第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例-“課外英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)”
小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了應(yīng)用，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用。而且在小升初的各類考試中，英語(yǔ)閱讀也是必不可少的，但經(jīng)常聽到有許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀存在很多障礙。比如很多學(xué)生會(huì)說，里面全是新單詞，都不懂；有的學(xué)生閱讀需要花費(fèi)大量時(shí)間，有的學(xué)生讀了卻往往抓不到關(guān)鍵點(diǎn)，還有的學(xué)生懼怕，甚至討厭閱讀。
那么針對(duì)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)閱讀的諸多問題，老師要從心理以及技巧方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如關(guān)于閱讀中的生單詞情況，出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的新單詞很正常，很多學(xué)生看到文章中那么多不認(rèn)識(shí)的單詞第一反應(yīng)就是讀不懂，不會(huì)讀，不想讀，很多往往都是心理定勢(shì)的作用，那么首先老師要給學(xué)生積極的心理暗示，鼓勵(lì)他們，告訴他們雖然有很多新單詞，但是他們?nèi)稳豢梢酝ㄟ^一些技巧讀懂它。其次，老師要在一開始幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，通過閱讀技巧克服生單詞障礙。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第一，閱讀前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察標(biāo)題和插圖。標(biāo)題反應(yīng)了整個(gè)故事的主題，通過標(biāo)題我們可以抓住比較重要的信息點(diǎn)。比如在北師大版六年級(jí)上四單元Unit 4 Choosing a gift.這個(gè)故事中，學(xué)生就可以通過標(biāo)題，了解到故事的主題是選禮物。小學(xué)階段的閱讀很多都配有插圖，那么插圖也是幫助學(xué)生理解故事大意的關(guān)鍵。還是在此例中，學(xué)生就可以觀察到皮帶，帽子，運(yùn)動(dòng)褲，CD,滑雪手套和眼鏡。通過觀察圖片，學(xué)生們應(yīng)該能夠了解到他們會(huì)選的禮物有哪些。第二，讀前預(yù)測(cè)。老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀前預(yù)測(cè)的習(xí)慣。讓學(xué)生通過閱讀標(biāo)題和插圖自己提問。還是在此案例中，學(xué)生就可能會(huì)提出1,Why do they want to choose a gift? 2, for whom they choose a gift? 3.How much money do they have? 3.What did they buy in the end?等等一系列問題。通過預(yù)測(cè)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以幫助學(xué)生梳理閱讀思路。
第三，閱讀中采用合適的閱讀技巧提高自己的閱讀能力。1，略讀法比如在平時(shí)的課外閱讀中，學(xué)生可以采用略讀法，快速的閱讀，了解故事大意。在略讀中，學(xué)生可以不在乎細(xì)枝末節(jié)，抓住when, where ,why, how等故事主線。2，精度法，也就是仔細(xì)閱讀，比如在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在略讀完了解故事大意后就需要學(xué)生仔細(xì)閱讀了。3，關(guān)鍵詞閱讀，如果在某些考試中出現(xiàn)的小短文閱讀回答問題，同學(xué)們可以先閱讀問題，并在問題中尋找關(guān)鍵詞，帶著關(guān)鍵詞去原文中找答案。4，推斷法，學(xué)生可以通過上下文閱讀，推斷詞義。例如，北師大版六上四單元：How much does that baseball cap cost, Sue? It cost $10,but Daniel prefers those caps.Those are $25yuan.學(xué)生可以通過圖片推測(cè)baseball cap是棒球帽的意思，通過練習(xí)上下文，10元錢足夠他們選帽子，but表示轉(zhuǎn)折，哪些帽子25，新單詞prefer應(yīng)該是更喜歡的意思。
第四，采取豐富的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。組織內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如，采用個(gè)人讀、合作讀等形式，并使英語(yǔ)閱讀與角色朗讀、角色扮演等形式結(jié)合起來(lái)。比如在北師大版六上Unit 2 Charlie’s chores.中，老師示范閱讀Charlie 的家務(wù)后，可以通過分組，讓學(xué)生合作分組學(xué)習(xí)其他角色Lisa,Matt等人的家務(wù)。最后再匯總，互相交流。學(xué)生先自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)分配的角色的家務(wù)，在匯總交流的時(shí)候，因?yàn)橛辛诵畔⒉睿部梢源偈箤W(xué)生傾聽其他小組的閱讀成果。此外，小學(xué)生正是活潑好動(dòng)，喜歡模仿的階段，分角色朗讀和角色扮演都是學(xué)生非常喜歡的方式，通過模仿表演可以讓學(xué)生以輕松愉快的方式更加深刻的理解故事。
第五，培養(yǎng)學(xué)生閱讀限時(shí)的習(xí)慣即教師在做閱讀訓(xùn)練時(shí)先約定閱讀整篇文章的時(shí)間，并要求盡量在所限定的時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。這種習(xí)慣養(yǎng)成后，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間觀念，提高閱讀速度。平時(shí)教學(xué)時(shí)我先規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間，然后分開小組，看哪個(gè)小組、哪位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)既讀得快又讀得準(zhǔn)。對(duì)這類學(xué)生教師檢查過他的答案后給予獎(jiǎng)勵(lì)，即給小組加分。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中會(huì)集中注意力而提高閱讀效率。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀一個(gè)新故事或笑話，并講或演給同學(xué)。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)閱讀也是有不同的種類和步驟的，選擇適合自己的閱讀方法才能事半功倍，但也要勇于嘗試不同的閱讀方法和閱讀題材，讓自己隨著閱讀逐步豐富和成熟起來(lái)。、小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)途徑與方法也有很多，這就需要我們通過長(zhǎng)期的努力才能逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。閱讀能力的提高也不是一朝一夕，我們需要不解的堅(jiān)持和不停的更新方式讓這本來(lái)枯燥的事情變得有趣和快樂！
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例 “課外英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)”
小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)
一、問題的提出
學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了應(yīng)用，而且在小升初的各類考試中，英語(yǔ)閱讀也是必不可少的，那么，究竟應(yīng)該怎么樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀呢？
二、問題的解決
要搞好小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)（課內(nèi)和課外），我在以下幾方面做出了嘗試：
1、授人以漁
俗話說：“授人以魚莫若授人以漁”。因此，要做好小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)，就要研究小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，探索出一條條符合小學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的閱讀方法來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、歸納和總結(jié)等閱讀策略，采取略讀法、精讀法等閱讀方法逐步提升自己的閱讀能力。更重要的是組織內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如，采用個(gè)人讀、合作讀等形式，并使英語(yǔ)閱讀與情景劇、故事講演等形式結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀并一個(gè)新故事或笑話，并講或演給同學(xué)。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)閱讀也是有不同的種類和步驟的，選擇適合自己的閱讀方法才能事半功倍，但也要勇于嘗試不同的閱讀方法和閱讀題材，讓自己隨著閱讀逐步豐富和成熟起來(lái)。
2、細(xì)化過程指導(dǎo) A.選材。
小學(xué)生英語(yǔ)閱讀要把握好以下原則：適度適當(dāng)、趣味性、多樣性和生活化。充分挖掘課程資源，精心選擇閱讀素材。
課內(nèi)的閱讀有很多，較長(zhǎng)的是每課的Fun Time, 較短的閱讀幾乎每課都有灌輸。課外閱讀經(jīng)過各種書籍，素材的嘗試，由于我校學(xué)生英語(yǔ)能力很強(qiáng)，我現(xiàn)在對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的是采用的《英語(yǔ)365》7年級(jí)版，此書特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容新，體裁廣，題型活潑生動(dòng)，并配有可愛的圖片，容易吸引學(xué)生的興趣。
B.指導(dǎo)與要求。①、閱讀前活動(dòng) 包括預(yù)測(cè)（Predicting）、提供背景知識(shí)（Setting the Scene）、略讀（Skimming）與跳讀（Scanning）。所謂預(yù)測(cè)就是根據(jù)題目進(jìn)行猜測(cè)。比如說看了題目“Ben’s birthday”你就可預(yù)測(cè)：(1)When is Ben’s birthday?(2)What would he like as a birthday present? 提供背景知識(shí)就是向?qū)W生介紹異國(guó)風(fēng)情，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，而中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家有很多不同的文化背景，這些內(nèi)容不容忽視，否則就會(huì)影響學(xué)生正確使用英語(yǔ)。略讀與跳讀只是讀的一種技巧，如果碰到篇幅很長(zhǎng)的文章，我們不可能一字一句地讀，那就只能快速瀏覽，略過無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，直接找到個(gè)別細(xì)節(jié)的方式來(lái)領(lǐng)會(huì)文章大意。
②、閱讀中活動(dòng)
可以根據(jù)閱讀材料的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的方法就是老師講解課文，然后學(xué)生做練習(xí)。練習(xí)的形式大多數(shù)是單項(xiàng)選擇、是非判斷、開放性問題，我們可以設(shè)計(jì)另外一些活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解文章。
⑴、信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)，即將文章中的信息轉(zhuǎn)換成另外一種形式，以便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所得到的信息?？梢允褂靡恍┺D(zhuǎn)換工具，例如圖表、地圖等方法來(lái)完成閱讀過程。這種突出視覺效果的閱讀模式能幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解文章。學(xué)生閱讀時(shí)要邊讀邊完成表格，而不是讀完了再寫。然后教師可以根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的完成情況，設(shè)計(jì)閱讀理解問題,以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度。
⑵、做出推斷，即理解文章字里行間（Reading between the lines）的意思，它是一種很重要的閱讀技巧。它要求閱讀者用自己的知識(shí)來(lái)推斷作者的隱含之意。請(qǐng)閱讀下面文章
③、閱讀后活動(dòng)
閱讀后活動(dòng)要求老師有想象力和創(chuàng)造力，在閱讀后活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)與閱讀材料相關(guān)而且適宜學(xué)生水平的練習(xí)。傳統(tǒng)的逐句翻譯，默寫生字，句型操練，不太適合。因?yàn)殚喿x后活動(dòng)的主要目的是使學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言輸出一般可以采取以下幾種練習(xí)方式：（1）分角色扮演；（2）填空；（3）復(fù)述。
《閱讀365》每一篇都配備有精煉的習(xí)題，可以使孩子有目的的進(jìn)行閱讀，并且課后有經(jīng)典的諺語(yǔ)，可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。我在新起點(diǎn)教材每課的FUN Time 中主要采取的是表演的方式，因?yàn)檫@個(gè)方式可以讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，能力強(qiáng)的可以多說，能力差的可以少說，甚至當(dāng)?shù)谰咭部桑⒆觽兌紭反瞬黄！?.嚴(yán)格管理要求。
作為孩子而言，每個(gè)人都是喜歡玩樂的，如果只憑自覺讓他們來(lái)閱讀，效果不會(huì)理想，我采取的是和家長(zhǎng)想結(jié)合，經(jīng)常性的檢查孩子的閱讀情況，并且做出鼓勵(lì)的方式，為閱讀多的學(xué)生發(fā)星來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們選取自己喜愛的文章來(lái)給大家朗讀，增添他們的成就感和信心。
小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)途徑與方法也有很多，這就需要我們通過長(zhǎng)期的努力才能逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。閱讀能力的提高也不是一朝一夕，我們需要不解的堅(jiān)持和不停的更新方式讓這本來(lái)枯燥的事情變得有趣和快樂！反思：
教無(wú)止境------詞匯在增長(zhǎng)，能力在增強(qiáng)，語(yǔ)感變流利，閱讀越開心！
第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)
一、課程目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等綜合素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。以下是小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的一、二級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)的要求：
1.教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程性質(zhì)，遵循課程理念，依據(jù)課程總目標(biāo)與分級(jí)目標(biāo)，參照實(shí)施建議，開展科學(xué)、有效的教學(xué)。
2.教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的形成為重點(diǎn)，根據(jù)任教年級(jí)、教材及學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)方式與手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。
3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有趣味性；教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要靈活多樣；學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)符合兒童的感知特征與認(rèn)知特征；師生交流互動(dòng)應(yīng)和諧融洽。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2.英語(yǔ)教學(xué)的核心理念是使學(xué)生形成較好的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)計(jì)劃
教師要認(rèn)真研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在明確課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，教師可根據(jù)學(xué)情需要，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（一）教學(xué)計(jì)劃的種類
教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、教時(shí)計(jì)劃。
1.學(xué)期計(jì)劃：教師要在明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年段的要求、對(duì)教材的把握及分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)進(jìn)度，確立教學(xué)重難點(diǎn)，制定學(xué)期計(jì)劃及提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。學(xué)期計(jì)劃應(yīng)附在備課教案前面，以便學(xué)校監(jiān)督及有效指導(dǎo)和調(diào)整實(shí)際教學(xué)。2.課時(shí)計(jì)劃:分析本課教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)籌教時(shí)安排。
3.教時(shí)計(jì)劃: 細(xì)化教學(xué)過程,注重能力培養(yǎng)；小步子，多環(huán)節(jié)；對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理做詳細(xì)說明；完善新授課語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)：即導(dǎo)入Leading-in、呈現(xiàn)Presentation、操練Practice、輸出Production四個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）教學(xué)計(jì)劃的制定 1.教學(xué)目標(biāo)的確立。
⑴依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵照學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。
⑵整體把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。詳細(xì)確立知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，2.教學(xué)資源的使用。
⑴兼顧多種資源。英語(yǔ)課程資源包括：
①人力資源：包括教師（中外籍教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)等。②文本資源：英語(yǔ)教材、教輔練習(xí)、掛圖、卡片、配套讀物、圖書、報(bào)紙、雜志、英語(yǔ)說明書等。
③音像、電子資源：互聯(lián)網(wǎng)在線英語(yǔ)課程、英語(yǔ)影視作品、英語(yǔ)新聞廣播、錄音機(jī)、光盤播放機(jī)、錄音帶、英語(yǔ)課件、多媒體電腦。
④社會(huì)資源：英語(yǔ)專業(yè)教室、圖書館、閱覽室、校園環(huán)境、公共設(shè)施英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、英語(yǔ)角活動(dòng)、開放的社會(huì)環(huán)境、西方傳統(tǒng)文化等。⑵教材資源的開發(fā)。
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。英語(yǔ)課程資源的開發(fā)首先要基于教材，突破教材。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,分析教材特點(diǎn)及本冊(cè)教材在英語(yǔ)課程中的地位和作用，從而確立本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。⑶課內(nèi)外資源的活化。
英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘與開發(fā)課外的英語(yǔ)課程資源。學(xué)校公共墻面和教室內(nèi)部墻壁都可以布置各種與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，包括學(xué)生的創(chuàng)作園地、作業(yè)展示、英語(yǔ)小報(bào)等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)動(dòng)畫片，收聽英語(yǔ)廣播等，讓身邊的資源 “活”起來(lái)。3.學(xué)生學(xué)情分析。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)前，應(yīng)了解學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)中存在的普遍性問題。明確通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上能夠形成的新的知識(shí)的生成與跨越，以便在教學(xué)實(shí)施過程中，有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。4.教學(xué)方法與手段的采用。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及可利用的教學(xué)資源，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方式與方法，要有利于學(xué)生認(rèn)知、技能和情感的發(fā)展。5.教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配。
⑴教學(xué)進(jìn)度要明確本學(xué)期總課時(shí)數(shù)、單元總課時(shí)數(shù)和每周的課時(shí)數(shù)；明確單元及周教學(xué)進(jìn)度的計(jì)劃安排；明確授課時(shí)數(shù)。
⑵課時(shí)分配要依據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課。各校可利用長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每周有3次以上的參與英語(yǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
⑶切忌照搬教學(xué)參考書的教學(xué)安排和課時(shí)分配，要結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際，靈活地制定教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。6.教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度及教學(xué)資源利用效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。
四、備課
1.依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)三維目標(biāo)及具體要求。
2.備課時(shí)要通盤考慮學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和教時(shí)計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃與教時(shí)計(jì)劃的制定要詳實(shí)。
3.認(rèn)真鉆研教材，善于利用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性和靈活性，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。4.教案設(shè)計(jì)應(yīng)恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，留有靈活的余地。要提前備好一周的課。5.教師應(yīng)具備良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)，課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)渥x教材中英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、文化等。
6.充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)媒體，提倡自制教具，設(shè)計(jì)課件等。7.板書設(shè)計(jì)要有明確的計(jì)劃性與目的性，板書的圖示設(shè)計(jì)要合理，字跡規(guī)范清晰。8．學(xué)科組的電子教案要有二次備課筆記。9.課后提倡寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。
五、上課
1.教學(xué)過程清晰、科學(xué)、合理，重點(diǎn)突出。英語(yǔ)教學(xué)過程一般包括五大環(huán)節(jié)： ⑴熱身活動(dòng)，激發(fā)興趣。⑵創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。⑶學(xué)用結(jié)合，講授新知。⑷語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)能力。⑸總結(jié)延伸，升華主題。2.英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)具備以下特征：
⑴原則性。課堂教學(xué)應(yīng)以提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為宗旨，情景為基礎(chǔ)，活動(dòng)為手段，遵循促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，學(xué)得與習(xí)得原則,文化性原則，語(yǔ)言交際性原則進(jìn)行教學(xué)。⑵適切性。聽說讀寫側(cè)重合理，教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平。
⑶目標(biāo)性。重視對(duì)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)反饋，隨時(shí)調(diào)控教學(xué),調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
⑷過程性。教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生興趣濃，思維活，積極主動(dòng)參與，具有良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⑸有效性。教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用要符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，教學(xué)媒體要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要有助于教學(xué)任務(wù)的有效完成。⑹示范性。教師語(yǔ)音面貌良好，儀表端莊，教態(tài)要親切自然，教學(xué)基本功要扎實(shí)。同時(shí)，教師還要突出原版錄音帶等教學(xué)材料的良好示范性，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。⑺多元性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，教師教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體；評(píng)價(jià)語(yǔ)言要融入教學(xué)過程，注重鼓勵(lì)性，同時(shí)要突出評(píng)價(jià)的多元化。
⑻層次性。師生活動(dòng)比例合理，既要面向全體，又要尊重個(gè)性差異，使各層次學(xué)生均有所得。同時(shí)，應(yīng)具有民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系融洽，突出學(xué)生主體地位和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
六、作業(yè)批改與輔導(dǎo)
1.針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注聽說讀寫。2.要求清晰明了，符合學(xué)生實(shí)際。3.規(guī)范作業(yè)格式，創(chuàng)新作業(yè)形式。
4.認(rèn)真批改作業(yè)，診斷反饋及時(shí)。認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范批改作業(yè)，不錯(cuò)批、漏批，要?jiǎng)澇鲥e(cuò)誤處，不要代為改正；注重批后改，及時(shí)反饋批改情況，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，普遍問題全班評(píng)講。
5.適當(dāng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。每次作業(yè)要有評(píng)價(jià),作業(yè)評(píng)語(yǔ)的字跡端正規(guī)范，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)合理。6.提倡建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋。
7.重視學(xué)生的補(bǔ)差、補(bǔ)缺工作，注意及時(shí)性和針對(duì)性。8.要注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展，有利于促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，有利于促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。1．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
以過程性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)為原則，將評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)有力的激勵(lì)手段始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。提倡多用豐富而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等方式，肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和態(tài)度是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。2．教師的自我評(píng)價(jià)。
教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，包括教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)框架設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)、教學(xué)資料收集是否豐富、實(shí)際問題解決是否有效、教學(xué)效果是否理想等。自我評(píng)價(jià)是增強(qiáng)教師行動(dòng)研究的主動(dòng)性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。3．教師間的評(píng)價(jià)。
以“目標(biāo)為導(dǎo)向”的教師間的評(píng)價(jià)，可幫助教師站在他人的角度上，正確評(píng)析自身的課堂教學(xué)，從而更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，為將來(lái)的教學(xué)提供借鑒。要注意以下幾點(diǎn)：（1）依據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,多以形成性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)生所學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和發(fā)展?jié)撃艿取?/p>
（2）要有體現(xiàn)口試、聽力、筆試等方面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。（3）注重評(píng)價(jià)分析。做好書面測(cè)試卷評(píng)析及成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。（4）采用等級(jí)評(píng)價(jià):優(yōu)、良、及、不及。
八、教學(xué)反思
教學(xué)反思，既是行動(dòng)研究的一個(gè)結(jié)束，同時(shí)又是一個(gè)新的過程的開始。１.教學(xué)反思的主要內(nèi)容 ⑴教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。⑵課堂教學(xué)的真實(shí)發(fā)展過程。⑶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
⑷深入地分析、記錄與總結(jié)教學(xué)的成功之處與閃光點(diǎn)。
⑸審視自己的教學(xué)行為，分析教學(xué)中遇到的主要問題與困惑，分析其發(fā)生的原因，探討解決的對(duì)策。２.教學(xué)反思的方法
⑴撰寫教學(xué)日記。通過寫教學(xué)日記，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。常見的教學(xué)日記形式有：點(diǎn)評(píng)式、隨筆式、案例式、主題式、行動(dòng)研究報(bào)告式、教學(xué)過程式等。⑵利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。教師可瀏覽自己的教學(xué)錄像帶，思考反省教學(xué)行為是否妥當(dāng)、如何改進(jìn)等。
⑶教師間的交流討論。激發(fā)教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的校本教研的能力。⑷教學(xué)反思電子檔案袋。⑸填寫教師教學(xué)反思日記報(bào)告單。
教師教學(xué)反思日記報(bào)告單 教學(xué)的成功之處（靈感與閃光點(diǎn)）教學(xué)的主要問題（分析其原因及改進(jìn)措施）我的感受
3．教學(xué)反思的要求
(1)依據(jù)新課程理念，進(jìn)行反思.(2)教學(xué)反思要求真務(wù)實(shí)。
(3)教學(xué)反思要重質(zhì)量，不要流于形式。過高的字?jǐn)?shù)要求、硬性的規(guī)定，讓教師疲于應(yīng)付。教學(xué)反思要有實(shí)際意義,一般要求在每課時(shí)后有小反思，每單元后有大反思。⑷教師反思要注重實(shí)踐向理論的升華，增加電子版的寫作方式，以便日后整理并撰寫論文。
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例范文
PEP Book3 Unit6 B Let's learn 學(xué)校:溫州市墨池小學(xué) 姓名:洪 艷
日期:2005年11月15日 設(shè) 計(jì) 說 明
一,話題:PEP 小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Unit6 B Let's learn.二,課題說明:本課的教學(xué)內(nèi)容職業(yè)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種職業(yè)的正確讀音.三,課時(shí)說明:本案例是第六單元的第四課時(shí).學(xué)生在前面已學(xué)過人物特征的描述和愛好等內(nèi)容.因此,這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí),真正達(dá)到學(xué)以致用.四,學(xué)生情況說明:通過第三冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)人物特征的描述He/She is?和愛好He/She likes?已經(jīng)有了較好的掌握,這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ).本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān),因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說不難理解,關(guān)鍵是如何將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合,拓展,并在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確運(yùn)用.在教學(xué)時(shí),教師要通過創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多種教學(xué)手段,開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化,從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題.教 學(xué) 詳 案 課題名稱
PEP Book3 Unit6 B Let's learn 教學(xué)目標(biāo)
1,知識(shí)與技能目標(biāo): a.能聽,說,讀新授單詞: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse.b.能綜合運(yùn)用句型:What's he He is a ?.He is ?.He likes?.2,情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生從小樹立樹立遠(yuǎn)大理想的情感.3,文化目標(biāo):了解多種職業(yè)的特征.教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):掌握5個(gè)單詞的讀音.2,難點(diǎn):掌握句型:What's he He is a ?.課前準(zhǔn)備:(教具)單詞卡片,彩色職業(yè)徽章,若干圖片,錄音機(jī),多媒體設(shè)備,職業(yè)道具.教學(xué)步驟
具 體 操 作 過 程 設(shè)計(jì)意圖 Warm-up(熱身)Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball?
從聽聽做做入手,展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息,直接切入主題,一方面活躍課堂氣氛,另一方面為新知識(shí)的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用.Lead-in(導(dǎo)入)drive the bus/drive the jeep/drive the car(CAI shows the word:drive)導(dǎo)入自然,不露痕跡
Presentation and practise(呈現(xiàn)和操練)Teach “driver” drive the car, drive the car, He is a driver.→driver(er,er,//,//,//)Ss read: driver ,driver ,He is a driver.T:Guess,what colour cars does the driver like S1:He is a driver.He likes ?cars.(CAI)Ss: He is a driver.He likes blue cars.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有driver的職業(yè)徽章)滲透字母組合發(fā)音,為語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).通過猜顏色,將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到知識(shí)循環(huán)的目的
將課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,體現(xiàn)評(píng)價(jià)真正為課堂服務(wù)的作用.Teach“farmer”(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)(2)Let Ss listen to the poem:《憫農(nóng)》 T:What's he →farmer(er,er,//,//,//)(3)Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.(4)T: Guess,what's the farmer's hobby S1:He is a farmer.He likes ?(CAI)Ss:He is a farmer.He likes playing balls.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有farmer的職業(yè)徽章)聽學(xué)生熟悉的古詩(shī),既自然呈現(xiàn)新知,又能很好地滲透德育教育.farm+er→farmer給學(xué)生神通單詞后面加er可以表示一類人的概念.3,Teach“baseball player”(1)T:What kinds of balls do you like S1:I like?
(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!(CAI)football Beckham→football player basketball Yao Ming→basketball player Ping Pong Kong Linghui→Ping Pong player(Teach the word :player er,er,//,//,//)baseball a boy→baseball player
(3)Ss read:player, player,a baseball player(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)從學(xué)生喜歡的球類和球類明星入手,生動(dòng),直觀,擴(kuò)大了知識(shí)面,又為新知識(shí)的呈現(xiàn)降低了難度,整個(gè)過程清晰,流暢.Presentation and practise(呈現(xiàn)和操練)S1: I'm a baseball player.(接龍操練:S1→S2→S3?→Sn)
(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有baseball player的職業(yè)徽章)通過表演棒球運(yùn)動(dòng)員的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)棒球棒在學(xué)生之間自由傳動(dòng),體現(xiàn)了生生互動(dòng).Teach the sentence:What's he(1)(CAI:象征職業(yè)人物的黑影圖)T:What's he S1: He's a baseball player/driver/farmer?→ What's he(2)Ss read : What's he(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a?(T指向帶有職業(yè)徽章的學(xué)生)(注:此處對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)職業(yè)徽章時(shí)可讓他們自己選擇學(xué)過的:I like?)利用黑影設(shè)置語(yǔ)言交際的信息溝,在猜一猜中增加孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又很自然地呈現(xiàn)出新句型.將戴有職業(yè)徽章的學(xué)生作為操練對(duì)象,真實(shí)形象,也使評(píng)價(jià)的作用又一次得到體現(xiàn).Teach:doctor(1)(CAI)T:What's he →doctor
(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.(3)T: I don't like doctors.What about you S1:I like/don't like doctors.T:So I eat an apple a day.Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.Ss read the sentence.Let Ss sing the song: An apple a day(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有doctor的職業(yè)徽章)復(fù)習(xí)舊歌曲,活躍了課堂氛圍,也使新知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固.6,Teach: nurse(1)T shows some tools(e.g.聽診器,司機(jī)帽,護(hù)士帽?)S1給S2戴上工具,S1:What's he /she S3:He/She is a ?
(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse
(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse(ur,ur,//,//,//)CAI shows 6 nurses.T: I like Nurse1.She is kind.Group work:4 students discuss S1:I like Nurse?.She is?.(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有nurse的職業(yè)徽章)將生活帶進(jìn)學(xué)生課堂,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感.小組內(nèi)討論個(gè)人喜愛的護(hù)士形象,這個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)到用,強(qiáng)調(diào)真實(shí).Consolidation and extension(鞏固和延伸)1,Review the words(1)Read all the words(2)Listen and do T: Act like a driver? Ss do action
(3)Let Ss open the books and read “Let's learn”and practice “Let's do ”(4)Ss practise: Let's do 通過讀課文中的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為下一步口頭交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ).2,(CAI)Task: 評(píng)選你最喜歡的職業(yè)人物: 每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表,由小組內(nèi)成員介紹,每人介紹一至二句.要求用上以下句型: What's he He is a ?(職業(yè))He is ?(特征)He likes?(愛好)(用上學(xué)生身上佩帶的職業(yè)徽章)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增加交際氛圍,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力.評(píng)價(jià)的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮.Homework(1)設(shè)計(jì)一張二十年后自己的名片(2).搜集其他職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方法
引導(dǎo)學(xué)生將課堂上獲取的語(yǔ)言信息運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)渠道拓寬知識(shí)面 Designment on the board 教學(xué)反思
這是一堂有關(guān)職業(yè)教學(xué)的單詞課.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排
在本課中,我注重開發(fā)學(xué)生的智力,想象力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,能進(jìn)行聽聽做做,猜一猜,唱蘋果歌,演棒球運(yùn)動(dòng)員等多種活動(dòng),全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì).通過不同層次的教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性,教學(xué)效果良好.我安排的活動(dòng)有兩人,小組和全班性的,由教師示范,師生對(duì)話,生生對(duì)話.每次活動(dòng),老師都有明確的目標(biāo)與要求,并提供一定的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè).同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注過程,關(guān)注方式,關(guān)注成效,注意自己的角色互換,留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮.二,新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程,學(xué)生只有通過不斷使用語(yǔ)言才能將其牢牢掌握.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重溫故知新,新舊結(jié)合,給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料.比如:猜司機(jī)喜歡的車的顏色,農(nóng)夫的愛好,關(guān)于蘋果的諺語(yǔ),對(duì)護(hù)士的特征描述等,將學(xué)生以前學(xué)過的顏色,愛好,形容詞等詞匯引入到新課中,培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力.最后,在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生開展“評(píng)選我最喜歡的職業(yè)人物”的活動(dòng),目的在于培養(yǎng)學(xué)生在段中練句的能力.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中,語(yǔ)言交際能力也得到不斷提升.巧妙運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡,評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文性,要能為課堂服務(wù).本節(jié)課中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將印有職業(yè)人物的小徽章作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們貼在胸前.但同時(shí),我認(rèn)為不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),要將評(píng)價(jià)物這一載體充分運(yùn)用到課堂上.因此,我又在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個(gè)職業(yè)徽章,比如在操練"What's he/she He/She is a ?句型和最后的任務(wù)活動(dòng)中都將戴有職業(yè)徽章的同學(xué)作為操練對(duì)象,其真實(shí)形象.同時(shí),在有幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我還讓學(xué)生自由選擇喜歡的自由徽章,一方面體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的主體性,一方面又讓他們?cè)俅蔚玫搅苏Z(yǔ)言操練的過程.回頭看這堂課的教學(xué),我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方.這節(jié)課上,我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的能力,應(yīng)變能力,組織語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性等還有需要琢磨之處.同時(shí),在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處,以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中沒有留有足夠的時(shí)間給學(xué)生去思考,練習(xí)和展示.希望能在今后的學(xué)習(xí)中加以磨練和提高.Jobs What's he/she He/She is a driver.farmer baseball player doctor nurse
教學(xué)案例
課題名稱 What colour is it?
教學(xué)內(nèi)容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple?
句型 A：What colour is it? It’s?
B：My?is orangegreen?
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
(1)歌曲演唱
在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)進(jìn)入真實(shí)情景(課件展示)
利用上述歌曲中的apple,老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型I like...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來(lái)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個(gè)蘋果，一個(gè)香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識(shí)，因?yàn)榻處熢谥貜?fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時(shí)候，我會(huì)采用課件展示七色彩虹來(lái)吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue ?”
二、新授過程
Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple?
學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會(huì)覺得沒有意思，在課件的帶動(dòng)下進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，我想此時(shí)學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有樂趣，有積極性，因些我會(huì)抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)教學(xué)的我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，當(dāng)彩虹中特別強(qiáng)調(diào)一種顏色時(shí)，我會(huì)立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達(dá)的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時(shí)，我會(huì)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復(fù)教授幾個(gè)之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這種形成性評(píng)價(jià)樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)找一找教室中帶有顏色的物品并說出來(lái)，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s?進(jìn)而變成I like redyellow?使用日常用品對(duì)詞句進(jìn)行操練，把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
Learn the new senthences ：What colour is it? It’s?
My?is orangegreen?
在這里我會(huì)利用上面所練習(xí)的It’s?讓學(xué)生了解到What colour is it ?就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準(zhǔn)備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達(dá)的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識(shí)的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會(huì)行的。
三、鞏固練習(xí)
在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計(jì)意圖是既要能運(yùn)用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：
A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。
B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My?is orangeyelloworange?
C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來(lái)提問。
D、玩大轉(zhuǎn)盤的游戲。在這里我準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關(guān)顏色的句子。用手來(lái)?yè)u大轉(zhuǎn)盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來(lái)。在這里主要是模仿中央二臺(tái)的“購(gòu)物街”欄目中的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)很好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
1、師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
2、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學(xué)生一個(gè)任務(wù)，查尋青色的英文是什么。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例
[ 2009-7-1 22:37:00 | By: 蹦蹦笑 ]
Unit 4
We love animals
Teaching content : Unit 4 Part B.Let’s talk
Teaching aims : 1.To review ten words : cat, dog, ,rabbit,m,panda,duck 2.To learn the pattern : What can you see?
I can see ….3.To train : a.Listening ability of the children.b.Communicate skills.Teaching importance: The ten words and the pattern.Teaching difficulty : The pattern.Teaching steps : Step 1.Greeting.1.Sing English songs.2.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.T: Sit down, please.Ss: Thank you.Step 2.Revision.1.Guess the animals: Turn over the pictures of the animals on the blackboard and get the students guess what they are.2.Read the words on the cards : Fist read them together, then read them one by one.Stick the cards on the left of the blackboard.3.Play a game: Catch the dog.Hand out some cards with animals words on them.Then teacher says: Look!I’ve got something in my bag.What is it? Who can guess? Yes, it’s a lovely dog.Do you like dogs? Now let’s play Catch the dog.If I say :Cats catch the dog.The studens who hold the cards with cat on it should quickly run to the dog and try to catch it.Let’s see who is the first.Step 3.Presentation.1.Ask a student to go to the door , pick up a piece of
paper and then bring it back.Roll up the paper and see.Teacher ask: What can you see? And help the student to answer : I can see ….2.T: What can you see(on the blackboard)? Then help the students answer : I can see a ….Step 4.Practise and act.Ask someone come to the front and mime the animals ,let the others to guess what it is.Teacher ask: What can you see? Help them answer: I can see a ….Step 5.Have a rest.Teacher says :Now let’s have a rest.Let’s exercise our body.Boys and girls stand up.Stand in five lines.Bend down.Straiten up.Touch the left foot.Touch the right foot.Right foot up.Right foot down.Left foot up.Left foot down.Hands up.Hands down.Sit down.Step 6.Listen and read.T: Open your books on page 62.Look at Part 4.Let’s listen and repeat.Step 7.Consolidation.Group competiton.Divide the class into two groups.One is A, the other is B.See which group can say more sentences.They shoud say,” I can see a ….” One sentence will get one mark.Sum the marks at last and reward the winner.Step 8.Sum up.Step 9.Homework.Listen and read Part 4 three times
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例 2008-10-08 11:56 三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課例
Unit14
I come to school by bus
內(nèi)容：F
Let’s
fun C
Let’s
act D
Let’s
read
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固新單詞:ship、car、plane、bicycle、train、taxi
2、熟悉語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)會(huì)有感情朗讀及基本對(duì)話。
3、熟悉交通工具,并會(huì)使用“I go/come to
by
.”這個(gè)句型。準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片及相關(guān)圖片。[教學(xué)實(shí)錄]
一、師生問候，簡(jiǎn)單對(duì)話
T:
Good morning，boys and girls.Ss:
Good morning, teacher.T:
Who’s on duty today? S1:
I am.T:
Now,class begins.??
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及練習(xí)方法（F
Let’s
fun）
T:
At first, Let’s play a game.Can you help me?<貼好單詞卡片> Ss:
I can.T:
You.Come here, please.Find your friend and read three times.(找到你的朋友并讀三遍)
Clear? S1:
Yes.
T:
You’re very clever!
Here you are.< 獎(jiǎng)勵(lì)小卡片 >
Go back to your seat, please.T:
Now，Let’s play again.Six students come here.You six,please.Stand in a line.(站成一排)S2~7:
Right? Ss: ……
T:
They’re very clever!
Now，read after me.ship / car / plane /bicycle / train / taxi …(C
Let’s
act)
T:
Ok.This morning, I come to school by bus.
How do you come to school?(你是怎么來(lái)到學(xué)校的？)< 出示 school> Who can tell me?
S1:
I come to school by car.<提示Say and act,并予以獎(jiǎng)勵(lì)> ??
T： Follow me.I come to school by bicycle.
T:
You’re very good.Now.If
you want to go to Beijing,how do you go there?(如果你想到北京去，你怎么去那兒？)
T: <指名>You ,please say and act.S1:
I go to Beijing by plane.T:
Wonderful!
Praise him.Ss: ……
S2:
I go to Beijing by car.??
T: <出示Shanghai進(jìn)行練習(xí)> ……
Yes, we go to Shanghai by train.(D
Let’s
read)T:
Next.Please open your books and turn to P56.At first,listen to the tape carefully.T:
Once again.T:
Ok.Now, please read after me.Ss:
Again.Ss:……
T:
Now.Read the dialogue,and then practise in pairs.(讀這個(gè)對(duì)話，然后互相練習(xí)。)
Ss：(Read)
T:
Who can read? S1:
I can.T:
You, please.S1:
Great!
Any more? S2: ……
T:
At last, Let’s practise in groups.（分組練習(xí)）
You’re Dino.You’re Tim and the others are the driver.Ss: ……
三、總結(jié)
T:
You’re so smart!
Thank you very much.Give yourselves a big hand.[教學(xué)反思]
學(xué)習(xí)方式的改革是本次課程改革的重要目標(biāo)。新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的二元性，即人文性與實(shí)踐性?！白儭睜繛椤皩?dǎo)”，即突出了以學(xué)生為主體，注重人文性的教育新理念。“導(dǎo)”學(xué)生主動(dòng)的、積極的，是隱形的、是看不見的、輕松的，最終打開學(xué)生的思路。要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)為所用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。要求學(xué)生“樂學(xué)、善用”，就必須讓人文性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，即讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，本節(jié)課就力求做到這一點(diǎn)，但仍應(yīng)注意以下問題：
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的需要，課堂用語(yǔ)應(yīng)在日常生活中多予補(bǔ)充，并要求在教學(xué)中活學(xué)多用。
2、在正確引導(dǎo)下，不但提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。多聽，可糾錯(cuò)；多說，知運(yùn)用；多讀，助記憶；多寫，長(zhǎng)能力。
3、重學(xué)生的參與和運(yùn)用，鼓勵(lì)與糾錯(cuò)并重，有助于在激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上教給學(xué)生正確的信息和知識(shí)。
4、重教材并不要求依賴教材，在教知識(shí)的同時(shí)關(guān)注教材的延伸。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：
（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來(lái)加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語(yǔ)第一冊(cè)（上）第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（１）Where are they ? Who are they?（他們?cè)谀膬?？他們是誰(shuí)？）；（２）What can you see in the picure?（從畫面上你能看到什么呢？）；（３）What are they doing?(他們?cè)诟墒裁?)。
（二）簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games 一課，可能直接用英語(yǔ)向?qū)W生解釋說明奧運(yùn)會(huì)五環(huán)Olympic Flag)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)并不那么容易，甚至有些困難。此時(shí)，教師如簡(jiǎn)筆畫，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志（見右圖），然后再用英語(yǔ)導(dǎo)入“There are five
旗(The 果改用rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue;Africa: black;America: red;Asia: yellow;Oceania: green.”這樣不僅簡(jiǎn)潔明晰，而且易于識(shí)記。
（三）色彩。如果說簡(jiǎn)筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。
整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，板書的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無(wú)序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無(wú)非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：
（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來(lái)加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語(yǔ)第一冊(cè)（上）第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（１）Where are they ? Who are they?（他們?cè)谀膬?？他們是誰(shuí)？）；（２）What can you see in the picure?（從畫面上你能看到什么呢？）；（３）What are they doing?(他們?cè)诟墒裁?)。
（二）簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games 一課，可能直接用英語(yǔ)向?qū)W生解釋說明奧運(yùn)會(huì)五環(huán)Olympic Flag)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)并不那么容易，甚至有些困難。此時(shí)，教師如簡(jiǎn)筆畫，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志（見右圖），然后再用英語(yǔ)導(dǎo)入“There are five
旗(The 果改用rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue;Africa: black;America: red;Asia: yellow;Oceania: green.”這樣不僅簡(jiǎn)潔明晰，而且易于識(shí)記。
（三）色彩。如果說簡(jiǎn)筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對(duì)話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來(lái)。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來(lái)可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。
整堂課下來(lái)，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，板書的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例
近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中簡(jiǎn)單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書本，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。本文是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個(gè)案。
一、分析
英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系。因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。要學(xué)得活，就要通過教師在每堂課的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。
二、目標(biāo)
我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充。
三、內(nèi)容
本堂課所教授的是Unit Three
1、就書本上的知識(shí)來(lái)說，本單元中所有的單詞：
除了uniform 是新授詞外，shoes、socks、crayon、felt pen等在三﹑四年級(jí)的牛津英語(yǔ)書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：What do you need for school?雖然之前并未學(xué)過，但是在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過：What do you need的句型，所以，本單元的句型對(duì)學(xué)生來(lái)說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識(shí)是很容易的。
2、但是對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)的要求，無(wú)論
是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，關(guān)于What do you need方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期將至，去購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、做法
根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：
1、常規(guī)的Free Talk 中，我會(huì)問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日
常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，clothes，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。
2、Free Talk 后，我設(shè)計(jì)了 Your shirt is short.You need a new shirt.My gloves are worn out.I need a pair of new gloves.這樣既輕輕松松的復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又為新授課創(chuàng)設(shè)情景。
3、復(fù)習(xí)過后，我設(shè)計(jì)了New term is coming.What do you need for school? 讓學(xué)生自由地用I need 的句型說出自己需要為新學(xué)期準(zhǔn)備的東西。學(xué)生都覺得有話可說。學(xué)生說的同時(shí)自然引出新單詞uniform.隨后設(shè)計(jì)了Let’s go shopping.的模擬購(gòu)物情景。
4、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會(huì)碰到些什么問題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運(yùn)用的語(yǔ)言不同，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。
五、反思
1、改變?cè)瓉?lái)“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。
2、來(lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)的要求反饋。
3、變?cè)瓉?lái)機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師指引下學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意
力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說，不會(huì)說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。
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