第一篇：如何指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀

如何指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀 組織學(xué)生開展課外閱讀，是語(yǔ)文科開辟第二課堂的重要內(nèi)容。通過廣泛的課外閱讀，透過豐富多彩的讀物內(nèi)容，學(xué)生將吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，學(xué)生還能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高讀寫能力，對(duì)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有重大的意義。為了使課外閱讀能扎實(shí)、深入地開展起來，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確為什么讀，讀什么和怎樣讀的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。首先，啟發(fā)學(xué)生愛書，與書交朋友。小學(xué)生入學(xué)初識(shí)字不久，第一冊(cè)語(yǔ)文教材就安排了有關(guān)讀句子的練習(xí)，這也是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)會(huì)讀書，并且，使小學(xué)生在看圖學(xué)詞學(xué)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)太陽(yáng)、地球、月亮的知識(shí)，開闊了眼界，激發(fā)其熱愛科學(xué)。其它各冊(cè)教材也同樣提供了豐富生動(dòng)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使書逐步成為小學(xué)生的親密伙伴。其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。課本從第一冊(cè)開始就安排了閱讀課文，為從課內(nèi)閱讀向課外閱讀做過渡準(zhǔn)備。各冊(cè)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”都適當(dāng)安排了句子、一段話、短文等閱

讀練習(xí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去閱讀，不要包辦代替。再次，課內(nèi)與課外閱讀活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地全面安排。如從第二冊(cè)開始，“基礎(chǔ)訓(xùn)練”都要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀物參加朗讀比賽或故事會(huì)，教師應(yīng)認(rèn)真組織這些活動(dòng)，用課內(nèi)訓(xùn)練促進(jìn)課外閱讀。

二、推薦讀物

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1.要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語(yǔ)言艱深的書籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因?yàn)闊o法理解，會(huì)養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。

2.推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

3.推薦的書籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。

4.題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷

史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。

5.選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來說，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說；結(jié)合《將相和》、《火燒赤壁》等課文閱讀有關(guān)的歷史故事書；結(jié)合常識(shí)性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。

此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如成立班級(jí)圖書角、圖書箱，把學(xué)生個(gè)人零散的圖書集中起來，供班級(jí)集體輪流閱讀；還可以剪輯適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊文章，解決書籍不足的困難。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

三、指導(dǎo)課外閱讀，開展有關(guān)輔導(dǎo)性活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不能只停留在書目的選擇上，我們還要開展輔導(dǎo)性活動(dòng)，進(jìn)一步幫助他們解決怎樣讀的問題。通?？砷_展以下幾種輔導(dǎo)性活動(dòng)。

1.朗讀比賽、故事會(huì)。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會(huì)，是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開展活動(dòng)，可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)；以班級(jí)為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。

2.作文、出墻報(bào)。這種作文命題方式有兩種：一種是評(píng)述自己所閱讀的書籍，如《我喜歡的一本書》等；一種是介紹一本書的部分內(nèi)容，如《介紹“蜥蜴捕食”》等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報(bào)，交流閱讀成果。

3.開展讀報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊是非常重要的。一是因?yàn)閳?bào)刊等于百科全書，各種知識(shí)無所不包，人們從報(bào)刊上得到的知識(shí)，比在學(xué)校里學(xué)到的多得多；二是因?yàn)閳?bào)刊主要反映當(dāng)前的情報(bào)和信息，能讓讀者了解到最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，我們應(yīng)使讀報(bào)刊成為學(xué)生生活中的內(nèi)容。

同時(shí)，還可以結(jié)合教材開展其它活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看電影、幻燈，收聽廣播，根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目等。

開展以上各項(xiàng)輔導(dǎo)性活動(dòng)，必須體現(xiàn)這樣的精神：既不放任自流，又不包辦代替；既要指導(dǎo)幫助，又要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考能力。因?yàn)橹笇?dǎo)的目的不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而且還要通過閱讀書報(bào)來發(fā)展智力。同時(shí)，還要避免把課外閱讀局限在課堂上。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰(shuí)是好人或壞人。對(duì)高年級(jí)學(xué)生還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2.要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3.要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要注意分析。

4.要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對(duì)公共的或別人的書報(bào)，更要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書。

最后，應(yīng)當(dāng)指出，為了提高課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量，首先，教師要多讀，只有自己是兒童讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者；其次，要加強(qiáng)計(jì)劃性，明確各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點(diǎn)課外書，豐富課余生活。

第二篇：淺議小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

淺議小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

摘 要：課外有效的閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重要組成部分。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比課外學(xué)習(xí)重要，應(yīng)當(dāng)以課堂為主。在新課程下，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，光上好每一節(jié)語(yǔ)文課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須與課外閱讀有機(jī)配合，把指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生快樂地在知識(shí)的海洋里遨游，才能全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān) 鍵 詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 教學(xué)策略 語(yǔ)文素養(yǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要組成部分?，F(xiàn)行的閱讀教學(xué)中都認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課外學(xué)習(xí)重要，應(yīng)當(dāng)以課堂為主，老師只加強(qiáng)課堂教學(xué)，上好每一節(jié)語(yǔ)文課。但是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須與課外閱讀相配合。呂淑湘先生說過：“問語(yǔ)文學(xué)的好的人，無不得益課外”。這說明大量的課外閱讀，能讓學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，發(fā)展思維，陶冶性情。新課標(biāo)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。每個(gè)學(xué)段都規(guī)定一定的閱讀量?？梢姡笇?dǎo)學(xué)生有效的課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。課堂是有限的，課外是無限的，閱讀更是無限的。

一、現(xiàn)行課外閱讀的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行課外閱讀的現(xiàn)狀表現(xiàn)在：學(xué)生的課外閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，內(nèi)容窄，閱讀量少，缺乏方法上的指導(dǎo)。究其原因，首先是學(xué)校教師，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位，重視力度不夠。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)手段，過分看重成績(jī)抑制了課外閱讀；閱讀只局限于課堂閱讀教材，大量的習(xí)題練習(xí)擠占了課外閱讀時(shí)間。其次、教師沒有系統(tǒng)、科學(xué)、有效的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)不到閱讀的樂趣，再次、一些家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，不能為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。新教材提倡學(xué)生的“讀好書，好讀書，讀整本書”很難達(dá)到。針對(duì)這些問題，加強(qiáng)和深入地開展課外閱讀活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，勢(shì)在必行。對(duì)于每一名小學(xué)語(yǔ)文教師來說，要做好兩方面，一是營(yíng)造良好的閱讀氛圍，二是有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)課外閱讀的內(nèi)在興趣。才能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手：

二、課外閱讀教學(xué)的策略

（一）減負(fù)增效，有時(shí)間可讀

有足夠的的讀書時(shí)間，是保證課外閱讀的的前提。教師要轉(zhuǎn)變觀念，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，大語(yǔ)文的眼光從事語(yǔ)文教學(xué)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)作業(yè)。讓學(xué)生有時(shí)間，足夠的精力課外閱讀，每天布置一定的課外作業(yè)，久而久之，讓課余成為學(xué)生享受閱讀的樂趣

（二）、充實(shí)資源，有書可讀

有足夠的閱讀資源，讓學(xué)生有書可讀。學(xué)校要重視圖書室的建設(shè)和管理，想辦法爭(zhēng)取多方面支持，充分利用挖掘，有效整合各種資源。加強(qiáng)學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角的完善。做好家長(zhǎng)工作，為孩子賣一些有益的書充實(shí)自己的閱讀量，然后帶到學(xué)校班級(jí)交流共享。

（三）、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，要學(xué)生好讀書，讀好書，讀整本書。有了閱讀興趣，學(xué)生才能自覺進(jìn)行閱讀，讀得投入，讀得多，讀得有興致。要讓學(xué)生有這種興趣，就要營(yíng)造良好的氛圍，如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，老師可講故事，介紹一些名人愛讀書的故事。在教室，走廊，校園懸掛一些讀書的名人名言。如“書籍是人類進(jìn)步的階梯；讀一本好書，猶如交上一位良師益友”

（四）、指導(dǎo)方法，養(yǎng)成習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)巧讀。新課標(biāo)指出“要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽”。這三讀法要根據(jù)不同的文章，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)采用不同的方法去有效閱讀，要求初步掌握讀書這“三讀”法。精讀就是一句一句仔細(xì)地讀與理解，遇到不懂的東西就停下來，做上標(biāo)記，以便向老師請(qǐng)教；略讀就是掃描式的讀，一目十行，意在掌握大概內(nèi)容；瀏覽就是速度更快的讀，主要用來瀏覽網(wǎng)頁(yè)報(bào)刊，搜集相關(guān)資料。閱讀剛開始，一般以精讀為主，有了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力以后，上面三種讀書方法可交叉使用，一般內(nèi)容略讀和瀏覽，認(rèn)為精彩內(nèi)容的精讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)進(jìn)行閱讀積累，仿寫練習(xí)。如閱讀介紹植物的文章，引導(dǎo)他們會(huì)用學(xué)到的知識(shí)描述他們熟悉的植物；寫人物的文章中的好詞好句摘抄下來，為寫作積累素材。這樣激發(fā)學(xué)生會(huì)的閱讀興趣，不但提高了學(xué)生會(huì)理解能力，還有效開展了創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。課外閱讀應(yīng)該是課堂教學(xué)的有效延伸與發(fā)展，以課堂帶課外，課外促課堂為基點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)在課內(nèi)學(xué)方法，在課外謀創(chuàng)新。通過實(shí)踐，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有很大的提升。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。讓閱讀成為個(gè)性化，自

覺的行為。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣?？膳囵B(yǎng)理解，分析，聯(lián)想能力。養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)劃、圈、點(diǎn)、批。引導(dǎo)他們對(duì)優(yōu)美詞句、精彩段落巧妙構(gòu)思、有個(gè)性的人物品質(zhì)進(jìn)行品評(píng)賞析。思考他們?cè)鯓訉?，為什么這樣寫，并把心得寫下來，學(xué)生的閱讀目的理解體驗(yàn)感悟在這個(gè)過程中得到升華，語(yǔ)文素養(yǎng)也無形中得到了提高。養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。讀后，摘抄好詞好句，注意積累，也可試寫讀后感，把閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解消化。

（五）、課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

課內(nèi)所學(xué)的方法，有效地應(yīng)用于課外閱讀之中，以求把方法轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生會(huì)的閱讀能力有效提高，進(jìn)而讓學(xué)生會(huì)從廣泛的課外閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野，以求“以課外促課堂”。教學(xué)中，教師要結(jié)合教科書的特點(diǎn)，以知識(shí)拓寬見聞，以求“以課堂促課外”，使學(xué)生會(huì)掌握方法；以優(yōu)秀的課外作品引導(dǎo)學(xué)生會(huì)創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。首先，課前有效閱讀。講一篇課文，最理想的境界就是把學(xué)生會(huì)迅速引入課文。要做到這一點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”要導(dǎo)好。

1、課前讀背環(huán)節(jié)。充分利用課前三分鐘，讀背一些名言警句、優(yōu)秀詩(shī)詞、諺語(yǔ)等，每次一兩句就可，重在平時(shí)積累讀背的方式不要單一，可以多種形式地進(jìn)行個(gè)人讀、背，也可以集體開展讀、背，看誰(shuí)讀得好、背得快，激發(fā)興趣。

2、導(dǎo)入手法。導(dǎo)入時(shí)，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，采用故事導(dǎo)入，抒情導(dǎo)入、記憶導(dǎo)入等。例如，在設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》時(shí)，要求學(xué)生會(huì)回憶《廬山的云霧》這篇課文，前后聯(lián)系，有助于學(xué)生會(huì)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解感悟，思維就活躍了。

3、鋪墊性課外閱讀。這是以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)課文之前的課外閱讀，找一些資料讓學(xué)生圍繞文本內(nèi)容閱讀，幫助學(xué)生會(huì)初步了解課文內(nèi)容。這樣為教學(xué)的深入打下基礎(chǔ)。如蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩司令》一課，學(xué)生閱讀課文時(shí)，在理解內(nèi)容和感情上都有一定的困難。課前我讓學(xué)生會(huì)積極開展課外閱讀，了解到朱德偉大、無私的一生，對(duì)理解文本重點(diǎn)做了有效鋪墊。

4、課中擴(kuò)展閱讀。為了讓學(xué)生會(huì)能夠有效做到舉一反三，我在教學(xué)中科學(xué)、有效地讓學(xué)生會(huì)閱讀課外書籍，以培養(yǎng)他們的閱讀能力與取舍能力，這樣就能夠使學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)課文掌握。如學(xué)了課文《海底世界》，可推薦《蔚藍(lán)心臟》一書；學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》可推薦《夾竹桃》等。這些課外閱讀，讓學(xué)生會(huì)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的理解更深刻、更準(zhǔn)確了。我們要積極地向?qū)W生會(huì)推薦各類好書，還要善于鼓勵(lì)他們把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到課堂，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)課外閱讀的興趣，進(jìn)而提高課外閱讀的實(shí)效。

總之，目前，課外閱讀已引起了部分家長(zhǎng)和學(xué)校教師的重視，在“大語(yǔ)文”的視野下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已突破了課堂學(xué)習(xí)的局限，課外閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)綴，而且成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)大空間。語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生會(huì)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作技巧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這就要求教師要善于把課文作為“案例”，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀的能力，積極組織課外閱讀活動(dòng)。如何更好地發(fā)揮課外閱讀對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，還待我們進(jìn)一步探索

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)大全 1

1、在括號(hào)中填寫日常生活中的謙詞雅語(yǔ)

初次見面說（久仰）好久不見說（久違）請(qǐng)人勿送說（留步）向人祝賀說（恭喜）

請(qǐng)人批評(píng)說（指教）請(qǐng)人指點(diǎn)說（賜教）請(qǐng)人幫忙說（勞駕）求人方便說（借光）

等候客人說（恭候）客人來到說（光臨）陪伴朋友說（奉陪）中途先走說（失陪）

看望別人說（拜訪）與人分別說（告辭）贊人見解說（高見）托人辦事用（拜托）

請(qǐng)人解答用（請(qǐng)教）歸還原物說（奉還）歡迎購(gòu)買說（光顧）對(duì)方來信用（惠書）

贈(zèng)送作品用（斧正）老人年齡用（高壽）稱人家庭用（府上）道已之家用（寒舍）

請(qǐng)人原諒說（抱歉）祝人健康說（保重）請(qǐng)人勿送說（留步）.未及迎接說（失禮）

請(qǐng)人接受說（笑納）請(qǐng)人讓路說（借光）

2、填上適當(dāng)?shù)脑~

讀史使人（明智）讀詩(shī)使人（聰慧）演算使人（精密）哲理使人（深刻）倫理

使人（有修養(yǎng)）

邏輯修辭使人（長(zhǎng)于思辨）

3、趣填《“笑”字歌》

開心的笑是（眉開眼笑）有意味的笑是（微笑）天真的笑是（憨笑）

興奮的笑是（捧腹大笑

無表情的笑是（冷笑）討好別人的笑是（媚笑）

挖苦別人的笑是（嘲笑）譏諷別人的笑是（譏笑）

4、用“敗”組詞填空

書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤?。（敗筆）官司打輸了。（敗訴）

部隊(duì)打仗輸了，逃走。（敗陣）壞分子的陰謀被發(fā)覺。（敗露）

5、用“嚴(yán)”組詞填空

（嚴(yán)明）的紀(jì)律（嚴(yán)正）的立場(chǎng)（嚴(yán)格）的要求（嚴(yán)厲）的批評(píng)

（嚴(yán)謹(jǐn)）的結(jié)構(gòu)（嚴(yán)肅）的態(tài)度（嚴(yán)密）的組織（嚴(yán)整）的隊(duì)伍

6、各寫一個(gè)含有“手”的成語(yǔ)

形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容容易（手到擒拿）

形容冷漠（袖手旁觀）

形容親密（情同手足）形容慌亂（手忙腳亂）

形容熟練（得心應(yīng)手）形容喜愛（愛不釋手）

形容兇狠（心狠手辣）

形容敏捷（眼疾手快）醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）權(quán)力大（一手遮天）小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)大全 2

沒有準(zhǔn)備（手足無措）重歸于好（握手言和）

7、用“然”組詞填空

表示有點(diǎn)出乎意料之外（居然）不應(yīng)該這樣而這樣（竟然）非常敬佩的樣子（肅然）

堅(jiān)決毫不猶豫（毅然）不關(guān)心、不在乎（漠然）

表示情況發(fā)生急促而又出乎意料（忽然）

8、根據(jù)意思填成語(yǔ)

簡(jiǎn)短的話（三言兩語(yǔ)）虛偽而動(dòng)聽的話（甜言蜜語(yǔ)）為討人喜歡的話（花言巧語(yǔ)）

粗魯?shù)脑挘ㄎ垩苑x語(yǔ)）自己跟自己說話（自言自語(yǔ)）用惡毒的話罵人（惡言惡語(yǔ)）

說話語(yǔ)氣溫和（輕言語(yǔ)）豪邁雄壯的話（豪言壯語(yǔ)）很多語(yǔ)（千言萬語(yǔ)）

背后制造散步的話（流言蜚語(yǔ)）

9、成語(yǔ)之最

最高的巨人：頂天立地 最大的嘴：氣吞山河 最長(zhǎng)的腿：一步登天

最大的手：一手遮天 最吝嗇的人：一毛不拔 最寬闊的胸懷：胸懷若谷

最長(zhǎng)的壽命：萬壽無疆 最寶貴的話：金玉良言 最厲害的賊：偷天換日

最寬的嘴巴：口若懸河 最貴的話：一語(yǔ)千金 最有學(xué)問的人：無所不知

最廣的話：一言千里 最大的誓言：?？菔癄€ 最誠(chéng)的忠言：金玉良言

最有價(jià)值的話：一諾千金 最準(zhǔn)的話：一言為定 最重的話：一言九鼎

最大的本領(lǐng)：開天辟地

最反常的氣候：晴天霹靂

最昂貴的稿費(fèi)：一字千金

最小的郵筒：難以置信 最快的話：一言既出、駟馬難追

10諺語(yǔ)

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

萬事具備，只欠東風(fēng)。

言必行，行必果。

吃一塹，長(zhǎng)一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

路遙知馬力，日久見人心。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟。

大意失荊州，驕兵必?cái)　?/p>

有理走遍天下，無理寸步難行

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

人行千里路，勝讀十年書

一等二*三落空，一想二干三成功。

經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。耳聽為虛，眼見為實(shí)。

樹老半空心，人老百事通。

有理不怕勢(shì)來壓，人正不怕影子歪。

三百六十行，行行出狀元。小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)大全 3

不怕山高，就怕腳軟。

不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)。

世上無難事，只怕有心人。

東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

莫說年紀(jì)小，人生容易老。

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。

一人一雙手，做事沒幫手，十人十雙手，拖著泰山走。

玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不學(xué)，不知理。

不愧對(duì)今天的人，明天會(huì)對(duì)你微笑；丟失了今天的人，明天會(huì)給你煩惱。

春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場(chǎng)雨，遍地都米。

三字俗語(yǔ)

馬后炮 門外漢 迷魂湯開倒車、耍花招、走過場(chǎng)、鉆空子、吹牛皮、碰釘子、五字俗語(yǔ)

八字沒一撇 病急亂投醫(yī) 不打不相識(shí) 防患于未然 趕鴨子上架 貴人多忘事?lián)Q湯不換藥

久旱逢甘露 空口說白話 快刀斬亂麻 老牛拉破車 鯉魚跳龍門 鳥槍換大炮千里送鵝毛

無風(fēng)不起浪 無巧不成書 無用武之地 物以稀為貴 先下手為強(qiáng) 小巫見大巫依葫蘆畫瓢

一鼻孔出氣 一問三不知

六字俗語(yǔ)

百聞不如一見 不費(fèi)吹灰之力 不分青紅皂白 不管三七二一 拆東墻補(bǔ)西壁

放長(zhǎng)線釣大魚

風(fēng)馬牛不相及 恭敬不如從命 掛羊頭買狗肉 過五關(guān)斬六將

家丑不可外揚(yáng) 九牛二虎之力 明人不做暗事 牛頭不對(duì)馬嘴 英雄所見略同

有眼不識(shí)泰山 冤有頭債有主 真金不怕火煉

不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

小時(shí)偷針，大了偷金。

機(jī)不可失，時(shí)不再來。

春雷響，萬物長(zhǎng)。

一場(chǎng)冬雪一場(chǎng)財(cái)，一場(chǎng)春雪一場(chǎng)災(zāi)。

青蛙呱呱叫，正好種早稻。小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)大全 4 七字俗語(yǔ)

羊毛出在羊身上 不到黃河心不死 不識(shí)廬山真面目 初生牛犢不怕虎

此地?zé)o銀三百兩

打開天窗說亮話 打破沙鍋問到底 各人自掃門前雪

橫挑鼻子豎挑眼 今朝有酒今朝醉

近水樓臺(tái)先得月 拒人于千里之外

賠了夫人又折兵 人逢喜事精神爽 無臉見江東父老

無事不登三寶殿

小不忍則亂大謀 知其一不知其二 宰相肚里好撐船 醉翁之意不在灑

八字俗語(yǔ)

狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性難移

歇后語(yǔ)

砌墻的磚頭－后來居上

關(guān)公戰(zhàn)李逵－大刀闊斧

狗咬呂洞賓－不識(shí)好人心

外甥打燈籠－照舊（舅）

孔夫子搬家－盡是輸（書）

姜太公釣魚－愿者上鉤

飛蛾撲火－自取滅亡

搟面杖吹火－一竅不通

課外知識(shí)知多少

歲寒三友 ：松 竹 梅

文房四寶：筆墨紙硯

京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

竹籃打水－一場(chǎng)空 兔子尾巴－長(zhǎng)不了

黃鼠狼給雞拜年－沒安好心 門縫里看人－看扁了 肉包子打狗－有去無回 八仙過海－各顯神通 明珠彈雀－其得不復(fù) 逆水行舟－不進(jìn)則退

預(yù)見未來的話（預(yù)言）虛應(yīng)允別人的話（諾言）假不實(shí)的話（謊言）含有教益的話（格言）誠(chéng)懇勸告的話（忠言）開玩笑的話（戲言）

小學(xué)語(yǔ)文課外知識(shí)大全 5

宣誓時(shí)表示決心的話（誓言）

規(guī)勸告誡的話（箴言）

為陷害人或挑撥離間而說的誹謗的話（讒言）

表示吉祥的話叫吉言 精煉著名的話叫格言

應(yīng)允別人的話叫諾言 誠(chéng)懇勸告的話叫忠言

宣誓所說的話叫誓言 臨走寫下的話叫留言

不滿抱怨的話叫怨言 生前留下的話叫遺言

最堅(jiān)強(qiáng)的意志——百折不撓 最淵博的知識(shí)——博古通今

最優(yōu)越的條件——得天獨(dú)厚 最虛幻的事物——海市蜃樓

最成熟的思考——深思熟慮 最嚴(yán)重的病情——病入膏肓

最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢 最高深的醫(yī)術(shù)——妙手回春

最高明的計(jì)謀——神機(jī)妙算 最寶貴的時(shí)間——一刻千金

有錢的人家稱——豪門 貧窮的人家稱——寒門 柴門蓬門

儒家弟子稱——孔門 佛教稱——佛門 空門

守門人稱——門房 門者

第四篇：課外讀書指導(dǎo)

扎實(shí) 有效

——推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)開展的應(yīng)然追求

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。但是，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)況并不容樂觀。我們?cè)鴮?duì)本校學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的現(xiàn)象：⑴閱讀范圍狹窄。在看電視、玩游戲與看書的選擇上，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了前兩者。而在學(xué)生最愛讀的課外讀物中，排名前兩位的赫然是長(zhǎng)篇漫畫和幽默故事。⑵閱讀目的不明。絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。眾多學(xué)生認(rèn)為閱讀的主要目的是為了促進(jìn)寫作能力的提高。⑶現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀的時(shí)間。電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇。⑷缺乏家庭閱讀的氛圍。大多學(xué)生家庭藏書不足，不少家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但不知給孩子讀什么樣的書，應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子去讀。

為此，我們希望能夠改變目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、開展多彩活動(dòng)——叩開閱讀大門之匙。

學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并非個(gè)個(gè)濃厚，如何讓他們通向廣闊的閱讀空間？靠教師的強(qiáng)制定然不可取，能夠煥發(fā)多數(shù)人熱情的多彩活動(dòng)便成了當(dāng)仁不讓的“金鑰匙”。

1．晨誦午讀。早晨，聽學(xué)生們瑯瑯誦讀精選的古典詩(shī)詞；中午，看學(xué)生們靜靜閱讀自選的經(jīng)典作品，這是我們開展“晨誦午讀”活動(dòng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成廣覽博讀以及享受閱讀的關(guān)照。

2．作家進(jìn)校園。當(dāng)孩子們聽說自己耳熟能詳?shù)淖骷覍?huì)從書本中走來與自己見面，他們眼神中會(huì)毫不掩飾地流露出的期待和愉悅，他們會(huì)提前大量地閱讀作家的作品，他們會(huì)三五成群地交流對(duì)這位作家的了解??這一切告訴我們“作家進(jìn)校園”是促進(jìn)學(xué)生海量閱讀的良好契機(jī)，而學(xué)校則需要促進(jìn)和升華這種閱讀熱情得以延續(xù)、持久。

3．“書香飄萬家”。學(xué)校與街道、社區(qū)及居委會(huì)合作，邀請(qǐng)學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與，通過宣傳閱讀的意義、途徑和方法，促成家庭之間、小區(qū)之內(nèi)建立閱讀組合，旨在營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，從而進(jìn)一步推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開展與深化。

4．速讀比賽。這是一個(gè)讓學(xué)生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的幾篇書目，然后在班級(jí)考查評(píng)比的基礎(chǔ)上開展校級(jí)的比賽。雖帶有一些“強(qiáng)制性”“功利性”的色彩，但卻不可否認(rèn)的是它極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，克服了過去那種讀書漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學(xué)生的自能意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生專注、勤奮、善思、上進(jìn)的閱讀品質(zhì)。

5．師生共讀。我們鼓勵(lì)教師經(jīng)常逛逛書店、上網(wǎng)搜索一些暢銷新書，自己先讀，之后再和學(xué)生聊一聊這本書的內(nèi)容以及讀后的感受。學(xué)生們最易受老師的影響，對(duì)老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書，也會(huì)搶著向老師介紹。如此循環(huán)往復(fù)的閱讀，特別有助于形成師生間良好的互動(dòng)，閱讀氛圍日漸濃厚。

6．親子閱讀。多數(shù)父母把空余時(shí)間花在了看電視或娛樂上，忽視了與孩子的溝通與交流，而讀書恰恰是溝通的最好橋梁。教師多給家長(zhǎng)傳遞一些讀書的信息，告訴他們學(xué)校正在開展哪些讀書活動(dòng)，班級(jí)中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購(gòu)買給孩子，哪些書適合家長(zhǎng)與孩子共讀??一旦家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀重視起來，定能嘗到親子閱讀的甜頭。我校曾有位家長(zhǎng)說：“親子共讀能帶來無窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，彼此交談，相互了解，促進(jìn)信任??”

7．讀書爭(zhēng)卡。當(dāng)學(xué)生有了濃郁的閱讀熱情，當(dāng)他們的閱讀量得到了不斷的增長(zhǎng)，如何了解他們閱讀的效果，如何促進(jìn)他們更持久、用心地閱讀??這些都是我們需要思考并亟需解決的問題?！白x書爭(zhēng)卡”活動(dòng)的開展是我們做出的有益嘗試。學(xué)校根據(jù)推薦的“必讀和選讀書目”，設(shè)置了“閱讀考級(jí)”題庫(kù)，考題均為一些相對(duì)簡(jiǎn)單的主觀題和需簡(jiǎn)要表達(dá)閱讀理解、感受的客觀題，根據(jù)學(xué)生閱讀情況設(shè)“小書童”“小書友”“小書迷”三個(gè)級(jí)別。不同年級(jí)的學(xué)生則根據(jù)自己閱讀的篇目提出考級(jí)申請(qǐng)，按規(guī)定的相應(yīng)時(shí)間和地點(diǎn)參加考級(jí)。如果是學(xué)生自選的閱讀書目，則可以通過寫讀后感的方式進(jìn)行考級(jí)。當(dāng)學(xué)生通過考級(jí)領(lǐng)到相應(yīng)的獎(jiǎng)品——“啟航卡”，那份洋溢在他們臉上的笑容定能將他們帶到閱讀的更高、更遠(yuǎn)處。

二、廣覓豐富書源——奠定閱讀路徑之基。

單就家庭和學(xué)生個(gè)體而言，其藏?cái)?shù)量總是有限的。除了通過發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用之外，如何讓學(xué)生不為無書、少書閱讀而發(fā)愁，如何有效利用學(xué)校、家庭以及學(xué)生已有的書籍資源，使可閱讀書籍資源發(fā)揮更多、更廣的作用呢？

㈠建立和完善班級(jí)圖書角。

1．班內(nèi)借閱。發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出兩至三本書，建立班級(jí)圖書角，這樣班級(jí)藏書量能達(dá)一至兩本書。安排學(xué)生專人登記、管理，定期充實(shí)、更新其中的一些書目。以此提高學(xué)生的課外閱讀的涉及面，增大其閱讀量，同時(shí)也沒有增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2．互借互閱。全校各班級(jí)將圖書角的圖書進(jìn)行翔實(shí)的登記，制成圖書目錄。其他班的同學(xué)可以根據(jù)自己的需求，跨班進(jìn)行借閱。

㈡開展“圖書漂流”活動(dòng)。

⒈班內(nèi)漂流。各班級(jí)在圖書角設(shè)立圖書漂流區(qū)域，圖書來源主要依托于本班學(xué)生及任課老師。每本圖書在“首漂”前須由書主在書的扉頁(yè)留下簡(jiǎn)短的“推薦心言”或“閱讀感言”，我們鼓勵(lì)“漂友” 將自己在閱讀過程中的體驗(yàn)、感受制成小書簽夾在書中“轉(zhuǎn)漂”，以此促進(jìn)學(xué)生在這一過程中進(jìn)行閱讀的交流與探討。

⒉班間漂流。學(xué)校閱讀推廣員根據(jù)各年級(jí)學(xué)生閱讀水平，精選古今中外經(jīng)典文學(xué)作品作為學(xué)生課外閱讀課程內(nèi)容，并詳細(xì)列出了各年級(jí)共讀書目，再與新華書店聯(lián)系打折團(tuán)購(gòu)，然后通過圖書漂流解決共讀的書源問題。如：五年級(jí)12個(gè)班每個(gè)班選擇一種進(jìn)行閱讀。在第一輪閱讀完畢后中，班級(jí)之間整體互換閱讀，一班的書漂到二班，二班的書漂到三班??每個(gè)孩子只要花一、二十元買一本書，就可以讀到12本不同書。除此之外，班級(jí)內(nèi)部，小組之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行類似的漂流，這樣的方式極大的豐富了書源，節(jié)省了資源。

⒊漂流點(diǎn)傳漂。在學(xué)校的閱覽室、教學(xué)樓空置處設(shè)立“漂流點(diǎn)”，并在此設(shè)圖書放置、求漂留言、新書推薦等區(qū)域。圖書來源一方面依托學(xué)校定期、定量放

置，一方面由本校教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)參與“傳漂”。選定學(xué)生管理員對(duì)漂流點(diǎn)的圖書適時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)、整理與修復(fù)以及收集登記、留言等情況。

㈢舉行“淘書樂”活動(dòng)。

“讓閑置的圖書再溢書香，與童年的伙伴分享快樂”是我們開展“淘書樂”活動(dòng)的初衷。學(xué)生們不僅能借此淘到自己心儀的圖書，還能使手中富余的圖書找到歸宿。為了進(jìn)一步豐富書源，學(xué)校邀請(qǐng)新華書店在“淘書樂”活動(dòng)舉行時(shí)進(jìn)校讓利售書，這些經(jīng)過學(xué)校審核的數(shù)百種幾千冊(cè)優(yōu)秀圖書深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)校會(huì)給所有學(xué)生淘得圖書加蓋“悅讀”印章以作紀(jì)念。這一活動(dòng)特別有益于學(xué)生養(yǎng)成以書會(huì)友、與書為伴的良好閱讀習(xí)慣，讓他們真正明白“書只有捧在手上讀才能散發(fā)出縷縷清香”。

三、設(shè)定有力機(jī)制——保障閱讀活動(dòng)之重。

㈠開設(shè)閱讀課。學(xué)校將各班級(jí)周四上午的語(yǔ)文課設(shè)定為課外閱讀指導(dǎo)課，是落實(shí)課外閱讀活動(dòng)最有力的保障。每一位語(yǔ)文教師于學(xué)期初始均會(huì)對(duì)本學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)課推薦哪些書目、交流哪些主題、共讀哪些經(jīng)典等制定出詳盡的實(shí)施計(jì)劃。

㈡確立必讀和選讀書目。學(xué)校由語(yǔ)文學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)在眾多的中外兒童文學(xué)作品中研究、甄選出百余冊(cè)作品，作為學(xué)生課外閱讀的必讀與選讀書目，并根據(jù)此編寫出課外閱讀校本教材，供學(xué)生參考閱讀。各班級(jí)可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)該書目進(jìn)行增刪，讓學(xué)生自主選擇，各取所好、所需。

㈢頒好閱讀獎(jiǎng)。積極的評(píng)價(jià)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大到市、區(qū)、學(xué)校開展的“書香少年”“閱讀之星”評(píng)比以及各類讀書競(jìng)賽活動(dòng)，小到教師為學(xué)生所寫的一句評(píng)語(yǔ)，我們都盡可能地體現(xiàn)積極的評(píng)價(jià)。如在學(xué)生階段閱讀之后通過發(fā)放“啟航卡”的方式，在學(xué)生讀書卡上寫“你真是個(gè)小才子（小才女）！”“你真會(huì)讀書！”這樣激勵(lì)性的話語(yǔ)，都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生更深的讀書欲望?！伴喿x之星”的評(píng)比更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公正性，結(jié)合平時(shí)學(xué)生課外閱讀的情況，采取讓學(xué)生在班級(jí)中自薦、投票選舉的方法產(chǎn)生后進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，由班級(jí)推薦到學(xué)校參加校級(jí)“書香少年”的評(píng)選。

㈣減輕作業(yè)量。如何保障學(xué)生有充裕的讀書時(shí)間？如何不讓讀書變成學(xué)生課余生活中一項(xiàng)負(fù)擔(dān)？這是我們所需要關(guān)注也必須要關(guān)注的問題。有效提高日常教

學(xué)的效率，力求當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，不作重復(fù)、低效的練習(xí)，不留或少留課后作業(yè)，將更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子們手捧圖書度過一個(gè)又一個(gè)美妙的夜晚，已然成為了教師們的共識(shí)和為之努力的目標(biāo)。

四、落實(shí)有效指導(dǎo)——促進(jìn)閱讀深化之魂。

真正的閱讀是“獲取原料，生產(chǎn)思想、完成構(gòu)建”的過程。閱讀不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也不只是一個(gè)單純的“量”的積累活動(dòng)，不只是“汲取”，更為重要的在于思考、創(chuàng)造，在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。扎實(shí)、有效的課外閱讀指導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持久、深入閱讀的關(guān)鍵所在。

1．薦品結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“有始有終”。很多教師在推薦學(xué)生讀某本書后，往往便不了了之。我們提倡教師在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，能夠就這本書在課外閱讀課上再進(jìn)行閱讀交流、或開展讀書報(bào)告會(huì)。這樣既從某種程度上檢驗(yàn)了前期閱讀推薦的效果，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生閱讀這本書的動(dòng)力，其益處多多，不言而喻。

2．多薦綜品，強(qiáng)調(diào)“有分有合”。教師就某一主題類的書目在課外閱讀課上和課內(nèi)閱讀拓展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推薦閱讀，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，再綜合進(jìn)行主題閱讀交流。在交流的過程中感悟不同作品的不同之處和相通之處，提高學(xué)生閱讀、鑒賞文學(xué)作品的興趣與能力。如讓學(xué)生在閱讀了《淘氣包埃米爾》《窗邊的小豆豆》《奶酪中的青蛙》這類“淘氣包”系列書籍后，一道來聊聊“你眼中的淘氣包”??這樣的閱讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。

3．同書異教，強(qiáng)調(diào)“有揚(yáng)有抑”。同一年級(jí)組數(shù)個(gè)班級(jí)的教師分成兩三個(gè)組，分頭集體備課，就同一本課外書進(jìn)行閱讀推薦或指導(dǎo)。課堂上，學(xué)生享有并充分享受“圍繞或一本書、或一個(gè)故事、或一個(gè)話題、或一個(gè)人物??”進(jìn)行自由交流、盡情表達(dá)的閱讀體驗(yàn)過程。課后，在研討的基礎(chǔ)上，教師相互借鑒啟發(fā)，從而提煉出不同設(shè)計(jì)中的精妙之處加以總結(jié)，形成一批較為成功的課例。

4．多人共教，強(qiáng)調(diào)“有張有弛”。學(xué)生讀完一本課外書后，年級(jí)組內(nèi)的兩名或三名老師分別緊扣其中的某一角度、層面與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中感受全面、多元閱讀的魅力。

閱讀是一抹霞光，它能絢爛一個(gè)人的心扉；閱讀是一泓清泉，它能潤(rùn)澤一群人的靈魂；閱讀是一粒種子，它能萌發(fā)每個(gè)人的希望??讓我們以閱讀的名義，不斷前行，開啟每一個(gè)孩子值得永久回憶的美好童年！

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)指導(dǎo) 課外文言文閱讀

課外文言文閱讀訓(xùn)練

[同步分層訓(xùn)練]

一、閱讀下面的文言段，完成后面的習(xí)題。

徐子曰：“仲尼亟稱于水曰：‘水哉，水哉！’何取于水也？”孟子曰：“源泉混混①，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海。有本源者如是，是之取爾。茍為無本，七八月之間雨集，溝澮②皆盈，其涸也，可立而待也。故聲聞過情，君子恥之?！?/p>

——《孟子·離婁章句下》

注釋：①混混：滾滾。②澮：田間大的溝渠。[基本層級(jí)閱讀測(cè)試]

1、給下面加點(diǎn)字注音。亟稱 其涸也

2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

是之取爾 故聲聞過情

3、下列句子實(shí)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：君子恥之

A、漁人甚異之 B、不恥下問 C、父利其然 D、婦撫兒乳 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試]

4、孟子說：“茍為無本，七八月之間雨集，溝澮②皆盈，其涸也，可立而待也”一句闡述的道理與朱熹在《觀書有感》中相同的兩句詩(shī)是：，5、翻譯下面的句子。

孟子曰：“源泉混混，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海

6、本文闡述的道理是什么？對(duì)你有什么啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

二、閱讀下面的文言段，回答問題。

子路見孔子，孔子問曰：“何好？”曰：“好長(zhǎng)劍?！弊釉唬骸耙宰又?，加之學(xué)，豈可及乎？”子路曰：“學(xué)豈有益哉？”子曰：“狂馬不釋策，操弓不反檠①，木受繩則正，人受諫則圣，受學(xué)重問，孰不順成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革，何學(xué)之為？”子曰：“括②而羽之，鏃③而厲之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受命?！?——《孔子家語(yǔ)》

注釋：①檠：矯正弓弩的器具。②括：扎，束。③鏃：箭頭。

[基本層級(jí)閱讀測(cè)試]

1、填空。

孔子，名，字，我國(guó)杰出的 家、家。

2、下列詞語(yǔ)用法不相同的一項(xiàng)是（）

A、括而羽之 B、鏃而厲之 C、稍稍賓客其父 D、人受諫則圣

3、下列句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：孔子問曰：“何好？” A、何學(xué)之為 B、何陋之有 C、其入不益深乎 D、孰不順成 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試]

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

狂馬不釋策，操弓不反檠，木受繩則正，人受諫則圣，受學(xué)重問，孰不順成？

用心

愛心

專心

5、孔子的談話善于運(yùn)用 說理，強(qiáng)調(diào)了 的重要意義。由此可想到《為學(xué)》中的名句 與此觀點(diǎn)一致。[創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試]

6、這段文字中孔子的談話令人信服，請(qǐng)就其中的談話技巧加以簡(jiǎn)要分析。

7、請(qǐng)運(yùn)用比喻說理的方法，另舉一事例來說服子路。

三、閱讀下面的文言段《祖瑩偷讀》，按要求回答問題。祖瑩字元珍，范陽(yáng)遒人也。父季真，位中書侍郎、鉅鹿太守。

瑩年八歲能誦《詩(shī)》、《書》，十二為中書學(xué)生，耽書，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐童仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀老倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置禮于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學(xué)學(xué)士。

[基本層級(jí)閱讀測(cè)試]

1、解釋加點(diǎn)的字。

耽書 拜太學(xué)學(xué)士

2、下面加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（）A、禁之不能止 父母寢睡之后 B、為家人所覺 不足為外人道也 C、由是聲譽(yù)甚盛 不知為不知，是知也 D、以才名拜太學(xué)學(xué)士 以衣被蔽塞窗戶

3、祖瑩“常密于灰中藏火，驅(qū)逐童仆”的目的是 [發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試]

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至

②博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置禮于前，誦《尚書》三篇，不遺一字

5、我過古代有關(guān)勤奮讀書的典故還有很多，請(qǐng)?jiān)倮e一例。

[創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試]

6、同學(xué)們正處于學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)祖瑩勤奮讀書的看法。

四、閱讀《趙奢說平原君》，回答后面的問題。

趙田部吏①趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢②以法治之，殺平原君用事者③九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵④，是無趙也。君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王，王使治國(guó)賦⑤，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。

——（選自《資治通鑒》卷五）

注釋：①田部吏：征收田賦的小官。②趙奢：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將，善于用兵。③用事者：管事的人。④加兵：興兵侵犯。⑤國(guó)賦：國(guó)家的稅收。[發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試]

1、“趙奢殺平原君用事者九人”，他從反面論述的原因是什么？摘錄原文語(yǔ)句回答。

用心

愛心

專心

2、通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)。

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！

[創(chuàng)新層級(jí)閱讀測(cè)試]

4、假如你是平原君，你將制定什么樣的法規(guī)來約束家人，使之遵紀(jì)守法？請(qǐng)列舉一條。

[中考模擬演練]

五、閱讀下面這首詞，回答問題。一剪梅 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

1、對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、這首詞側(cè)重從行動(dòng)描寫、心態(tài)描寫來塑造思婦形象，即詞人自我形象。B、泛舟、登樓這兩件事，真實(shí)地表現(xiàn)了詞人思夫之情。

C、詞人以“花自飄零水自流”來烘托自己的內(nèi)心世界，揭示出夫妻間微妙而真摯的感情。D、詞人采用直抒胸臆的手法，寫出了“閑愁”是很難消除的，令人感動(dòng)。

2、李清照寫“愁”的名句非常多，可謂字字珠璣。你覺得“才下眉頭，卻上心頭”這兩句詩(shī)的精妙之處何在？

六、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。子罕說寶

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人①，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死②也。” 子罕置諸其里③，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。

——《左傳·襄公十五年》

注釋：①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。②請(qǐng)死：請(qǐng)求免于死難。③里：鄉(xiāng)里。文中指子罕所居的鄉(xiāng)里。

1、下列加點(diǎn)字意思不同的一項(xiàng)是（）A、我以不貪為寶 若以與我

B、玉人以為寶也 使玉人為之攻之 C、獻(xiàn)諸子罕 子罕置諸其里 D、故敢獻(xiàn)之 使玉人為之攻之

2、獻(xiàn)玉者獻(xiàn)璧玉的最直接原因是什么？用原文語(yǔ)句回答。

3、子罕認(rèn)為人生最珍貴的寶貝是什么？

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。

子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。

5、試將子罕與我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些高官作比較，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

用心

愛心

專心

參考答案

一、1、qì hé

2、是：代詞，這。情：真實(shí)的情況。

3、D。

4、問渠那能清如許，為有源頭活水來。

5、孟子說：“有本源的流水滾滾而下，晝夜不停，灌滿坑洼不平的地方，又繼續(xù)奔流向前，一直流到海洋里。

6、本文闡述的道理：人要不斷進(jìn)取，要有真才實(shí)學(xué)，沒有真本領(lǐng)，徒有虛名是可恥的。談啟示只要能結(jié)合自己的實(shí)際情況，言之有理即可。

二、1、丘，仲尼，教育家、思想家。

2、D。

3、B。

4、趕馬不能放下鞭子，射弓不能背離矯正弓弩的器具，木材經(jīng)墨線劃過再加工就直了，人接受批評(píng)意見就會(huì)變得圣明，經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練并注重向人求教，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢？

5、比喻，學(xué)習(xí)。人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣。

6、略。

7、略。

三、1、耽：迷戀，沉溺。拜：授予（官職）

2、C。

3、為了不被人發(fā)現(xiàn)，勤奮地讀書。

4、①這個(gè)孩子的才氣，不是許多學(xué)生能趕上的，日后定會(huì)有很高的造詣。②博士對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，（祖瑩）不敢再回去拿書，就把《曲禮》放在面前，背誦《尚書》三篇，不漏一個(gè)字。

5、鑿壁偷光，懸梁刺股（答對(duì)一個(gè)即可）

6、鼓勵(lì)有創(chuàng)見，能自圓其說即可。

四、1、不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵。

2、趙奢：清正廉潔，依法辦事。平原君：采納忠言，善于用人。（意對(duì)即可）

3、奉公守法則社會(huì)安定，社會(huì)安定則國(guó)家強(qiáng)盛，國(guó)家強(qiáng)盛則趙國(guó)江山穩(wěn)固，而您作為王國(guó)貴戚，難道還會(huì)被各國(guó)輕視嗎？

4、略。

五、1、D。（不是采用直抒胸臆的手法，而是用具體事物，以鋪敘的方法，借形象描繪來表現(xiàn)的。）

2、把抽象的“愁”情形象化了，生動(dòng)地寫出了“愁”的纏綿。

六、1、B。

2、小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死也。

3、以不貪為寶（以品德高尚為寶亦可）

4、子罕把玉放置在自己居住的鄉(xiāng)里，派玉人替自己雕琢、加工，（賣掉璧玉）使獻(xiàn)玉者富裕之后，才讓其人回到他的居所。

5、略。（從正反兩方面去談均可，鼓勵(lì)有自己的主張和見解，做到不人云亦云。）

用心

愛心

專心 4