第一篇：海底兩萬(wàn)里閱讀指導(dǎo)課教案

《DK圖說(shuō)經(jīng)典名著——海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教案

饒陽(yáng)縣大官亭中學(xué) 賀田田

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“知識(shí)積累卡”，運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維。學(xué)生分析：由于條件限制，大部分學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)《海底兩萬(wàn)里》這本書，對(duì)科幻小說(shuō)的了解也不是很多，需要老師對(duì)本書進(jìn)行系統(tǒng)介紹。因此，本節(jié)指導(dǎo)課側(cè)重于激發(fā)學(xué)生對(duì)本書的閱讀興趣，并且?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行閱讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀中思考。理解科幻小說(shuō)的科學(xué)性和幻想性等特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)書中人物特點(diǎn)的分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示導(dǎo)入：展開科學(xué)幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒體展示書籍封面，并對(duì)本版本的《海底兩萬(wàn)里》做以系統(tǒng)介紹，對(duì)書籍作者儒勒·凡爾納以及改編作者、插圖繪制畫家進(jìn)行介紹。使同學(xué)們對(duì)作家的寫作特點(diǎn)有所了解，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。

二、閱讀鑒賞。

1、對(duì)書中情節(jié)做簡(jiǎn)單介紹：“這場(chǎng)冒險(xiǎn)始于阿尤納斯教授偶然成為了神奇的潛艇“鸚鵡螺號(hào)”的囚徒。從此，他跟隨“鸚鵡螺號(hào)”和尼莫船長(zhǎng)展開了令人難以置信的海底世界之旅：壯觀的海底魚群、巨大的珍珠場(chǎng)、失落的亞特蘭蒂斯、與巨型章魚的浴血惡戰(zhàn)??”

設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生興趣：“神秘的尼莫船長(zhǎng)到底是個(gè)大開殺戒的暴君，還是個(gè)富有同情心和正義感的可憐人呢？尼莫船長(zhǎng)究竟有著怎樣的過(guò)去？他的巨額財(cái)富是來(lái)自哪里？他又為什么要在這茫茫大洋上離群索居?? ”

2、介紹本書的另外一個(gè)亮點(diǎn)：富有DK精美風(fēng)格的照片和手繪插圖。

展示部分書頁(yè)截圖。

三、走進(jìn)科學(xué)，展開幻想。

設(shè)置討論問(wèn)題：學(xué)生們進(jìn)行討論，并暢所欲言。

問(wèn)題一：你所知道的現(xiàn)在最先進(jìn)的潛海工具是什么？最大的潛海深度是多少？ 討論結(jié)束后，老師展示自己所收集的圖片及數(shù)據(jù)，重點(diǎn)展示“蛟龍?zhí)枴?，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

問(wèn)題二：讓你任意幻想的話，海洋的深處會(huì)有什么？

板書展示學(xué)生的想象；多媒體展示教師的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散思維，放飛思想。

四、名人讀書韜略：介紹好的讀書方法。

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨先放過(guò)，切身需要及思量。

——宋陸九淵 《讀書》

對(duì)本詩(shī)簡(jiǎn)單解釋，指導(dǎo)學(xué)生讀書重在體會(huì)，不懂的不妨先放過(guò)，與自己切身相關(guān)的要思考其深意。

五、布置作業(yè)：

1、做百科知識(shí)卡；

2、完成一篇讀后感。

第二篇：《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教案

《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教案

豐南四中 李艷麗

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維。指導(dǎo)重難點(diǎn)：

1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀中思考。

2、理解科幻小說(shuō)的科學(xué)性和幻想性等特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、看到多媒體上顯示的“讀書”二字，你會(huì)想到哪些名言？

導(dǎo)語(yǔ)：“書香滿園，學(xué)以正身”是課外閱讀課的宗旨。閱讀的根本目的在于幫助我們構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界，讓我們?cè)诓粩嗟拈喿x中，知識(shí)得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化?！案褂性?shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”希望同學(xué)們成為終身愛(ài)閱讀，終身愛(ài)學(xué)習(xí)的人，能夠掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到“自能讀書”的目的。

2、基本做法：

①保證課外閱讀時(shí)間。每天有20分鐘課外閱讀時(shí)間。

②保證課外閱讀量。按照新課標(biāo)的要求，初中生的閱讀量不能少于每年80萬(wàn)字。③推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，提高閱讀質(zhì)量。

④指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書積累。培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。

⑤豐富指導(dǎo)課內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀交流。如舉辦課外閱讀故事會(huì)、閱讀欣賞、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等等。（多媒體顯示）

二、閱讀鑒賞。

1、介紹科幻小說(shuō)及其特點(diǎn)。（多媒體顯示）

2、介紹作者凡爾納。（多媒體顯示）

3、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

4、閱讀欣賞。學(xué)生小組交流、課上分享。

教師提示知識(shí)要點(diǎn)：生字詞、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句并賞析、分析故事情節(jié)、分析人物形象、把握主題思想。（多媒體顯示）

三、知識(shí)反饋

1、凡爾納是認(rèn)為“。”

2第一部第三部是。

3、《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話來(lái)形容人類的進(jìn)步: “?！?/p>

4、《海底兩萬(wàn)里》主要講述諾凡爾納的小說(shuō)之所以動(dòng)人，原因在于，還在于。

5、尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)列舉其中幾次。答：。

四、走進(jìn)科學(xué)，展開幻想。

設(shè)置討論問(wèn)題：學(xué)生們進(jìn)行討論，并暢所欲言。

問(wèn)題一：你所知道的現(xiàn)在最先進(jìn)的潛海工具是什么？最大的潛海深度是多少？ 討論結(jié)束后，老師展示自己所收集的圖片及數(shù)據(jù)，重點(diǎn)展示“蛟龍?zhí)枴?，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

問(wèn)題二：讓你任意幻想的話，海洋的深處會(huì)有什么？

板書展示學(xué)生的想象；多媒體展示教師的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散思維，放飛思想。

五、名人讀書韜略：介紹好的讀書方法。

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨先放過(guò)，切身需要及思量。

——宋陸九淵 《讀書》

六、布置作業(yè)：

完成一篇讀后感。

豐南四中：李艷麗 2014年4月16日《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教案

第三篇：海底兩萬(wàn)里閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課學(xué)習(xí)提綱

指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

3、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫。指導(dǎo)過(guò)程：

一、出示海底圖片，展示導(dǎo)入

二、對(duì)話作者

你能介紹一下凡爾納嗎？

三、對(duì)話文本

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述一下小說(shuō)中的故事情節(jié)。（以小組為單位交流，然后師生同溫故事情節(jié)。）

四、對(duì)話人物

請(qǐng)選擇一位你印象最深的人物，講講他的故事，評(píng)價(jià)一下這個(gè)人物吧！

五、藝術(shù)特色

在你的閱讀過(guò)程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。示例：

“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水，百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評(píng)：通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富，數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。

六、拓展延伸：幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

五、歸納總結(jié)

通過(guò)以上的賞析，你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？

六、練習(xí)反饋

1、《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是、（）。

2、《海底兩萬(wàn)里》主要講述（）號(hào)潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因在于，小說(shuō)廣為流傳，還因?yàn)樗哂蟹矤柤{被公認(rèn)為是“”。

3、是一名的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納的體現(xiàn)。

4、《海底兩萬(wàn)里》的作者是，《海底兩萬(wàn)里》的作者是國(guó)人。

5、阿龍納斯的仆人叫，故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國(guó)出版過(guò)的一部書叫，“魚叉手之王”指的是。

6、鯨魚用進(jìn)行呼吸，《海底兩萬(wàn)里》中的潛艇叫。

7、潛艇的主人是，他會(huì)說(shuō)種語(yǔ)言，分別是。

8、潛艇上的人睡的床是用材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用做

成的。潛艇上的人用來(lái)寫字的筆是用做成的。潛艇上的人用的墨水是用做的。

9、鸚鵡螺號(hào)上的藏書量有冊(cè)，鸚鵡螺號(hào)的造價(jià)是萬(wàn)法郎。

10、請(qǐng)舉例說(shuō)出海底的三種植物。

11、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為現(xiàn)代小說(shuō)的先河，我國(guó)的科幻小說(shuō)大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

12、《海底兩萬(wàn)里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半。即： 船長(zhǎng)、自然科學(xué)家、仆人、捕鯨手，“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)，只在小說(shuō)開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

13、《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和展開過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

14、《海底兩萬(wàn)里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書中還包含了大量的方面的知識(shí)，使讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。簡(jiǎn)答

1、尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)概括3次。（1）（2）(3)

2、請(qǐng)說(shuō)出尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線。

從出發(fā)，經(jīng)過(guò)、、、，進(jìn)入、。

3、你認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人？

七、課堂總結(jié)

第四篇：《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)

[作者名片]

儒勒·凡爾納，19世紀(jì)法國(guó)著名作家，1863年因長(zhǎng)篇小說(shuō)《氣球上的五星期》而一舉成名，代表作為“海洋三部曲”：《海底兩萬(wàn)里》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》。被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納的代表作之一，小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨諾第留斯號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

[創(chuàng)作背景]

在世界近代史上，波蘭是一個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家。1863年，波蘭人民的起義遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓。波蘭人民與沙皇政府的矛盾是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬(wàn)里》的一個(gè)導(dǎo)火索。他在小說(shuō)中塑造了尼摩船長(zhǎng)這個(gè)反對(duì)沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神，以此來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。

小說(shuō)剛創(chuàng)作的時(shí)候，凡爾納和出版商就書中的主人公鸚鵡螺號(hào)艇長(zhǎng)尼摩的特征展開了一場(chǎng)爭(zhēng)論，凡爾納希望尼摩是位波蘭人，他永不寬恕地把仇恨直指向俄國(guó)沙皇。最后，尼摩被大致定位為自由者。

[選段一]

這林中盡是高大的喬木狀植物，我們一走入它那闊大的拱形枝干下面時(shí)，首先進(jìn)入我眼簾的是分布奇形怪狀的枝葉——迄今為止，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的分布情形。

林間地面，寸草不見(jiàn)有生，灌木上叢生的枝杈一根也沒(méi)有蔓出，既沒(méi)有向下彎曲，也沒(méi)有向著水平方向伸展。所有的植物都是向上長(zhǎng)高，直沖著洋面。沒(méi)有細(xì)絲，沒(méi)有葉帶，無(wú)論怎么薄，但都有如鐵桿般挺直。墨角藻和藤本植物，受使其生長(zhǎng)的海水密度的影響和支配，都依據(jù)著垂直線而挺拔向上般生長(zhǎng)。而且，它們都紋絲不動(dòng)，當(dāng)我用手分開它們的時(shí)候，這些植物立即又會(huì)恢復(fù)到其原來(lái)的狀態(tài)。垂直線在這里支配著一切。

在很短的時(shí)間內(nèi)，我就習(xí)慣了這種奇怪的布局，同時(shí)也習(xí)慣了包圍著我們的，而同時(shí)也是關(guān)系到我們的那種黑暗狀況。林中地上布滿了尖利的石塊，行走時(shí)難于避開。在我看來(lái)，這里的海底植物是很全面的，甚至比南北極地區(qū)或者熱帶區(qū)域還更豐富得多，而在那些地區(qū)，海底植物就少得多?？墒?，在幾分鐘內(nèi)，我是不知不覺(jué)地將動(dòng)物和植物混淆了起來(lái)，把植蟲動(dòng)物當(dāng)成了水產(chǎn)植物，把動(dòng)物當(dāng)成植物。然而，誰(shuí)又能夠不出差錯(cuò)呢？在這片海底世界里，動(dòng)物和植物兩界，那可是極其接近的呀！

我仔細(xì)觀察到，這里所有的植物界物產(chǎn)，跟土壤只有一種表層的勾連。它們都沒(méi)有根，固體對(duì)于它們是無(wú)關(guān)緊要的，沙、貝、介殼、卵石都可以支撐住它們，它們只求有一個(gè)支點(diǎn)，而并不需要那種賴于生長(zhǎng)的力量。這些植物只是自身發(fā)展，其生存的資源就是那維持著它們、滋養(yǎng)著它們的海水。它們大部分長(zhǎng)出的不是葉子，而是奇形怪狀的胞層，表面色彩并不豐富，只有玫瑰紅、胭脂紅、青綠、暗綠、淺黃、灰褐等顏色。

我在這里看到的不是像“鸚鵡螺號(hào)”艇上看見(jiàn)過(guò)的那些風(fēng)干了的標(biāo)本，而是有如扇子般展開著的，似乎在迎風(fēng)招展的孔雀彩貝，朱紅色的陶瓷貝，伸長(zhǎng)著它那可食用嫩芽的片形貝，纖細(xì)柔軟、足有15米高的古銅藻，莖在其頂端上生長(zhǎng)的一束束瓶形水草，此外還有許許多多的其他深海植物，所有這些植物全都沒(méi)有花。一位詼諧的博物學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海洋確實(shí)是一處反常的稀奇古怪的環(huán)境與場(chǎng)所，在那里，動(dòng)物類開花，而植物類卻不開花！”

賞讀感悟

作者運(yùn)用了各種寫作手法，描繪了一個(gè)美妙無(wú)比的海底世界。這里有與陸地迥然不同的森林，海底森林的植物的枝條都是垂直排列的，所有的草木都像鐵桿一樣筆直地伸向洋面。也有與陸地上鳥類同樣敏捷的各種魚類，還有比陸地上的猛獸更為恐怖的火鮫。更令人稱奇的是在海底還能進(jìn)行如在陸地一樣的狩獵活動(dòng)。

[選段二]

這個(gè)場(chǎng)面不過(guò)是幾秒鐘的事。鯊魚回來(lái)，翻轉(zhuǎn)脊背，就要把印度人切成兩半了。這時(shí)候，我覺(jué)得蹲在我近邊的尼摩艇長(zhǎng)突然站起來(lái)。然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。

鯊魚正要咬這個(gè)不幸的采珠人的時(shí)候，看見(jiàn)了它的新來(lái)敵人，它立即又翻過(guò)肚腹，很快地向艇長(zhǎng)沖來(lái)。

我現(xiàn)在還看見(jiàn)尼摩艇長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)：他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚。當(dāng)鯊魚向他沖來(lái)的時(shí)候，艇長(zhǎng)非常矯捷地跳在一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿短刀刺入魚腹中。不過(guò)，事情并沒(méi)有完，結(jié)果尚未分曉。怕人的戰(zhàn)斗開始進(jìn)行了。

勇敢大膽的艇長(zhǎng)，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個(gè)怪物肉搏。短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒(méi)能刺到致命的地方。就是說(shuō)，沒(méi)能刺中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。

我很想跑去接應(yīng)艇長(zhǎng)，但被恐怖懾住，不能挪動(dòng)。

我兩眼發(fā)直地注視著。我看見(jiàn)戰(zhàn)斗的形勢(shì)改變了……艇長(zhǎng)被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。一會(huì)兒，只見(jiàn)鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般。尼摩艇長(zhǎng)的性命眼看就要不保了。忽然，內(nèi)德·蘭德手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去。他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

……意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間，都到了采珠人的小艇上。

尼摩艇長(zhǎng)首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)不幸的采珠人。

很運(yùn)氣，由于孔塞伊和艇長(zhǎng)的有力按摩，我看見(jiàn)那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺(jué)。

回到小艇上，尼摩艇長(zhǎng)的第一句話是對(duì)加拿大人說(shuō)的。他說(shuō)：“蘭德師傅，謝謝您！”

“艇長(zhǎng)，那是我對(duì)您的報(bào)答！”內(nèi)德·蘭德回答，“我應(yīng)該報(bào)答您?！?/p>

一個(gè)輕淡的微笑在艇長(zhǎng)的嘴唇間露出來(lái)，此外并沒(méi)有一句別的話了。

“回鸚鵡螺號(hào)艇上去！”他說(shuō)。

小艇在水波上飛走。幾分鐘后，我們碰到浮在海上的那條鯊魚的尸體，看到那鰭梢現(xiàn)出的黑顏色。我認(rèn)出這條鯊魚就是印度海中厲害怕人的黑鯊魚，真正所謂鯊魚的一種。它身長(zhǎng)二十五英尺，它的大嘴占它全長(zhǎng)的三分之一。

這是一條成年的鯊魚，從它嘴里，在上顎上，有擺成等邊三角形的六排牙齒，就可以看出來(lái)。

當(dāng)我注視這個(gè)尸體時(shí)，十多條饑餓貪食的鮫魚忽然在小艇周圍出現(xiàn)，但這些東西并不理睬我們，全撲到死鯊魚身上去，一塊一塊搶著吃。

八點(diǎn)半，我們回到了鸚鵡螺號(hào)船上。

賞讀感悟

本段的內(nèi)容是：鯊魚攻擊印度采珠人，尼摩艇長(zhǎng)出手相救。場(chǎng)面描寫得生動(dòng)具體，驚心動(dòng)魄。作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出尼摩艇長(zhǎng)與內(nèi)德·蘭德的英勇氣概，歌頌了人道主義精神。

練習(xí)及答案

一、填空題

1.凡爾納是（法）國(guó)的科幻小說(shuō)家，被公認(rèn)為是“（現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父）”?！逗５變扇f(wàn)里》是他三部曲的第二部，第一部是（《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》），第三部是（《神秘島》）。

2.凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“（機(jī)器時(shí)代）”的人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為（西方）和（日本）現(xiàn)代科幻小說(shuō)的先河，我國(guó)的科幻小說(shuō)大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

3.凡爾納的小說(shuō)之所以動(dòng)人，原因在于（構(gòu)思巧妙）、（情節(jié)驚險(xiǎn)）、是（科學(xué)與幻想）巧妙結(jié)合的成果。

4.《海底兩萬(wàn)里》中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半，即船長(zhǎng)（尼摩）、生物學(xué)家（阿龍納斯）、他的仆人（康塞爾）和捕鯨手（尼德?蘭）?！皝啿?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)（法拉格特），只在小說(shuō)開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

5.《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用（海洋）發(fā)電。

6.《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的采珠場(chǎng)和（鯊魚）展開過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕臨絕種的（儒艮），它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

7.凡爾納18歲時(shí)在一次晚會(huì)上遇到一位胖紳士，這位胖紳士是（大仲馬）。后來(lái)，凡爾納與他合作創(chuàng)作了劇本（《折斷的麥稈》）。再后來(lái)，凡爾納又相繼創(chuàng)作了（《氣球上的五星期》）（《地心游記》）（《八十天環(huán)游地球》）等，他的所有作品都收錄在一本總標(biāo)題為（《奇異的旅行》）一書中。

8.大仲馬是把歷史學(xué)融進(jìn)文學(xué)，巴爾扎克把社會(huì)倫理學(xué)融進(jìn)文學(xué)，凡爾納則把（生物學(xué)）、（地理學(xué)）、（地質(zhì)學(xué)）等學(xué)科融進(jìn)文學(xué)。他的自傳性作品是（《喀爾巴阡古堡》）。

9.《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句：“（人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了）”來(lái)形容人類的進(jìn)步。

10.《海底兩萬(wàn)里》題目中的“里”指的是（法里）。

11.尼德?蘭說(shuō)，世界上的動(dòng)物有兩種，（好吃的）和（不好吃的）。后來(lái)他又說(shuō)，世界上的人有兩種，（倒霉的）和（不倒霉的）。

12.船長(zhǎng)的國(guó)籍是（印度），在（《神秘島》）里有說(shuō)明。

13.讀《魯濱孫漂流記》，我們認(rèn)識(shí)到它是一部描寫一位孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者的傳奇；讀《昆蟲記》，我們認(rèn)識(shí)到它是一部譜寫昆蟲生命的詩(shī)篇；讀《海底兩萬(wàn)里》，我們認(rèn)識(shí)到它是一部（貫徹現(xiàn)實(shí)與虛幻的篇章）。（仿寫）

14.潛艇上的人睡的床是用（大葉藻）做的，穿的衣服是用（貝殼類的足絲）做的，用來(lái)寫字的筆是用（鯨的觸須）做的，墨水是用（墨魚或?yàn)踬\的分泌物）做的，布是用（海洋纖維）做的。

15.鸚鵡螺號(hào)上的藏書量是（12000）冊(cè)，鸚鵡螺號(hào)的造價(jià)是（200）萬(wàn)法郎，鸚鵡螺號(hào)的最快速度是（每小時(shí)50海里）。

16.請(qǐng)列舉幾種海底植物：（裙帶菜）、（海帶）、（紫菜）、（石花菜）、（鵝掌菜）。

17.故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國(guó)出版過(guò)一部書叫（《海底的秘密》）。

18.《海底兩萬(wàn)里》告訴我們，鯨魚用（肺）進(jìn)行呼吸。

19.尼摩船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)（四）種語(yǔ)言，分別是（法語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)、拉丁語(yǔ)）。

20.尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，打到了（鯊魚）。

21.在紅海，尼德?蘭用魚叉殺死了一頭（海馬）。

22.尼摩船長(zhǎng)允許尼德?蘭殺死海馬，是因?yàn)椋転榇咸峁r肉）。

23.北半球海洋中的水以（順時(shí)針）的方向流動(dòng)。

24.尼摩船長(zhǎng)用（熱水）解除了被困在冰層中的危機(jī)。

25.海洋中最多的生物是（浮游）生物。

26.匯入大西洋的最長(zhǎng)河流是（亞馬遜河）。

二、簡(jiǎn)答題

1.尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)列舉其中幾次。

答：擱淺；土著人圍攻；同鯊魚搏斗；冰山封路；章魚襲擊等。

2.請(qǐng)說(shuō)出尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯教授在海底環(huán)球旅行的路線。

答：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋、南極。

3.為什么尼摩船長(zhǎng)要將死去的同伴安葬在珊瑚叢中？

答：因?yàn)樯汉飨x將永遠(yuǎn)封閉墓穴，不受鯊魚和人的欺負(fù)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容。

答：1866年，有人以為在海上見(jiàn)到了一條獨(dú)角鯨，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾蒂留斯號(hào)的潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€(gè)捕鯨手，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。

5.讀完這部小說(shuō)，你有什么感受和啟示？

答：在我們的地球上，還有很多未知的，也可能是即將發(fā)生的事情，需要人們以一種求知的態(tài)度去看待。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)析尼摩船長(zhǎng)的形象。

答：尼摩船長(zhǎng)是一位不明國(guó)籍的神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學(xué)者。他身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會(huì)的法規(guī)。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂(lè)觀自信，富有同情心，崇尚自由獨(dú)立，是一名富有正義感、反對(duì)壓迫的戰(zhàn)士。

7.《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺(jué)得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想象事物如今已成為現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

答：海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f(shuō)往往也是在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言。書中曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹，如潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。

8.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，人的想象力比知識(shí)更重要。閱讀這部小說(shuō)，人們往往會(huì)被作者巨大的想象力吸引。關(guān)于想象力的神奇魅力與想象力的作用，你有什么看法？

答：想象往往是在現(xiàn)實(shí)之外，但又在情理之中。只要是符合實(shí)際的、合理的想象，就是正確的、好的想象。但是如果不切實(shí)際，不修邊幅地胡亂想象，就是錯(cuò)誤的、壞的想象?？傊?，想象必須合乎實(shí)際。

第五篇：《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

4、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點(diǎn) 感受小說(shuō)中精彩的人物描寫。課前準(zhǔn)備

1、師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。

2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。指導(dǎo)過(guò)程

一、展示導(dǎo)入 多媒體展示片段：

A、滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲，孤獨(dú)生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（?？??布置成一片花地。

B、我看見(jiàn)水中浮著很長(zhǎng)的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。

學(xué)生齊讀這兩個(gè)片段。師：這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？它們出自哪部作品？學(xué)生回答：《海底兩萬(wàn)里》。

二、閱讀體驗(yàn)

1、暢言讀后感。

師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒(méi)有自己閱讀后的感受？學(xué)生暢言讀后感。

2、精彩片段賞析

師：在你的閱讀過(guò)程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。

學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。學(xué)生交流自己的賞析。

示例：“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水，百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評(píng)：通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富，數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。

3、幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

師：《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師預(yù)設(shè)：由于作者勤奮好學(xué)，所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色，當(dāng)今社會(huì)海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見(jiàn)具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。

三、歸納總結(jié)

師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：

科學(xué)：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)，一一體現(xiàn)了出來(lái)。

②為我們介紹了豐富的海底知識(shí)，如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國(guó)等。

③人們研制出的真實(shí)潛水艇與小說(shuō)描寫的大同小異本書寫于1870年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無(wú)人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說(shuō)發(fā)表25年后，人們才研制出真實(shí)的潛水艇。小說(shuō)：小說(shuō)的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。

四、深度鑒賞

“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號(hào)泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動(dòng)作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！??

在我手下破碎的明亮的水波，點(diǎn)綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。

閱讀上面的文字，然后進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。

（考慮到學(xué)生所讀的書版本不一，以上文字單獨(dú)打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后交流，如若時(shí)間不允許，可延至課外作書面點(diǎn)評(píng)。）

個(gè)性化點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后，這三個(gè)人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動(dòng)，仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠(chéng)也令人感動(dòng)。

五、課堂總結(jié)

在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說(shuō)發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說(shuō)描寫的大同小異。所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。

六、拓展訓(xùn)練

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書筆記。

七、板書設(shè)計(jì)：

海底兩萬(wàn)里 凡爾納

科幻小說(shuō)

科學(xué) 幻想 小說(shuō) 物理學(xué) 潛水艇 人物 生物學(xué) 海底世界 情節(jié) 化 學(xué) 環(huán)境