第一篇：《繪本有什么了不起》讀后感(莫海蘭)

《繪本有什么了不起》讀后感

這個(gè)學(xué)期姜園長到我們幼兒園進(jìn)行早期閱讀的教研，學(xué)校特地購買了一部分的新書，目的是給老師們?cè)诠ぷ髦嘤虚喿x的新資源，新書購買回來后，我就迫不及待的搶先去翻閱了購買的新書，我挑選了一本從封面就吸引我的《繪本有什么了不起》。

說到繪本，大家都不陌生，但在看了《繪本有什么了不起》一書后，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和見解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

繪本有什么了不起：繪本入門必備案頭書。這是一本繪本入門的必讀書，一本提升繪本閱讀力的最佳指導(dǎo)書。它由臺(tái)灣資深的閱讀與寫作研究者、教育專家林美琴撰寫，包含了她最新的繪本閱讀心得和獨(dú)家的閱讀訓(xùn)練技巧。它既可以作為系統(tǒng)了解圖畫書的入門指南、教師和家長對(duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)書，也可以作為開展親子閱讀的參考讀物。在這本書中，她利用最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精辟分析了多達(dá)100本的繪本，提供給家長、老師，以及眾多繪本愛好者最精辟的繪本使用方法，讓你按部就班，精準(zhǔn)掌握“看”繪本的技巧！

本書一共分為三個(gè)單元：

第一單元：“小繪本大世界”。本單元引領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)繪本的本質(zhì)，走入繪本的世界，探索繪本多元而豐富的面貌，并告訴我們?nèi)绾芜x擇合適的繪本靈活運(yùn)用，預(yù)約閱讀力。從眾多我還沒看過甚至沒聽過繪本例子，圖文并茂的告知“繪本”之于“閱讀力”是助力而不是阻力！如繪本《雨傘》、《狐貍與兔子》、《小島》、《大熊校長》、鴨子騎車記》、《我是霸王龍》、《顛倒看世界：我是誰？》、《100層樓的家》、《大頭妹與眼睛弟》、《口水龍》、《牙齒掉了》、《媽媽的小褲褲》、《小雞逛超市》、《跳繩》、《魯拉魯先生的庭院》、《好好吃，謝謝》、《曾曾祖父106歲》、《加油大胖狗》、《動(dòng)物多奇妙》、《多多社長》、《鼴鼠寶寶挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《圖書館老鼠》、《回到世界上最美麗的村子》、《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》、《牙齒掉了》、《人體大研究》等一系列的繪本例子從不同的教育角度、教育領(lǐng)域、教育方向，高數(shù)我們通過繪本發(fā)現(xiàn)閱讀，提高閱讀能力。

第二單元：“從繪本建構(gòu)閱讀力”本單元中以如何運(yùn)用PIRLS的閱讀策略，發(fā)展閱讀力的實(shí)踐，從繪本開始，讓你成為閱讀達(dá)人。由從圖文獲取信息到從圖文進(jìn)行推理到聯(lián)結(jié)與整合到最后的發(fā)展意義，從無數(shù)的繪本例子，層層遞進(jìn)，讓我領(lǐng)路到了豐富的繪本閱讀技巧，這就是在今后繪本閱讀中的寶貴知識(shí)財(cái)富，也將對(duì)自身的繪本閱讀以及繪本的執(zhí)教都有著很大的幫助。由“頁面”延伸出來的意義才是閱讀力的關(guān)鍵！

第三單元：“繪本閱讀練功坊”。在了解了繪本，了解了發(fā)展閱讀力的步驟，在本單元中，作者精選五本繪本傳授最有用的閱讀策略！

一、閱讀從想象開始，如繪本《神奇的藍(lán)色水桶》從封面—書名頁—內(nèi)文-進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓你一目了然。

二、閱讀的多元探索，如繪本《帶來幸福的醡漿草》、《幸福的大桌子》。

三、在閱讀中學(xué)會(huì)做自己，如繪本《小不點(diǎn)》

四、不只是繪本，如繪本《石頭湯》。

全書采用全彩圖解方式，以100多個(gè)翔實(shí)的例子，細(xì)細(xì)剖析繪本的方方面面，更重要的是，它不只是引領(lǐng)讀者了解到“好繪本如何好”，還提供了一種提升閱讀能力的切合可行的途徑和方法。就像作者在書中所說的：我更希望讀完本書后，讀者看到的是繪本中冉冉升起的月亮，而不是我的手指，只有這樣，才能在閱讀中體會(huì)到源源不斷的樂趣。

在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時(shí)，可以從對(duì)圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，召喚相關(guān)的思維來響應(yīng)圖像的信息，閱讀就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動(dòng)，并能將具體圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義?！币虼?，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時(shí)，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有 傳遞信息的這一功能，要真正的運(yùn)用圖畫信息。對(duì)于我們這一代成人還處于“文字時(shí)代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對(duì)圖畫。在這個(gè)圖畫時(shí)代，重新的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖像、理解圖像語言。在閱 讀繪本時(shí)，真正的理解它的含義。力圖通過對(duì)圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細(xì)細(xì)品讀這本《繪本有什么了不起》時(shí)，我體會(huì)到了“繪本”融合了既簡單又復(fù)雜的感動(dòng)，圖像與文字之間的點(diǎn)線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個(gè)警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前。

“繪本”就像路標(biāo)，指出路在哪里，關(guān)鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。

讀完這本書，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀能力不知不覺又提升了一個(gè)層次，原來繪本真的很了不起。

執(zhí)筆人：莫海蘭

2013.12.25

第二篇：繪本有什么了不起

繪本有什么了不起？

鄧妤珠

舉例：人文素養(yǎng)缺失的例子

電子科技大學(xué)最年輕的教授，28歲的周濤曾經(jīng)說過：“我感覺語文比數(shù)學(xué)更重要，數(shù)學(xué)是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，成就的是一個(gè)人的局部，語文是對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，能夠塑造一個(gè)人的整體。他認(rèn)為，人文方面有重大缺失的人，其發(fā)展空間也非常有限，而一個(gè)有強(qiáng)大人文素養(yǎng)的人，會(huì)更有力量，更能包容，更柔軟，更豐滿。

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：“人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書；第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢？這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本?！?/p>

繪本好簡單，就是一些圖、一些文字，十分鐘、八分鐘就可以翻完。

繪本也好難，就是一些圖、一些文字，但其中的道理好深刻。近幾年來，繪本廣受歡迎，不管是在幼兒早讀、親子共度、講故事活動(dòng)中還是在閱讀教學(xué)中，隨處可見人人手拿一本，悠游于繪本的天地中。那繪本究竟有什么了不起的呢？

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的

關(guān)系，相互襯托，營造出整個(gè)繪本的感覺出來。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。

繪本好在哪兒呢？

一、培養(yǎng)孩子的情商，讓人變得高貴

繪本是一種有顏色的、鮮艷的書，它能讓孩子的記憶中有顏色。它讓孩子的性格變得明快、亮堂、心胸開闊，讓孩子保留天真、童趣和玩的天性，讓孩子在閱讀故事的過程中自然而然建立正向的價(jià)值觀，同時(shí)引領(lǐng)孩子將書中所得實(shí)踐于生活，使他們未來面對(duì)情緒處理時(shí)，有更多元的方式可供運(yùn)用與參考。

“繪本并不是隨便逗小孩子開心的畫冊(cè)，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者”，例如《花婆婆》“做一件讓世界變得更美麗的事”是人人都可以實(shí)現(xiàn)的愿望；《獾的禮物》讓人感受到超越死亡的生命意義；《猜猜我有多愛你》和《逃家小兔》通過兩只兔子的精彩對(duì)話傳遞了父母對(duì)兒女無私的關(guān)愛；《石頭湯》只要我們學(xué)會(huì)分享和合作，即便是一塊石頭也能熬出鮮美的湯；《勇氣》以一副副生動(dòng)的畫面和簡潔的文字告訴我們生活中處處都需要勇氣，我們也因?yàn)橛職舛兊酶映錾?。孩子在圖畫的呈現(xiàn)和文字的表達(dá)中體驗(yàn)情感，感悟許多深刻的道理，也體會(huì)到繪本的意蘊(yùn)美。

同時(shí)在反復(fù)閱讀、討論的過程中以潤物細(xì)無聲的方式展開情緒教育。比如，要讓孩子了解自己與他人的情緒，就讀《子兒吐吐》、《但愿我是蝴蝶》、《亞瑟很生氣》；要讓孩子學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)?/p>

方法表達(dá)情緒，就讀《我最討厭你了》、《壁櫥里的冒險(xiǎn)》，為了調(diào)整情緒，就讀《用愛心說實(shí)話》、《是蝸牛開始的》。在讀繪本的過程中，孩子體驗(yàn)了生活中頻繁出現(xiàn)的恐懼、滿足、焦慮、害怕、擔(dān)心、羨慕、生氣、委屈、沮喪、無助等各種情緒，先是“大聲讀”、“說故事”，再啟發(fā)聯(lián)想、分享討論，與主人公一起解決問題。

家里有這樣一本叫《生氣湯》的繪本：霍斯在學(xué)校遇到一連串不如意的事，氣得想打人，媽媽溫和地建議他煮一鍋湯，待水開時(shí)，對(duì)著鍋尖叫、大吼、吐舌頭、敲鍋?zhàn)?，最后還噴出一口火龍氣。霍斯終于笑了，媽媽也笑了。

這樣的故事對(duì)孩子的啟發(fā)很大，讓他們感受到一種充滿包容和智慧的愛。在閱讀時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)很多問題，和孩子一起討論。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：“情緒的確需要抒發(fā)，可是方法有很多，需要考慮的是會(huì)不會(huì)傷到別人？會(huì)不會(huì)傷到自己？心情真的能平靜下來嗎？”然后，大家一起找到很多好的消氣方法。

二、種下良好習(xí)慣和價(jià)值觀的種子

資深童書編輯，著名兒童心理學(xué)家徐榕這樣說：很多人喜歡把孩子比作容器，可以把各種各樣的書灌到這個(gè)容器里?？墒敲绹麜u(píng)人安迪．法尼曼曾說：反過來比喻更恰當(dāng)，孩子總是把自己灌進(jìn)一本本書中去，隨著這個(gè)容器的改變而改變自己的形狀。在他們眼中，圖畫書里的故事比生活本身更有生命力，經(jīng)過圖畫書這個(gè)容器塑形的孩子有著成全一切美好事物的純潔之心。例：

《走在路上》講的是：小遠(yuǎn)帶奶奶去看電影，奶奶年紀(jì)大了，老是慢吞吞的，出門慢，路上走得也很慢。小遠(yuǎn)心里著急啊，要遲到了。他自顧自地走著，把奶奶撇開了好幾米。可是，回頭之間，忽然發(fā)現(xiàn)奶奶真的是老了，奶奶陪伴自己成長的一幕幕往事在小遠(yuǎn)腦海里閃現(xiàn)，他的眼睛濕潤了，覺得自己應(yīng)該等一等奶奶??

“我們都會(huì)在路上走很久很久，我們珍惜路上的時(shí)間，路上的感情，路上的故事吧。我們會(huì)回味，會(huì)想念，講起來的時(shí)候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里?！薄纷雍?/p>

《猜猜我有多愛你》孩子明白了媽媽愛他

《活了一百萬次的貓》明白了只被愛過，而沒有去愛不叫真正的活。

《小綠狼》勇敢做自己

《肚子里有個(gè)火車站》孩子愛吃飯了 《牙床醫(yī)生》孩子知道了要天天刷牙

《我的名字克麗桑絲美美菊花》去關(guān)注和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

三、擁有審美的力量

繪本都比較唯美，版式精致獨(dú)特，以封面、扉頁、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。繪本的圖畫部分，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩、或剪貼，營造故事情節(jié)，給孩子以直觀形象的感受，讓孩子在閱讀中享受文學(xué)，也感受美學(xué)。

例：

繪本《花婆婆》中，作者芭芭拉·庫尼畫出了熱帶島嶼、沙漠地

區(qū)和海邊小鎮(zhèn)的風(fēng)情，注意各地方不同光線和色調(diào)。除此之外，芭芭拉·庫尼非常在意圖中的場(chǎng)景、建筑物、不同地域人物的衣著和發(fā)型，作者都處理得的非常精致。

《爺爺一定有辦法》圖畫細(xì)膩、傳神，生動(dòng)地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，人們豐富的表情、家具、物品都非常生動(dòng)、傳神。畫面下方的老鼠家庭更給孩子帶來額外的閱讀樂趣。因此繪本的繪畫美不僅美在畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，更重要的是畫面的作用——形象生動(dòng)地展現(xiàn)故事情節(jié)。

《藏在名畫里的貓》是一本優(yōu)雅的繪本，書中有許多傳世名畫，親子共賞，讓藝術(shù)之美永駐心靈。

四、文學(xué)的熏陶

繪本的語言簡潔明了、形象生動(dòng)，充滿童趣，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律和思維習(xí)慣。例如：謝爾的《愛心樹》在每頁圖畫中配以簡單的一句話，第8、9頁的整個(gè)畫面只有一句話“它喜歡上一個(gè)男孩兒”，語言簡潔明了，沒有修飾，整個(gè)畫面留下了大片的空白給人想象的空間。湯米·溫格爾的《三個(gè)強(qiáng)盜》雖然每頁圖畫只有簡短的幾句話，卻將畫面描述的形象生動(dòng)，例如第12、13頁整個(gè)畫面展現(xiàn)了強(qiáng)盜出現(xiàn)后人們的驚慌失措，有兩句話生動(dòng)表現(xiàn)了這樣的情形，“每個(gè)人見了他們都好害怕。勇敢的男人跑了，女人暈倒了，狗也逃了”。文中給男人加上了定語“勇敢”，勇敢的男人跑了，反襯強(qiáng)盜的可怕。而女人相比男人更怯懦，連跑的力氣都沒有，直接被嚇暈了。而一向見人就放肆 “汪汪” 亂吼的狗，卻“逃”了。作者列舉了男人、女人和狗 的反應(yīng)足以表現(xiàn)“每個(gè)人見了他們都好害怕”。繪本文字簡潔明了，卻耐人尋味，這就是語言的形式美。

繪本是最貼近學(xué)生生活的圖畫書，字里行間充滿童趣。埃茲拉的《彼得的椅子》第20、21頁描述男孩彼得離家出走，“彼得帶著他的狗威利、一袋點(diǎn)心、玩具鱷魚和小時(shí)侯的照片，離家出走了”離家出走是件極為傷感的事，但當(dāng)我們讀到描寫彼得離家出走的文字時(shí)不禁笑出聲來。仔細(xì)看看彼得所帶的行李，是多么富有童趣。而且，他并沒有走遠(yuǎn)，他的“離家出走”只不過是來到房子的外頭，這就是一個(gè)小孩子的天真與可愛。繪本的語言充滿童趣，與學(xué)生的生活、心理緊密相關(guān)，這就是繪本語言的內(nèi)容美。

也許，不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分雅致，他們的內(nèi)心會(huì)少一些浮華??

結(jié)：郭沫若先生的一段話，兒時(shí)所讀的書，就像一座巨大的冰山，一旦進(jìn)入孩子們的內(nèi)心（繪本是可以進(jìn)入孩子的內(nèi)心的）等它溶化后將會(huì)幻化成巨大的財(cái)富滋養(yǎng)孩子的一生。

第三篇：繪本讀后感

繪本讀后感范文（精選10篇）

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的繪本讀后感范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我讀了《小黑魚》繪本的故事。

這個(gè)故事主要講在大海的一個(gè)角落里，有一群快樂的小紅魚被一條金槍魚吃掉了，只剩下一條小黑魚逃走了。小黑魚孤獨(dú)的游到大海深處，看到一群小紅魚。它們都怕被大魚吃掉。小黑魚教它們游到一起變成大海里最大的一條魚，大魚嚇跑了。

我最喜歡小黑魚的聰明，機(jī)智，勇敢。這繪本也告訴我們只有團(tuán)結(jié)，什么困難都能克服。

讀完《小黑魚》這個(gè)故事后，我覺得小黑魚很勇敢，很聰明，我也要向他學(xué)習(xí)，遇到什么困難都不怕。

《小黑魚》這本繪本講的是，在大海的一個(gè)角落里，一條小黑魚和它的兄弟姐妹快樂的在一起，可是有一天，它們遇到了一條又兇又餓的金槍魚，它把所有的小魚都吃掉了，只有小黑魚逃走了，后來它又看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里，不敢出來玩兒，小黑魚想了個(gè)好辦法，它讓它們游在一起變成海里最大魚的樣子，它來當(dāng)眼睛，它們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

我覺得，這個(gè)小黑魚既勇敢、又很聰明。這本書告訴我們，遇到任何困難都不能害怕，一定要想辦法去解決，團(tuán)結(jié)起來才能戰(zhàn)勝困難，團(tuán)結(jié)的力量可真大?。?/p>繪本讀后感3

前幾天，看了繪本《石頭湯》，主要講了三個(gè)和尚去了一個(gè)村莊，那個(gè)村莊的人非常冷漠，和尚們看此情景決定煮石頭湯，這時(shí)一個(gè)小姑娘走過來借給他們一口大鍋，好奇代替了冷漠，秀才給他們帶來了調(diào)料，婦人拿來了胡蘿卜，農(nóng)夫拿來了洋蔥……當(dāng)有一個(gè)人開始付出時(shí)，其他人也開始付出更多，全村的人都坐在一起有說有笑，和尚們也因此受到了款待。

讀了這個(gè)繪本我知道了：幸福是可以傳遞的，幸福就是付出，幸福就是分享，幸福就是有一顆愛心。對(duì)于我來說，幸福是什么？幸福是我買了一包糖，自己吃只覺沒滋味，分給妹妹一起吃，看到她甜甜的笑，喊我一聲姐姐真好！幸福是我和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，然后坐在干凈的屋內(nèi)一起看電視！幸福是我的讀后感在繪童閱讀發(fā)表了，老師和同學(xué)們的祝賀、鼓勵(lì)使我樂開了花兒！

媽媽從手機(jī)上看到有的美女醫(yī)護(hù)人員為了支援武漢，為了護(hù)理自己方便，減少感染，她們剪掉頭發(fā)、剃光了頭，我覺得她們也是幸福的，是最美的白衣天使！

今天我讀了繪本，名字叫做《小黑魚》。大海里的魚都是紅色的，只有它是黑色的，但是它游的非?？?，比所有的魚都快，于是大家都把它叫做小黑魚。

有一天，災(zāi)難降臨了，大黑金槍魚郵過來了，它把兄弟姐妹都吃掉了，只有小黑魚一個(gè)孤孤單單的，它游來游去，終于找到了和它的兄弟姐妹一樣的小紅魚躲在巖石后面。小黑魚問，你們?yōu)槭裁床怀鰜?，他們都回答，我們害怕金槍魚。小黑魚說，總在這里躲著也不行，這里沒有足夠的食物。它想了個(gè)好辦法，它說我們排好隊(duì)形，組成一條大魚，把其他魚都嚇跑了。

看了這個(gè)故事我明白了，團(tuán)結(jié)力量大。

我今天讀了一本書名字叫《小黑魚》。

一開始很可憐因?yàn)楹芏嗨募胰硕急荒菞l大魚吃掉了。他游到了海底他看到，水母像彩虹果凍、大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器、怪魚像被一根看不見的線牽著、森林似的海草長在糖果般的礁石上、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清、海葵像粉紅色的棕桐樹，在分中起舞。

小黑魚在礁石那塊發(fā)現(xiàn)很多紅色的小魚，小黑魚問他們你們?yōu)槭裁匆阍诮甘@邊小紅魚都回答說因?yàn)榇篝~會(huì)把我們吃掉，然后小黑魚就開始給小紅魚像辦法小黑魚想了想有辦法了。小黑魚據(jù)需領(lǐng)著小紅魚一直游。小黑魚找到地方以后小黑魚就給小紅魚一個(gè)一個(gè)說位只小紅魚們記住位置以后他們開始前進(jìn)把大魚都嚇跑了。

從此以后它們過上了自由自在的幸福生活。

《逃家小兔》是我兩年前收藏的第一批繪本之一，可以稱得上是經(jīng)典中的經(jīng)典，女兒不知道看過多少遍了。我也拿去幼兒園要張老師給小朋友一起分享，我覺得好的東西就是要大家分享才快樂！

也許我們每一個(gè)人小時(shí)候都有要離家出走的念頭，目的就是考驗(yàn)一下爸爸媽媽到底愛我們有多深，會(huì)不會(huì)到處的找我們。書中的小兔子也是一樣的，老是要離家出走，可是兔媽媽卻沒有很詫異，而是用欲擒故縱的方法和小兔子展開了對(duì)話，無論小兔子走到哪里，他扮成河里的小鱒魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，媽媽都能找到他。最后小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說“我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧”“好吧，那就來一根紅蘿卜吧”

我們無論多大只要在爸爸媽媽的身邊我們就還都是孩子，我們可以把自己的內(nèi)心真實(shí)的展現(xiàn)出來，不再有偽裝。爸爸媽媽的肩膀永遠(yuǎn)是我們溫暖的港灣，在我們累了，在我們受傷害的時(shí)候，我們可以靠在父母的肩膀上輕輕的'哭泣，沒有什么可掩飾的，父母就是我們堅(jiān)實(shí)的后盾?，F(xiàn)在我們有了孩子，我們就是孩子的溫暖港灣，可以為孩子遮風(fēng)擋雨，這親情是任何東西都無法阻擋的。

書中不僅語言優(yōu)美，圖畫也是非常的好，即使不認(rèn)識(shí)字的孩子也能看得懂意思，真是一本難得的好書。這次女兒完全是自己讀下來的，整個(gè)故事里沒有不認(rèn)識(shí)的字。

經(jīng)典的東西就是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，即使讀過很多遍女兒依然很喜愛，是一本值得擁有和珍藏的好繪本。

今天是母親節(jié)，而我在讀寫課上讀的繪本也是《我媽媽》。

書中的我媽媽不僅是一個(gè)手藝特好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是一個(gè)神奇的畫家，還是全世界最強(qiáng)的女人。她還是一個(gè)有魔法的園丁，她能讓所有的東西長得很好；她也是一個(gè)好心的仙子，在我難過時(shí)，總是把我哄得很開心。她的歌聲像天使一樣甜美，吼起來像獅子一樣兇猛。她像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，像貓咪一樣溫柔，像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管她是一個(gè)舞蹈家，還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影演員，還是個(gè)大老板，她都是我的媽媽。我愛我媽媽，媽媽也非常愛我。

讀了這本書，我覺得我媽媽也真的很棒耶！她開心的時(shí)候會(huì)像貓咪一樣溫柔，生氣的時(shí)候會(huì)像老虎一樣吼叫；她像貓頭鷹一樣聰明，會(huì)做數(shù)學(xué)題，還能說一口流利的英語；她像小蜜蜂一樣勤勞，還廚藝特好，我最喜歡吃她做的土豆燉牛肉和可樂雞翅了；她還像一個(gè)會(huì)魔法的仙子，總是讓我開心快樂。

媽媽好愛我呀！我也很愛媽媽！我以后一定要好好學(xué)習(xí)，改掉粗心的壞毛病，不惹媽媽生氣，聽媽媽的話。

我們二年級(jí)現(xiàn)在舉辦閱讀繪本的活動(dòng)，今天我?guī)Щ貋砣纠L本，一回到家我就迫不及待的開始閱讀，一口氣我就把三本繪本都讀完了。在這三本繪本中我最喜歡《小黑魚》這本書。

在蔚藍(lán)的大海中生活著一群小魚，它們是一種紅色的小魚，但是其中有一條是黑色的，這條小黑魚游得非?？?，它們快樂的生活著。突然有一天來了一只金槍魚一下子吃掉了很多小紅魚，小黑魚游得飛快才沒有被吃掉，失去小伙伴的它孤獨(dú)的在大海里漫游。它看到了很多的神奇的海洋動(dòng)物。有一天它遇到了另外一群小紅魚，它們也很擔(dān)心被吃掉。機(jī)智的小黑魚想了一個(gè)好辦法，就是它們編隊(duì)組成一條大魚的樣子就沒有其它魚敢吃它們了。就這樣神奇的事真的發(fā)生了，當(dāng)金槍魚看到它們真的就躲開了。它們成功了，小黑魚就是編隊(duì)魚群中的黑眼睛。

看到這里我樂的哈哈大笑，我喜歡這個(gè)繪本中的小黑魚，他聰明勇敢還有好主意。

我很喜歡馮燕老師推薦的繪本故事《殼斗村的面包店》繪本封面看起來十分有趣，于是我迫不及待地閱讀起來。

原來這個(gè)故事發(fā)生在殼斗村的一家面包店里。每天，天不亮沛沛和豆豆的爸爸媽媽就早早起來做面包了，他們做的面包很好吃，而且花樣很多，怎么吃都吃不膩！最近爸爸媽媽一直忙著研制新面包，沒時(shí)間帶沛沛和豆豆去游樂場(chǎng)玩，后來兩兄妹晚上偷偷的幫爸爸媽媽做面包，做了一個(gè)超級(jí)大的面包，然后爸爸有了靈感，第二天他們一家人全部動(dòng)手做出了新面包殼斗面包。

故事的結(jié)尾溫馨而充滿回味：原來，融入一家人的愛心，才是最美好的創(chuàng)意！

通過這個(gè)故事我知道了每個(gè)人在家里的責(zé)任，雖然爸爸媽媽工作很忙碌，但是我知道爸爸媽媽非常愛我。我也要像沛沛和豆豆一樣，用自己的勤勞和智慧多多幫助爸爸媽媽做一些事情，這樣爸爸媽媽就有更多的時(shí)間來陪伴我，和我一起去做一些快樂有意義的事情，一想到這里我心里特別開心。

我有許許多多的心里話想要告訴爸爸媽媽：只要我們一家人一起用愛心去做一件事情，一定也會(huì)迸發(fā)出美好的創(chuàng)意！

我今天讀了《小黑魚》的故事，講的是從前有一群小魚，紅色的小魚中只有一條是黑色的，叫做小黑魚，它是個(gè)游泳健將比小紅魚游的快很多。

有一天，來了一條金槍魚，它把所有的小紅魚都吞到肚子里去了，只有小黑魚逃走了，它很害怕，在逃跑的路上碰見各種奇遇，小黑魚就高興了起來，后來，他碰見另外一群小紅魚，小黑魚對(duì)它們說：“我們一起玩吧”?？墒切〖t魚說：“金槍魚會(huì)吞掉我們的”，于是，小黑魚想到了一個(gè)主意，讓大家一起組合成海里最大的魚的形狀，小黑魚來當(dāng)眼睛，游啊，游啊，金槍魚看到后，嚇的屁滾尿流，夾著尾巴溜走了。

同學(xué)們，你們覺得小黑魚是不是很聰明??？我覺得小黑魚非常樂于助人，它不僅幫助了別人也同時(shí)幫助了自己。

我以后也要像小黑魚學(xué)習(xí)，助人為樂！

第四篇：繪本讀后感

《繪本有什么了不起》讀后感

繪本？一個(gè)陌生的名詞。在我成長的過程中，是沒有接觸過的。也許曾經(jīng)看過，但卻沒有了解繪本的真正意義。在網(wǎng)上查找了相關(guān)繪本的解釋與內(nèi)容。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。

帶著對(duì)繪本模糊的概念，我翻開了這第一本繪本，從第一頁認(rèn)真的看了起來。當(dāng)合上這本書后，覺得我就是一個(gè)“圖盲”。我這樣的“圖盲”怎能為幼兒上課呢？我決不能做外行看熱鬧，于是，我去了書店買來了一本可以為我指點(diǎn)迷津的它《繪本有什么了不起》。在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時(shí)，可以從對(duì)圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，召喚相關(guān)的思維來響應(yīng)圖像的信息，閱讀就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動(dòng)，并能將具體圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義。”

因此，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時(shí)，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有傳遞信息的這一功能，要真正的運(yùn)用圖畫信息。對(duì)于我們這一代成人還處于“文字時(shí)代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對(duì)圖畫。在這個(gè)圖畫時(shí)代，重新的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖像、理解圖像語言。在閱讀繪本時(shí)，真正的理解它的含義。力圖通過對(duì)圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細(xì)細(xì)品讀這本《繪本有什么了不起》時(shí)，我體會(huì)到了“繪本”融合了既簡單又復(fù)雜的感動(dòng)，圖像與文字之間的點(diǎn)線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個(gè)警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前?！袄L本”就像路標(biāo)，指出路在哪里，關(guān)鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。

《繪本有什么了不起》這本書中講了許多的繪本，并做了簡單的解釋。說實(shí)話，我看懂的不多，只是借著機(jī)會(huì)，多了解一點(diǎn)繪本的知識(shí)而已。一本繪本就像一串珍珠項(xiàng)鏈，要有一根線把珠子串起來。如何找出一本繪本畫面的韻律，此刻我使勁轉(zhuǎn)動(dòng)自己的大腦，依舊無所收獲，沒有痕跡留在我的頭腦中，在我頭腦中留下痕跡的東西太少，看過那么多畫面，定格在我頭腦中的還是很少，深層次的東西，自己體會(huì)的太少了。

“和每本書的相遇，都是一個(gè)故事?！边@次的相遇，沒能有結(jié)局。但我堅(jiān)信，這個(gè)故事還會(huì)有后續(xù)，幾次相遇之后，必能有個(gè)升華，有個(gè)圓滿的結(jié)局。

第五篇：繪本讀后感

《繪本》讀后感

在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著芬芳、開卷有益的繪本，我從中領(lǐng)略到很多教子育子的道理。

記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界里設(shè)門上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。但讀了繪本后，感覺到童年的世界應(yīng)設(shè)一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會(huì)到孩子得學(xué)會(huì)關(guān)門學(xué)會(huì)拒絕，堅(jiān)持正確的做法很重要。如果關(guān)門要學(xué)會(huì)和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個(gè)角度想一想也許是一個(gè)精彩絕倫的世界。

要適時(shí)打開心門，不要成為怪異的另類。孩子都有從眾心理，和他人交流，才會(huì)意識(shí)到自己擁有的多寶貴，并和他人分享。人生如一條小溪，會(huì)遇到不同的困難與艱辛。打開心門可能會(huì)遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教寶寶學(xué)會(huì)正確的對(duì)待這些煩惱，正如硬幣具有正反兩面，它們也是如此。交流會(huì)讓孩子感到好過一些；當(dāng)孩子遇到不如意，不能理智處理自己的情緒時(shí)，大人要適當(dāng)扶孩子一把，讓其感受到溫暖和依靠。這個(gè)時(shí)候，您一定要鼓勵(lì)寶寶：“你自己來吧!” 不要強(qiáng)迫孩子服從。告訴孩子和自己：如果沒有困難，一路暢通無阻，那樣的人生毫無價(jià)值和意義……

讀完繪本，就像和高尚的人對(duì)話一樣，使我受益匪淺。