第一篇：議議錯(cuò)別字

做中國(guó)人，寫規(guī)范字

橫寨中學(xué)李小林

首先，我們來(lái)看看這樣一個(gè)故事： 一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)敗在一個(gè)錯(cuò)字上

1930年4月，閻錫山與馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討伐蔣介石的中原大戰(zhàn)。對(duì)閻錫山來(lái)說(shuō)，沁陽(yáng)離山西較近，進(jìn)可攻、退可守，非常有利。散會(huì)后，馮玉祥的作戰(zhàn)參謀很快就擬定了一份調(diào)動(dòng)部隊(duì)的票急命令：“命令某某部，晝夜兼程，直插沁陽(yáng)，與閻錫山部會(huì)師??”誰(shuí)知這個(gè)撰寫命令的作戰(zhàn)參謀官，地理知識(shí)甚少，做事粗心大意，把沁陽(yáng)的“沁”字，多寫了一撇，寫成了“泌”字，這樣一來(lái)，集結(jié)地點(diǎn)“沁陽(yáng)”變成“泌陽(yáng)”。軍令如山倒．部下養(yǎng)成了“軍人以服從命令為天職”的習(xí)慣，立即帶領(lǐng)部隊(duì)星夜趕赴離真正會(huì)師地點(diǎn)相隔２００多公里的泌陽(yáng)，準(zhǔn)備與閻錫山會(huì)師去了。閻錫山部隊(duì)按預(yù)定時(shí)間趕到沁陽(yáng)，看不到馮玉祥部隊(duì)的影子。立即打電報(bào)詢問(wèn)馮玉祥，馮玉祥向參謀部一查，才知道奉調(diào)的部隊(duì)已經(jīng)奉命揮師南下，背道而馳，趕去泌陽(yáng)了，而蔣介石的部隊(duì)卻已經(jīng)在湖北集結(jié)，這里離泌陽(yáng)很近，眼看就要被蔣介石部隊(duì)重真包圍。馮玉祥大驚，急令撤退，但想完成原定的作戰(zhàn)計(jì)劃已經(jīng)來(lái)不及了。就是粗心參謀多的這一撇，使閻錫山和馮玉祥的聯(lián)軍陷于被動(dòng)．導(dǎo)致聯(lián)合作戰(zhàn)計(jì)劃失敗，這位參謀也因這一撇斷送性命，受到軍法處置。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)敗在一個(gè)錯(cuò)字上。

也許，像這樣的故事你能侃侃而談，但你卻犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤——寫錯(cuò)別字，不是嗎？再來(lái)“欣賞”現(xiàn)社會(huì)用字中的“創(chuàng)新”吧：

修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣 ； 家具店門口：家“俱”；洗車店門口：洗車打“臘”；水果店門口：“波”蘿；宣傳標(biāo)語(yǔ)：嚴(yán)“歷”打擊；尋物廣告：尋物啟”示"······

當(dāng)然，面對(duì)這些你也許司空見(jiàn)慣，或嗤之以鼻，或熟視無(wú)睹，然而，你心中就沒(méi)有一點(diǎn)惋惜，沒(méi)有一點(diǎn)感觸？哪怕是那么一點(diǎn)！

如果說(shuō)上述“創(chuàng)新”是無(wú)知，是無(wú)意，那么，下例“咬文嚼字”應(yīng)是別出心裁，且看：

藥品廣告：“咳”不容緩；眼鏡廣告：一“明”驚人；網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深；鋼琴?gòu)V告：“琴”有獨(dú)鐘、一見(jiàn)鐘“琴”；房產(chǎn)公司廣告：萬(wàn)“室”俱備；冰箱廣告：制冷“鮮”鋒；口腔門診廣告：“快治”人口；飲以為榮（某飲品廣告語(yǔ)）；百衣百順（某名牌服裝廣告語(yǔ)）；騎樂(lè)無(wú)窮（某摩托車廣告語(yǔ)）；觸幕驚新（亞細(xì)亞電腦三維動(dòng)畫系統(tǒng)廣告語(yǔ)）；燒烤店廣告：“燒”勝一籌；······

你看過(guò)有何感想，拍手叫好嗎？絕嗎？反正我心里就像打翻了的五味瓶，還加上點(diǎn)沙子——磕牙。

《一字值千金》，《一個(gè)偏旁毀了一座城》的故事，警示我們寫錯(cuò)別字的危害是多么的可怕，讓人痛心。

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

錯(cuò)別字，分開(kāi)來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)字和別字。錯(cuò)字：寫字時(shí)因筆畫或構(gòu)件錯(cuò)誤，寫成了本無(wú)其字的字。別字：寫字時(shí)，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。在中學(xué)階段，學(xué)生寫錯(cuò)別字是常見(jiàn)的事，這種疑難病基本可以概括為以下幾種原因：1.漢字本身的特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大，每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。

（2）同音字多。據(jù)考證，在普通話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音、一音多字的現(xiàn)象。這些漢字的特點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯(cuò)別字的一個(gè)重要原因。

2.中學(xué)生的心理原因。

（1）注意不穩(wěn)定，粗心大意：中學(xué)生有意注意的時(shí)間是十分有限的。他更傾向與事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的無(wú)意注意。在這樣的過(guò)程中，錯(cuò)別字現(xiàn)象就有可能產(chǎn)生。

（2）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤。3.社會(huì)用字的原因

現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，商家為了標(biāo)新立異，在街頭、報(bào)刊、影視上，會(huì)故意使用一些錯(cuò)、別字。有的甚至是錯(cuò)誤百出，一句話正確的沒(méi)幾個(gè)，而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的“默默無(wú)蚊”；摩托車的“騎樂(lè)無(wú)窮”；美容店的“我型我塑”等等。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，這勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成不良的影響，使他們無(wú)所適從，從而產(chǎn)生錯(cuò)別字。

一個(gè)人有意或無(wú)意地寫了錯(cuò)別字，就會(huì)令人費(fèi)解甚至誤解，這樣就會(huì)影響意義的表達(dá)甚至失去文字的交際作用；如果在國(guó)際協(xié)議和文件中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，特別是在關(guān)鍵的地方出了錯(cuò)別字，其后果便可想而知了：只會(huì)給我國(guó)帶來(lái)不可估量的損失，并且影響我國(guó)的聲譽(yù)； 不正確使用規(guī)范字給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商家經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的危害性和社會(huì)影響，這些字的出現(xiàn)不僅給市場(chǎng)造成混亂，也影響了城市形象；在商品廣告和商家招牌上，使用任何生造字、不規(guī)范簡(jiǎn)體字都是違反《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的行為。作為每一位中國(guó)公民，都應(yīng)該自覺(jué)使用國(guó)家規(guī)定的規(guī)范字，這是推廣普通話、使用規(guī)范字的自覺(jué)行動(dòng)，也是熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。

語(yǔ)言文字不但是文化的基本載體，而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化，語(yǔ)言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中，濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號(hào)”、┅網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇

中，對(duì)語(yǔ)言文字的使用有些隨意，時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，給語(yǔ)言文字的使用帶來(lái)了混亂。我們要明白漢字規(guī)范使用的重要性，從而尊重她、愛(ài)惜她、保護(hù)她。特別是在中國(guó)綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)、國(guó)際地位日益提高、國(guó)際影響愈益擴(kuò)大的今天，我們更應(yīng)當(dāng)把自己的母語(yǔ)發(fā)揚(yáng)光大，甚至應(yīng)該立下一個(gè)偉大的志向：讓我們的漢語(yǔ)像英語(yǔ)那樣走向世界！

漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

建議同志們從用好漢語(yǔ)文字，從我做起，從現(xiàn)在做起。并加大宣傳，提倡全社會(huì)都來(lái)正確規(guī)范地使用字體！

語(yǔ)言文字不但是文化的基本載體，而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，語(yǔ)言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中，濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號(hào)”、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

┅言滿天飛┅出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設(shè)施甚至一些影視劇中，對(duì)語(yǔ)言文字的使用有些隨意，時(shí)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，給語(yǔ)言文字的使用帶來(lái)了混亂。針對(duì)這種情況，我利用假日時(shí)間，對(duì)街頭巷尾一些不正確使用漢字的情況進(jìn)行調(diào)查，并寫出總結(jié)報(bào)告。通過(guò)這次活動(dòng)，明白漢字規(guī)范使用的重要性，從而尊重她、愛(ài)惜她、保護(hù)她。特別是在中國(guó)綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)、國(guó)際地位日益提高、國(guó)際影響愈益擴(kuò)大的今天，我們更應(yīng)當(dāng)把自己的母語(yǔ)發(fā)揚(yáng)光大，甚至應(yīng)該立下一個(gè)偉大的志向：讓我們的漢語(yǔ)像英語(yǔ)那樣走向世界

一個(gè)人有意或無(wú)意地寫了錯(cuò)別字，就會(huì)令人費(fèi)解甚至誤解，這樣就會(huì)影響意義的表達(dá)甚至失去文字的交際作用。

第二篇：議標(biāo)書

施工邀請(qǐng)招標(biāo)文件

工程名稱：中科大廈樣公寓及辦公樓板房裝飾工程招標(biāo)單位：法人代表：日

期：

2001年7月5日

**大廈位于***，前期準(zhǔn)備工作已完成，目前該進(jìn)行樣板間裝飾工程施工，現(xiàn)面向施工單位采取議標(biāo)形式招標(biāo)。

一、工程綜合說(shuō)明

1、工程名稱：****裝飾工程。

2、工程地點(diǎn)：。

3、結(jié)構(gòu)形式：框架。

4、承包方式：本工程按固定合同總價(jià)，除設(shè)計(jì)變更及工程范圍外增加部分不再調(diào)整。

5、招標(biāo)范圍：建筑裝飾工程。

7、要求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)良工程。

8、資金支付形式：本工程所用資金支付條件由施工單位在標(biāo)書中說(shuō)明，工程款支付在合同中商定。

9、計(jì)劃開(kāi)工日期：按招標(biāo)方要求

10、竣工日期：按招標(biāo)方要求

二、招標(biāo)、投標(biāo)日程安排

1、發(fā)標(biāo)時(shí)間：年月日

2、投標(biāo)截止時(shí)間：年月日17時(shí)30分前。

3、開(kāi)標(biāo)時(shí)間：年月日9時(shí)。

4、標(biāo)書送達(dá)地點(diǎn)：

5、開(kāi)標(biāo)地點(diǎn)：

6、設(shè)計(jì)答疑：如有問(wèn)題隨時(shí)與房地產(chǎn)公司聯(lián)系。

三、投標(biāo)費(fèi)用：投標(biāo)費(fèi)用由施工單位自理，我公司不再承擔(dān)工本費(fèi)等任何費(fèi)用。

四、投標(biāo)保證金：凡參加投標(biāo)單位均交保證金10萬(wàn)元，我公司可負(fù)責(zé)提供圖紙電子檔。

五、設(shè)計(jì)資料：我公司負(fù)責(zé)給中標(biāo)單位提供施工圖電子檔，如有變更另行通知。

六、其它

1、本次招標(biāo)采用議標(biāo)形式；

2、中標(biāo)單位不得轉(zhuǎn)讓，不得肢解發(fā)包。

七、投標(biāo)須知

1、投標(biāo)單位必須具有國(guó)家頒發(fā)企業(yè)執(zhí)照等級(jí)二級(jí)（含二級(jí)）以上資格證書，投標(biāo)時(shí)須帶原件與復(fù)印件；

2、投標(biāo)書必須密封后加蓋公章送達(dá)，一式叁份，正本一份，副本兩份；

3、投標(biāo)報(bào)價(jià)按以下方式編制

3.1、分部分項(xiàng)清單成本價(jià)（材料費(fèi)、人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)單列）； 3.2、施工管理費(fèi)； 3.3、施工利潤(rùn)； 3.4、措施費(fèi)；

3.5、規(guī)費(fèi)（其中不計(jì)取二次搬運(yùn)費(fèi)、住房公積金、勞動(dòng)保障費(fèi)）；

3.6、稅金；

3.7、報(bào)價(jià)時(shí)，按每個(gè)戶型分別報(bào)價(jià)（注明單方造價(jià)），再報(bào)總價(jià)。

4、本次招標(biāo)僅限于建筑裝飾工程；

5、投標(biāo)單位自主報(bào)價(jià)。

八、評(píng)標(biāo)原則：評(píng)標(biāo)時(shí)我公司將本著“平等競(jìng)爭(zhēng)”的原則現(xiàn)場(chǎng) 開(kāi)標(biāo)。

九、招標(biāo)要求

1、標(biāo)書必須有明確詳細(xì)的報(bào)價(jià)。

2、標(biāo)書中必須有完成該工程的技術(shù)措施。

3、質(zhì)量必須達(dá)到國(guó)家驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，工期必須符合我公司的要求。

甘肅中科房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

二〇一二年十一月日

第三篇：新聞發(fā)布會(huì)議

新聞發(fā)布會(huì)通常也稱為新聞?wù)写龝?huì)、記者招待會(huì)，是專業(yè)官員和咨詢?nèi)藛T的活動(dòng)領(lǐng)域。但是，如果新聞?wù)写龝?huì)的目的和方式很明確的話，任何一家機(jī)構(gòu)和經(jīng)理也可以舉辦這種記者招待會(huì)。

記者招待會(huì)只適用于或發(fā)布重要聲明或宣布重要消息。應(yīng)該有節(jié)制地采用記者招待會(huì)的方式，只有在發(fā)布重要的消息才采用。

要想成功地舉辦記者招待會(huì)，就必須認(rèn)真地進(jìn)行組織。要事先通知各家媒體，要提供一個(gè)適合的聚會(huì)地點(diǎn)，為記者提供坐位，為電視工作者提供電源插座，要準(zhǔn)備好記者招待會(huì)發(fā)送的書面材料，如果有必要還要準(zhǔn)備廣告材料，例如地圖或者圖示材料。

招待的方式，一般是準(zhǔn)備茶水、咖啡、果汁、小點(diǎn)心。在某種情況下，還可以在記者招待會(huì)之后或之中提供午餐，然而這一程序的時(shí)間越短越好。

記者招待會(huì)的時(shí)間要求是很嚴(yán)格的，在接近媒體發(fā)稿的最后期限召開(kāi)記者招待會(huì)是不聰明的舉動(dòng)。

１。邀請(qǐng)函

新聞媒體邀請(qǐng)函與新聞文稿有一定的區(qū)別，它不提供詳細(xì)情況，只是簡(jiǎn)單地邀請(qǐng)新聞媒體參加特定的一次新聞發(fā)布會(huì)。邀請(qǐng)函發(fā)給新聞編輯或者主任編輯，或者直接發(fā)給你所認(rèn)識(shí)的記者。新聞媒體邀請(qǐng)函應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，甚至比新聞稿簡(jiǎn)單，它只說(shuō)明事件情況，事件時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生原因，需要進(jìn)一步了解信息應(yīng)如何聯(lián)系。可參見(jiàn)以下案例。

２。接受采訪

（1）簡(jiǎn)短回答。電臺(tái)和電視臺(tái)都不會(huì)有時(shí)間讓你做長(zhǎng)篇大論的解釋，應(yīng)直接切入問(wèn)題的要點(diǎn)。

（2）用觀眾理解的日常用語(yǔ)，不要使用縮略語(yǔ)，不要使用專門術(shù)語(yǔ)和技術(shù)詞匯。

（3）不要含糊其辭，這只會(huì)使你的采訪者越發(fā)追問(wèn)不止，如果問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，而你確實(shí)想說(shuō)另一個(gè)問(wèn)題，就要先簡(jiǎn)單回答完那個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)入你的話題。另外，還應(yīng)對(duì)某一關(guān)鍵問(wèn)題作出說(shuō)明。

（4）不要被記者嚇倒，不要忘記，你已具備媒體需要的知識(shí)。

第四篇：管中窺豹議材料[模版]

管中窺豹議材料

[作者：劉明娜 來(lái)源:guest1 點(diǎn)擊數(shù)：5490 更新時(shí)間：2006-09-29 11:42:47 文章錄入：guest1]（《應(yīng)用寫作》2005年第1期）

慰問(wèn)信是適應(yīng)工作需要、有一定格式和使用范圍的專用書信，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或群眾以組織或個(gè)人名義向某條戰(zhàn)線、某個(gè)崗位辛勤工作的某些人或者遭受某種不幸的人表示問(wèn)候、安慰、鼓勵(lì)、關(guān)懷的信件。慰問(wèn)信要著重寫明慰問(wèn)的原因，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，對(duì)功績(jī)或成就的贊揚(yáng)。

在國(guó)際婦女節(jié)到來(lái)之日，這封以局黨委名義對(duì)全局女民警表示節(jié)日祝賀和慰問(wèn)的信件，讀后令人自然地想起了人事紛紜，寸陰尺璧，慰問(wèn)情深，關(guān)心情切。這封慰問(wèn)信能使被慰問(wèn)人倍感親切，增強(qiáng)使命感，甚至忘疲忘寢，這取決于材料的把握和組織，體現(xiàn)了三個(gè)方面的創(chuàng)新。

首先，從材料自然的不斷蛻變過(guò)程里，凝聚一個(gè)時(shí)間性很強(qiáng)的素材，讓平凡的材料滲進(jìn)作者的真情實(shí)感，賦予作品新的意義。在公安這個(gè)圈子里，對(duì)于每個(gè)警察來(lái)說(shuō)，都有共同熟悉的人、事和環(huán)境。而在現(xiàn)實(shí)工作和生活中，他們卻有屬于自己的工作空間和精神空間，對(duì)工作和生活的事有不同于他人的感受。只有自己最熟悉的材料，作者才能了解它的形式、內(nèi)容、性質(zhì)，并容易產(chǎn)生深刻的感受和豐富的聯(lián)想，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。岡察洛夫認(rèn)為：“我只能寫我體驗(yàn)過(guò)的東西，我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，我清楚地看見(jiàn)過(guò)和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西?！保ā哆t做總比不做好》）公安局黨委寫慰問(wèn)信的背景，要求有嚴(yán)肅的態(tài)度和作風(fēng)，不隨便處理材料。該慰問(wèn)信適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊(duì)伍中分外耀眼”、“警察職業(yè)中特別的艱辛和奉獻(xiàn)”。表達(dá)思想感情方式上，則超越了一般慰問(wèn)信的適用文體材料套路，慰問(wèn)語(yǔ)境里有關(guān)女性的提法總是跟警察職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，親切關(guān)懷中融進(jìn)了職業(yè)的深重使命感，“更加艱巨的任務(wù)正等待你們?nèi)ネ瓿伞薄Ｔ诰爝@個(gè)特殊的行業(yè)里，那種感情是陽(yáng)剛的，在艱苦的工作中，連親切的慰問(wèn)都顯得匆忙。在反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情方面，因各行業(yè)慰問(wèn)信有各自不同的內(nèi)容，其發(fā)揮的社會(huì)作用和產(chǎn)生的社會(huì)效果也不一樣。如果在真實(shí)的題材里塞進(jìn)虛構(gòu)臆造的東西，那慰問(wèn)信的性質(zhì)就會(huì)改變，它的交流價(jià)值就會(huì)大大削弱。強(qiáng)烈震撼被慰問(wèn)人心靈，主要在于信中反映的都是現(xiàn)實(shí)生活中凝煉而成的真實(shí)“感受”萌生的真情實(shí)意。

其次，面對(duì)龐雜凌亂的材料，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，真誠(chéng)地展示給慰問(wèn)對(duì)象，賦予她生命和靈魂，完成她自己的價(jià)值投射。任何作品的材料都是為了體現(xiàn)作者的意圖而被使用的，寫進(jìn)作品的材料承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)作品表達(dá)目的的責(zé)任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補(bǔ)作品表達(dá)目的的材料，使作者的意圖易于表達(dá)。要使材料切題，具有真情實(shí)感，就必須對(duì)材料有充分的認(rèn)識(shí)并恰當(dāng)使用。值得強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)真實(shí)是不能背離生活真實(shí)的，因?yàn)樗陨钫鎸?shí)為基礎(chǔ)并高于生活的真實(shí)。它們的真實(shí)，是指反映生活規(guī)律和本質(zhì)的真實(shí)。同時(shí)，它們還必須具有“細(xì)節(jié)”的真實(shí)。該慰問(wèn)信首先精煉概述被慰問(wèn)人的高尚品德；緊接著具體羅列被慰問(wèn)人的優(yōu)秀事跡和英勇業(yè)績(jī)，然后準(zhǔn)確綜述奮斗目標(biāo)弘揚(yáng)奮斗精神；最后采用抒情詩(shī)性質(zhì)的材料生動(dòng)描繪一組完整溫馨的生活現(xiàn)象，“在這一天里，母親會(huì)因?yàn)閮鹤荧I(xiàn)上的一束鮮花而微笑，妻子會(huì)因?yàn)檎煞虿俪值囊蛔劳聿投陡袦剀啊?，坦誠(chéng)表達(dá)警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調(diào)，但是警察沒(méi)有假期，“我們”只能“默默祝福你們，節(jié)日中的女警”。這樣的結(jié)尾，使閱讀聯(lián)想始終離不開(kāi)親切慰問(wèn)中滲透的對(duì)警察使命感的思考，在慰問(wèn)的言詞里蘊(yùn)含著對(duì)女民警的真誠(chéng)關(guān)懷和社會(huì)期待，絕不僅僅是在節(jié)日慰問(wèn)的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”，因?yàn)樗齻儗?duì)“我們”，對(duì)社會(huì)太重要。

特別是，避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠，在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品，希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術(shù)享受的一種自然心理。而寫作的一個(gè)基本原則就是源于生活，高于生活，在作品中表現(xiàn)出作者獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和情感傾向。該慰問(wèn)信中既選入社會(huì)影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們颯爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印，在為民服務(wù)的窗口有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內(nèi)勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉(zhuǎn)，直面“現(xiàn)在，為期兩年的創(chuàng)建?平安××?的號(hào)角已經(jīng)吹響，更加艱巨的任務(wù)正等著你們?nèi)ネ瓿伞?。材料涉及?dāng)前公安工作最迫切問(wèn)題的核心而撥動(dòng)讀者的心弦，使慰問(wèn)內(nèi)容最具表現(xiàn)力，閱讀時(shí)能產(chǎn)生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優(yōu)化出三個(gè)方面典型，在三方面典型材料的差別和組合中建構(gòu)了一個(gè)面向新任務(wù)、新工作局面的新女民警形象，展示嶄新的時(shí)代精神。社會(huì)生活和一切客觀事物總是發(fā)展變化的，家庭生活、人際關(guān)系和工作理念也在不斷地變化和提高，這一切都能給作品帶來(lái)新意。能出新意的題材既包括新鮮事物，也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現(xiàn)實(shí)和未來(lái)生活的題材，無(wú)疑蘊(yùn)含著一定的新意；陳年舊事往往被歲月所淹沒(méi)，一經(jīng)發(fā)掘和應(yīng)時(shí)而用，也自有新意。在這封慰問(wèn)信新舊材料共同建構(gòu)的“陌生感”中，被慰問(wèn)人能夠體會(huì)作者獨(dú)到的良苦用心和至真至深的關(guān)懷，受到激勵(lì)。其他讀者也可以體會(huì)到作者獨(dú)特的警察工作經(jīng)歷和感受，從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴(yán)風(fēng)格的感染，獲得另類新鮮的審美趣味。

慰問(wèn)信篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，對(duì)材料有嚴(yán)格限定。這篇慰問(wèn)信熱情洋溢又真誠(chéng)樸實(shí)，表達(dá)慰問(wèn)之意、祝愿對(duì)方取得新的成績(jī)等內(nèi)容，親切中蘊(yùn)含凝重，字字千鈞，無(wú)一字虛設(shè)，無(wú)半句空談，做到了所謂“一字入公文，九牛拔不出”。沒(méi)有實(shí)在充足的材料，沒(méi)有作者小中見(jiàn)大駕馭材料的較高表達(dá)能力，是不可能做到這一點(diǎn)的。在當(dāng)

第五篇：議課稿

一等獎(jiǎng)

觀課議課稿

王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的三為主的教學(xué)思想，即：以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。1．教學(xué)目標(biāo)明確，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2.教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，具有較強(qiáng)的人格魅力，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。3.注意到語(yǔ)音教學(xué)，將單詞中的元音字母用紅色顯示，并強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀單詞時(shí)熟悉并掌握字母的發(fā)音規(guī)律。4.活動(dòng)方式多樣化，有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活動(dòng)。

在此，我就針對(duì)王老師的這節(jié)課并結(jié)合本學(xué)期的教研專題“開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率”作一下評(píng)課。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的好處很多，特別是在大班額教學(xué)中尤為明顯。首先能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段發(fā)展的一個(gè)重要能力，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強(qiáng)信心，促進(jìn)人際交往。這對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大好處，能提高大班額情況下的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在小組中顧慮較少，會(huì)大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，隨時(shí)提問(wèn)，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校的倡導(dǎo)下，正在嘗試“大班額情況下小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的課題實(shí)驗(yàn)。王老師這節(jié)課多次采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如：聽(tīng)完錄音后，同位倆合作互相幫助讀對(duì)話；講完句型 what are you going to do ?

I am going to…….之后.兩次讓學(xué)生合作練習(xí)，互相問(wèn)答，在合作中進(jìn)一步習(xí)得、內(nèi)化，獲得較好的效果。一

小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果 在我們的常規(guī)教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都要采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。二

角色扮演(role?play)

分組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論，因它能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著新課程改革向縱深發(fā)展，課堂教學(xué)形式和氛圍的改變已經(jīng)刻不容緩，我們?cè)谥匾暯Y(jié)果的同時(shí)更注重了習(xí)得的過(guò)程、學(xué)生能力和心理的發(fā)展。語(yǔ)言實(shí)踐需要豐富的對(duì)話機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將合作學(xué)習(xí)形式注入小學(xué)英語(yǔ)課堂，機(jī)會(huì)創(chuàng)造許多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中變換合作空間、引進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)、豐富合作內(nèi)容，真正使英語(yǔ)教學(xué)向高效、高質(zhì)邁進(jìn)。

目前我們對(duì)“開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率”的教學(xué)，只作了初步探索，其中有很多不成熟的做法，在此真誠(chéng)地懇

“議”是對(duì)話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺(tái)。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。

“觀課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過(guò)優(yōu)化過(guò)程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。我

一等獎(jiǎng)

深深體會(huì)到觀課議課比聽(tīng)課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn)，能圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來(lái)了更多的尊重，營(yíng)造了教師之間平等對(duì)話的氛圍

《杠桿的平衡條件》議課稿

：田如剛 很榮幸聽(tīng)了陽(yáng)光中學(xué)朱老師的《探索杠桿的平衡條件》這節(jié)課，下面談一點(diǎn)我個(gè)人的不成熟的意見(jiàn)。

一 緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)，，圍繞考圍繞考圍繞考圍繞考綱綱綱綱 眾所周知，簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。它既可以單獨(dú)使用，也可以出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)械中，簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。朱老師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)課文的引言，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)杠桿的興趣，通過(guò)生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單工具抽象出了杠桿的特征，使學(xué)生對(duì)杠桿有了初步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)研究杠桿的規(guī)律得出了杠桿的平衡條件；從杠桿的平衡條件出發(fā)，討論了杠桿可分為三種以及每種杠桿的特點(diǎn)?！稗D(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生；更新方法，把快樂(lè)帶給學(xué)生；運(yùn)用評(píng)價(jià)，把信心傳給學(xué)生”朱老師這一堂課的組織追求的就是這種境界，整堂課學(xué)生都是在一種創(chuàng)造的，愉悅的，不斷成功的課堂氛圍中進(jìn)行的。朱老師的整堂課的例題圍繞中考考試說(shuō)明展開(kāi)，很有代表性。二二 教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)，，符合課改要求符合課改要求符合課改要求符合課改要求 朱老師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰流暢，教學(xué)機(jī)智靈活，激勵(lì)性語(yǔ)言多，實(shí)驗(yàn)技能突出：如老師自制了蹺蹺板，斜拉橋，垃圾夾等教具，現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用熟練，突出教學(xué)多元化及輔助功能，多渠道多角度調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，合理運(yùn)用一切有利條件，注重教學(xué)過(guò)渡與轉(zhuǎn)承，教學(xué)環(huán)節(jié)自然一體。這一堂課很好的體現(xiàn)了新課程理念，是真正意義的實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)課例。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)在轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

三．體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究，，學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)我們知道，提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，而情景創(chuàng)設(shè)則是前提的鋪墊，在這堂課中我非常欣賞的是情景的創(chuàng)設(shè)。朱老師首先請(qǐng)值日的學(xué)生上臺(tái)，用垃圾夾表演怎樣拾起垃圾，教育同學(xué)們要愛(ài)護(hù)校園環(huán)境；接著通過(guò)一段視頻展示生活中杠桿的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教師出示自制的蹺蹺板，請(qǐng)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么想法，充分體現(xiàn)了從生活走向物理。為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。第二個(gè)亮點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，證據(jù)是進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作促使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦，動(dòng)手。老師在此過(guò)程中主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：提出注意事項(xiàng)，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程的順利進(jìn)行，使學(xué)生在“做科學(xué)”中自覺(jué)，主動(dòng)地叩開(kāi)知識(shí)大門。而朱老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終與學(xué)生一道，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生怎樣成功的探索杠桿的平衡條件。

四．四四四四．．．．不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處 當(dāng)然了，每一堂課都有其遺憾的地方，在朱老師的這堂課中，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)值得商榷的地方。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。朱老師是先探索蹺蹺板的平衡條件，再來(lái)講杠桿的概念，一等獎(jiǎng)

我認(rèn)為這樣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，研究什么，為什么實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)器材有什么作用等等都不清楚，使學(xué)生不能很好的了解實(shí)驗(yàn)，并且我個(gè)人認(rèn)為不能用錄像來(lái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。多媒體是什么？是教學(xué)的輔助手段，教師不能依賴于它！探索杠桿的平衡條件這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，老師完全可以在課堂上演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更濃。五．

周老師在實(shí)驗(yàn)前展示了該實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就失去了讓學(xué)生探索的意義了，不是嗎？既然是探索，就應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，你老師都全部展現(xiàn)了出來(lái)，那有何實(shí)驗(yàn)意義呢？

二、這節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)及力臂的概念的理解。我覺(jué)得在這堂課上對(duì)該難點(diǎn)并沒(méi)有進(jìn)行突破。什么是力的作用線，什么是力臂？課堂中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我個(gè)人認(rèn)為可以在黑板上畫出一副生活中的杠桿，然后老師用彩色粉筆標(biāo)出杠桿中的幾個(gè)名稱，多準(zhǔn)備幾個(gè)例子。這樣學(xué)生或許會(huì)掌握的更加牢固。

三、板書沒(méi)有設(shè)計(jì)好。朱老師在課前就在大黑板上出好了例題，小黑板上畫好了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，這樣會(huì)使學(xué)生注意力不集中，不能很好的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。可否這樣做：小黑板上出例題，大黑板上做板書，如杠桿的概念、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論等。這樣效果應(yīng)該會(huì)更好一些。

四、練習(xí)過(guò)多。四十分鐘的課堂，有十五分鐘的練習(xí)，時(shí)間安排不合理，沒(méi)有很好的體現(xiàn)探究的過(guò)程。我認(rèn)為只需設(shè)計(jì)兩至三道針對(duì)性的練習(xí)，剩下的留到課后完成，這樣充分利用了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。

總之，這堂課的整體效果還不錯(cuò)，有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

我從以下幾個(gè)緯度進(jìn)行了觀課：有效地對(duì)話教學(xué)、在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)、課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配。根據(jù)我的觀察記錄，我認(rèn)為本節(jié)課的基本上貫穿了對(duì)話教學(xué)。能夠讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中也是始終緊密的圍繞本單元的主題而展開(kāi)，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終圍繞能力而展開(kāi)，感覺(jué)流暢且主題鮮明。時(shí)間教學(xué)是孩子所喜歡、所熟悉的，所以幻燈片中圖片的創(chuàng)設(shè)，比較貼近學(xué)生的真實(shí)生活，在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)意，在真實(shí)中運(yùn)用語(yǔ)言。有效地進(jìn)行了對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，進(jìn)行有效的對(duì)話教學(xué) 根據(jù)觀察記錄分析，我認(rèn)為這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情景方面就是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言出發(fā)的。創(chuàng)設(shè)了有學(xué)生生活有關(guān)的情景：吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)等多是學(xué)生所熟知的情景。這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。因此后面的一系列活動(dòng)都圍繞能力而展開(kāi)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是非常順利的進(jìn)行。情景教學(xué)貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，在最后的語(yǔ)言輸出是做一個(gè)調(diào)查表，充分運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)情景認(rèn)識(shí)新詞匯語(yǔ)義，板書對(duì)學(xué)生視覺(jué)拼讀的作用，教材資源對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的作用，認(rèn)讀活動(dòng)的趣味性，教師培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力的意識(shí)性都很強(qiáng)。根據(jù)觀察記錄分析，我認(rèn)為這節(jié)課在結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配上基本合理。學(xué)生能夠在教師預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行有效的對(duì)話練習(xí)。課前熱身環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘，導(dǎo)入2分鐘，新知呈現(xiàn)8分鐘，課

一等獎(jiǎng)

文學(xué)習(xí)20分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)與布置作業(yè)共用時(shí)3分鐘，共用時(shí)41分鐘。能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間略顯緊促。

是一堂完整的切學(xué)生能動(dòng)手實(shí)際操作的課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。

周老師這堂美術(shù)課是生動(dòng)的。具體講解圖案花是怎樣構(gòu)圖時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)的PPT教案，十分生動(dòng)形象，隨后的學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉起到了非常不錯(cuò)的效果，加上允許學(xué)生自己可以自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案花（顏色、花瓣的形狀、花瓣的數(shù)量等可以根據(jù)自己的想象），更是具有開(kāi)放性的。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，課堂開(kāi)放而富有活力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手知道自己哪兒不會(huì)，能夠及時(shí)問(wèn)老師，從而得到進(jìn)步，把課堂交給學(xué)生自己動(dòng)手，能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想教學(xué)理念。意 見(jiàn) 建 議 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用更多豐富的資源無(wú)論是視頻還是圖片，可以更加豐富，詩(shī)詞可以運(yùn)用制作PPT，配上與之相對(duì)應(yīng)的花的圖案，我想效果可能會(huì)更好些。講解時(shí)，可以加入一些更新鮮的元素，比如怎么制作立體的圖案花，而不是單一的畫出花。學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以以4人一小組的方式進(jìn)行，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如4人，每個(gè)人分工，但是所有的意見(jiàn)都是商量達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn) 理 由 闡 述 整體來(lái)說(shuō)課堂十分完整，不過(guò)可以讓課堂更豐富

構(gòu)建有效課堂

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展----“惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”聽(tīng)課有感 惠安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

黃蘭芳 2010年9月28日，惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。四節(jié)課中，四位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這四位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格，她們的教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽(tīng)了這四節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^(guò)去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這四節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如，何老師《搭配中的學(xué)問(wèn)》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序一個(gè)一個(gè)地去握，才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀去猜測(cè)老師的穿法，幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)“世博中心—臺(tái)灣館—中

一等獎(jiǎng)

國(guó)館”的路線的選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實(shí)踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來(lái)自充滿誘惑或新奇的問(wèn)題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來(lái)感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。

二、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。