 第一次同課異構聯(lián)校教研活動安排表 10月25日 長壽小學1——3年級語文、數(shù)學、英語課各一節(jié)，在長壽小學聽課 10月26日 寶工子校1——3年級語文、數(shù)學、英語課各一節(jié)，在寶工子校聽課 10月27日 在長壽小學進行教學研討活動 10月25日（長壽小學）節(jié)次 教師 年級、科目 課題 地點 第一節(jié) 吳寶紅 二二班語文 《比本領》 二二班教室 馬小玲 三一班數(shù)學 《地磚周長》 多媒體教室 第二節(jié) 韓瑩 三二班語文 《翠鳥》 三二班教室 焦鋒 一一班數(shù)學 《左右》 一一班教室 第三節(jié) 馬文俠 一二班語文 《小書架》 一二班教室 孟曉娟 三一班英語 《》 三一班教室

第二篇：“同課異構”教研活動實施方案

“同課異構”教研活動實施方案

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。

二、活動步驟

1.選定同一課題。語文組根據(jù)教學計劃和教學進度，確定一年級教師共同選定同一課題。

2.個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3.同課異構實踐步驟。以上課、觀課、議課形式進行。

4.課后評議。課上完后，由語文教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。

5.總結與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1.語文組教師全體參與，其他學科教師根據(jù)自己的課來調整參與。2.學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間： 2014年5月20日上午

五、具體安排：

觀課教師在觀課過程中認真記錄觀課內容，積極參與議課。

白巖鎮(zhèn)中心學校語文教研組2014年5月20日

第三篇：“同課異構”教研活動實施方案

綜合教研組小學科學“同課異構”教研活動

實施方案

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。

二、活動步驟

1.選定同一課題。綜合組根據(jù)教學計劃和教學進度，確定三年級教師共同選定同一課題。

2.個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3.同課異構實踐步驟。以上課、觀課、議課形式進行。

4.課后評議。課上完后，由綜合教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。5.總結與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1.綜合組科學教師全體參與，其他學科教師根據(jù)自己的課來調整參與。2.學校領導力爭參與全過程。

四、活動時間、活動地點：

2018年6月13日上午第二節(jié)在三（3）聽課、第三節(jié)在三（2）聽課。2018年6月13日下午2:00在會議室參加評課議課

五、具體安排：

觀課教師在觀課過程中認真記錄觀課內容，積極參與議課。

六桶鎮(zhèn)中心小學校綜合教研組

2018年6月11日

第四篇：“同課異構”教研活動實施方案

知木林寄小“同課異構”教研活動

實施方案

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，我校將結合教育局和聯(lián)校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長

1、推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學方法的學習和運用；

2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

3、優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

4、提高教師靈活運用“24字”教學模式的能力。

二、組織領導 組

長：李強 副組長：蘇朗忠

組

員：嚴木學

塔斯甲 語文組組長 數(shù)學組組長

三、參與學科 語文、數(shù)學

四、活動環(huán)節(jié)

1、選定課題。由低中高年級段研究討論經(jīng)教導處同意后，選定兩三名教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。參與教師根據(jù)提供的教學內容進行教學構思，并于規(guī)定時間將教學設計上交教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）。要求四五六年級上課老師靈活運用“24字”的課堂教學模式備課、上課。

3、教學觀摩。由兩位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

4、教學研討。聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán) 2 節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

5、教學總結。通過觀摩課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

注意事項：上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成教學反思并上傳到教導處。

第五篇：小學數(shù)學同課異構教研活動實施方案

聚龍小學數(shù)學“同課異構”教研活動

實施方案

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長

1、推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學方法的學習和運用；

2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

3、優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

二、組織領導 組

長：代文忠 副組長：魯建軍

組

員：數(shù)學組全體教師

三、活動時間

2016年3月8日至3月16日

四、參與學科

五年級數(shù)學

五、活動環(huán)節(jié)

1、選定課題。選定兩三名教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。參與教師根據(jù)提供的教學內容進行教學構思，并于規(guī)定時間將教學設計上交教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）。

3、教學觀摩。數(shù)學組全體成員參加聽課，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好聽課記錄。

4、教學研討。聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

5、教學總結。通過觀摩課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。