第一篇：聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

臧克家

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。

3、學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，正式上課之前，我們先來觀看一段影片。

（教師播放，學(xué)生觀看影片片段）

師：同學(xué)們，知道是誰發(fā)表了這次動(dòng)人心，鼓壯志的演講嗎？

生：聞一多！

師：對(duì)！聞一多——一個(gè)面對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下也不屈服的民主斗士！今天我們就來探究關(guān)于他的一篇文章：《聞一多先生的說和做》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)作者臧克家

作者是誰呢？（臧克家）誰能簡(jiǎn)單介紹一下他。

生：現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。

臧克家，臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家。（此處教師可給與適當(dāng)?shù)奶崾炯把a(bǔ)充。）

師:老師對(duì)作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黃色標(biāo)注的內(nèi)容是需要同學(xué)們重點(diǎn)識(shí)記的。我們一起來記一記。

2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音：

師：認(rèn)識(shí)了作者，老師再來檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的把握情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些生字的讀音你都能讀準(zhǔn)了嗎？（生讀）

師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)！

三、目標(biāo)導(dǎo)航：

師：了解了作者，掃除了字音障礙，對(duì)于本課我們還需要把握什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！這位同學(xué)你來讀一讀。（師指定坐在最前排的一位同學(xué)讀。）

四、初讀課文，走近聞一多

師：目標(biāo)已明確，就讓目標(biāo)引領(lǐng)著我們走近聞一多，認(rèn)識(shí)聞一多，看看他究竟說和做在他的身上是如何體現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完之后以小組為單位進(jìn)行交流。

（大屏幕顯示：朗讀課文，明確聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？作者是如何對(duì)他評(píng)價(jià)的？）

師：哪位同學(xué)來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？

生：作為學(xué)者，他是：做了再說，做了不說；作為革命家，他是：說了就做，言行一致。

師：你是怎么知道的??？

生：從文中找出相關(guān)語句，進(jìn)行了概括。

師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息的能力很強(qiáng)啊！

師：那對(duì)于這樣的學(xué)者和革命家，本文作者又是如何評(píng)價(jià)他的呢？好，來搶答。生讀：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)。

師總結(jié)：讓我們?cè)賮睚R讀一遍，感受一下作者對(duì)聞一多先生高度的贊美之情。（學(xué)生齊讀）

師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學(xué)們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

五、品讀課文，賞評(píng)聞一多

下面我們分組研讀，我們?nèi)喾譃閮蓚€(gè)大組，一組同學(xué)品讀課文1-6段，用“聞一多先生是一位的學(xué)者,我從文中（課文語句）中品讀出來的?！本涫皆u(píng)說。在品讀過程中，重視對(duì)精彩語句的賞析。二組同學(xué)，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的?！钡木涫皆u(píng)說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。

（生自讀課文，之后開始討論。）（以搶答的方式進(jìn)行）

師：評(píng)說開始！請(qǐng)一組同學(xué)以搶答的形式進(jìn)行。

生1：聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

生2：聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是：“先生之道，越揚(yáng)起頭來看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”音韻鏗鏘，意蘊(yùn)豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。

生3：他是一位“愛國(guó)”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國(guó)情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？

生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆，棄醫(yī)從文。他是誰呢？

生大悟：魯迅

生4：他是一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出來的。師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實(shí)無華。

生5：他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了?！?.....師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評(píng)說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。

那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請(qǐng)二組的同學(xué)，對(duì)革命家的聞一多進(jìn)行評(píng)說。

生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當(dāng)”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會(huì)上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。師：這位同學(xué)說得真全面，概括能力很強(qiáng)。（誰在來補(bǔ)充！或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優(yōu)秀品質(zhì)?。浚?/p>

師：聞先生就如臧克家所評(píng)價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言與行。讓我們?cè)賮碛懈星榈睦首x這一部分內(nèi)容，再一次感受聞先生的英勇無畏！再讀之前，同學(xué)們先來看大屏幕！我們一起來讀一讀?。◣熒沧x）（屏顯：有感情朗讀的指導(dǎo)

1、把握感情基調(diào)：或輕松歡快，或沉重壓抑，或憂愁傷感，或慷慨激昂…..2、朗讀過程中，應(yīng)該注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。）

好，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選取最能體現(xiàn)聞一多大無畏精神的段落，以你們喜歡的方式讀一讀！

（小組內(nèi)讀）

師：哪個(gè)組愿意起來展示一下。（如果學(xué)生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵(lì):同學(xué)們聞先生發(fā)表這次演講的時(shí)候，明知道他已經(jīng)上了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑名單，暗殺的下一個(gè)對(duì)象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表了這次演講，大罵特務(wù)們。同學(xué)們，我們面對(duì)的僅僅是老師和同學(xué)，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）

（此處可以小組內(nèi)集體朗讀，也可以小組內(nèi)派代表朗讀。）

（如果時(shí)間還足）師：我提議，讓我們?nèi)w站起來，帶著對(duì)聞一多先生的敬意，再齊讀16—18段。

師：讀的很有聲勢(shì)，很振奮人心！

教師小結(jié)：

師：通過反復(fù)的誦讀，我們知道作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，與學(xué)者的聞一多先生迥乎不同，但是有一點(diǎn)卻是始終不變的，那就是——（愛國(guó)?。?duì)，聞一多有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的民族?！彼J(rèn)為做一名中國(guó)人比做一名卓越的學(xué)者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

六、延伸遷移

那我們應(yīng)該向聞一多學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？

生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優(yōu)秀品質(zhì)。

生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。

生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注…….師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛘娴娜缏勏壬粯友猿霰匦?，如果那樣你肯定也?huì)取得令人矚目的成就的！

七、教師總結(jié)

同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！笔前。勏壬m然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第二篇：聞一多先生的說和做公開課教案

《聞一多先生的說和做》公開課教案

執(zhí)教者：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作為革命家的聞一多先生說和做的特點(diǎn)，歸納概括聞一多先生的高尚形象。

2、對(duì)比作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。

3、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

4、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多思想行動(dòng)上有什么不同和相同之處。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、歸納概括聞一多先生的形象。

2、感悟聞一多先生的高尚品格。

四、教學(xué)方法

1、朗讀感悟法

2、講授法

3、合作探究法

五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

問題1 文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說和做”的？各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？

問題2 寫聞先生作為學(xué)者的部分列舉了哪些事例？詳略怎樣安排的？

（二）授新課

1、研讀第二部分，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

問題1 聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（起先，小聲說，后來，聲音越來越大）問題2 說的目的是什么？

（叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主）

問題3 聞一多先生說了就做，文中寫他做了那些事情？

① 起稿政治傳單 ②在李公樸先生的追悼大會(huì)上發(fā)表演說 ③參加示威游行

2、播放《最后一次演講》視頻片段，讓學(xué)生說說自己的感受

（三）品讀課文，賞評(píng)聞一多

教師：我們學(xué)完了課文，我相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)聞一多先生的具體形象。下面我想請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后用聞一多先生是一位______的學(xué)者，我從文中________中品讀出來和聞一多先生是一位______的革命家，我從文中哪個(gè)事件中概括出來的？

1、聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

2、聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是： “先生之道，越揚(yáng)起頭來看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。

3、他是一位“愛國(guó)”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國(guó)情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？ 生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

師：有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆，棄醫(yī)從文。他是誰呢？

3、他是一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出來的。

5、他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了。

師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評(píng)說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？ 生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當(dāng)”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會(huì)上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。教師：“聞先生就如臧克家所評(píng)價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言行一致。下面我想請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)聞先生的敬意，有感情地朗讀16-20段，再次感悟聞先生“大勇的革命精神”。

（四）延伸遷移

教師：在之前的學(xué)習(xí)中，有同學(xué)提出了一個(gè)問題“聞一多先生為什么不一心一意的當(dāng)個(gè)詩人或者潛心專研學(xué)術(shù)，他為什么要棄文投身革命，甚至為革命犧牲了？

我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)？

（五）教師總結(jié)：

同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！笔前?，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。

第三篇：聞一多先生的說和做教案(公開課)

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中學(xué) 張家彬

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

睢陽區(qū)宋集鎮(zhèn)中學(xué) 張家彬

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。

3、學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。學(xué)情分析

我班45人，語文成績(jī)較好的有15人，較差的有10人。重點(diǎn)難點(diǎn)

１、正確流暢、有感情地誦讀課文。

２、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。

3、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

4、理解本文的語言特色。教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，正式上課之前，我們先來聽首歌。師提問：這首歌有一句話闡述了說和做的關(guān)系，哪一句？生：說到不如做到，要做就做最好。師：今天我們一同認(rèn)識(shí)一位名人，看看他是怎樣說的，又是怎樣做的？

預(yù)習(xí)展示 １、作者介紹

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩刊》主編等職。

2、聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)。“一二?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

2.體會(huì)生動(dòng)形象的語言,理解文中的關(guān)鍵語句。

3.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和言行一致的做人原則,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

問題探究

1.課文從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事?這兩方面在結(jié)構(gòu)上是怎樣銜接起來的？

2.請(qǐng)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因?

3、聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？

4、學(xué)習(xí)這篇課文后，你認(rèn)為聞一多先生的身上有哪些閃光的東西值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究 展示 解惑

1.作為學(xué)者，他是：做了再說，做了不說；三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。作為革命家，起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。他是：說了就做，言行一致。是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。

2.a、“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”

“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個(gè)詩人。20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

b、“他正向古代典籍鉆探??鉆得越鍥而不舍”

這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。

c、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

“開一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動(dòng)力和目的。

d、“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級(jí)階段“

“望聞問切“是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個(gè)病人。說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

e、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’” “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。f、“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人” “潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。

3.1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

（對(duì)比中贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德）

2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑?。（刻苦鉆研學(xué)術(shù)）3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

（治學(xué)目的是救國(guó)。藥方是比喻說法,指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛的方法。）

4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃（治學(xué)專心刻苦，廢寢忘食。）

5）一個(gè)又一個(gè)大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。

（一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。）

6）先生潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人 7）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!（為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無畏英雄氣概。）8）你們站出來，你們站出來?。槿嗣裰v話,無所畏懼,視死如歸。）（用心極專一）

9）在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。

（形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰。）

小結(jié)：

聞一多先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，愛憎分明、無私無畏、視死如歸，言行一致的革命斗士。

4.作為學(xué)者的聞一多先生，為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛的愛國(guó)的精神；廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神；刻苦嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度；“做了再說、做了不說”謙虛美德和實(shí)干精神等都值得我們共同學(xué)習(xí)。

作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，敢說敢做、言行一致的愛國(guó)熱忱；英勇無畏、視死如歸的革命精神也都值得我們學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們知道：聞一多先生是一名卓越的學(xué)者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國(guó)者。他是口的巨人，行的高標(biāo)。他是“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠(yuǎn)記住他，傳頌他，學(xué)習(xí)他！做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫的人！

反饋訓(xùn)練

填一填：練習(xí)冊(cè)41頁第二課時(shí)中的“感知探究” 布置作業(yè)

讀一讀，品一品：聞一多的《紅燭》或《死水》

第四篇：聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

臧克家 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。

3、學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

一、導(dǎo)入新課，知道聞一多

師：同學(xué)們，課前我們先來玩一個(gè)猜人名游戲。你們知道白板上的文字描述的是誰嗎？（白板板書：他作為一個(gè)革命家曾被江澤民同志高度贊揚(yáng)為清華大學(xué)的驕傲，知識(shí)分子的光榮；他作為一名學(xué)者，面對(duì)專橫跋扈的反動(dòng)派寧死不屈，表現(xiàn)出“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的高風(fēng)亮節(jié)。）他是誰？

生：聞一多。

師：看來同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了聞一多。今天就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉去深入了解他吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)臧克家

1、認(rèn)識(shí)作者臧克家

師:對(duì)于本文作者，請(qǐng)看大屏幕。臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。其中以《老馬》和《有的人》最為有名。臧克家在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足弟子，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向聞一多請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家。他說過的這樣一句話“得一知己，可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！弊憧勺C明他們之間亦師亦友的關(guān)系。

2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音：

師：認(rèn)識(shí)了作者，我再來看看本課的一些重要字詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀。生：（讀字詞）

師：除此之外，另外有三個(gè)課下沒有注釋的詞語，你們也要注意。（出示“目不窺園”“詩興不作”“一反既往”）

三、初讀課文，走近聞一多

師：了解了作者，掃清了字音障礙，接著就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問題自由讀課文。（聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？作者又是如何對(duì)他評(píng)價(jià)的？）

請(qǐng)盡量從文中找出關(guān)鍵語句概括。生：（讀課文）

師：哪位同學(xué)來說一說聞一多是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？ 生：（原文）

師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息的能力很強(qiáng)啊！

師：那對(duì)于這樣的學(xué)者和革命家，本文作者又是如何評(píng)價(jià)他的呢？

生：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)。

師總結(jié)：讓我們?cè)賮睚R讀一遍，感受一下作者對(duì)聞一多先生高度的贊美之情。（學(xué)生齊讀）

師過渡：臧克家和聞一多知遇相惜，亦師亦友。這是大師筆下的大師，巨人心中的巨人。那么，在同學(xué)們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

四、再讀課文，賞評(píng)聞一多

下面我們分組研讀，我們?nèi)喾譃閮蓚€(gè)大組，前四組的同學(xué)品讀課文1-6段，用“聞一多先生是一位 的學(xué)者,我從文中（課文語句）中品讀出來的?！本涫皆u(píng)說。在品讀過程中，重視對(duì)精彩語句的賞析。后四組的同學(xué)，富有感情的朗讀10-18段，同樣以“聞一多先生是一位 的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的。”的句式評(píng)說。在品讀過程中，要重視通過激情朗讀，深刻的感受聞一多大無畏的革命精神。

（生自讀課文，之后開始討論。）

師：評(píng)說開始！請(qǐng)前四組的同學(xué)先為我們解說。

生1：聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀出來的。

生2：聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者，我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)出來的。

師：引用了孔子的弟子顏淵贊美孔子之道的話“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”意思是：“先生之道，越揚(yáng)起頭來看就會(huì)更高，越鉆研就顯得越堅(jiān)固”音韻鏗鏘，意蘊(yùn)豐富，熱情洋溢地贊美了聞先生全身心投入研究，孜孜不倦地執(zhí)著鉆研精神。

生3：他是一位“愛國(guó)”的學(xué)者，我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來的。

師：哦！開藥方可是醫(yī)生的事情，你能品出愛國(guó)情感來，真了不起。說說你的理解好嗎？

生：這是比喻。把我們衰微的民族比作了一個(gè)病人，而他研究的文化就是藥方，也就是研究文化為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。

生4：他是一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出來的。

師：本句雙重否定，突出了他的默默無聞，樸實(shí)無華。

生5：他是一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了?！?/p>

......師：同學(xué)們品讀的不錯(cuò)！從同學(xué)們的品讀評(píng)說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。（相機(jī)板書）

師：那作為革命家，聞一多又是怎樣的呢？下面請(qǐng)后四組的同學(xué)，對(duì)革命家的聞一多進(jìn)行評(píng)說。

生：他是一位“英勇無畏”“不怕犧牲”“敢說敢做”“敢做敢當(dāng)”的革命家，我是從他“起稿政治傳單，群眾大會(huì)上演說，參加游行示威”這幾件事情中讀出來的。

師：這位同學(xué)說得真全面，概括能力很強(qiáng)。（誰還能補(bǔ)充？或從哪件事中還可以看出來；或從這幾件事情中，還可以看出他具備著革命家哪些優(yōu)秀品質(zhì)啊？）五、三讀課文，感悟聞一多

聞先生就如臧克家所評(píng)價(jià)的：他就是一位大勇的革命烈士！他最終以生命的代價(jià)，實(shí)證了他的言與行。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選取你們最喜歡的體現(xiàn)聞一多先生高貴品質(zhì)的段落讀一讀！

（生讀）

師：哪個(gè)同學(xué)愿意起來展示一下。（如果學(xué)生不夠積極的話，老師可以這樣鼓勵(lì):同學(xué)們聞先生發(fā)表這次演講的時(shí)候，明知道他已經(jīng)上了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑名單，暗殺的下一個(gè)對(duì)象就是他，而他卻義無反顧的在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表了這次演講，大罵特務(wù)們。同學(xué)們，我們面對(duì)的僅僅是老師和同學(xué)，這有什么可畏懼的呢?來勇敢一些。）

生：（讀段落）

師：你讀的很有聲勢(shì)，很很振奮人心！讓我們把掌聲送給她。教師小結(jié)：

師：通過反復(fù)的誦讀，我們知道作為民主戰(zhàn)士的聞一多先生，與學(xué)者的聞一多先生處理說和做的關(guān)系是迥乎不同，作為學(xué)者別人是說了在做，他卻是做了再說，做了也不說；作為民主戰(zhàn)士，他說了就做。那這里反復(fù)出現(xiàn)的幾個(gè)說意思一樣嗎？

生：不一樣。師：誰能解說下。生：（詮釋“說”）

師：你說的可真好。雖然有這么多不一樣，但是有一點(diǎn)在聞一多身上卻是始終不變的，那就是——（愛國(guó)?。┞勔欢嘤羞@樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的民族。”他認(rèn)為做一名中國(guó)人比做一名卓越的學(xué)者更為重要。他是這樣說，也是這樣做的，最終他為此獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

六、延伸遷移，學(xué)習(xí)聞一多

那我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聞一多哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？

生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優(yōu)秀品質(zhì)。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注??.師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛘娴娜缏勏壬粯友猿霰匦?，如果那樣你肯定也?huì)取得令人矚目的成就的！

第五篇：最新聞一多先生的說和做公開課教案

聞一多先生的說和做

備課：王鋪中學(xué) 任菲

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品讀中，初步體會(huì)詩壇巨匠的生動(dòng)語言，提高理解語言的能力。

3、學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

播放歌曲《七子之歌》。這首歌是詩人聞一多寫的，他還是一名學(xué)者，一個(gè)面對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下也決不屈服的民主斗士！今天我們來探究臧克家寫的一篇關(guān)于他的文章：《聞一多先生的說和做》。(出示幻燈片并板書)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)聞一多（幻燈片出示）

1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，標(biāo)好段句，疏通字詞把感受深刻的部分用筆畫出來。要求：在速讀時(shí)不出聲，不指讀，不回句。

2、檢查字音，字形。大屏幕出示。先默念，再指讀。及時(shí)評(píng)價(jià)，正音。齊讀。

三、再讀課文，走近聞一多（幻燈片出示）

過渡：學(xué)會(huì)了字詞，那么，我們走近聞一多，看看說和做在他身上究竟是如何體現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，前后桌交流。

（大屏幕出示：自由讀課文，明確聞一多先生是如何處理說和做的關(guān)系的？作者是如何對(duì)他評(píng)價(jià)的？）

生概括：做了再說，做了不說；說了就做，言行一致。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（齊讀）小結(jié)：這是大師筆下的，那么在同學(xué)們心中，聞一多先生又是怎樣的形象呢？

四、品讀課文，賞評(píng)聞一多（出示幻燈片）

1、大聲朗讀課文3——6自然段，用下面的句式說一句話：聞一多先生是一位 的學(xué)者。評(píng)說比賽，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)句子理解。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。生1：聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者。生2：聞一多是一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者。生3：他是一位“愛國(guó)”的學(xué)者。

2、情感研讀10——18自然段，用一句話概括：聞一多是一位（）的革命家。

評(píng)說比賽，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3、小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)聞一多先生的描繪繪聲繪色，惟妙惟肖。

4、齊讀課文16——18自然段，用心體會(huì)聞一多先生的高大形象。（指導(dǎo)朗讀）

5、演示15、17自然段中聞一多的演說。

小結(jié)：通過反復(fù)的誦讀，我們深切感受到了聞一多先生的愛國(guó)之情。聞一多有這樣一句名言“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的民族”他是這樣說的，也是這樣做的。他說中有做，做中有說，敢說敢做，敢作敢當(dāng)。他最終以生命為代價(jià)實(shí)證了他的言和行。我們跟隨臧克家齊聲贊美聞一多先生，齊讀。（屏幕出示）

五、延伸遷移

我們應(yīng)該向聞一多學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？ 生：“做了再說，做了不說”這種從不炫耀的優(yōu)秀品質(zhì)。生：說了就做，言行一致，敢說敢做，敢做敢說。生：鍥而不舍，不畏艱辛，全神貫注…….師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出大家從聞一多身上收獲了許多。

請(qǐng)同學(xué)們思考并聯(lián)系實(shí)際說一下：在當(dāng)今社會(huì)，我們還需要“聞一多精神嗎”？

本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫道“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”是啊，聞一多先生雖然早已離我們遠(yuǎn)去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多！

課堂總結(jié)