第一篇：課堂教學(xué)故事1

課堂教學(xué)故事

轉(zhuǎn)眼間，我?guī)О嘁呀?jīng)兩個多月了，雖然時間還短，但是我卻獲得了一些寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。最近從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，給我?guī)砹撕芏鄻啡ぃ蚁矚g看到孩子們在我的教育下綻放出多彩的笑容。

記得有一節(jié)課給我的印象特別深刻，那是在這節(jié)課的課堂教學(xué)之后，我不厭其煩地一一為學(xué)生們糾正各類錯誤。一堂課下來，我講了好多學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。但是班上有幾名學(xué)生，由于接受能力差一些，還是聽不明白我講的內(nèi)容。我心里一時著急，免不了要批評他們幾句，開始覺得是不是課堂上哪里不對勁，找來學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。試想，如果是自己在做題，老師在面前不停地打斷、糾錯，自己肯定會感到氣餒，有的學(xué)生會處于高度緊張焦慮的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那孩子肯定沒有信心繼續(xù)停下去。

最近，我不斷地在反思自己，我們都應(yīng)該采取積極地方式來對待，告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，我們要正確面對自己所犯得錯誤，合理地糾正錯誤?！睆拇?，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力。這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的故事，雖然它在教學(xué)活動中顯得很普遍，但卻使我自己成長了許多，也使我在未來的教學(xué)過程中，有了更努力摸索的動力，更快地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：語文課堂教學(xué)故事

語文課堂教學(xué)故事

萊陽市譚格莊中心小學(xué)劉培靜

作為語文教師，有時候?qū)W生可能向我們提出超出語文范疇的問題，而我們一時答不出來，可能會讓我們覺得尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽。

記得一次，我給學(xué)生上語文課，離下課還有兩分鐘時是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，一個男同學(xué)站起來問我“老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被他的問題給問住了，因為我們這兒是北方根本沒有椰子樹，平時也沒有去關(guān)注這類事情，但是出于教師的虛榮心，我小聲對他說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧?！边@時下課鈴響了，我匆匆離開教室。過了幾天，我早把這事忘了，但是這位同學(xué)卻沒忘，他又一次來到我的面前問起了這個問題，這時候我才焦急的去查閱有關(guān)資料，并告訴他：“椰子是通過海洋來傳播種子的?！蹦俏煌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的眼睛望著我，好像還有一肚子的疑問。我看出了他的心思，就接著說：“因為椰子生長在海邊，有厚厚的外殼，等它成熟以后，便掉到大海里，外殼脫落，隨著海洋的漂蕩來到新的海邊時，種子便在那里生根，發(fā)芽，最后又長成了椰子樹?！甭犃宋业慕忉屗浅M意。臨走時，他笑著對我說：“謝謝你，老師?！?/p>

過后，我意識到無論課堂內(nèi)外，學(xué)生提出讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應(yīng)該保持平穩(wěn)的心態(tài)，及時去解決問題不能遏制學(xué)生的求知欲。

第三篇：課堂教學(xué)小故事

課堂教學(xué)小故事——春風(fēng)化雨，走進(jìn)心靈

牛砦小學(xué) 郭穩(wěn)影

蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。”因此面對這樣的心靈，教師首先要做心靈發(fā)現(xiàn)而不是灌輸----教育者在系統(tǒng)地實施自己預(yù)定教育步驟的同時，還應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并細(xì)心扶持學(xué)生生活中的一些平凡小事，從他們的失誤挫折中挖掘其潛在的積極的教育因素。有些學(xué)生，他們的求知欲較旺盛，性格活潑好動，思想比較純正，行為舉止文明，但在學(xué)習(xí)上，成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也是時好時壞。這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，若引導(dǎo)的正確，他們就會很快樹立信心趕上來；若引導(dǎo)不好，則會比一般學(xué)生更容易掉隊。

在課堂上，總是有很困惑也很苦惱的事情。因為為了完成精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕?？墒牵还?jié)課辛辛苦苦下來，還不見得學(xué)生喜歡，不見得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，有小聲說話的、游玩小東西的、有摳手指玩的……

面對這些情況，我非常煩惱。后來，我在不停地自我反省，找原因找對策。是不是我設(shè)計準(zhǔn)備的課有問題？我真正按照學(xué)生的實際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點入手的了嗎？我有隨時跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎？我的課我的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎？

一連串的疑問讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動，有所改進(jìn)。慢慢的，我備課設(shè)計內(nèi)容，不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，了解他們，聽聽他們的聲音，他們的想法，然后再結(jié)合這些真實的信息來收集資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。

我的課堂教學(xué)最大的改變是，我上課不再就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計好的課件。而是給了自己更多可以靈活便通的時間和機會。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來安排好的內(nèi)容。尤其有時為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況，我會把教學(xué)內(nèi)容及時做個調(diào)整，臨時增加很多本來沒有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時的狀況，當(dāng)時的需要，我會選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。有時和他們說說人生，談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷，講講我的童年，我的生活等等。有時則是選一兩個故事來講。學(xué)生們最喜歡聽我講故事了，故事往往都不長，有動物界的，有人類的，有遠(yuǎn)古的，有身邊的，但他們喜歡在小小的故事中去思索，去反復(fù)回味，去學(xué)會成長。而我發(fā)現(xiàn)這個時候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧靜的。生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個架子時，你才會更接近真實，接近本質(zhì)，你才會發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如，瀟灑應(yīng)對，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因為我發(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。原來得到這一切其實并不難，只要你用心去觀察，用心去體會，并讓自己的心貼著學(xué)生的心走，那么課堂教學(xué)就會在心的溝通中得到很好的成長，很好的收獲！

第四篇：故事1

(故事1)

愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子。他的母親常常為此憂心忡忡，母親的再三告誡對他來講如同耳邊風(fēng)。直到16歲的那年秋天，一天上午，父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住，并給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。

故事是這樣的：

“昨天，”愛因斯坦父親說，“我和咱們的鄰居杰克大叔清掃南邊工廠的 一個大煙囪。那煙囪只有踩著里邊的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手，一階一階地終于爬上去了。下來時，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在他的后面。后來，鉆出煙囪，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的事情：你杰克大叔的后背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點煙灰也沒有?！?/p>

愛因斯坦的父親繼續(xù)微笑著說：“我看見你杰克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得象個小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看見我鉆出煙囪時干干凈凈的，就以為他也和我一樣干凈呢，于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結(jié)果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你杰克大叔是個瘋子呢?！?/p>

愛因斯坦聽罷，忍不住和父親一起大笑起來。父親笑完了，鄭重地對他說，“其實，別人誰也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的?！?/p>

愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色。

愛因斯坦從此離開了那群頑皮的孩子們。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于映照出他生命的熠熠光輝。

有了正確的參照物，才會有正確的方向與行動，切忌盲目地與別人相比較。

科學(xué)家的故事讀后感

我仔細(xì)地閱讀了《大科學(xué)家的小故事》，這篇文章很具有吸引力，越讀越引人深思，我不禁掩卷沉思，一時思緒萬千，趴在桌子上思索著，想著什么，似乎感悟到什么。文章講了近代偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在換舊畫時從梯子上摔下來，他覺得奇怪，便把想法記下來，這對他研究相對論有很大啟發(fā)。還有一次，愛因斯坦在雨中等一位學(xué)生，朋友誤認(rèn)為他在揮霍時間和青春，他卻不以為然，覺得自己想出了一個出色的想法。還有愛因斯坦無論在為成名時還是成名后，他總是穿著件舊大衣在街上行走，朋友們很疑惑，但愛因斯坦卻泰然處之。

從這篇文章中，我了解到愛因斯坦是一個善于思考，珍惜時間，生活簡樸的人。魯迅曾說過：“節(jié)約時間等于延長一個人的生命”。愛因斯坦的事跡不正是一個很好的說明嗎? 他在有限的生命中做出了巨大的貢獻(xiàn)，難道不是珍惜時間善于思考所結(jié)出的碩果嗎?

一幕幕世人感嘆，佩服，催人奮進(jìn)的畫面總是閃現(xiàn)在我眼前。再看看我自己吧，在溫暖舒適的家庭里，卻既怕苦有怕累，老是不能持之以恒地發(fā)奮學(xué)習(xí)。我做數(shù)學(xué)題遇到難題時，不勤于思考，不會的就丟在一旁，或者抄別人的答案，他們再給我講解思路時，我又聽不下，都是因為我不愛思考的原因造成的。嗨??真是太不應(yīng)該了!幸虧我現(xiàn)在知道人家時怎樣學(xué)習(xí)的，如何考好的，正視了自己不愛動腦筋的缺點，我課真的得感謝愛因斯坦，他然我懂得一個平凡的人時如何成為一個世界公認(rèn)的大科學(xué)家的道理，也使我懂得了只有思考，成功才能和你握手，因為思考是成功的翅膀，這一切正激勵著我發(fā)奮圖強，馬不停蹄地沖上學(xué)習(xí)的最高峰!

讀了這篇文章，我覺得要向愛因斯坦學(xué)習(xí)，他善于思考，珍惜時間，生活簡樸的精神，激勵著我幼小的心靈。我要從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懂就思考，勇不放棄，不辜負(fù)父母和老師對我的期望，讓我插著成功的翅膀飛得更高，更高!

在我讀這本書的時候，就像乘坐著時空穿梭機一樣，又回到了他們那個年代

這本書…我已經(jīng)讀了很久，一本記錄這個個科學(xué)家的故事的書，那本書并沒粘多少灰塵，我將它放在最上面，經(jīng)常閱讀，在那一刻，我的心才能平靜下來，今年是2010年了，記得我最后一次翻開時，正是2010的2月，我又一次摳響了通往科學(xué)的大門，我的心也隨之平靜下來。

翻開第一頁，很普通，是一面目錄，上面寫了即將為我們講故事的名人名字，而研究鐳的居里夫人卻給我留下了深深的印象。

鐳，是一種放射性元素，可以救治病人，但在研究的過程中，是極具危險的，而居里夫人卻為了人民的安康開始研究鐳，在研究過程中，居里夫人沒有一絲失望，居里夫人幾乎把所有時間放在了研究上，雖然居里夫人并沒有像牛頓那樣不吃飯，但努力了過后的結(jié)果是好的，居里夫人研制出了鐳，給社會帶來了便利，但這位在科學(xué)上堅持不懈的女強人卻永遠(yuǎn)的離開了，頑強拼搏不正是這篇故事所告訴我們的嗎？

不管是誰，只要有一顆真誠對待的心，我就會相信，我們也可以為社會作出偉大的貢獻(xiàn)！

第五篇：課堂教學(xué)習(xí)題1

電機學(xué)習(xí)題集

習(xí)題一

一、表述問題 1．名詞解釋

（1）電機：是借助于電磁原理工作的能量轉(zhuǎn)換設(shè)備。

（2）同步發(fā)電機：利用電磁原理將機械能轉(zhuǎn)換成交流電能且轉(zhuǎn)速相同的設(shè)備。

（3）異步電動機：利用電磁原理將交流電能轉(zhuǎn)換成機械能且轉(zhuǎn)速不同的設(shè)備。

（4）主磁通：同時匝鏈所有繞組的磁通。

（5）漏磁通：僅與自身匝鏈的磁通。

2．詳細(xì)說明電機的基本作用原理及其這些原理在電機中的表達(dá)形式。

電磁感應(yīng)定律：變化磁場中的導(dǎo)體感應(yīng)電動勢；當(dāng)導(dǎo)體形成閉合回路時，感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的感應(yīng)電流將阻礙原磁場的變化；

電機表達(dá)式：Ⅰ:導(dǎo)體切割磁力線（旋轉(zhuǎn)電機）

大?。篹=Blv

方向： 右手螺旋定則 Ⅱ：交流鐵心線圈

大?。?e=-dΦ／dt 方向 ：與主磁通成右手螺旋定則

安培定律：載流導(dǎo)體周圍產(chǎn)生磁場

能量守恒定律：

輸入的能量總是大于輸出地能量，即ΔW=(W1-W2)>0

緒論部分

3．按照功能電機可分成哪幾種型式？電機的功能主要由什么因素決定？

4．電機的繞組有哪些作用？試畫出不同類型繞組的電路圖，并據(jù)此羅列《電路》課程的意義。5．電機最主要的制造材料包括哪三種？分別用在電機中何處？

二、知識應(yīng)用

1．電機工作時為什么會有溫升？如何降低溫升？

2．為什么發(fā)電機和電動機被統(tǒng)稱為旋轉(zhuǎn)電機而變壓器卻是靜止電器？

3．根據(jù)右手定則說明電機中如何改變運動到電勢的方向。

4．根據(jù)左手定則說明如何改變電磁力方向。

5．牛頓第三定律是描述力與直線運動的關(guān)系，那么請類似地表示出旋轉(zhuǎn)電機中的力矩與圓周運動關(guān)系。

6．為什么說等效電路能反映電機的運行狀況？

電機學(xué)習(xí)題集

三、發(fā)現(xiàn)問題

1．效率是電機的重要運行性能指標(biāo)之一，效率高則說明電機性能好。提高效率的基本途徑是設(shè)法降低電機的損耗，那么試根據(jù)鐵耗計算式pFe?p1/50(f502)1.3BmG和銅耗計算式pCu?I2r分析：

（1）降低電機鐵耗可能有哪些方法？這些方法又分別會產(chǎn)生什么負(fù)面影響？（2）降低電機銅耗可能有哪些方法？這些方法又分別會產(chǎn)生什么負(fù)面或積極影響？（3）從以上結(jié)論中你又發(fā)現(xiàn)了什么？請給出可行的結(jié)論。

2．穩(wěn)定運行是電機工作的基本要求，試指出“穩(wěn)定”一詞的普遍含義。在變壓器和旋轉(zhuǎn)電機中，“穩(wěn)定”的具體含義分別指什么？

緒論部分

成績評定和評語：（在□中打√）

□A＋（95＋）：基本概念清晰，表述問題流暢，理論基礎(chǔ)扎實，綜合應(yīng)用能力強，應(yīng)保持和積累 □A（94~88）：基本概念清楚，理論基礎(chǔ)扎實，綜合應(yīng)用能力較強，應(yīng)注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的應(yīng)用能力，還需加強

和

訓(xùn)練 □B（79~70）：概念基本清楚，應(yīng)用能力一般，在、、方面還需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，應(yīng)用能力欠缺，在、、方面還需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都較差，希望課內(nèi)認(rèn)真聽講，課后加強復(fù)習(xí)和總結(jié)提高

電機學(xué)習(xí)題集

習(xí)題二（變壓器基本知識和基本理論部分）

一、表述問題（基本概念）1．名詞解釋（1）電力變壓器：

（2）高壓繞組：

（3）低壓繞組：

（4）一次繞組：

（5）二次繞組：

（6）折算：

2．電力變壓器的作用是什么？結(jié)構(gòu)上是如何保證這些作用實現(xiàn)的？

3．變壓器油主要有什么作用？

4．簡述變壓器的工作原理。

變壓器部分

**5．試推導(dǎo)變壓器電壓變化率計算式?U??(rKcos?2?xKsin?2)

6．式畫出慣例方向下變壓器的T形等效電路。根據(jù)電路圖寫出折算后的基本方程，并注明各方程的名稱。

7．什么叫標(biāo)幺值？什么叫標(biāo)幺制？試指出標(biāo)幺制的優(yōu)點及各優(yōu)點的具體含義。

電機學(xué)習(xí)題集

二、知識應(yīng)用

1．如果用閉合的木頭框架取代閉合鐵心，那么變壓器能否工作？為什么？

2．變壓器能否接在相同額定電壓的直流電源上運行？為什么？

3．變壓器的鐵心損耗為什么被稱為不變損耗？

4．為什么變壓器的短路阻抗要換算到75℃而激磁阻抗卻不需要？

5．為什么變壓器的鐵耗pFe?p0要小于額定銅耗pkN？

變壓器部分

三、發(fā)現(xiàn)問題

1．由于結(jié)構(gòu)空間限制，發(fā)電廠中的同步發(fā)電機發(fā)出的交流電壓不可能太高，為了高效地把電廠所發(fā)的交流電能高質(zhì)量地輸送給用戶安全使用掉，電力系統(tǒng)（指同步發(fā)電機到用戶負(fù)載通道之間的所有設(shè)備集合）設(shè)置了若干變電所，其主要設(shè)備就是電力變壓器。那么，你認(rèn)為電力系統(tǒng)中變壓器的總?cè)萘恐辽偈峭桨l(fā)電機總裝機容量的幾倍？通常在多少倍比較合適？說明理由。

2．雙繞組變壓器中，主磁通和漏磁通有何區(qū)別？

3．同一規(guī)格的變壓器檢修后，施加同樣大小的同頻交流電壓U1做空載試驗，試分別說明出現(xiàn)下列情況時，該變壓器主磁通、鐵心損耗、激磁電流、激磁阻抗會有什么不同？

⑴將鐵心疊片少疊10%； ⑵將一次繞組匝數(shù)少繞5%； ⑶鐵心疊裝不緊，鋼片間氣隙增大；

⑷鐵心受損傷，疊片間出現(xiàn)短接（即漆膜破壞）。

電機學(xué)習(xí)題集

4．做變壓器空載、短路試驗時，電壓可以加在高壓側(cè)，也可加在低壓側(cè)，那么，用這兩種方法分別做空載、短路試驗時，電源送入的有功功率、以及所測得的參數(shù)是否相同？

5．一般說來，變壓器的工作電壓不允許超過額定電壓，這是因為額定電壓下的鐵心已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，如果磁通進(jìn)一步增加的話，空載電流就變得相當(dāng)大。試以額定電壓的運行情況為上限，說明能否將220/110V、60Hz的變壓器的高壓側(cè)接在220V、50Hz的電源上運行?

變壓器部分

四、心中有數(shù)（各類計算）

1．一臺Y,d接法的三相變壓器，U1N/U2N＝10kV/0.4kV，SN＝100kVA，一次繞組N1=436匝，頻率50Hz。試求該變壓器的變比、一次繞組額定電流及額定相電壓；二次繞組的匝數(shù)、阻抗基準(zhǔn)值、及額定相電流；空載運行時鐵心磁通最大值。（注：本題為最基礎(chǔ)的計算，必須熟練掌握）

2．一臺SN?200kVA、U1N/U2N?1000/230V的單相變壓器。已知r1?0.1?，x1??0.16?，?落后于U?的相位角為30°，rm?5.5?，xm?63.5?；又知該變壓器帶額定負(fù)載運行時，I1N1N求該變壓器空載及滿載運行時，一次漏阻抗壓降I1z1及電動勢E1大小。比較這兩種情況下電動勢值，說明什么問題？（注：本題為變壓器基本計算，必須熟練掌握）

電機學(xué)習(xí)題集

3．600kVA、35kV/6.3kV的單相變壓器。繞組中有額定電流時，其內(nèi)部阻抗壓降占額定電壓的6%、銅耗為8.5kW；一次側(cè)外加額定電壓時，空載電流是額定電流的5.5%，功率因數(shù)為0.15。試求：（1）該變壓器折算到高壓側(cè)的短路阻抗rK、xK和激磁阻抗rm、xm并用標(biāo)幺值表示。（2）滿載且cos?2?0.8滯后時，該變壓器的電壓變化率和效率。

（3）當(dāng)一次加額定電壓、二次側(cè)流過功率因數(shù)cos?2?0.8滯后的額定電流時，試用近似等效電路求出一次電流I1和二次電壓U2大小。（注：本題為變壓器綜合計算，必須掌握）

變壓器部分

五、展現(xiàn)本領(lǐng)（綜合分析）

1．兩臺結(jié)構(gòu)尺寸完全相同但鐵心導(dǎo)磁性能不同的變壓器，如將它們的一次側(cè)串聯(lián)后接到額定電壓和頻率的交流電源上運行，則兩者的二次側(cè)空載電壓是否相同？為什么？

2．某220/110V的單相變壓器，其中A、a為同極性端?，F(xiàn)將X、a相接而將A、x端接到相同頻率的330V交流電源上，試分析此時高壓繞組中電流與直接將高壓接到相同頻率的220V交流電源上空載運行時的電流是否相同？為什么？如果換成極性標(biāo)記相同220/220V的隔離變壓器，同時改變成將X、x相接而把A、a接到220V同頻交流電源上，情況又會變成怎樣？分別說明理由。

成績評定和評語：（在□中打√）

□A＋（95＋）：概念清晰，計算功底扎實，綜合應(yīng)用能力強，應(yīng)保持和積累

□A（94~88）：概念清楚，計算功底扎實，綜合應(yīng)用能力較強，應(yīng)注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的應(yīng)用能力，還需加強

和

訓(xùn)練 □B（79~70）：概念基本清楚，應(yīng)用能力一般，、、能力需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，應(yīng)用能力欠缺，、、能力需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都較差，希望課內(nèi)認(rèn)真聽講，課后加強復(fù)習(xí)和總結(jié)提高

電機學(xué)習(xí)題集

習(xí)題三（三相變壓器）

一、表述問題 1．名詞解釋（1）獨立磁路：

（2）相關(guān)磁路：

（3）同極性端（同名端）：

（4）時鐘法：

（5）變壓器理想并聯(lián)：

2．變壓器理想并聯(lián)的條件是什么？

3．三相變壓器中出現(xiàn)諧波的根本原因是什么？繞組連接方式和磁路結(jié)構(gòu)分別對3次諧波有何影響？

4．額定電壓相同的D,y11和Y,d11變壓器各一臺，則二者能否并聯(lián)運行？為什么？

5．突然短路對變壓器本身的危害有哪些？

6．Y,y接線的變壓器帶不對稱負(fù)載時是否會產(chǎn)生中點移動？為什么？

變壓器部分

二、知識應(yīng)用

1．根據(jù)下列接線圖畫出相量圖，判斷變壓器的連結(jié)組別。

ABCABCXYZXYZyzxxyzbca

cab

2．試畫出⑴Y,y4；⑵Y,y2；⑶Y,d9的接線圖。

ABCABCXYZXYZ

ABCXYZzxycabABCXYZ

電機學(xué)習(xí)題集

3．為什么三相變壓器組不能采用Y,yn接線？

4．為什么大型變壓器必須有一側(cè)采用△接線？

**5．幾臺并聯(lián)運行的變壓器其zk不等，并聯(lián)組帶負(fù)載時，哪一臺變壓器負(fù)載系數(shù)β最大？zk大的變壓器，希望其容量大些還是小些好？若變比K不等又如何？為什么？

6．為什么變壓器的繞組要繞成圓形？

三、發(fā)現(xiàn)問題

1．接線都是Y,d的兩臺變壓器，一臺為組式、一臺為心式。現(xiàn)將它們的△打開一個接頭形成開口三角形，先接入電壓表，通電測量開口電壓，則哪臺的電壓值大？為什么？再接入電流表，通電測量電流，發(fā)現(xiàn)電流基本相等，這又是為什么？

2．某同學(xué)在做Y,y連結(jié)組變壓器組別測定實驗時，發(fā)現(xiàn)電源保險絲燒毀，這是為什么？

變壓器部分

四、心中有數(shù)（計算）

設(shè)有兩臺變壓器并聯(lián)運行，其額定電壓U1N/U2N=110/10kV，其它數(shù)據(jù)為： 第一臺：SN1=100000kVA，p01=80KW，uK1=0.05，pKN1=100kW 第二臺：SN2=50000kVA，p02=42KW，uK2=0.055，pKN2=55kW（1）當(dāng)它們帶135000kVA，功率因數(shù)為0.8滯后的負(fù)荷時，每臺變壓器分別承擔(dān)多大的負(fù)荷？（2）保證每臺變壓器均不過載時，它們所能承擔(dān)的最大負(fù)荷為多少？（3）并聯(lián)的兩臺變壓器帶多大的負(fù)荷時，它們的總效率最高？

（4）若第二臺變壓器的u*K=0.05而其它條件不變時，它們的負(fù)載系數(shù)是否相同？

電機學(xué)習(xí)題集

五、展現(xiàn)本領(lǐng)（綜合分析）1．為什么電力變壓器需要調(diào)壓？

2．一臺Y,d接線的變壓器，內(nèi)部接線正確但端頭和連結(jié)組標(biāo)號模糊不清。某人先按右圖標(biāo)注出端頭字母并將A、a端接在一起，然后通電試驗，測得Uab?100V，UBb?UBc?UCc?1007V，那么：

（1）此種情況下該變壓器的連結(jié)組是什么？（2）該變壓器的變比為多大？

AaBbCc 變壓器部分

成績評定和評語：（在□中打√）

□A＋（95＋）：概念清晰，計算功底扎實，綜合應(yīng)用能力強，應(yīng)保持和積累

□A（94~88）：概念清楚，計算功底扎實，綜合應(yīng)用能力較強，應(yīng)注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的應(yīng)用能力，還需加強

和

訓(xùn)練 □B（79~70）：概念基本清楚，應(yīng)用能力一般，、、能力需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，應(yīng)用能力欠缺，、、能力需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都較差，希望課內(nèi)認(rèn)真聽講，課后加強復(fù)習(xí)和總結(jié)提高